PLANEACION FUNDAMENTADA

1. Planeación
Argumentada
Dra. Ma. Xóchitl Bonilla P.
2015

2. PLANEACIÓN
General
 Elemento fundamental
en las actividades del
ser humano.
 Es la acción de diseñar
el trayecto o camino
que se sigue para un
determinado fin.
Didáctica
 Organiza la práctica
educativa
 Estrategia que
considere los elementos
teórico metodológicos
para que los
estudiantes desarrollen
las competencias que
se especifican en el
Plan y los programas de
Estudios.

3. Planeación didáctica
Nivel mas concreto
de la planeación
educativa.
Contexto áulico
Realiza el docente
Selección y
organización previa
de experiencias de
aprendizaje

4. DOCENTE
 La acción del docente
es un factor clave
porque él plantea
situaciones didácticas.
 Conoce o interactúa
con su estudiantes
 Busca motivos,
problemas, hechos,
documentos, videos,
TIC etc. para despertar
el interés en sus
estudiantes
 Involucra a sus
estudiantes en su
propio aprendizaje

5. COMPETENCIAS
 Saber. Son todos los conocimientos teóricos y
metodológicos. Recursos intelectuales.
 Saber Hacer. Habilidades, destrezas, actitudes, valores
y su aplicación en un contexto. Procedimental
 Saber Ser. Actitudes y valores para convivir con los
demás y con el ambiente natural y social

6. PLANEACIÓN
ARGUMENTADA
Secuencia de operación de actividades o
estrategia.
Precisar, ordenar, secuenciar y temporalizar
actividades
Considerar enfoques del Cu, características
de los alumnos y el contexto

7. Ideas de los niños
Desde pequeños, niños y
niñas son conscientes
de la necesidad de los
alimentos para vivir
Tienen explicaciones
para algunas funciones
de su organismo
Presentan explicaciones
para la nutrición
Obstáculos
para la
construcción
de
conocimientos

8. Fundamentación
*
Estrategia Didáctica
Docente promotor de
aprendizajes mediante
problematización,
experimentación,
construcción de modelos
y/o representaciones.
Alumno constructor de nuevos
conocimientos y competencias
científicas.
Proactivo y reflexivo.
Se apoya en un
concepto de ciencia
relativista
y de aprendizaje
constructivista.

9. Ciencia
Ciencia Una construcción del hombre, que intenta dar cuenta y/o explicar
parte de la realidad por medio de diferentes modelos o teorías.
 Los conocimientos, no son la realidad; son modelos o
representaciones que interpretan esa realidad y no corresponden a
verdades absolutas, no son válidos en todos los tiempos y espacios,
ni se llega a ellos mediante un único método.

10. Maestro
 Facilitar y promover desde el inicio la participación y expresión de las
ideas de los alumnos.
 Ofrecer una serie de actividades que le permitan al estudiante
cuestionar sus pensamientos.
 Propiciar el desarrollo de actividades que ayuden a los alumnos a
comparar sus ideas con las de sus compañeros.
 Presentar o construir modelos que ayuden a los estudiantes a
desarrollar nuevas representaciones.
 Permitir a los pupilos indagar, proponer, cambiar o defender sus ideas
con argumentos.

11. Alumno
 Busca información.
 Se comunica y discute con argumentos y respeto.
 Participa y colabora con sus compañeros en el
trabajo.
 Hace consciente sus ideas o explicaciones de los
fenómenos a estudiar.
 Cuestiona sus ideas, las modifica o afirma.
 Elabora representaciones sobre los fenómenos
naturales
 Propone actividades y elabora conclusiones.
 Además reflexiona sobre sus procesos de
aprendizaje

12. PRINCIPIOS
Factibilidad
Objetividad
Flexibilidad
Integradora
Diversificada

13. Aspectos
Tiempo Momentos Elementos

14. Tiempo
Largo Mediano Corto

15. Momentos
Diagnóstico Diseño Ejecución Evaluación

16. Elementos
¿Qué?
¿Cómo,
con qué?
¿Cuándo?
¿Por qué?
¿Para
Qué?

17. ESPAÑOL MATEMATICAS
EXPLORACION DE LA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
FORMACIÓN CÍVICA Y ÈTICA EDUCACIÓN FISICA
EVALUACIÓ
DEL
APRENDIZAJ
AMBITO: PARTICIPACION COMUNITARIA Y
FAMILIAR; ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS
PARA EL COMPORATMIENTO ESCOLAR.
PROPOSITO: ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS
PARA LA ORGANIZACIÓN Y CONVIVENCIA EN
EL SALON DE CLASES, EMPLEANDO
RECURSOS GRAFICOS COMO CARTELES.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
-BUSCA LETRAS CONOCIDAS PARA
INTERPRETAR UN TEXTO
-IDENTIFICAR LAS LETRAS PERTINENTES
PARA ESCRIBIR FRASES Y PALABRAS
PREDETERMINADAS.
-ESTABLECER CORRESPONDENCIA ENTRE
PARTES DE LA ESCRITURA Y SEGMENTOS DE
ORALIDAD.
EJE: SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO (SNYPA)
TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS
NUMEROS
SUBTEMA:NUMEROS NATURALES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
-INTERPRETAN Y REPRESENTAN
NUMEROS, AL MENOS HASTA EL 10.
-COMPARA E IGUALA COLECCIONES, AL
MENOS DE 30 ELEMENTOS.
-COMUNICA ORALMENTE O POR MEDIO
DE DIBUJOS CARACTERÌSTICOS DE
FIGURAS COMPUESTAS
-UTILIZA EL SISTEMA DE REFERENCIA
PARA REPRODUCIR, DESCRIBIR Y OCUPAR
POSICIONES DE PERSONAS U OBJETOS
TEMA: QUIEN SOY
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
-RECONOCE
CARACTERISTICAS
PERSONALES COMO
PARTE DE LA
IDENTIDAD E
IDENTIFICA LAS QUE
COMPARTE CON SUS
COMPAÑEROS
SECCION A4: MI PRIMER
GRUPO.
COMPETENCIA: SENTIDO DE
PERTENCIA A LA COMUNIDAD
A LA NACION Y A LA
HUMANIDAD
PROPOSITO:DISTINGUIR Y
VALORAR QUE CADA
PERSONA TIENE SUS PROPIAS
CARACTERISTICAS Y COPARTE
RASGOS FISICOS Y SOCIALES
SIMILARES A LOS DE OTRAS
PERSONAS DEL ENTORNO
PROXIMO.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
EXPRESA QUE TIENE DERECHO
A TENER UN NOMBRE, UNA
FAMILIA, UN HOGAR Y
COMPAÑEROS.
EJE: ESE SOY YO
COMPETENCIA:
MANIFESTACION GLOBAL DE LA
CORPOREIDAD.
PROPOSITO: QUE EL ALUMNO
RECONOZCA SU ESQUEMA
CORPORAL A TRAVÉS DE
DIVERSAS EXPERIENCIAS QUE
PROMUEVEN EL
CONOCIMIENTO DE SI MISMO,
ES DECIR, QUE PASE DE UNA
NOCION SUBJETIVA DEL
CUERPO POR SUS CARACTERES
FISICOS, A UNA CONCEPCION
OBJETIVA, QUE A TRAVÉS DE SU
CORPORIEDAD SE EXPRESA Y
MUESTRA ANTE SUS
COMPAÑEROS.
EJE: MI
CUERPO, MIS
EMOCIONES Y
YO
APRENDIZAJE
ESPERADOS:
IDENTIFICA
RESPRESENTA
ONES DEL
CUERPO
HUMANO EN
MEDIOS
IMPRESOS
(IMÁGENES,
DIBUJOS,
FOTOGRAFIAS
ANUNCIOS,
ETC.)

18. DIA
ASIGNATURA
ESPAÑOL MATEMATICAS
EXPLORACION DELA
NATURALEZA YLA
SOCIEDAD
FCYE E.F E.A
LUNES
¡VAMOS A CONOCERNOS
-PRESENTACIONDE LOS
COMPANEROS
¿COMOSE LLAMAN?
¿A QUE LES GUSTA JUGAR?
¿CUALES SUCOMIDAFAVORITA?
LETREROS DE NUESTROS NOMBRES
-SE LE DARAALALUMNOUNA
TARJETA CONSU NOMBRE PARA QUE
LA DECORE, PUEDENHACERLOCON
PINTURA,PLUMONES, COLORES DE
MADERA,CONPAPELDE COLORES, EN
FIN…¡COMOEL QUIERA!, UNA VEZ
QUE HAYANTERMINADOPEGARLE
UNA FOTOGRAFIA
¿PARA QUESIRVENLOS NUMEROS?
PREGUNTARA LOS NIÑOSENDONDE
HANOBSERVADONUMEROS .
PEDIRA LOSALUMNOS QUE TRAIGAN
OBJETOS, RECORTES, QUE TENGAN
NUMEROS.
PREGUNTAR: ¿PARA QUE SIRVEN?
AMIGOS DE MI ESCUELA
UNA NUEVAAVENTURA:MI
ESCUELA
MEPRESENTOANTE MIGRUPO
SECCIONA4
SE LES PREGUNTARA A LOS ALUMNOS
SOBRE :
QUE RASGOSTENGOENCOMUNENE
GRUPOENQUEPARTICIPO
COMOES MI FAMILIA
QUIENES LA CONFORMAN
QUE DIFERENCIASPUEDE HABERENTRE LAS
FAMILIAS
EXPRESARQUE LAS PERSONASTENEMOS
DERECHOS ATENER: NOMBRE,UNA
FAMILIA, UNHOGARY COMPAÑEROS
LA ENSE´ÑANZA DE VALORES ATRAVÉS DE
LA CLASE DEE.F.ESTA INTIMAMENTE
RELACIONADA CONLAS COMPETENCIA DE
FCYE,CONSIDERANDOQUE ELALUMNO
DESARROLLE ASPECTOS DE LA VIDAÉTICA,
PARTICIPEENCOLECTIVOY ENLA
CONSTRUCCIONDE REGLAS.
JUEGOS DE INTEGRACIONY SOCIALIZACION.
ATENDERLASACTITUDESENGENERALDE
LOS ALUMNOS PARA EVITARLA
DESCRIMINACIONOLA MOFA ENTREELLOS.
CONTEXTUALIZACION
A PARTIRDE RECONOCE
LAS DIFERENCIASY
SIMILITUDESENTRE SU
PERSONAY LAS
REPRESENTACIONES EN
IMÁGENES,COMO
FOTOGRAFIAS,CARTELE
REVISTASY OTROS MED
INMPRESOS QUESE
ENCUENTRANENSU
ENTORNO, REFLEXIONA
CONSUSPARTESACERC
DE LOS RASGOSFISICOS
QUE CARACTERIZANA C
PERSONA, DEESE MODO
IDENTIFICARANSUS
DIFERENCIAS FRENTE A
OTROS Y SE RECONOCER
COMOUNICOS.
JUEGOTEATRAL:IMITAN
SONIDOS, ONOMATOPE
MATERIALES: TARJETAS DE TRABAJO, FICHEROS, CARTULINAS, PAPEL BOND, ETIQUETAS GRANDES, HOJAS, MODELOS, LOTERIA DE NOMBRES, FICHAS O SEMILLAS, LAPICES DE COLORES,
FOTOGRAFIAS.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
LEER, ESCRIBIR, PLANTEAR PROBLEMAS, INDAGAR, INVESTIGAR, CONFRONTAR IDEAS, REFLEXIONAR, EXPERIMENTAR,
ELABORAR MODELOS, COMPARTIR RESULTADOS, ETC

19. ¿Qué le agregarías a la
planeación presentada?

20. Tiempos
Diagnóstico
Ideas previas
Contexto

21. ¡Gracias
por la atención
prestada!