Este documento presenta una guía para la educación infantil en igualdad de género. Incluye 10 actividades diseñadas para ayudar a los niños y niñas a tomar conciencia de que no hay roles de género determinados y que pueden explorar todas las posibilidades sin limitaciones. El objetivo final es que se sientan seguros con sus propios gustos e intereses y sepan que tanto niñas como niños merecen los mismos derechos y oportunidades.
Este documento presenta el libro "Creática 1: estimulación integral de la inteligencia y valores" diseñado para estimular diversos procesos intelectivos en niños de manera lúdica. El libro contiene ejercicios para desarrollar 10 procesos como verbal, analítico, instrumental, lógico y creativo. Cada proceso se activa a través de ilustraciones y preguntas que invitan a los niños a observar, razonar, inventar y aprender valores de forma significativa para ellos. El objetivo es que los niños desc
Este documento presenta una introducción a la creática y la creatividad. Se define la creática como la ciencia o arte de la creatividad. La unidad didáctica contiene seis temas: creática, creatividad, áreas cerebrales creativas, estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples, currículum creativo, y estrategias creativas de enseñanza y aprendizaje. El objetivo es enseñar a los maestros cómo promover la creatividad en los estudiantes dentro y fuera del aula a través de
Este documento presenta 24 actividades para trabajar la coeducación en educación infantil. Las actividades están diseñadas para favorecer el autoconocimiento, las habilidades comunicativas, el respeto a las diferencias y la igualdad entre niños y niñas. Cada actividad incluye objetivos, desarrollo, materiales y temporalización para su implementación en el aula. El documento también contiene cuadros resumen y cuestionarios de evaluación para el profesorado y el alumnado.
Este documento presenta una serie de conferencias sobre innovación educativa que tendrán lugar en noviembre y diciembre de 2014 en Orihuela. Incluye definiciones de creatividad según diversos autores y ejemplos de proyectos innovadores llevados a cabo por Juanfra Álvarez para integrar nuevas metodologías en el aula.
Este documento describe una actividad para que los niños aprendan y practiquen deportes novedosos. Los dirigentes escogen deportes poco conocidos y los niños se dividen en grupos para investigar las reglas de cada deporte. Luego, en una salida al aire libre, cada grupo enseña y practica el deporte que investigó con el resto de la Unidad. El objetivo es fomentar el interés por conocer nuevos deportes y desarrollar habilidades de investigación.
Este documento presenta un manual para maestros sobre el tema de la autoestima para estudiantes de primer grado de primaria. Explica que la autoestima es la capacidad de tener confianza y respeto por uno mismo. Luego describe los elementos que componen la autoestima como el autoconocimiento, autoaceptación, autovaloración y el autoconcepto. Finalmente, enumera algunas actividades y dinámicas que los maestros pueden utilizar para enseñar a los estudiantes sobre la autoestima y ayudarlos a desarrollar sentimientos positivos
El documento habla sobre el uso del juego y la gamificación en el aprendizaje de segundas lenguas. Explica que el juego siempre ha estado relacionado con el aprendizaje y analiza las claves del juego según Johan Huizinga, como la narración, los roles, las reglas y la interacción. También discute cómo incorporar elementos lúdicos en la enseñanza a través de la gamificación para hacerla más motivadora y centrada en el estudiante.
Este resumen describe una actividad para analizar críticamente el cuento tradicional "Blancanieves y los 7 enanitos" desde una perspectiva de género. El profesor lee el cuento y guía una discusión sobre los roles sexistas asignados a los personajes femeninos y masculinos, con el objetivo de que los estudiantes identifiquen modelos más positivos de mujeres y hombres.
Este documento presenta el libro "Creática 1: estimulación integral de la inteligencia y valores" diseñado para estimular diversos procesos intelectivos en niños de manera lúdica. El libro contiene ejercicios para desarrollar 10 procesos como verbal, analítico, instrumental, lógico y creativo. Cada proceso se activa a través de ilustraciones y preguntas que invitan a los niños a observar, razonar, inventar y aprender valores de forma significativa para ellos. El objetivo es que los niños desc
Este documento presenta una introducción a la creática y la creatividad. Se define la creática como la ciencia o arte de la creatividad. La unidad didáctica contiene seis temas: creática, creatividad, áreas cerebrales creativas, estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples, currículum creativo, y estrategias creativas de enseñanza y aprendizaje. El objetivo es enseñar a los maestros cómo promover la creatividad en los estudiantes dentro y fuera del aula a través de
Este documento presenta 24 actividades para trabajar la coeducación en educación infantil. Las actividades están diseñadas para favorecer el autoconocimiento, las habilidades comunicativas, el respeto a las diferencias y la igualdad entre niños y niñas. Cada actividad incluye objetivos, desarrollo, materiales y temporalización para su implementación en el aula. El documento también contiene cuadros resumen y cuestionarios de evaluación para el profesorado y el alumnado.
Este documento presenta una serie de conferencias sobre innovación educativa que tendrán lugar en noviembre y diciembre de 2014 en Orihuela. Incluye definiciones de creatividad según diversos autores y ejemplos de proyectos innovadores llevados a cabo por Juanfra Álvarez para integrar nuevas metodologías en el aula.
Este documento describe una actividad para que los niños aprendan y practiquen deportes novedosos. Los dirigentes escogen deportes poco conocidos y los niños se dividen en grupos para investigar las reglas de cada deporte. Luego, en una salida al aire libre, cada grupo enseña y practica el deporte que investigó con el resto de la Unidad. El objetivo es fomentar el interés por conocer nuevos deportes y desarrollar habilidades de investigación.
Este documento presenta un manual para maestros sobre el tema de la autoestima para estudiantes de primer grado de primaria. Explica que la autoestima es la capacidad de tener confianza y respeto por uno mismo. Luego describe los elementos que componen la autoestima como el autoconocimiento, autoaceptación, autovaloración y el autoconcepto. Finalmente, enumera algunas actividades y dinámicas que los maestros pueden utilizar para enseñar a los estudiantes sobre la autoestima y ayudarlos a desarrollar sentimientos positivos
El documento habla sobre el uso del juego y la gamificación en el aprendizaje de segundas lenguas. Explica que el juego siempre ha estado relacionado con el aprendizaje y analiza las claves del juego según Johan Huizinga, como la narración, los roles, las reglas y la interacción. También discute cómo incorporar elementos lúdicos en la enseñanza a través de la gamificación para hacerla más motivadora y centrada en el estudiante.
Este resumen describe una actividad para analizar críticamente el cuento tradicional "Blancanieves y los 7 enanitos" desde una perspectiva de género. El profesor lee el cuento y guía una discusión sobre los roles sexistas asignados a los personajes femeninos y masculinos, con el objetivo de que los estudiantes identifiquen modelos más positivos de mujeres y hombres.
Este documento presenta 41 actividades para trabajar la igualdad de género en el aula de secundaria. Las actividades abordan temas como los roles de género, la visibilización de mujeres en diferentes ámbitos, el reparto de tareas domésticas, las relaciones de pareja y la violencia contra las mujeres. Cada actividad describe los objetivos, el desarrollo, los materiales necesarios y la temporalización. El documento proporciona una guía práctica para que los profesores puedan integrar estas dinámicas en sus clases y
Este documento presenta el texto escolar "Ciencias Naturales 3o básico" de Editorial Santillana. Se divide en 5 unidades temáticas y cada unidad contiene varios módulos con actividades. El texto fue escrito y diseñado por un equipo de profesionales y cuenta con recursos adicionales en línea.
Este documento presenta el texto de Matemática para segundo año de educación básica en Ecuador. Incluye seis módulos que cubren los números naturales hasta el 99, operaciones aritméticas básicas, geometría y medición. Cada módulo contiene introducciones ilustradas, explicaciones de temas con ejemplos, actividades y proyectos integradores. El libro busca desarrollar destrezas matemáticas en los estudiantes mediante un enfoque práctico y lúdico.
Este documento presenta información sobre cómo trabajar y evaluar las competencias en el aula. Explica que la competencia es la capacidad de realizar una tarea en un contexto determinado y está compuesta por conocimientos, habilidades y actitudes. Luego, describe ocho competencias clave y ofrece ejemplos de indicadores de evaluación e instrumentos para evaluar las competencias a través de tareas y producciones de los estudiantes. Finalmente, incluye dos ejemplos detallados de tareas y cómo permiten trabajar y evaluar múltiples competencias.
El documento proporciona ideas para actividades y juegos en el aula que fomenten la creatividad en los niños, como preguntas sobre sucesos imaginarios, dibujos colectivos, dar nuevos usos a objetos cotidianos, pintar escuchando música, inventar personajes y palabras, y juegos de rol. Señala que incluir este tipo de actividades de manera regular es primordial para que los niños sean protagonistas en su aprendizaje y exploren su imaginación y pensamiento divergente.
Este documento presenta un manual para facilitadores sobre relaciones humanas para el 5o grado de primaria. Explica que las buenas relaciones humanas ofrecen satisfacciones como la franqueza, confianza y honradez. Describe la importancia de las relaciones humanas para el desarrollo individual y social, y propone actividades para que los estudiantes exploren conceptos como facilitadores y barreras de las relaciones humanas, y desarrollen habilidades para mejorar sus interacciones. El objetivo es promover la convivencia armónica entre los estudiantes.
Este documento describe una dinámica educativa que consiste en siete momentos para trabajar temas relacionados con los roles de género en los juegos y la socialización. El primer momento involucra la lectura de un cuento para introducir el tema de una manera lúdica. Los momentos siguientes incluyen discusiones sobre juegos, expresión corporal para representar paisajes, análisis de publicidad y mensajes de género, y juegos cooperativos para fomentar la reflexión crítica. El objetivo final es que los
Compilación de archivos del grupo diseño de situaciones didácticas gaby veláz...gaby velázquez
Ante la necesidad de aplicar el Programa de Estudio 2011 de Educación Preescolar , educadora de todo el país se comprometieron a compartir y diseñar situaciones de aprendizaje por grado para todo el ciclo escolar y diseñar Instrumentos de Evaluación para evidenciar los aprendizajes esperados de los alumnos así como situaciones de aprendizaje puntuales para que los niños reconozcan su cultura y vivan sus tradiciones y las del mundo como lo establecen las competencias de Exploración y Conocimiento del Mundo.
Este documento resume las actividades de un curso de maestría sobre evaluación de estrategias creativas. Presenta las discusiones sobre teóricos de la creatividad como De Bono, Guilford y Gardner. Describe dinámicas del curso como el uso de los seis sombreros para pensar y la creación de trípticos sobre frutas. Finalmente, resume las fichas de tesis presentadas por los estudiantes.
Este documento presenta una actividad educativa llamada "Clínica deportiva" que tiene como objetivo fomentar el interés por conocer diferentes deportes y desarrollar habilidades físicas y de resolución pacífica de conflictos. La actividad involucra que pequeños grupos aprendan reglas de deportes nuevos para ellos y luego los enseñen y practiquen con los demás grupos en un día recreativo organizado con este fin.
Este documento presenta un cuaderno de actividades para alumnos de quinto grado de primaria como parte del Programa Nacional de Convivencia Escolar. El cuaderno contiene seis temas sobre autoestima, emociones, convivencia, reglas, resolución de conflictos y la familia. Cada tema incluye actividades, lecturas e ilustraciones para que los estudiantes desarrollen habilidades sociales y de resolución pacífica de conflictos.
Cuaderno de autoaprendizaje de Personal Social de 3° grado primaria.
Solo uso exclusivo de manera gratuita prohibido la venta de material. Este documento esta para complementar el aprendizaje.
Este documento presenta el libro de texto "Ciencias Naturales 4o básico" que forma parte del proyecto "Casa del Saber". El libro contiene 5 unidades sobre diversos temas de ciencias naturales y cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, evaluaciones iniciales y finales, y secciones para explorar los contenidos a través de observaciones, lecturas y experimentos. Además, incluye páginas especiales sobre habilidades, agenda y actividades complementarias.
Este documento presenta el módulo educativo sobre estilos de aprendizaje. Explica que el objetivo es ayudar a los docentes a entender mejor cómo aprenden sus estudiantes para que puedan desarrollar estrategias de enseñanza más efectivas. También introduce brevemente el tema de los estilos de aprendizaje y su importancia para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, da la bienvenida a los docentes a explorar este tema y ofrece la esperanza de que al comprender mejor los estilos de aprend
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Formación Cívica y Ética para el segundo grado. Incluye cinco lecciones que abordan temas como la identificación y expresión de emociones, la organización personal y el cumplimiento de responsabilidades, y la toma de decisiones justas. El plan propone diversas actividades en clase y tareas para que los estudiantes exploren estos temas de manera práctica.
Este documento presenta una introducción a un programa de habilidades para la vida dirigido a estudiantes de secundaria. El programa busca ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades físicas, mentales y sociales a través de la práctica cotidiana de conceptos como la toma de decisiones, la solución de problemas, la influencia de los pares y los medios de comunicación, y la autoevaluación. El documento explica que se abordarán estos temas a través de actividades y reflexiones para que los estudiantes puedan
Este documento describe cómo el origami puede usarse como una herramienta pedagógica para mejorar las habilidades cognitivas y sociales de los estudiantes. Propone usar actividades de plegado de papel de complejidad creciente para desarrollar la atención, concentración, habilidades motoras y valores. Los logros incluyen involucrar a toda la comunidad y dar a los estudiantes una alternativa constructiva para usar su tiempo libre.
El documento describe la diferencia entre alimentación y nutrición, siendo la alimentación el proceso voluntario de consumir alimentos y la nutrición los mecanismos fisiológicos por los cuales el cuerpo procesa los alimentos. También enfatiza la importancia de que los niños aprendan sobre buenos hábitos alimenticios y nutricionales para prevenir enfermedades y mantener una buena salud. El objetivo es que los estudiantes identifiquen visualmente una variedad de alimentos saludables en el supermercado y aprendan
El documento habla sobre la alimentación y la nutrición. Explica que la alimentación proporciona sustancias indispensables para mantener la salud y la vida, y que afecta no solo la salud física sino también el rendimiento. Además, detalla que la nutrición estudia los alimentos, nutrientes, su digestión y uso en el cuerpo, así como sus consecuencias sociales. Finalmente, enfatiza que se necesitan cantidades básicas de nutrientes para el funcionamiento metabólico y que la composición y necesidades del cuerpo cambian a
Este documento presenta 41 actividades para trabajar la igualdad de género en el aula de secundaria. Las actividades abordan temas como los roles de género, la visibilización de mujeres en diferentes ámbitos, el reparto de tareas domésticas, las relaciones de pareja y la violencia contra las mujeres. Cada actividad describe los objetivos, el desarrollo, los materiales necesarios y la temporalización. El documento proporciona una guía práctica para que los profesores puedan integrar estas dinámicas en sus clases y
Este documento presenta el texto escolar "Ciencias Naturales 3o básico" de Editorial Santillana. Se divide en 5 unidades temáticas y cada unidad contiene varios módulos con actividades. El texto fue escrito y diseñado por un equipo de profesionales y cuenta con recursos adicionales en línea.
Este documento presenta el texto de Matemática para segundo año de educación básica en Ecuador. Incluye seis módulos que cubren los números naturales hasta el 99, operaciones aritméticas básicas, geometría y medición. Cada módulo contiene introducciones ilustradas, explicaciones de temas con ejemplos, actividades y proyectos integradores. El libro busca desarrollar destrezas matemáticas en los estudiantes mediante un enfoque práctico y lúdico.
Este documento presenta información sobre cómo trabajar y evaluar las competencias en el aula. Explica que la competencia es la capacidad de realizar una tarea en un contexto determinado y está compuesta por conocimientos, habilidades y actitudes. Luego, describe ocho competencias clave y ofrece ejemplos de indicadores de evaluación e instrumentos para evaluar las competencias a través de tareas y producciones de los estudiantes. Finalmente, incluye dos ejemplos detallados de tareas y cómo permiten trabajar y evaluar múltiples competencias.
El documento proporciona ideas para actividades y juegos en el aula que fomenten la creatividad en los niños, como preguntas sobre sucesos imaginarios, dibujos colectivos, dar nuevos usos a objetos cotidianos, pintar escuchando música, inventar personajes y palabras, y juegos de rol. Señala que incluir este tipo de actividades de manera regular es primordial para que los niños sean protagonistas en su aprendizaje y exploren su imaginación y pensamiento divergente.
Este documento presenta un manual para facilitadores sobre relaciones humanas para el 5o grado de primaria. Explica que las buenas relaciones humanas ofrecen satisfacciones como la franqueza, confianza y honradez. Describe la importancia de las relaciones humanas para el desarrollo individual y social, y propone actividades para que los estudiantes exploren conceptos como facilitadores y barreras de las relaciones humanas, y desarrollen habilidades para mejorar sus interacciones. El objetivo es promover la convivencia armónica entre los estudiantes.
Este documento describe una dinámica educativa que consiste en siete momentos para trabajar temas relacionados con los roles de género en los juegos y la socialización. El primer momento involucra la lectura de un cuento para introducir el tema de una manera lúdica. Los momentos siguientes incluyen discusiones sobre juegos, expresión corporal para representar paisajes, análisis de publicidad y mensajes de género, y juegos cooperativos para fomentar la reflexión crítica. El objetivo final es que los
Compilación de archivos del grupo diseño de situaciones didácticas gaby veláz...gaby velázquez
Ante la necesidad de aplicar el Programa de Estudio 2011 de Educación Preescolar , educadora de todo el país se comprometieron a compartir y diseñar situaciones de aprendizaje por grado para todo el ciclo escolar y diseñar Instrumentos de Evaluación para evidenciar los aprendizajes esperados de los alumnos así como situaciones de aprendizaje puntuales para que los niños reconozcan su cultura y vivan sus tradiciones y las del mundo como lo establecen las competencias de Exploración y Conocimiento del Mundo.
Este documento resume las actividades de un curso de maestría sobre evaluación de estrategias creativas. Presenta las discusiones sobre teóricos de la creatividad como De Bono, Guilford y Gardner. Describe dinámicas del curso como el uso de los seis sombreros para pensar y la creación de trípticos sobre frutas. Finalmente, resume las fichas de tesis presentadas por los estudiantes.
Este documento presenta una actividad educativa llamada "Clínica deportiva" que tiene como objetivo fomentar el interés por conocer diferentes deportes y desarrollar habilidades físicas y de resolución pacífica de conflictos. La actividad involucra que pequeños grupos aprendan reglas de deportes nuevos para ellos y luego los enseñen y practiquen con los demás grupos en un día recreativo organizado con este fin.
Este documento presenta un cuaderno de actividades para alumnos de quinto grado de primaria como parte del Programa Nacional de Convivencia Escolar. El cuaderno contiene seis temas sobre autoestima, emociones, convivencia, reglas, resolución de conflictos y la familia. Cada tema incluye actividades, lecturas e ilustraciones para que los estudiantes desarrollen habilidades sociales y de resolución pacífica de conflictos.
Cuaderno de autoaprendizaje de Personal Social de 3° grado primaria.
Solo uso exclusivo de manera gratuita prohibido la venta de material. Este documento esta para complementar el aprendizaje.
Este documento presenta el libro de texto "Ciencias Naturales 4o básico" que forma parte del proyecto "Casa del Saber". El libro contiene 5 unidades sobre diversos temas de ciencias naturales y cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, evaluaciones iniciales y finales, y secciones para explorar los contenidos a través de observaciones, lecturas y experimentos. Además, incluye páginas especiales sobre habilidades, agenda y actividades complementarias.
Este documento presenta el módulo educativo sobre estilos de aprendizaje. Explica que el objetivo es ayudar a los docentes a entender mejor cómo aprenden sus estudiantes para que puedan desarrollar estrategias de enseñanza más efectivas. También introduce brevemente el tema de los estilos de aprendizaje y su importancia para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, da la bienvenida a los docentes a explorar este tema y ofrece la esperanza de que al comprender mejor los estilos de aprend
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Formación Cívica y Ética para el segundo grado. Incluye cinco lecciones que abordan temas como la identificación y expresión de emociones, la organización personal y el cumplimiento de responsabilidades, y la toma de decisiones justas. El plan propone diversas actividades en clase y tareas para que los estudiantes exploren estos temas de manera práctica.
Este documento presenta una introducción a un programa de habilidades para la vida dirigido a estudiantes de secundaria. El programa busca ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades físicas, mentales y sociales a través de la práctica cotidiana de conceptos como la toma de decisiones, la solución de problemas, la influencia de los pares y los medios de comunicación, y la autoevaluación. El documento explica que se abordarán estos temas a través de actividades y reflexiones para que los estudiantes puedan
Este documento describe cómo el origami puede usarse como una herramienta pedagógica para mejorar las habilidades cognitivas y sociales de los estudiantes. Propone usar actividades de plegado de papel de complejidad creciente para desarrollar la atención, concentración, habilidades motoras y valores. Los logros incluyen involucrar a toda la comunidad y dar a los estudiantes una alternativa constructiva para usar su tiempo libre.
El documento describe la diferencia entre alimentación y nutrición, siendo la alimentación el proceso voluntario de consumir alimentos y la nutrición los mecanismos fisiológicos por los cuales el cuerpo procesa los alimentos. También enfatiza la importancia de que los niños aprendan sobre buenos hábitos alimenticios y nutricionales para prevenir enfermedades y mantener una buena salud. El objetivo es que los estudiantes identifiquen visualmente una variedad de alimentos saludables en el supermercado y aprendan
El documento habla sobre la alimentación y la nutrición. Explica que la alimentación proporciona sustancias indispensables para mantener la salud y la vida, y que afecta no solo la salud física sino también el rendimiento. Además, detalla que la nutrición estudia los alimentos, nutrientes, su digestión y uso en el cuerpo, así como sus consecuencias sociales. Finalmente, enfatiza que se necesitan cantidades básicas de nutrientes para el funcionamiento metabólico y que la composición y necesidades del cuerpo cambian a
Este documento proporciona consejos sobre una alimentación saludable para niños y adolescentes. Explica la pirámide de la alimentación saludable, recomendando comer principalmente cereales, frutas, verduras y lácteos en la base, y limitar las carnes grasas, grasas y azúcares en el vértice. También recomienda 5 comidas al día, un desayuno completo, evitar el picoteo y tener cuidado con las porciones y la grasa utilizada para cocinar. Además, ofrece consejos sobre há
Este documento presenta un taller de alimentación saludable para niños de 5 años. El taller tiene como objetivo principal acercar a los niños a una alimentación saludable de forma lúdica. El taller se desarrollará a lo largo de todo el curso escolar y abarcará diferentes unidades didácticas relacionadas con los alimentos. El documento describe los objetivos, contenidos, competencias, actividades y sistema de evaluación del taller.
La hoja de trabajo instruye al estudiante a encontrar perímetros y áreas de figuras geométricas, escribir números en letras y cifras, ordenar cantidades de mayor a menor y menor a mayor, y resolver operaciones combinadas. También incluye ejemplos numéricos para que el estudiante practique estas habilidades matemáticas básicas.
El documento describe un proyecto escolar sobre alimentación saludable realizado por el 4to año B de la Escuela N°47. El proyecto tuvo como objetivos conocer cómo nos alimentamos, investigar los valores nutritivos de los alimentos y las formas correctas de alimentación e incorporar recursos informáticos. Los estudiantes aprendieron sobre conceptos básicos de nutrición, grupos de alimentos, piramide alimenticia y vitaminas. Realizaron actividades prácticas como preparar una ensalada y ñoquis.
El documento presenta un taller sobre alimentación saludable en la escuela. Expone la situación nutricional actual de los niños en Chile, con un 30% que sufre malnutrición por exceso. Detalla factores como colaciones poco saludables y falta de actividad física que contribuyen a esto. Finalmente, propone estrategias para la escuela como promover alimentos balanceados, limitar comidas altas en azúcar y grasas, e incentivar el ejercicio.
El documento describe los principales nutrientes que componen los alimentos y sus funciones. Explica que los alimentos están formados por nutrientes orgánicos como carbohidratos, grasas, proteínas, vitaminas y nutrientes inorgánicos como el agua y sales minerales. Además, detalla las funciones estructural, energética y reguladora de los principales nutrientes en el organismo.
Reglas y normas juridicas morales y convencionalesLeonel Mendoza
Las reglas y normas buscan regular la conducta humana para lograr la eficacia de los procesos y que las acciones sean correctas y convenientes. Existen tres tipos de normas: jurídicas establecidas por las autoridades, convencionales que regulan las interacciones sociales, y morales basadas en principios éticos. Todas estas normas juegan un papel importante en la vida cotidiana para mantener el orden y las buenas relaciones entre las personas.
Este documento trata sobre la necesidad de promover una ley para una alimentación saludable en niños, niñas y adolescentes en el Perú. Presenta datos sobre la prevalencia de sobrepeso y obesidad, así como las enfermedades relacionadas como la diabetes. Propone regular la publicidad de alimentos, promover una alimentación basada en la gastronomía peruana tradicional y establecer un observatorio de nutrición. El objetivo final es educar sobre hábitos alimenticios saludables y prevenir problemas de salud.
Estrategia sanitaria alimentacion y nutricion saludable stephanie aliagaPSG Pilar
Este documento presenta la Estrategia Sanitaria Nacional de Alimentación y Nutrición Saludable (ESNANS) en el Perú. La ESNANS tiene como objetivo principal disponer de un documento técnico de referencia para la elaboración de intervenciones efectivas basadas en determinantes sociales para abordar problemas de malnutrición. El documento analiza la situación de la malnutrición en el Perú, incluyendo datos sobre desnutrición crónica infantil, anemia y sobrepeso/obesidad. También describe las causas y determinantes de estos problemas así como
Este documento describe un taller de alimentación saludable dirigido a niños en edad preescolar. El taller consta de tres actividades principales: 1) la lectura de un cuento sobre alimentación y una discusión sobre su moraleja, 2) una clasificación de alimentos sanos y chatarras, y 3) un ejercicio de planificación de comidas saludables representado con muñecos. El objetivo es integrar conocimientos sobre una dieta balanceada y fomentar hábitos alimenticios apropiados.
Este documento presenta un libro de texto para la asignatura de Tecnología de los Alimentos dirigido a estudiantes de primer grado de secundaria. El libro aborda temas relacionados con la conservación y procesamiento de frutas y verduras, y está dividido en cinco bloques. El Bloque I introduce la planeación y diseño de proyectos productivos comunitarios, en donde los estudiantes aplicarán los elementos de la planeación estratégica para lograr proyectos que satisfagan necesidades e intereses. Los bloques siguientes cubren temas
El documento describe los procesos básicos de fabricación de alimentos, incluyendo la recepción y almacenamiento de materias primas, operaciones como extracción, elaboración, conservación, envasado y buenas prácticas de manufactura. Explica procesos como trituración, cocción, destilación, secado, fermentación, refrigeración, congelación y envasado a presión para elaborar y conservar de manera segura los alimentos. También cubre temas como calidad, disponibilidad y tiempos de entrega de las materias primas
Este documento presenta información sobre una dieta saludable y estilo de vida saludable. Incluye actividades para analizar la dieta de un estudiante, identificar mitos sobre la alimentación, ver videos sobre alimentación y ejercicio, y crear un menú saludable. También proporciona recomendaciones generales para llevar una vida saludable que incluyen comer cinco comidas al día, beber agua, hacer ejercicio, y cuidar la salud mental y las relaciones interpersonales.
El documento trata sobre la alimentación y la nutrición. Explica que la alimentación es el proceso de obtener nutrientes de los alimentos, mientras que la nutrición se refiere a cómo el cuerpo utiliza esos nutrientes. Detalla los principales tipos de nutrientes como glúcidos, lípidos, proteínas, vitaminas y sales minerales, y explica las necesidades energéticas y estructurales del cuerpo.
Este documento presenta una guía para realizar 10 actividades educativas en igualdad dirigidas a la educación infantil. Cada actividad incluye los materiales necesarios, los objetivos, el desarrollo y sugerencias para conversar con los niños. Los temas incluyen la aceptación de las diferencias individuales, la no estereotipación de roles de género y la valoración de la diversidad familiar.
Este documento presenta una guía para actividades educativas destinadas a promover la igualdad de género en la educación infantil. Incluye 11 fichas de actividades con objetivos, materiales e instrucciones para trabajar conceptos como los estereotipos de género, la diversidad familiar y el valor de las diferentes formas de ser niño y niña. El documento fue realizado por educadores en colaboración con el Ministerio de Igualdad de España.
Este documento presenta una guía para la educación en igualdad en la educación infantil. Incluye 11 actividades diseñadas para fomentar la igualdad de género y prevenir los estereotipos sexistas entre los niños. Cada actividad viene con materiales necesarios, objetivos, instrucciones y sugerencias para conversaciones posteriores. El objetivo general es enseñar a los niños que no hay roles o actividades definidos por el género y que tanto niñas como niños pueden explorar y desarrollar sus propios intereses.
Este documento presenta un taller sobre el desarrollo de competencias socioemocionales a través de cuentos y actividades creativas. Explica las cinco competencias básicas, incluyendo el autoconocimiento, autocontrol, empatía y toma de decisiones responsables. Además, propone diversas actividades como juegos, dinámicas y ejercicios de respiración para trabajar cada competencia. Finalmente, ofrece un curso online sobre el taller con contenidos, video-cuentos y tutoría personalizada.
Cuentos y creatividad para el aprendizaje emocional.
hablaremos sobre gestión emocional, sobre miedo y gestión de la ansiedad en los niños derivado de la situación de confinamiento por emergencia de salud.
Este documento presenta una actividad para que los niños aprendan a reconocerse a sí mismos como personas únicas. La actividad involucra leer una historia, observarse en un espejo o fotografía, describir sus características físicas y compararlas con las de un familiar, y luego crear un autorretrato utilizando materiales de reúso. El objetivo es que los niños descubran sus semejanzas y diferencias y comprendan que cada uno es especial.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre sentimientos y emociones dirigida a niños de 5 años. La unidad busca que los niños aprendan a reconocer, expresar y regular sus emociones para desarrollar la autoestima, habilidades sociales y una mejor comprensión de sí mismos y los demás. Incluye actividades como asambleas, juegos de roles, dibujos y videos para identificar diferentes emociones.
Este documento presenta un plan de lecciones para un proyecto titulado "Yo soy" para estudiantes de kindergarten. El objetivo es que los estudiantes descubran aspectos de sí mismos como sus emociones, sentimientos, gustos y disgustos. Los estudiantes crearán un lapbook con esta información y lo compartirán con sus compañeros para encontrar similitudes y diferencias. El plan incluye cinco actividades para explorar las emociones, gustos, sentimientos y disgustos de los estudiantes y la creación de su lapbook. El proyect
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje. El propósito es que los estudiantes expresen sus características físicas, cualidades y habilidades a través de un autorretrato. La sesión incluye actividades como leer una historia, observarse en un espejo para describirse a sí mismos, y crear un autorretrato usando materiales disponibles. El docente guiará a los estudiantes en el proceso de reconocer lo que los hace únicos y especiales.
Este documento describe varias actividades para ayudar a niños de 0 a 6 años a desarrollar su identidad personal, incluyendo juegos libres, juegos de identidad, contar cuentos, explorar la naturaleza, crear arte, jugar con otros, y participar en actividades grupales. Los padres y maestros deben crear un ambiente seguro para que los niños descubran sus intereses y tomen decisiones informadas.
El documento describe una unidad didáctica sobre sentimientos y emociones para niños de 5 años. Explica que el objetivo es que los niños aprendan a reconocer, expresar y regular sus emociones. Incluye varias actividades como asambleas, juegos de roles, dibujos y vídeos para que los niños practiquen el reconocimiento y la expresión de emociones.
Este documento presenta un proyecto educativo para niños de preescolar llamado "Lo que aprendí". El proyecto tiene como objetivo fortalecer los aprendizajes de los niños en diferentes áreas a través del juego. Incluye actividades de conteo, identificación de números, reconocimiento de letras y nombres, habilidades motrices, emociones, y más durante un período de 2 semanas.
Este documento presenta actividades para diferentes niveles educativos con el objetivo de promover la igualdad de género y la corresponsabilidad entre niños y niñas. En infantil, los niños dibujarán situaciones de cuidado y cooperación, y luego representarán compromisos para cuidarse unos a otros. En primaria, los estudiantes ayudarán a un pájaro a entender por qué se celebra el Día de la Mujer explicando la importancia de la educación y los derechos iguales. En secundaria, debatirán sobre experiencias de
Emotional Intelligence Development in the Classroom by Slidesgo.pptxCimarkPeterRocabadoM1
El documento describe varias actividades para desarrollar la inteligencia emocional en el aula, incluyendo el uso de cuentos, dibujos, diarios y juegos de rol para identificar y manejar emociones. También recomienda crear un rincón de asamblea con materiales como calendarios, cuentos y normas para fomentar las habilidades sociales y la resolución de conflictos de una manera positiva.
Este documento presenta una actividad sobre la diversidad y la inclusión. Busca que los estudiantes reconozcan que todas las personas son únicas y valiosas, y que actitudes como el respeto y la no discriminación ayudan a que todos se sientan incluidos. Se presentan los casos de José, Juan, Rocío y Víctor, quienes comparten sus características y metas a pesar de sus diferencias, para promover la aceptación de la diversidad.
El documento habla sobre la importancia de trabajar los sentimientos y emociones en la educación infantil para que los niños desarrollen la seguridad en sí mismos, aprendan valores positivos y mejoren sus relaciones. Explica que la unidad didáctica se enfocará en niños de 5 años y propondrá actividades como asambleas, juegos de roles y material audiovisual para que aprendan a reconocer y expresar sus emociones. También trabajará competencias como la autonomía, comunicación y habilidades sociales.
"APRENDO EN CASA" Actividades para el sexto grado de primaria , para el día l...Sulio Chacón Yauris
Las niñas y los niños de los pueblos de Monte Hermoso y Valle Lindo eran amigos, pero los adultos de los pueblos habían estado enemistados por años sin recordar la razón. Cuando las niñas y los niños de Monte Hermoso tuvieron problemas cruzando el río en una barca cargada para una fiesta, los adultos de Valle Lindo los rescataron. Esto llevó a que los pueblos decidieran construir un puente para unirlos y acabar con la enemistad.
Este taller de educación sexual integral tuvo como objetivo principal fomentar la autoestima en los estudiantes mediante dinámicas grupales. Se utilizaron juegos para la integración y presentación, así como ejercicios para que los estudiantes reconozcan sus propias cualidades y las de sus compañeros. El punto culminante fue un "Baúl Mágico" donde cada estudiante miró dentro y se dio cuenta de que la persona más importante era él o ella mismo. Al final, crearon un video resumiendo lo aprendido para reforzar la lección de a
Este documento presenta cuatro dinámicas para trabajar la igualdad en el aula. La primera dinámica involucra disfraces y reflexión sobre los roles de género. La segunda analiza los estereotipos de género en los cuentos. La tercera usa curitas para identificar actos de violencia. La cuarta propone un sistema de solicitud y ofrecimiento de ayuda entre compañeros.
Poemas Beatriz Giménez de Ory
El alumnado de 6º ha aprovechado la visita de la escritora Beatriz Giménez de Ory a nuestro cole para realizar una serie de caligramas poéticos con la obra de la escritora, así como sus propios poemas con la temática escogida.
Hemos aprovechado para entrevistar a Beatriz en nuestra radio La Piña, para conocer algunas cosas más de esta fantástica escritora a nivel personal y profesional.
Déjanos un comentario que nos gusta leerlos todos.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también prohibiría a los buques europeos transportar petróleo ruso a otros lugares. Sin embargo, Hungría se opone al embargo al petróleo, lo que podría retrasar la aprobación del paquete de sanciones de la UE.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su invasión de Ucrania.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia y la congelación de activos de oligarcas rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
En este trimestre en el contexto de sociales hemos visto como pasa el tiempo desde la Prehistoria hasta nuestros días. Lo trabajamos con una línea del tiempo que les quedó chulísima. También trabajamos como orientarnos y los instrumentos que podemos utilizar para guiarnos. Hicieron un plano de Mojados estupendo cada uno a su manera. Echa un vistazo y a lo mejor encuentras tu calle. Enhorabuena a estos chicos que han hecho un gran trabajo. Si a ti también te gusta, déjanos tu like y tu comentario.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento presenta información sobre el baloncesto en silla de ruedas como deporte paralímpico. Se juega en una cancha de baloncesto estándar con sillas de ruedas especializadas. Las reglas son similares al baloncesto convencional, a excepción de que los jugadores deben botar o pasar el balón después de empujar su silla dos veces. Se necesitan canastas, sillas de ruedas, un balón y una red para jugar este deporte de equipo.
Este documento proporciona información sobre el voleibol sentado inclusivo como deporte paralímpico. Se juega entre dos equipos de seis personas cada uno en una cancha de 10x6 metros dividida por una red. El objetivo es hacer que el balón bote en el campo contrario con un máximo de tres toques. Se necesitan pelotas, ropa y equipamiento de voleibol además de la cancha, red y postes.
Este documento presenta información sobre varios deportes paralímpicos como baloncesto en silla de ruedas, fútbol 5 para ciegos, goalball y boccia. Se proporcionan detalles sobre las reglas, el campo de juego y el equipamiento necesario para cada deporte. Los deportes se describen como actividades adaptadas para personas con discapacidad visual o motriz.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también impediría el acceso de buques rusos a puertos europeos. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, argumentando que su economía depende en gran medida de las importaciones de energía rusa.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
3. Educando en Igualdad. Guía para la educación infantil
Un programa realizado por FETE-UGT en colaboración con el Instituto de la Mujer y el Ministerio de Igualdad
Autores
Alicia Herranz Gómez. Maestra de Educación Infantil
Mª Belén San Martín Horcajo. Maestra de Educación Infantil
Nona Seijo Cabrera. Maestra de Educación Infantil
Mauricio Maggiorini Tecco
FETE-UGT
Con la colaboración del Instituto de la Mujer
Ilustraciones: Mauricio Maggiorini (interior) y Mónica Carretero (portada)
Coordinación de la edición: Sendra Ros Escanez
5. Actividad 1 Dibuja tu retrato
Educando en Igualdad 5
6. Ficha Actividad 1 Portarretrato
Materiales: Desarrollo de la Actividad:
• Ceras de colores. 1. Repartir las fichas.
• 1 cartulina con el diseño de marco impreso de la “Actividad 1”. 2. Pedir a cada alumno y a cada alumna que haga su retrato.
• 1 hoja de papel.
• Témperas de color. Para conversar y reflexionar en grupo/clase:
• Lápices y rotuladores de color y otros materiales de pintura.
• ¿Os habéis dado cuenta de que todas las personas tenemos nariz,
Introducción de la Actividad: boca, orejas? Y, sin embargo, todas y todos nos hemos dibujado muy
diferentes. ¿Por qué creéis que es así?
Desde que nacen, el entorno va marcando las distintas opciones que tienen • ¿Qué pasaría si todas las personas fuéramos exactamente iguales?
los niños y niñas, dependiendo de su sexo. Así, elegimos el color, la forma • ¿Qué diferencia hay entre una chica y un chico? ¿Sería divertido si
de relacionarnos, conducimos sus gustos y preferencias, dependiendo del todos y todas fuéramos exactamente iguales?
hecho de ser niño o niña. Con esta actividad intentaremos que tomen con-
ciencia de que existen infinitas formas de ser mujer y hombre, que expre- Otras Actividades:
sen cómo son, valorando las diferencias y aprendiendo a encontrar el modo
de expresarse con libertad, sin sentir la necesidad de reproducir alguna 1. Sentándonos en círculo haremos una puesta en común con toda la
clase de estereotipo para sentirse aceptado o aceptada o de hacer como si clase y conversaremos sobre lo que significa ser una niña y lo que
no pertenecieran al sexo al que pertenecen. significa ser un niño.
2. Jugando a abrazarnos.
Objetivos: Los alumnos y alumnas pasean por la clase. Cuando hagamos una
indicación se abrazarán a compañeros y compañeras que tengan las
• Explicaremos que no hay una forma determinada de ser niña o de ser mismas características.
niño. Por ejemplo. ¡¡¡Todas las niñas y los niños que tengan los ojos ma-
• Intentaremos que sientan que son únicos y únicas, originales y espe- rrones!!!
ciales. Es una gran riqueza el hecho de expresarse, sentir y actuar ¡¡¡Todos los niños y las niñas que tengan algo rojo!!!
como son, sin limitaciones por el hecho de ser niño o niña. 3. Nuestro cuerpo dice cómo nos sentimos. En papel continuo pedire-
• Les ayudaremos a comprender que las niñas y los niños tienen que mos a los alumnos y alumnas que dibujen las partes del cuerpo que ex-
tener los mismos derechos, oportunidades y obligaciones. presan cómo nos sentimos, como la boca, los ojos…
• Les enseñaremos a relacionarse de forma pacífica y respetuosa con 4. Conversaremos sobre cómo hace el cuerpo cuando le ocurre algo.
sus compañeros y compañeras, respetando su forma de ser, los gus- Comparamos las respuestas de los niños y de las niñas, por ejemplo:
tos, formas de expresarse y aficiones. cuando tenemos frío, cuando tenemos sueño, cuando queremos que
• Intentaremos que se sientan felices y aceptados, tal y como son, con nos quieran, cuando tenemos miedo, etc.
lo que hacen y con lo que les gusta.
6 Educando en Igualdad
7. Actividad 2 Une con una raya los objetos con los personajes
Educando en Igualdad 7
8. Ficha Actividad 2 Cosas que hacemos
Materiales:
• Rotuladores de distinto color. Para conversar y reflexionar en grupo/clase:
• ¿Qué cosas te gusta hacer?
Introducción a la Actividad: • ¿Qué les gusta hacer a tus amigos?
Con demasiada frecuencia las alumnas y alumnos son orientados a hacer • ¿Qué les gusta hacer a tus amigas?
aquellas actividades que responden a los estereotipos sexistas. Es impor- • ¿Todos y todas podemos correr, saltar, jugar, leer, bailar, hablar?
tante que tomen conciencia de que pueden explorar todas las posibilida- • ¿Tus amigos y amigas juegan juntos?
des. Por esta razón, es importante que tengan a su disposición todo tipo • ¿Con quién te gusta jugar más?
de juegos, materiales, vestimentas y espacios que no impliquen violencia.
Otras Actividades:
Objetivos: 1. Nos sentamos en círculo y pedimos que de forma individual comen-
• Que comprendan que no hay juegos o actividades para niñas o para ten cuáles son sus aficiones preferidas. Al finalizar cada exposición
niños. se pregunta: ¿hay más niños que les guste hacer esto?, ¿hay más
• Intentaremos que sientan seguridad con sus gustos, expectativas y niñas? Y comentamos que no hay actividades para niñas y para
preferencias. niños. Todas y todos pueden hacer lo que más les atraiga.
• Ayudaremos a que valoren todas las posibilidades que tienen, desde Por ejemplo, un alumno comenta: “A mí me gusta correr”.
las particularidades de cada uno y cada una. Preguntamos: “¿A qué niños les gusta correr? ¿A qué niñas?”.
• Les ayudaremos a comprender que todas las personas somos distin- 2. Intercambiamos cosas que sabemos hacer.
tas y que a unas personas se les pueden dar mejor unas actividades Les pedimos que en un folio dibujen algo muy especial que sepan
que otras, pero todas y todos son valiosos. hacer. Por ejemplo, una alumna puede saber saltar muy alto o un
alumno bailar haciendo círculos.
A continuación les pedimos que intercambien su dibujo con otra per-
Desarrollo de la Actividad: sona.
1. Repartir la ficha. Nos sentamos en círculo. Explicamos qué dibujo nos han dado y por
2. Pedirles que unan cada objeto con los personajes. qué es especial.
8 Educando en Igualdad
9. Actividad 3 Observa a estos personajes. Elige los que más se parecen a tu familia y coloréalos
Educando en Igualdad 9
10. Ficha Actividad 3 Las distintas familias
2. Les diremos que coloreen los personajes que han elegido.
Materiales: 3. Cada alumno y cada alumna explicará al resto de la clase cómo es
• Una hoja en blanco. su familia.
• Lápices de colores.
• Tijeras. Para conversar y reflexionar en grupo/clase:
• Pegamento. • ¿Os habéis dado cuenta de lo distintas que son cada una de vues-
tras familias?
Introducción a la Actividad: • ¿Por qué te gusta tu familia?
El modelo familiar ha evolucionado en los últimos años, por lo que en una • ¿Qué personas cuidan de ti en tu familia?
misma clase nos podemos encontrar con distintas opciones. El objetivo de • ¿Por qué es importante tu familia?
esta actividad es que tomen conciencia de que todas las opciones son
válidas y del papel que tiene la familia en su cuidado y desarrollo. Otras Actividades:
1. Hacemos un círculo y conversamos sobre cómo son nuestras familias.
Objetivos: 2. Invitaremos a las familias de los alumnos y las alumnas a clase para
• A través de la actividad, exploraremos los distintos modelos de fami- que cuenten su historia.
lia, de forma que tengan una visión más completa de las relaciones 3. Jugaremos a las familias construyendo casas imaginarias en clase.
de convivencia. 4. Invitaremos a los alumnos y a las alumnas a traer fotografías o un ob-
• Les ayudaremos a comprender cuáles son las funciones de la familia. jeto de la familia, para que cuenten su historia en clase.
• Reflexionaremos sobre la importancia que tienen las tareas de cui- 5. Construiremos un libro viajero. Elegiremos un cuaderno con hojas en
dado, afecto y sostenimiento de la vida en el marco de la familia. blanco. Cada día, el cuaderno viajará a una casa donde la familia es-
cribirá su historia. Al día siguiente la leeremos en clase.
Desarrollo de la Actividad:
1. Entregamos la hoja con el dibujo de diferentes personajes a cada
alumna y a cada alumno, para que elijan los personajes que más se
parecen a su familia.
10 Educando en Igualdad
11. Actividad 4 Dibuja qué otras cosas lleva tu abuela en el bolso
Educando en Igualdad 11
12. Ficha Actividad 4 El bolso de tu abuela
Materiales: Para conversar y reflexionar en grupo/clase:
• Ceras de colores. • ¿Por qué quieres a tu abuela?
• ¿Qué lleva en el bolso tu abuela?
Introducción a la Actividad: • ¿Qué cosas haces con tu abuela? ¿Y con tu abuelo?
• ¿Adónde sueles ir con tu abuela?
Las abuelas tienen un papel fundamental en el cuidado, atención y sus- • Cuando vas por la calle, ¿vas de la mano de tu abuela? ¿Y de tu
tento de la vida de los niños y las niñas. Con esta actividad intentaremos abuelo?
que reconozcan el valor que tienen en sus vidas. • ¿Cómo te llama tu abuela?
• ¿Qué cosas hace la abuela cuando tú estás en el colegio?
Objetivos: • ¿Qué te enseña tu abuela?
• Con esta actividad pondremos en valor el papel de las abuelas en la
vida de los niños y las niñas. Otras Actividades:
• Les ayudaremos a pensar por qué la relación que mantienen con sus 1. Conversamos sobre las abuelas y los abuelos.
abuelas es diferente a la que tienen con otras personas. 2. Pedimos a las alumnas y alumnos que inviten a sus abuelas a venir
• Reflexionaremos sobre qué vida y actividades tienen las abuelas: ha- a clase para que enseñen lo que llevan en sus bolsos y a contar un
blaremos sobre su pasado, las cosas que les gustan, las actividades cuento.
que hacen… 3. Jugamos a hacer de abuelas y abuelos.
4. Pedimos a los alumnos y alumnas que traigan una fotografía de la
Desarrollo de la Actividad: abuela y el abuelo cuando eran pequeños y otra actual. Pegamos las
1. Repartiremos la ficha del bolso de la abuela. fotografías junto a su foto. Explicamos cómo crecen las personas.
2. Pediremos que piensen en sus abuelas, en las cosas que hacen con
ellas, de qué se preocupan…
3. Indicamos que tienen que observar con atención y dibujar otros ob-
jetos que la abuela lleva en el bolso.
12 Educando en Igualdad
13. Actividad 5 Dibuja y colorea a “ la princesa diferente”
Educando en Igualdad 13
14. Ficha Actividad 5 La princesa diferente
Materiales: Cuento:
• Lápices de colores.
Introducción a la Actividad: Hace no mucho tiempo, y en un lugar no tan lejano, vivía una princesa que
se llamaba Alba Aurora, la cual tenía una hermosa cabellera negra a media
Los cuentos infantiles están llenos de estereotipos sobre las mujeres melena, lo suficientemente larga como para que no se le enredara en las
y los hombres. Casi todas las historias colocan a las mujeres y a las ramas de los árboles a los que le gustaba subir por las mañanas para ver el
niñas en una situación pasiva, en la que el protagonista, generalmente amanecer antes que nadie. Alba Aurora era muy delicada y amable, pero
masculino, tiene que realizar diversas actividades para salvarla. Es el también muy ágil y deportista, y le encantaba ir todos los sábados a esca-
caso de la Bella Durmiente, la Cenicienta, Blancanieves… Con esta lar montañas o a acampar en la playa.
actividad, el cuento se transforma explicando que la igualdad es di-
vertida y emocionante tanto para las niñas como para los niños. Un día escuchó un ruido en su ventana. “¿Quién será?”, se preguntó. Era
nada más ni nada menos que el Príncipe Azul que venía a rescatarla, según
Objetivos: le explicó. “¿Pero a rescatarme de qué?”, preguntó Alba Aurora. “No sé”,
dijo desorientado el Príncipe Azul, “¿quizá de un brujo malvado o de un dra-
• Enseñarles a leer de forma crítica los cuentos en los que se es- gón malhumorado o de un ogro enorme?”.
tereotipan el papel de las mujeres y los hombres.
• Proponerles modelos divertidos y activos en los que se puedan “¡Pero si no conozco ningún brujo malvado, ningún ogro enorme y, peor aún,
reflejar tanto ellas como ellos. ningún dragón malhumorado! Además, si fuera así, seguro que ya hubiera
encontrado yo misma la forma de liberarme.”
Desarrollo de la Actividad:
El Príncipe, muy triste al darse cuenta de que no tenía nada que hacer, se
1. A los niños y niñas se les leerá el cuento La princesa diferente. dispuso a bajar por la ventana por donde había subido, pero Alba Aurora le
2. Indicamos que deben imaginarse cómo es y cómo viste. preguntó: “¿Conoces la muralla china?”. “¿La muralla china?, ¡pues no!”,
3. Tienen que completar el dibujo con los lápices de colores. exclamó él. Y ni bien terminó de decir no, ella lo cogió del brazo, bajaron jun-
4. Tendrán que explicar por qué han hecho este dibujo. tos por la ventana, se subieron en la moto y se fueron juntos a conocerla.
Así fue cómo la princesa diferente y el Príncipe Azul se fueron a recorrer el
mundo y se hicieron amigos… Y colorín colorado, este cuento tan sólo ha
comenzado.
14 Educando en Igualdad
15. Actividad 6 Pinta con color negro el camino que une al niño con la mamá que está contando un
cuento. Pinta de color rojo el camino que une a la niña con la mamá que está con-
tando un cuento
Educando en Igualdad 15
16. Ficha Actividad 6 El camino de los cuentos
Materiales: Desarrollo de la Actividad:
• Lápices de colores. 1. Repartiremos las fichas.
• Fotocopia de la ficha. 2. Preguntaremos a quiénes les suelen leer cuentos en casa.
3. Indicaremos que tienen que encontrar dos caminos para llegar a la
Introducción a la Actividad: persona que lee el cuento.
Cuando contamos cuentos regalamos palabras y las palabras son un ali- Para conversar y reflexionar en grupo/clase:
mento tan importante como la comida o el sueño. Los cuentos forman
también parte de una cultura y a través de ellos se transmiten unos va- • ¿Qué cuentos os gustan más?
lores más o menos explícitos. A través de sus historias ayudamos a los • ¿Quiénes son las y los protagonistas?
niños y a las niñas a superar miedos, les decimos cuándo deben confiar • ¿Os gustaría vivir en un cuento?
y cuándo deben desconfiar; les ayudamos a que vean la vida con ilusión; • ¿Dónde viven los personajes de los cuentos?
les decimos que la creatividad y la imaginación son importantes para vivir.
Pero, a veces, pasa también que, a través de ellos, se potencian los mimbres Otras Actividades:
de una cultura androcéntrica. (Se puede ampliar este tema consultado el
curso de coeducación: “Dos sexos en un solo mundo”, módulo 2: “Nom- 1. Crearemos una biblioteca de cuentos no sexistas en la clase.
brar a ambos sexos”, Instituto de la Mujer, Instituto de Formación y Re- 2. Haremos un baúl de disfraces con vestidos y telas traídos de casa.
cursos en Red para el Profesorado, Ministerio de Educación.) 3. Haremos que jueguen a disfrazarse y a construir historias a partir de
tramas propuestas en las que las niñas y los niños sean protagonistas.
Objetivos: 4. Buscaremos a heroínas aventureras en los cuentos tradicionales.
Analizaremos por qué apenas existen.
• Que los niños y las niñas valoren la escucha del cuento como un
tiempo de tranquilidad y creatividad.
• Reflexionar sobre las razones por las que les gusta escuchar cuentos.
• Jugar con los cuentos tradicionales, ofreciendo distintas opciones
para los personajes femeninos y masculinos.
16 Educando en Igualdad
17. Actividad 7 Pasa la cera blanca por los dientes del niño que se cepilla. Pinta en otro color los
dientes del niño que no se cepilla
Educando en Igualdad 17
18. Ficha Actividad 7 Yo me cuido
Materiales: Para conversar y reflexionar en grupo/clase:
• Cera de color blanco o trozos de vela. • ¿Habéis visto lo que pasa en el dibujo con los dientes que se han
• Acuarelas o algún material soluble en agua. protegido y lo que pasa con los que no? Lo mismo pasa con vuestros
dientes, que si no os los laváis lo más seguro es que se os llenen de
Introducción a la Actividad: caries, os huela mal la boca y finalmente terminéis con la boca más
fea que el dibujo.
Tradicionalmente las mujeres se han encargado del cuidado y atención
• ¿Os habéis puesto a pensar que ésa es una manera muy importante
de los más pequeños y las más pequeñas. La responsabilidad sobre la
de cuidaros? ¿Qué otras cosas hacéis para cuidar de vosotros y vo-
higiene, la alimentación o la actividad física debe comenzar desde la in-
sotras mismas?
fancia, de forma que sean personas responsables con conciencia de au-
• ¿Qué persona os ha enseñado a lavaros las manos, cepillaros los
tocuidado y cuidado de las y los demás.
dientes o poneros el pijama? ¿Por qué os enseña?
• ¿Qué ocurre cuando no nos cuidamos?
Objetivos:
• Ayudarles a ser conscientes de la importancia de mantener unos há- Otras Actividades:
bitos de cuidado e higiene.
1. Formando un círculo explicaremos qué acciones hacemos diaria-
• Ser concientes de los cuidados que reciben en casa y en el colegio.
mente para cuidarnos, como ducharnos, abrigarnos, etc.
• Ayudarles a comprender que el cuidado personal nos proporciona
tranquilidad y felicidad.
Desarrollo de la Actividad:
1. Los niños y niñas tendrán que pasar la cera de color blanco o el trozo
de vela encima de los dientes del dibujo del niño que se cepilla los
dientes y el otro dejarlo como está.
2. Luego tendrán que dibujar con la acuarela el dibujo y se les pedirá
que elijan un color para pintar la boca en su totalidad.
3. Así verán cómo el niño que se lava los dientes sigue con los dientes
blancos (protegidos por la cera) y el otro tiene su boca sucia, llena del
color que ellos y ellas mismas han elegido.
18 Educando en Igualdad
19. Actividad 8 Une con una tira de plastilina las cosas que crees que utilizan el niño y la niña
para cuidarse
Educando en Igualdad 19
20. ?
Ficha Actividad 8 Quién nos cuida?
2. A continuación, preguntaremos qué cosas solemos utilizar para cui-
Materiales: darnos, por ejemplo, el jabón o la comida.
• Una hoja con la Actividad 8 impresa (1 por cada niño o niña). 3. Pediremos que se fijen en los objetos de la ficha.
• Plastilina. 4. Enumeraremos los que utilizamos para alimentarnos, lavarnos, jugar…
5. Pediremos que hagan gusanos de plastilina.
Introducción a la Actividad: 6. Pediremos que unan cada objeto de los que han enumerado con el
niño y la niña que están en el centro de la ficha.
Durante siglos de historia el trabajo doméstico no ha sido reconocido
como parte importante del cuidado y la calidad de la vida. Además, se ha Para conversar y reflexionar en grupo/clase:
responsabilizado a las mujeres a su realización sin posibilidad de combi-
narlo con otras actividades. Afortunadamente, los cambios que se están • ¿Siempre os cuida la misma persona?
produciendo han abierto la puerta a la corresponsabilidad y, cada vez • ¿Quién cuidaba a tu mamá y a tu papá cuando eran pequeños?
más, valoramos los conocimientos que se ponen en práctica en el hogar • ¿Alguna vez le habéis dado las gracias por cuidaros?
y que tienen que ver con el cuidado de la vida propia y de las personas • ¿Creéis que es importante lo que hace?
a las que se quiere. • ¿Qué regalo podemos hacer para darles las gracias?
• ¿Cómo demostramos nuestro cariño por cuidarnos?
Objetivos:
• Que los niños y las niñas valoren las atenciones, el tiempo y las ac-
Otras Actividades:
ciones que les dedican las personas que les cuidan. 1. Jugar en rincones a las familias y las casitas, repartiendo papeles de
• Les ayudaremos a comprender que las tareas domésticas, de cui- cuidados entre los alumnos y las alumnas.
dado y atención en el hogar, las deben realizar tanto los hombres 2. Invitar a los padres a clase a contar cómo se ocupan de la casa y de
como las mujeres. los cuidados para que tengan referentes masculinos.
• Explicaremos que todos y todas debemos aprender aquellos saberes 3. Realizar un taller de cocina con los padres y las madres.
que tienen que ver con el cuidado, las relaciones y las tareas que ha- 4. Pedir que traigan un objeto de casa. Introducirlos todos en una caja.
cemos en el hogar, porque un día, cuando sean grandes, tanto los Nos sentamos en corro. De uno en uno, van saliendo al centro del
niños como las niñas desarrollarán estas actividades. corro y con los ojos cerrados sacan un objeto de la caja. Explicarán
para qué es y cómo se utiliza.
Desarrollo de la Actividad:
1. Preguntaremos a los niños y a las niñas quiénes son las personas
que les cuidan en casa.
20 Educando en Igualdad
21. Actividad 9 Dibuja tu rostro y colorea los oficios que más te gustan
Educando en Igualdad 21
22. Ficha Actividad 9 Las profesiones
Materiales: Desarrollo de la Actividad:
• Rotuladores o lápices de colores. 1. Enumeraremos en voz alta las profesiones que aparecen en la
ficha.
Introducción a la Actividad: 2. Pediremos a los niños y a las niñas que elijan la profesión que más
les gusta.
Los datos muestran que en muchas carreras y estudios tradicionalmente 3. Con lápices de colores haremos que dibujen su cara en el perso-
ocupados por mujeres o por hombres van equiparándose las tendencias, naje escogido.
de manera que tienden a ser ocupados por ambos sexos; sin embargo,
todavía hay áreas que siguen dominadas de forma mayoritaria por chicas Para conversar y reflexionar en grupo/clase:
o por chicos. Así, por ejemplo, los estudios relacionados con la imagen
personal, la salud, la atención social o la educación siguen estando ocu- • ¿En qué quieren trabajar las niñas? ¿Y los niños?
pados por mujeres, mientras que la electricidad, la mecánica de auto- • ¿Puede una chica hacer lo mismo que un chico?
móviles o las telecomunicaciones son elegidas fundamentalmente por • ¿Puede una mujer ser astronauta? ¿Y presidenta del Gobierno?
chicos. Estos datos nos hacen preguntarnos si las elecciones profesiona- ¿Las mujeres pueden ser albañilas o arreglar coches?
les realmente se hacen dentro de un marco de libertad. Tenemos que in- • ¿Puede ser un chico peluquero? ¿Y maestro?
tentar que desde las primeras edades comprendan que no existen • ¿Los padres tienen que cuidar de los bebés?
profesiones para chicas o para chicos, sino que tienen todo un abanico
de opciones que se adecuan a sus capacidades, preferencias y expec- Otras Actividades:
tativas. 1. Pediremos a padres y madres que trabajen en ámbitos no tradiciona-
les que vayan a clase a contar su experiencia. Por ejemplo, mujeres
Objetivos: directivas, albañilas, etc.
• Que los niños y niñas sean conscientes de que pueden tener cual- 2. Visitaremos algún centro de trabajo de alguna madre o padre en el
quier tipo de trabajo o realizar casi cualquier actividad que ellos quie- que puedan conversar con las trabajadoras y los trabajadores.
ran, de acuerdo a sus gustos y capacidades, independientemente 3. Se llevará a clase un grupo de fotos en los que se vea el rostro de
del sexo. personas de distinto sexo que realicen profesiones atípicas de su gé-
• Romper los estereotipos que adjudican ciertas profesiones a las mu- nero y se les preguntará a los niños y niñas sobre qué trabajo creen
jeres y a los hombres. que realizan dichas personas. Es importante que las profesiones que
realicen estas personas ayuden a romper con los estereotipos, como
por ejemplo fotos de mujeres que sean bomberas o astronautas y
hombres que sean secretarios o enfermeros.
22 Educando en Igualdad
23. Actividad 10 Colorea la habitación que está ordenada
Educando en Igualdad 23
24. Ficha Actividad 10 Mi habitación
2. Tras la actividad tendrán que comentar qué habitación les gusta más
Materiales: y cuál se parece más a la suya. Y se les preguntará quién suele hacer
• Lápices de colores. en sus casas cada una de las cosas que diferencian la habitación
• Fotocopia de la ficha. sucia y desordenada de la limpia y ordenada. Por ejemplo: ¿quién
desordena los juguetes y quién los ordena?, ¿quién duerme en la
Introducción a la Actividad: cama y quién la hace?, ¿quién deja basura en el suelo y quién la re-
coge?, etc.
Es importante desarrollar y potenciar nuevos modelos de comportamiento
en el reparto de tareas domésticas entre hombres y mujeres e involucrar en Para conversar y reflexionar en grupo/clase:
dichas tareas a niñas y niños, evitando cualquier tipo de diferencias de-
• ¿En casa soléis ayudar todos y todas o hay quienes nunca hacen
terminadas por género. De esta manera se ayudará a ver a la familia
nada? ¿Creéis que eso está bien?
como un equipo del cual todos somos parte importante y en el cual todos
• ¿En casa hay cosas que suelen hacer sólo las mujeres y cosas que
debemos colaborar desde nuestras posibilidades, permitiendo fomentar
sólo hacen los hombres? ¿Por qué?
un planteamiento de equidad laboral.
• ¿Creéis que habiendo otras personas en casa, sólo algunas hagan
cosas y el resto no? ¿Por qué? ¿En qué ayudáis o creéis que podríais
Objetivos: ayudar si no lo hacéis?
• Potenciar la autonomía personal de los niños y niñas sin diferencias
de género. Otras Actividades:
• Explicarles la necesidad e importancia de la colaboración familiar.
1. A principio de semana en corro explicarán en qué ayudan en casa
• Fomentar las responsabilidades sociales entre niños y niñas.
diariamente y se propondrá hacer algo más para ayudar. Para ha-
cerlo más lúdico podremos pedir que cada uno y cada una sugieran
Desarrollo de Actividad: hacer algo diferente del resto. Y al final de la semana comentarán
1. La ficha contiene dos habitaciones que tienen que colorear y luego sobre lo que han hecho.
encontrar las cinco diferencias.
24 Educando en Igualdad
25. Actividad 11
Rodea con plastilina las escenas donde están jugando en parejas
Educando en Igualdad 25
26. Ficha Actividad 11 Jugar en parejas
Materiales: Desarrollo de la Actividad:
• Una hoja con la Actividad 11 impresa. 1. Pediremos a los niños y a las niñas que observen las escenas y nos
• Plastilina. cuenten qué ven
2. Rodearemos con plastilina las escenas donde están jugando juntos.
Introducción a la Actividad:
Para conversar y reflexionar en grupo/clase:
La escuela es un espacio idóneo para aprender a relacionarse desde el
respeto, el diálogo y el reconocimiento. Es importante que los alum- • ¿Por qué cuando nos enfadamos en lugar de hablar, gritamos? ¿Te
nos y alumnas se expresen con libertad y desarrollen aquellas habilidades puedes ir a la cama estando enfadado o enfadada?
y actitudes que prefieran, pero también podemos invitarles a explorar jue- • ¿Por qué hacemos las paces? ¿Cómo es estar enfadado o enfadada?
gos que tradicionalmente desarrolla el otro sexo, a la vez que les ense- • ¿Qué pasa si se rompe la amistad? ¿Qué se siente? ¿Qué se siente
ñamos a dialogar, solucionar conflictos de forma pacífica y establecer cuando vuelve la amistad?
relaciones no violentas con los compañeros y compañeras. La escuela es • ¿Por qué razones nos solemos enfadar?
siempre un espacio de convivencia para los niños y las niñas; en ella se • ¿Por qué es divertido jugar con otra persona? ¿Por qué es divertido
fortalecen y construyen valores de convivencia, de solidaridad y de diá- jugar solo o sola?
logo. Los mensajes que en ella se transmiten son vitales en el desarro-
llo de niños y niñas y es importante darles los suficientes recursos para Otras Actividades:
resolver los diferentes tipos de conflictos que suelen darse en este am-
biente, generando así niños y niñas más pacientes, que sepan comuni- 1. La amistad invisible. Haced un pequeño regalo a una persona del
carse, escuchar y trabajar en equipo. grupo con la que nos hayamos enfadado, sin decirle quién se lo ha
hecho.
Objetivos: 2. Lista de desenfados. Escribid un listado de gestos que nos gustan
que nos hagan para desenfadarnos.
• Promoveremos relaciones basadas en el intercambio y el reconoci- 3. Los abrazos. Niños y niñas correrán por la sala. Cuando digamos
miento mutuo entre niños y niñas. ¡ya! se abrazarán a otra niña o a otro niño para expresar distintas
• Fomentaremos el trabajo en equipo entre niños y niñas. emociones. Antes de que corran por la clase realizamos la indica-
• Generaremos un ambiente de comunicación que permita a niños y a ción: abrazar como si hace mucho tiempo que no nos viéramos, abra-
niñas aprender a expresarse y a escuchar, y a su vez saber condu- zar por compromiso, abrazar con cuidado y ternura, abrazar como si
cir esta comunicación para llegar a conclusiones que favorezcan el nos tuviéramos que despedir.
entendimiento de ambas partes. 4. Códigos secretos. Inventad un código secreto, que sólo conozca el
grupo y que utilizaremos para hacer las paces.
5. Asambleas. Ensayad asambleas para aprender a resolver conflictos
en grupo.
26 Educando en Igualdad
27. Educando en Igualdad
Un programa realizado por FETE-UGT en colaboración con el Instituto de la Mujer y el Ministerio de Igualdad
¿Por qué una campaña para educar en igualdad?
Los centros escolares son, sin duda, uno de los espacios privilegiados para aprender a relacionarnos en igualdad. Cada día, du-
rante varias horas, compartimos nuevas experiencias que nos llevan a conocernos un poco mejor, a relacionarnos desde el reco-
nocimiento mutuo o a comunicarnos desde la complicidad y a aprender cuáles son los derechos que tenemos como mujeres y
como hombres. En esta campaña, a través de las guías, los talleres y desde la página web www.educandoenigualdad.com, que-
remos ayudaros a reflexionar e investigar qué significa compartir la vida en igualdad.
¿Dónde puedo ampliar los contenidos de la guía?
En la página web www.educandoenigualdad.com, donde encontrarás bibliografía comentada de cada uno de los temas. Tam-
bién encontrarás otros apartados interesantes como actividades didácticas para trabajar la igualdad en el aula, vídeos, dicciona-
rios coeducativos, una guía de lenguaje no sexista y recursos online.
¿En qué consiste la campaña Educando en Igualdad?
Para la campaña hemos editado cuatro guías en los diferentes idiomas oficiales, que se distribuirán de forma gratuita. Ade-
más, vamos a realizar talleres de formación para alumnos y alumnas, de las etapas de Primaria y Secundaria, en los cen-
tros. Para los profesores y las profesoras realizaremos cursos de coeducación. Podéis seguir la campaña a través de la página
web www.educandoenigualdad.com
¿Y si necesito resolver dudas o solicitar información?
Contáis con una asesoría sobre igualdad y educación en la página web www.educandoenigualdad.com, donde responderemos
a todas vuestras preguntas y peticiones. Puedes consultarnos sobre los materiales de la campaña en el correo electrónico
info@educandoenigualdad.com