Este documento presenta una guía didáctica para una actividad que utiliza una fotografía como recurso educativo. La fotografía se utilizará para que los estudiantes describan las diferencias y similitudes físicas entre los niños representados, y para ayudarlos a comprender que a pesar de las diferencias, todos son iguales. La actividad se llevará a cabo en dos grupos, uno individual y uno grupal, para que los estudiantes logren los objetivos de respetar la diversidad y aceptar a los demás.

1. Guía Didáctica: Actividad 1
Imagen Fija
Grupo 4-martes

2. La TIC elegida es un medio de imagen fija, concretamente una
fotografía.
Características:
El lenguaje fotográfico puede ofrecer en la planificación didáctica un recurso
visual de amplias posibilidades educativas por su enorme popularización:
- Una fuerte carga motivacional.
- Una real construcción de la realidad.
- Facilita las actividades creativas en el aula.
- Fomenta la realidad, al mismo tiempo que la imaginación de los
alumnos.
- Favorecer tanto el aprendizaje independiente como el colaborativo.
- Favorecer un entorno más flexible.
Aunque también puede darse el sentido opuesto, ya que tiene también una
serie de limitaciones:
- Se pueden convertir en elementos distractores.
- La comunicación es unidireccional.
- No hay constancia clara de mejora de los rendimientos.
- Elevado coste.
- No se está usando para innovar las metodologías didácticas.
Identificación: Diseño y estructura
Podemos decir que es una imagen sencilla, ya que se ha evitado el exceso de
información, además se ha utilizado imágenes que ilustran la información que
queremos transmitir, sin que pueda llevar a la confusión. Hemos elegido un
contenido estático, para evitar las distracciones.
La disposición de la imagen está diseñada para que el punto de atención se
centre principalmente en la imagen, a la misma vez está diseñada para que la
línea de fuerza sea descendente e incida en la importancia de la imagen
inferior.
Hemos intentado seguir una organización del espacio visual adecuada en la
que se respeta el área de trabajo y los espacios de respiro, ya que al final de la
imagen colocamos un recuadro para que los alumnos puedan escribir.

3. ¿Cómo somos?
¿En qué nos parecemos?
Todos somos
Ig_al_s

4. Propuesta de utilización:
Destinatarios:
Edad: 7 y 8 años
Ciclo: 1er ciclo de primaria
Etapa: 2º curso
Objetivos:
· Comprender que todas las personas son diferentes.
· Describir los rasgos físicos y los datos de identidad propios.
· Reflexionar sobre la importancia de aceptar a todas las personas sin
distinción.
Contenidos:
Conceptuales:
· Identidad personal.
· La diversidad.
Procedimentales:
· Interpretación de imágenes.
Actitudinales:
· Respeto por la diversidad
Función que desempeña dentro de la unidad:
La función que realiza es la de refuerzo y recuperación, ya que se utilizará
después de la actividad 5, como refuerzo de lo aprendido anteriormente. En el
siguiente párrafo adjuntamos la actividad.
- Seleccionar a cuatro alumnos de la clase cuyos rasgos sean bastante
diferentes entre sí. Después, pedir al resto de los alumnos que digan qué
rasgos les permiten diferenciarlos. Proponer a los alumnos el juego de las
descripciones. Pedir a algunos niños que salgan a la pizarra y dibujen a uno
de sus compañeros sin decir a los demás de quién se trata. Al acabar, los
demás niños deberán adivinar de quién se trata.

5. Actividades a realizar:
Antes de la aplicación del medio:
Realizaremos la actividad nº 5 propuesta anteriormente, con ello se trabajará
de manera grupal los objetivos y contenidos que queremos trabajar (expuestos
anteriormente).
Antes de entrar en la aplicación del medio señalaremos la importancia de
respetar la diversidad.
Durante la puesta en práctica del medio:
Se podrá poner en práctica de dos maneras distintas:
- Repartiremos las fotocopias en color a cada uno de los alumnos, estos
leerán las preguntas y nosotros solucionaremos las dudas que puedan
surgir. Se les guiará para que describan todas las diferencias físicas de
los niños de la primera fotografía, para ello hemos construido tres
cuadros diferentes (uno para cada niño). Posteriormente siguiendo la
línea de fuerza de la imagen se intentará trabajar la diversidad, para ello
hemos construido un único cuadro en el que pondrán las características
comunes de los niños de la fotografía. Siguiendo de nuevo la línea de
fuerza llegamos a la ilustración en la que aparecen las manos en forma
de flecha y una palabra incompleta, la cual tendrán que rellenar ellos. De
esta manera intentamos que los alumnos lleguen al concepto de
igualdad, es decir, consigan alcanzar los objetivos de la actividad.
- Hacer grupos como en la actividad anterior, pero en lugar de salir a la
pizarra se les reparte a cada grupo una fotocopia y a través de la
interacción de los miembros del grupo tendrán que llegar a la solución
final, con lo que alcanzaran el objetivo de la actividad.
Después de la utilización del medio:
Propondremos que los alumnos realicen un dibujo que represente lo que para
ellos es la diversidad. De esta manera se evaluará si han alcanzado los
objetivos, para mejorar el medio posteriormente.