El documento ofrece recomendaciones para el uso correcto del lenguaje en temas relacionados con la discapacidad. Explica que Chile ha ratificado la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y promulgado la Ley N° 20.422, reconociendo los derechos de las personas con discapacidad. También enfatiza la importancia de eliminar las barreras sociales y utilizar un lenguaje inclusivo que reconozca la dignidad de todas las personas. Finalmente, invita a los medios de comunicación a desempeñar
El documento ofrece recomendaciones para el uso correcto del lenguaje en temas relacionados con la discapacidad. Explica que Chile ha ratificado la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y promulgado la Ley N° 20.422, reconociendo los derechos de las personas con discapacidad. También enfatiza la importancia de eliminar las barreras sociales y utilizar un lenguaje inclusivo que reconozca la dignidad de todas las personas. Finalmente, invita a los medios de comunicación a desempeñar
ENJ-200 Taller Sensibilización sobre DiscapacidadENJ
El documento define discapacidad y describe los diferentes tipos y modelos de discapacidad. Explica las barreras que enfrentan las personas con discapacidad y ofrece orientaciones para interactuar con personas que tienen diferentes tipos de discapacidad. También resume los derechos de las personas con discapacidad según convenciones y leyes internacionales y nacionales.
La convención busca promover y proteger los derechos de las personas con discapacidad. Requiere que los gobiernos defiendan la inclusión de las personas con discapacidad y prevengan la discriminación. También exige que se les brinde acceso a la educación, atención médica y participación plena en la sociedad.
Este documento describe los desafíos que enfrentan las personas con discapacidad para disfrutar del turismo en Costa Rica, debido a la falta de accesibilidad e infraestructura adaptada. Explica que a pesar de la Ley de Igualdad de Oportunidades, muchos lugares turísticos como hoteles, parques y playas no cumplen con rampas, ascensores u otros requisitos para permitir el acceso a personas con discapacidad o de movilidad reducida. Finalmente, enfatiza la necesidad de capacitar a los trabajadores
El documento habla sobre la necesidad de mejorar el acceso al turismo para personas con discapacidad en Costa Rica. Actualmente, muchos lugares turísticos como hoteles, parques y playas no son accesibles debido a la falta de rampas, ascensores y otras instalaciones. La ley costarricense exige igualdad de oportunidades para personas con discapacidad, pero a menudo no se cumple. Es importante que el sector turístico aprenda lenguaje de señas y otras habilidades para atender mejor a todos los visitantes.
Derechos humanos y accesibilidad universal.José María
El documento habla sobre los derechos humanos de las personas con discapacidad y el concepto de accesibilidad universal. Explica que la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad establece mecanismos para hacer valer los derechos de estas personas y reconoce nuevos derechos específicos. También define la accesibilidad universal como la ausencia de impedimentos para el acceso de todas las personas a cualquier ámbito y como un componente fundamental para el ejercicio de los derechos.
Convención sobre los derechos de las personas con discapacidadAndrea Rodriguez-29
1) La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad es un tratado internacional que establece los derechos y obligaciones de los estados para proteger los derechos de las personas con discapacidad. 2) La Convención promueve la igualdad, la inclusión y la accesibilidad para las personas con discapacidad en áreas como la educación, la salud, el empleo y la justicia. 3) Los estados que ratifiquen la Convención están legalmente obligados a respetar los derechos de las personas con discapacidad
Este documento presenta consideraciones para hacer que los cursos y programas sean accesibles para personas con discapacidad de acuerdo con la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. En particular, enfatiza la importancia de utilizar un lenguaje adecuado e inclusivo, proporcionar diferentes formatos de comunicación como Braille y lenguaje de señas, y realizar ajustes razonables para garantizar la participación efectiva de todas las personas.
El documento ofrece recomendaciones para el uso correcto del lenguaje en temas relacionados con la discapacidad. Explica que Chile ha ratificado la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y promulgado la Ley N° 20.422, reconociendo los derechos de las personas con discapacidad. También enfatiza la importancia de eliminar las barreras sociales y utilizar un lenguaje inclusivo que reconozca la dignidad de todas las personas. Finalmente, invita a los medios de comunicación a desempeñar
ENJ-200 Taller Sensibilización sobre DiscapacidadENJ
El documento define discapacidad y describe los diferentes tipos y modelos de discapacidad. Explica las barreras que enfrentan las personas con discapacidad y ofrece orientaciones para interactuar con personas que tienen diferentes tipos de discapacidad. También resume los derechos de las personas con discapacidad según convenciones y leyes internacionales y nacionales.
La convención busca promover y proteger los derechos de las personas con discapacidad. Requiere que los gobiernos defiendan la inclusión de las personas con discapacidad y prevengan la discriminación. También exige que se les brinde acceso a la educación, atención médica y participación plena en la sociedad.
Este documento describe los desafíos que enfrentan las personas con discapacidad para disfrutar del turismo en Costa Rica, debido a la falta de accesibilidad e infraestructura adaptada. Explica que a pesar de la Ley de Igualdad de Oportunidades, muchos lugares turísticos como hoteles, parques y playas no cumplen con rampas, ascensores u otros requisitos para permitir el acceso a personas con discapacidad o de movilidad reducida. Finalmente, enfatiza la necesidad de capacitar a los trabajadores
El documento habla sobre la necesidad de mejorar el acceso al turismo para personas con discapacidad en Costa Rica. Actualmente, muchos lugares turísticos como hoteles, parques y playas no son accesibles debido a la falta de rampas, ascensores y otras instalaciones. La ley costarricense exige igualdad de oportunidades para personas con discapacidad, pero a menudo no se cumple. Es importante que el sector turístico aprenda lenguaje de señas y otras habilidades para atender mejor a todos los visitantes.
Derechos humanos y accesibilidad universal.José María
El documento habla sobre los derechos humanos de las personas con discapacidad y el concepto de accesibilidad universal. Explica que la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad establece mecanismos para hacer valer los derechos de estas personas y reconoce nuevos derechos específicos. También define la accesibilidad universal como la ausencia de impedimentos para el acceso de todas las personas a cualquier ámbito y como un componente fundamental para el ejercicio de los derechos.
Convención sobre los derechos de las personas con discapacidadAndrea Rodriguez-29
1) La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad es un tratado internacional que establece los derechos y obligaciones de los estados para proteger los derechos de las personas con discapacidad. 2) La Convención promueve la igualdad, la inclusión y la accesibilidad para las personas con discapacidad en áreas como la educación, la salud, el empleo y la justicia. 3) Los estados que ratifiquen la Convención están legalmente obligados a respetar los derechos de las personas con discapacidad
Este documento presenta consideraciones para hacer que los cursos y programas sean accesibles para personas con discapacidad de acuerdo con la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. En particular, enfatiza la importancia de utilizar un lenguaje adecuado e inclusivo, proporcionar diferentes formatos de comunicación como Braille y lenguaje de señas, y realizar ajustes razonables para garantizar la participación efectiva de todas las personas.
Este documento presenta un resumen en pictogramas de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. El prólogo agradece a las entidades y personas que colaboraron en la elaboración de esta versión accesible del documento, con el objetivo de garantizar que las personas que usan sistemas aumentativos de comunicación puedan conocer y hacer valer sus derechos.
Turismo accesible. trato adecuado a personas con discapacidad.José María
El documento trata sobre el trato adecuado a personas con discapacidad en establecimientos turísticos. Explica que más de 500 millones de personas en el mundo tienen alguna discapacidad, y destaca la importancia de aplicar los principios de accesibilidad universal y diseño para todos en el sector turístico. A continuación, ofrece pautas detalladas sobre el trato adecuado a personas con discapacidades visuales, auditivas, físicas, cognitivas y orgánicas.
El documento hace una reseña sobre el Consejo Nacional de Atención Integral a la Persona con Discapacidad, el trabajo que como ente rector de la Política Nacional en Discapacidad en El Salvador y el abordaje de la temática de derechos de las personas con discapacidad.
Un estudio con aproximación empírica y advocacy como mecanismo paralelo a la normatividad.
Andrea Padilla - Muñoz
Jose Antonio Durán
Fundación Arcángeles
El documento habla sobre la necesidad de sensibilizar a la sociedad sobre la discapacidad para promover la igualdad de derechos. Resalta que la diversidad humana incluye las diferencias y que visibilizar la discapacidad es clave para entenderla y apoyar a quienes la viven. También menciona que la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad establece el respeto a la dignidad y autonomía de las personas con discapacidad.
Guía de estilo sobre discapacidad. Medios de comunicación.José María
Los medios de comunicación deben crear una imagen responsable de la discapacidad, respetuosa con la diversidad para hacer posible la concienciación y la inclusión social de estas personas.
Derechos humanos y sociales. Personas con discapacidad.José María
Cada día avanzamos un poquito más hacia esa sociedad más abierta e inclusiva que respeta y defiende, para todos los ciudadanos por igual, los derechos humanos, las libertades fundamentales y la diversidad humana.
Vivir en prime time (en situaciones de discapacidad).José María
La Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de 2006 impulsó el modelo social de la discapacidad y un cambio en la percepción, terminología y concepto de discapacidad. Define la discapacidad como una situación que resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras sociales. El documento analiza la evolución del concepto de discapacidad y los derechos recogidos en la Convención para promover la inclusión e igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad.
Red iberoamericana de expertos en la convención de los derechos de las person...José María
La red Iberoamericana de expertos en la Convención de los derechos de las personas con discapacidad trabaja para lograr el cumplimiento de los preceptos allí enunciados.
Lenguajes inclusivos. Operación RAE: la inclusión en palabras.José María
El documento resume un evento organizado por COCEMFE llamado "Operación RAE: La inclusión en palabras" que tuvo como objetivo promover el uso de un lenguaje más inclusivo con respecto a la discapacidad. Se presentó el cortometraje "Operación RAE" que trata sobre un grupo que entra a la RAE para eliminar palabras despectivas sobre la discapacidad. El evento contó con la participación de actores con discapacidad y se discutió la importancia del lenguaje inclusivo y la necesidad de más representación e igualdad de o
El documento argumenta que la discapacidad es el resultado de la interacción entre deficiencias y barreras en el entorno. Se enfatiza la importancia de la accesibilidad universal y el diseño para todos para superar las barreras que impiden el pleno goce de los derechos de las personas con discapacidad. También se discuten los principios de no discriminación, participación e inclusión, y la necesidad de identificar y eliminar obstáculos en el entorno físico, de información y actitudinal.
Sexualidad y derechos sexuales. Desarrollo y proyectos de vida… sin barreras. Desarrollo local inclusivo: orientaciones metodológicas para una vida sin barreras
Autor: Humanity and Inclusion; Fondo de Población de las Naciones Unidas – UNFPA. La Paz-Bolivia, 2019.
Principales derechos de las personas con discapacidadLICMURO
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de un texto sobre los principales derechos de las personas con discapacidad. Explica que la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad establece una serie de principios y derechos que los Estados deben garantizar a las personas con discapacidad, como igualdad, no discriminación, accesibilidad, vida, educación y salud.
Este capítulo presenta el modelo social de la discapacidad basado en los derechos humanos. Describe la evolución de los paradigmas sobre la discapacidad influenciados por organizaciones internacionales como la OIT, ONU y OMS. Explica que la definición actual de la OMS en la CIF considera la discapacidad como una interacción entre las limitaciones de una persona y barreras en el entorno.
Este documento presenta una guía titulada "Defendemos nuestros derechos en el día a día" creada por FEAPS para ayudar a las personas con discapacidad intelectual a conocer y defender sus derechos. La guía explica cómo fue creada de manera participativa con la colaboración de varias organizaciones. También resume los principales documentos y conceptos sobre derechos humanos que se utilizan como base para el contenido de la guía.
Los derechos humanos de las personas con discapacidad son fundamentales para lograr la inclusión y la paz. El documento argumenta que la educación sobre este tema a través de la cooperación internacional y la educación a distancia puede ayudar a alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible de 2030. Presenta un curso sobre los derechos humanos de las personas con discapacidad que busca divulgar este conocimiento en Colombia y Latinoamérica para promover una mayor inclusión.
1. El documento presenta una serie de datos numéricos y palabras sin conexión aparente.
2. Incluye una tabla con números del 1 al 6 en las filas y tres series de datos en las columnas.
3. Finaliza con una plantilla de certificado de estudiante del año sin nombre del estudiante ni fecha.
Este documento define conceptos gramaticales como sintagma, sintagma nominal, sustantivo, sintagma verbal, predicado nominal y predicado verbal. Explica que un sintagma es un grupo de palabras con función sintáctica que se articula en torno a un núcleo, el cual es el verbo. Define el sintagma nominal y verbal, indicando que tienen como núcleo un sustantivo y verbo respectivamente. Además, incluye ejemplos y ejercicios para identificar estos conceptos.
Platón creía que el alma era inmortal e invisible, mientras que el cuerpo era mortal y visible. El alma se asemejaba a lo divino mientras que el cuerpo se asemejaba a lo mortal. Lucrecio, por otro lado, creía que el alma moría junto con el cuerpo y que la muerte no era nada para nosotros una vez que dejamos de existir.
Este documento describe un proyecto para la creación de un albergue para ancianos en Barquisimeto, Venezuela. El proyecto busca brindar alojamiento, cuidado médico y compañía a personas mayores que no cuentan con el apoyo de familiares. Debido al envejecimiento de la población y la falta de instituciones para ancianos en la ciudad, el albergue ayudaría a satisfacer una necesidad social creciente.
Futuro para todos. recomendaciones naciones unidasMarta Montoro
El Grupo de Trabajo de Naciones Unidas para la Agenda de Desarrollo Post 2015 recomienda que la nueva agenda tome en cuenta las lecciones de los ODM, incluya objetivos ambiciosos pero realistas, y aborde nuevos desafíos como las desigualdades, los cambios demográficos y el medio ambiente. La agenda debe basarse en los derechos humanos, la equidad y la sostenibilidad, y comprender objetivos económicos, sociales y ambientales. El proceso hacia la nueva agenda incluirá consultas amplias
Este documento presenta un resumen en pictogramas de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. El prólogo agradece a las entidades y personas que colaboraron en la elaboración de esta versión accesible del documento, con el objetivo de garantizar que las personas que usan sistemas aumentativos de comunicación puedan conocer y hacer valer sus derechos.
Turismo accesible. trato adecuado a personas con discapacidad.José María
El documento trata sobre el trato adecuado a personas con discapacidad en establecimientos turísticos. Explica que más de 500 millones de personas en el mundo tienen alguna discapacidad, y destaca la importancia de aplicar los principios de accesibilidad universal y diseño para todos en el sector turístico. A continuación, ofrece pautas detalladas sobre el trato adecuado a personas con discapacidades visuales, auditivas, físicas, cognitivas y orgánicas.
El documento hace una reseña sobre el Consejo Nacional de Atención Integral a la Persona con Discapacidad, el trabajo que como ente rector de la Política Nacional en Discapacidad en El Salvador y el abordaje de la temática de derechos de las personas con discapacidad.
Un estudio con aproximación empírica y advocacy como mecanismo paralelo a la normatividad.
Andrea Padilla - Muñoz
Jose Antonio Durán
Fundación Arcángeles
El documento habla sobre la necesidad de sensibilizar a la sociedad sobre la discapacidad para promover la igualdad de derechos. Resalta que la diversidad humana incluye las diferencias y que visibilizar la discapacidad es clave para entenderla y apoyar a quienes la viven. También menciona que la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad establece el respeto a la dignidad y autonomía de las personas con discapacidad.
Guía de estilo sobre discapacidad. Medios de comunicación.José María
Los medios de comunicación deben crear una imagen responsable de la discapacidad, respetuosa con la diversidad para hacer posible la concienciación y la inclusión social de estas personas.
Derechos humanos y sociales. Personas con discapacidad.José María
Cada día avanzamos un poquito más hacia esa sociedad más abierta e inclusiva que respeta y defiende, para todos los ciudadanos por igual, los derechos humanos, las libertades fundamentales y la diversidad humana.
Vivir en prime time (en situaciones de discapacidad).José María
La Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de 2006 impulsó el modelo social de la discapacidad y un cambio en la percepción, terminología y concepto de discapacidad. Define la discapacidad como una situación que resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras sociales. El documento analiza la evolución del concepto de discapacidad y los derechos recogidos en la Convención para promover la inclusión e igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad.
Red iberoamericana de expertos en la convención de los derechos de las person...José María
La red Iberoamericana de expertos en la Convención de los derechos de las personas con discapacidad trabaja para lograr el cumplimiento de los preceptos allí enunciados.
Lenguajes inclusivos. Operación RAE: la inclusión en palabras.José María
El documento resume un evento organizado por COCEMFE llamado "Operación RAE: La inclusión en palabras" que tuvo como objetivo promover el uso de un lenguaje más inclusivo con respecto a la discapacidad. Se presentó el cortometraje "Operación RAE" que trata sobre un grupo que entra a la RAE para eliminar palabras despectivas sobre la discapacidad. El evento contó con la participación de actores con discapacidad y se discutió la importancia del lenguaje inclusivo y la necesidad de más representación e igualdad de o
El documento argumenta que la discapacidad es el resultado de la interacción entre deficiencias y barreras en el entorno. Se enfatiza la importancia de la accesibilidad universal y el diseño para todos para superar las barreras que impiden el pleno goce de los derechos de las personas con discapacidad. También se discuten los principios de no discriminación, participación e inclusión, y la necesidad de identificar y eliminar obstáculos en el entorno físico, de información y actitudinal.
Sexualidad y derechos sexuales. Desarrollo y proyectos de vida… sin barreras. Desarrollo local inclusivo: orientaciones metodológicas para una vida sin barreras
Autor: Humanity and Inclusion; Fondo de Población de las Naciones Unidas – UNFPA. La Paz-Bolivia, 2019.
Principales derechos de las personas con discapacidadLICMURO
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de un texto sobre los principales derechos de las personas con discapacidad. Explica que la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad establece una serie de principios y derechos que los Estados deben garantizar a las personas con discapacidad, como igualdad, no discriminación, accesibilidad, vida, educación y salud.
Este capítulo presenta el modelo social de la discapacidad basado en los derechos humanos. Describe la evolución de los paradigmas sobre la discapacidad influenciados por organizaciones internacionales como la OIT, ONU y OMS. Explica que la definición actual de la OMS en la CIF considera la discapacidad como una interacción entre las limitaciones de una persona y barreras en el entorno.
Este documento presenta una guía titulada "Defendemos nuestros derechos en el día a día" creada por FEAPS para ayudar a las personas con discapacidad intelectual a conocer y defender sus derechos. La guía explica cómo fue creada de manera participativa con la colaboración de varias organizaciones. También resume los principales documentos y conceptos sobre derechos humanos que se utilizan como base para el contenido de la guía.
Los derechos humanos de las personas con discapacidad son fundamentales para lograr la inclusión y la paz. El documento argumenta que la educación sobre este tema a través de la cooperación internacional y la educación a distancia puede ayudar a alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible de 2030. Presenta un curso sobre los derechos humanos de las personas con discapacidad que busca divulgar este conocimiento en Colombia y Latinoamérica para promover una mayor inclusión.
1. El documento presenta una serie de datos numéricos y palabras sin conexión aparente.
2. Incluye una tabla con números del 1 al 6 en las filas y tres series de datos en las columnas.
3. Finaliza con una plantilla de certificado de estudiante del año sin nombre del estudiante ni fecha.
Este documento define conceptos gramaticales como sintagma, sintagma nominal, sustantivo, sintagma verbal, predicado nominal y predicado verbal. Explica que un sintagma es un grupo de palabras con función sintáctica que se articula en torno a un núcleo, el cual es el verbo. Define el sintagma nominal y verbal, indicando que tienen como núcleo un sustantivo y verbo respectivamente. Además, incluye ejemplos y ejercicios para identificar estos conceptos.
Platón creía que el alma era inmortal e invisible, mientras que el cuerpo era mortal y visible. El alma se asemejaba a lo divino mientras que el cuerpo se asemejaba a lo mortal. Lucrecio, por otro lado, creía que el alma moría junto con el cuerpo y que la muerte no era nada para nosotros una vez que dejamos de existir.
Este documento describe un proyecto para la creación de un albergue para ancianos en Barquisimeto, Venezuela. El proyecto busca brindar alojamiento, cuidado médico y compañía a personas mayores que no cuentan con el apoyo de familiares. Debido al envejecimiento de la población y la falta de instituciones para ancianos en la ciudad, el albergue ayudaría a satisfacer una necesidad social creciente.
Futuro para todos. recomendaciones naciones unidasMarta Montoro
El Grupo de Trabajo de Naciones Unidas para la Agenda de Desarrollo Post 2015 recomienda que la nueva agenda tome en cuenta las lecciones de los ODM, incluya objetivos ambiciosos pero realistas, y aborde nuevos desafíos como las desigualdades, los cambios demográficos y el medio ambiente. La agenda debe basarse en los derechos humanos, la equidad y la sostenibilidad, y comprender objetivos económicos, sociales y ambientales. El proceso hacia la nueva agenda incluirá consultas amplias
Este documento presenta una diaporama sobre Salvador Dalí y plantea la pregunta de si era un genio o estaba loco. La lectura de la diaporama es automática y el lector debe escuchar y mirar para formar su propia opinión sobre si Dalí era un genio o estaba loco.
Información relacionada con el Portal de la Administración Pública Nacional Cenditel; información para compartir en el aula de clases (Intercambio de Portales en Venezuela)
Este documento presenta un libro sobre cómo manejar los trastornos de conducta en los hijos. Explica que las pataletas y la conducta desafiante de los niños son más comunes de lo que muchos padres piensan. Aunque a veces se deben a problemas psicológicos, la mayoría de las veces son el resultado de factores biológicos, psicológicos y ambientales que pueden identificarse y abordarse de manera efectiva. El libro analiza estas causas y ofrece estrategias para diferentes tipos de trastornos de conduct
El documento describe a THE ROCK, un pitbull que es considerado el más grande del mundo. A pesar de su gran tamaño, THE ROCK tiene un carácter tranquilo y amable y está certificado como perro de servicio debido a su entrenamiento. El documento también menciona otros pitbulls fuertes y grandes, así como un pitbull guardia muy inteligente.
Este documento explica cómo crear un wiki educativo usando la página Wikispaces.com. Explica que Wikispaces ofrece wikis gratuitos para educadores y que su herramienta Campus Wikispaces es un entorno de wiki con una prueba gratuita de 30 días. Detalla los pasos para crear una cuenta, configurar la primera página del wiki, editar páginas usando diferentes opciones, y configurar aspectos iniciales como el tipo de acceso, tema, colores y logo.
Este documento ofrece claves para educar la diversidad cultural en la familia. Proporciona información sobre conceptos como interculturalidad y estereotipos, y da consejos prácticos como evitar comentarios estereotipados, fomentar la música y comida de otras culturas, y aprovechar eventos deportivos para conocer otras culturas. El objetivo es que los padres eduquen a sus hijos para valorar y respetar positivamente las diferencias culturales y promover la igualdad y justicia interculturales.
Este documento discute las diferencias entre el lenguaje oral y escrito, y entre los textos planificados y espontáneos. Explica que aunque lo oral tiende a ser más espontáneo y lo escrito más planificado, no siempre es así. Luego describe las características del contexto y el texto del lenguaje espontáneo oral, incluyendo su naturaleza fugaz, uso de códigos no verbales y énfasis en la deixis. Finalmente, señala que la conversación sigue estas características del lenguaje espontáneo oral
Observatorio Cetelem Mensual Abril 2014. Cetelem presenta su cuarta edición de El Observatorio Mensual, un barómetro de consumo que pretende medir mes a mes, cual es el estado de los consumidores españoles así como sus comportamientos de compra en diferentes sectores.
Este documento habla sobre caminar en el desierto y encontrar ríos en la soledad. Explica que Dios reemplaza lo antiguo con lo nuevo y abre caminos en el desierto, llevando a los creyentes a ríos del Espíritu Santo. También identifica cuatro llaves para que fluyan estos ríos: sed de Dios, adoración, obediencia y quebrantamiento.
Este manual busca justificar la inclusión de personas con discapacidad en las instituciones de educación superior de tres maneras: 1) Reconoce que la diversidad debe respetarse en todos los ámbitos sociales, incluyendo la educación superior. 2) Señala que aunque se han ganado derechos, todavía existe exclusión que debe combatirse a través de la inclusión real. 3) Argumenta que la educación debe construir una sociedad del conocimiento inclusiva, accesible a toda la población.
Los Objetivos de Desarrollo del Milenio establecieron metas para el 2015, incluyendo (1) erradicar la pobreza extrema y el hambre mediante reducir a la mitad la proporción de personas viviendo con menos de $1.25 dólares por día y con hambre, (2) lograr la enseñanza primaria universal asegurando que todos los niños completen la escuela primaria, y (3) promover la igualdad de género y empoderar a las mujeres.
Dra. María del Pino Alonso Ortega - Simposio Internacional 'La enfermedad de ...Fundación Ramón Areces
Este documento resume los resultados de varios estudios sobre el curso evolutivo y subtipos del trastorno obsesivo-compulsivo (TOC). Los estudios muestran que el tratamiento intensivo con ISRS e intervención conductual puede llevar a la remisión de síntomas en el 70-80% de pacientes. También sugieren que la edad de inicio puede ser un factor importante para definir subtipos de TOC, con síntomas y respuesta al tratamiento que pueden variar según si el inicio es antes o después de los 15 años. Identificar fenotipos homogé
Este documento presenta un resumen de 200 conceptos clave de probabilidad, variables aleatorias y procesos estocásticos, con énfasis en su aplicación a redes de comunicaciones. Los conceptos se dividen en 13 secciones que cubren temas como experimentos aleatorios, variables aleatorias, vectores aleatorios, secuencias de variables aleatorias, procesos estocásticos, procesamiento de señales estocásticas, teoría de estimación y detección, cadenas de Markov, teoría de colas, caracterización de tráfico,
Recomendaciones para el uso correcto del lenguaje en temas relacionados con d...Carlos Gonzalez
Este documento proporciona recomendaciones para el uso de un lenguaje inclusivo y respetuoso al referirse a personas con discapacidad. Señala que el 12,9% de chilenos presenta algún tipo de discapacidad y destaca la importancia de reconocerlos como personas con derechos. Además, invita a los medios de comunicación a utilizar un lenguaje apropiado que evite estereotipos y promueva la inclusión.
El documento describe la evolución del concepto de discapacidad de un enfoque tradicional de caridad y aislamiento a un enfoque de derechos que reconoce la igualdad y participación de las personas con discapacidad. También resume la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad de 2006, la cual promueve la inclusión social eliminando barreras y discriminación, y fue ratificada por Colombia en 2011. Finalmente, ofrece estadísticas sobre la prevalencia mundial de la discapacidad.
Este manual tiene como objetivo contribuir a la inclusión de niños con discapacidad en los Centros Comunitarios de Desarrollo Infantil. El documento contiene información sobre diferentes tipos de discapacidad, el marco normativo de inclusión, y un modelo de detección temprana, canalización a servicios especializados, atención educativa e inclusión en los CCDI. El manual busca apoyar a las familias, educadores y niños con discapacidad garantizando sus derechos.
1 programa integral para personas con discapacidadClara Brugada
El documento aborda los desafíos que enfrentan las personas con discapacidad en México y propone una agenda de compromisos para promover su inclusión e igualdad de derechos. Plantea mejorar la accesibilidad, combatir la pobreza, crear centros comunitarios inclusivos, fomentar el deporte adaptado, capacitación laboral, atención de salud y eventos culturales para personas con discapacidad.
Manual para familias sobre Educación Inclusiva - DiscapacidadASDRA1988
Manual desarrollado por el Grupo Artículo 24 por la Educación Inclusiva para guiar a las familias en el proceso de inclusión de personas con discapacidad en instituciones comunes conforme al Artículo 24 de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
Política nacional para la atención de personas con discapacidad.anibeth manzanero
Este documento presenta la política nacional para la atención de personas con discapacidad en Guatemala. Explica que aproximadamente el 27% de personas con discapacidad la tienen de forma congénita, mientras que el 34% se debe a enfermedades y el 29% a accidentes. Establece los principios de equidad, solidaridad social, igualdad, respeto, libertad, corresponsabilidad e integralidad que deben guiar la política. También resume el marco legal que incluye la Ley de Atención a Personas con Discapacidad y la Constitución Política
Este documento presenta recomendaciones para que las gobernaciones y alcaldías promuevan la inclusión social de las personas con discapacidad. En primer lugar, propone adoptar un enfoque de inclusión que valore la diferencia y busque la protección de los derechos de estas personas. Luego, recomienda actualizar el registro de personas con discapacidad, conformar el comité local de discapacidad e implementar estándares como la educación inclusiva, el acceso a la salud y la accesibilidad física. El objetivo final es que estas personas
Este documento presenta una guía sobre lenguaje positivo y comunicación inclusiva relacionada con la discapacidad. Incluye agradecimientos, una introducción sobre la importancia del lenguaje, 7 capítulos sobre temas como la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y recomendaciones para usar un lenguaje correcto e inclusivo al referirse a la discapacidad y las personas con discapacidad. El objetivo es promover el respeto, la dignidad y la inclusión de este grupo de la pobl
Que reforma y adiciona diversas disposiciones de la ley general de las person...UNAM
Este documento presenta una iniciativa de ley que busca reformar y agregar disposiciones a la Ley General de las Personas con Discapacidad en México. La iniciativa fue presentada por dos diputadas del Partido Acción Nacional con el objetivo de fortalecer al Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad y adoptar un enfoque basado en los derechos humanos para promover la inclusión e igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad.
Este documento resume los principales puntos de varios documentos relacionados con la imagen pública de la discapacidad en España y Andalucía. Describe la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su enfoque basado en los derechos humanos. También analiza estrategias y planes de acción a nivel europeo, español y andaluz, que promueven la sensibilización social y la mejora de la imagen de las personas con discapacidad en los medios de comunicación. El objetivo final es ofrecer recomendaciones para
El documento discute los derechos y la situación de las mujeres con discapacidad. Aborda conceptos como discapacidad, terminología adecuada, datos sobre mujeres con discapacidad en España, la doble discriminación por género y discapacidad, su situación en zonas rurales, derechos sexuales y reproductivos, y marcos legales relevantes.
Ensayo - El cumplimiento de las leyes para las personas con discapacidad en e...Víctor Cáceres
El documento habla sobre el cumplimiento de las leyes para las personas con discapacidad en Ecuador. El Consejo Nacional de Igualdad de Discapacidades es la entidad responsable de desarrollar políticas y normas para proteger los derechos de las personas con discapacidad. Aunque se han logrado avances, todavía queda trabajo por hacer para garantizar que las personas con discapacidad tengan acceso a la educación, el empleo y una vida plena como cualquier otro ciudadano, y para prevenir la discriminación.
El documento habla sobre la inclusión social de las personas con discapacidad. Explica que aunque se han logrado avances, todavía queda mucho por hacer para que las personas con discapacidad tengan acceso a derechos como la salud, educación y trabajo. También describe la evolución de los conceptos sobre discapacidad, pasando de ver a las personas como objetos de protección a entenderla como un tema de derechos humanos donde la sociedad debe modificarse para incluir a todas las personas.
El documento habla sobre la importancia de una educación inclusiva para personas con discapacidad y población indígena en México. Actualmente, 7 de cada 10 personas creen que los derechos de las personas con discapacidad no se respetan completamente. También, 6 millones de niños y jóvenes entre 3 y 17 años no asisten a la escuela, muchos de ellos indígenas. Se proponen reformas legislativas para establecer sanciones a escuelas que nieguen inscripción por discapacidad y crear una dirección general en la
El documento presenta los principios generales establecidos en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, los cuales incluyen el respeto de la dignidad, autonomía e independencia de las personas con discapacidad, la no discriminación, participación e inclusión plenas en la sociedad, respeto por la diversidad humana, igualdad de oportunidades y accesibilidad. El objetivo es promover la equidad y lograr la igualdad de oportunidades e integración de las personas con discapacidad en la sociedad.
La OMAPED es la Oficina Municipal de Atención a la Persona con Discapacidad creada para atender las necesidades y problemáticas de las personas con discapacidad en el distrito. Tiene como objetivos principales promover la igualdad de oportunidades y la inclusión de las personas con discapacidad a través de actividades como sensibilización, detección, educación, capacitación, integración laboral y deporte/recreación. La oficina busca mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad mediante el conocimiento de sus necesidades
Para promover los principios de no discriminación, igualdad de oportunidades y de accesibilidad universal de las personas con discapacidad en los medios de comunicación y en los sistemas de información, es preciso conocer y respetar su realidad, promoviendo una imagen ajustada al común de la ciudadanía, sin prejuicios ni estereotipos, que hagan posible la mejora de la imagen social sobre las mismas.
La OMAPED tiene como razón de ser velar por el bienestar de las personas con discapacidad en el municipio y promover su integración. Sus principales tareas incluyen sensibilizar a la comunidad, detectar a las personas con discapacidad, fomentar su participación en actividades, y asesorarlos en educación, empleo y accesibilidad. La OMAPED en el distrito de Concepción realiza terapias y talleres que han beneficiado a personas como el Sr. Carmen Villanueva, quien ahora puede movilizarse mejor con su
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El documento habla sobre la neurodiversidad y las diferentes formas de aprender y procesar información. Explica que a pesar de las dificultades como la incomprensión y el esfuerzo, todas las personas tienen capacidades y merecen apoyo de familias, asociaciones, profesionales y colegios. Finalmente, la autora agradece a la audiencia por escuchar y ofrece sus contactos para cualquier pregunta.
El documento repite la información de que Sergio Palao es el autor de los pictogramas usados, que provienen de ARASAAC y tienen la licencia CC BY-NC-SA. Marina Gotelli es la autora del contenido, el cual describe la rutina de un niño al ir al colegio, interactuar con compañeros y maestros, y regresar a casa con su mamá.
This document provides an overview and analysis of early childhood assessment tools. It describes research conducted on numerous assessments to identify 13 instruments that met specific criteria for reviewing by an Assessment Task Force. The criteria included having a Spanish version, strong psychometric properties, Spanish-speaking norms, user-friendly reporting, a publication date after 1990, and administration time under 30 minutes. The selected instruments will help the Task Force evaluate assessments appropriate for the diverse Miami-Dade County early childhood population.
Este documento presenta la introducción y los autores de la "Guía oficial de práctica clínica en epilepsia" publicada por la Sociedad Española de Neurología en 2012. La introducción agradece a los autores y al comité editor por su trabajo en la actualización de la guía, así como a las compañías farmacéuticas y editorial que patrocinaron su publicación. Se espera que la guía mejore los conocimientos sobre el diagnóstico y tratamiento de la epilepsia.
Este documento presenta una guía de estándares de competencia para el pensamiento crítico dirigida a educadores. La guía describe 27 estándares de competencia que cubren elementos del razonamiento, habilidades de pensamiento, rasgos intelectuales y más. El objetivo es ayudar a los maestros a evaluar y promover el pensamiento crítico de los estudiantes en cualquier materia o nivel educativo. La guía también incluye una rúbrica maestra para evaluar el pensamiento crítico.
This document provides an overview of a framework called the Generative Language Matrix for developing natural language and social skills in children with autism through intensive early intervention. It describes analyzing a child's language and social behaviors, identifying clinical behavior problems, and using applied behavior analysis techniques to directly teach skills and weaken stereotyped behaviors to promote typical language development and social functioning. The goal is for children to gain independence using skills across natural environments without specialized support.
Este documento describe varias aplicaciones móviles desarrolladas por Accegal para mejorar la comunicación y accesibilidad de personas con discapacidad. Las aplicaciones incluyen VirtualTEC, MessageTTS, PictoDroid Lite y PictoDroid, las cuales usan teclados virtuales, pictogramas y síntesis de voz. El documento también menciona proyectos futuros como controlar aplicaciones mediante movimientos faciales o BCI y generar juegos de estimulación cognitiva.
Este documento presenta orientaciones pedagógicas para la atención de estudiantes con autismo en Colombia. Proporciona conceptos sobre el autismo, características de los estudiantes autistas, y orientaciones generales asociadas a sus características cognitivas, de comunicación y sociales. También describe el proceso de humanización y oferta educativa formal y no formal para estudiantes con autismo. El objetivo es apoyar a maestros, instituciones educativas y otros actores en la comprensión y atención de las necesidades de los estudiantes con
Este documento describe diferentes sistemas alternativos y aumentativos de comunicación para personas con deficiencias que les impiden comunicarse mediante el lenguaje verbal u otros métodos habituales. Explica que estos sistemas permiten romper el aislamiento y mejorar la calidad de vida de estas personas, facilitando su integración social. Describe varios tipos de sistemas como los de signos manuales, signos tangibles, signos gráficos, tableros de comunicación y comunicadores electrónicos.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Este documento presenta una revisión de los modelos de intervención utilizados para tratar a niños y adolescentes con trastornos del espectro autista (TEA). Describe tres tipos de modelos: psicodinámicos, biomédicos y psicoeducativos. Señala que los modelos psicoeducativos, los cuales se centran en la comunicación, el desarrollo de estrategias y la educación utilizando principios conductuales, son los que han demostrado mayor eficacia. La intervención precoz en centros de atención
Personas con tea y la comprensión de emociones a traves de las ticMarta Montoro
Este documento describe una investigación sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para enseñar competencias emocionales a nueve estudiantes con trastornos del espectro autista (TEA). Los estudiantes participaron en un proceso de intervención educativa de dos años utilizando un software educativo diseñado para enseñar habilidades emocionales. Los resultados mostraron que los estudiantes con TEA mejoraron ciertas habilidades de la competencia emocional después del proceso de intervención.
Este documento presenta programas de desarrollo social y afectivo para alumnos con problemas de conducta. En el capítulo 1, introduce el concepto de problemas de conducta desde una perspectiva del desarrollo psicológico y explica el papel del psicólogo en la escuela. En el capítulo 2, describe la organización y componentes de los programas, incluyendo habilidades a desarrollar y estructura de actividades. El capítulo 3 presenta 60 sesiones de juegos divididos en 3 programas para diferentes edades. El capítulo 4 ofrece guías
Este documento discute el desarrollo emocional y las particularidades que se manifiestan en niños con trastornos del espectro autista. Explica que el desarrollo emocional implica componentes experienciales, de expresión y fisiológicos. También describe hitos en el desarrollo emocional entre los 0 y 12 años según distintas teorías. Finalmente, analiza las teorías de la intersubjetividad y la mente para explicar las dificultades emocionales en el autismo, destacando la interrelación entre
Este documento presenta un programa para desarrollar la competencia social en estudiantes de primer ciclo de ESO. El programa aborda tres áreas: habilidades cognitivas, crecimiento moral y habilidades sociales. En la primera parte, se enseñan habilidades como la toma de decisiones, el razonamiento causal y la perspectiva de otros. La segunda parte cubre el desarrollo moral según Kohlberg. La tercera parte trata habilidades sociales como la escucha activa, los elogios y la resolución de conflictos. El objetivo
Este documento presenta la importancia de la evaluación y diagnóstico psicopedagógico para identificar las necesidades educativas de los estudiantes. Describe tres tipos de necesidades: comunes, individuales y especiales. Las necesidades comunes son aprendizajes esenciales para todos los estudiantes. Las individuales varían según las experiencias y capacidades de cada estudiante. Y las especiales requieren apoyos adicionales para ser atendidas. Explica que la evaluación psicopedagógica analiza los antecedentes, desempeño y
Este documento presenta una guía de activación física para la educación preescolar con el objetivo de promover la salud y el desarrollo de los niños a través del juego y la actividad física. La guía incluye juegos, rutinas de ejercicio y recomendaciones para los maestros, así como consejos para los padres sobre cómo apoyar la actividad física de los niños. El documento enfatiza la importancia de mantener un estilo de vida activo desde una edad temprana.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. Recomendaciones para el uso correcto del Lenguaje en
temas relacionados con Discapacidad
Por si a usted le interesa…
¡USTED NO LO DIGA…!
Servicio Nacional de la Discapacidad
www.senadis.cl
2. “El rol e impacto de los medios de comunicación es fundamental para contribuir a que Chile
sea un país inclusivo con las personas con discapacidad”
Por si a Ud. le in-
teresa… María Ximena Rivas Asenjo
Directora Nacional
Servicio Nacional de la Discapacidad
¡USTED NO LO
DIGA…!
2 Por si a Ud. le interesa… ¡USTED NO LO DIGA…!
3. Recomendaciones para el uso correcto del
Lenguaje en Discapacidad
El 12,9% de chilenos vive con algún tipo de discapacidad y hoy nuestro país cuenta con un marco
normativo que cambia la mirada, reconociendo y relevando, efectivamente, los derechos funda-
mentales de las personas con discapacidad.
En el año 2008 Chile ratificó la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad de las Naciones Unidas y su protocolo facultativo, primer tratado de Derechos Huma-
nos del siglo XXI. Posteriormente, en el año 2010 entra en vigencia la Ley N° 20.422 que establece
Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad.
Ambas normativas facilitan un escenario propicio para avanzar sustantivamente en la nueva con-
ceptualización de la discapacidad, entendida como una cuestión de derechos humanos.
Es importante recalcar el cambio de mirada hacia la discapacidad, las personas no son “discapa-
citadas” sino que “presentan una discapacidad”, es el entorno el que las discapacita. Si la sociedad
es inclusiva y elimina las barreras que entorpecen el desarrollo de las personas con discapacidad,
ellas podrán avanzar y desenvolverse en forma plena. Es por ello, que la Convención introduce y
refuerza el concepto de “persona con discapacidad”.
Todos estos progresos deben ir acompañados de un lenguaje que contribuya a un verdadero cam-
bio cultural, donde la persona con discapacidad sea reconocida íntegramente, alejándola de los
estereotipos y prejuicios. Esta es una tarea de todos, por esta razón el Servicio Nacional de la
Discapacidad invita a todos los periodistas y comunicadores a utilizar un lenguaje apropiado al
referirse a las personas con discapacidad y a los temas relacionados.
Tenemos un gran desafío pero también una oportunidad como país de avanzar a un Chile inclusivo
y más amable, donde prime el respeto a las personas y se reconozcan los derechos de las personas
con discapacidad. Es la oportunidad para lograr el ansiado cambio cultural.
Este documento denominado “Recomendaciones para el uso correcto del Lenguaje en temas rela-
cionados con Discapacidad”, puede considerarse como material de consulta para mejorar la apli-
cación de conceptos, la comunicación e información.
Los invitamos a construir y reconstruir con inclusión en el año del Bicentenario.
María Ximena Rivas Asenjo
Directora Nacional
Servicio Nacional de la Discapacidad
SENADIS - Servicio Nacional de la Discapacidad
3
4. Normativa Vigente en Chile
Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad de las Naciones Unidas
El propósito de esta Convención es promover, proteger y garantizar el disfrute pleno y por igual del
conjunto de derechos humanos de las personas con discapacidad.
Se incluyen ámbitos fundamentales, como la accesibilidad, la libertad de movimiento, la salud, la
educación, el empleo, la habilitación y rehabilitación, la participación en la vida política, y la igual-
dad y la no discriminación.
La Convención complementa la preocupación en materia de bienestar social al ámbito de derechos
humanos, situando en el centro a las personas que al interactuar con el entorno, ven disminuida o
profundizada, su condición de discapacidad.
Los Estados se verán obligados a introducir medidas destinadas a promover los derechos de las
personas con discapacidad, adoptando medidas contra la discriminación.
Estas medidas incluirán una legislación antidiscriminatoria, eliminarán las leyes y prácticas que
establecen discriminación hacia las personas con discapacidad y se considerará a las personas con
discapacidad al momento de aprobar nuevos programas o nuevas políticas. Se tratará también de
prestar servicios, proporcionar bienes y crear espacios de accesibilidad universal.
Ley N° 20.422 que establece normas sobre Igualdad de
Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad
Esta legislación nacional, promulgada en febrero de 2010, cambia el eje de la acción estatal en
materia de discapacidad, sumando al rol de prestador de servicios sociales, el de garantizar el pleno
ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad.
Su objetivo es asegurar el derecho a la igualdad de oportunidades de las personas con discapa-
cidad, con el fin de obtener su plena inclusión social, asegurando el disfrute de sus derechos y la
eliminación de cualquier forma de discriminación fundada en su discapacidad.
Al mismo tiempo, la ley conforma una nueva institucionalidad pública destinada a relevar el tema
de la discapacidad, y establece la creación del Servicio Nacional de la Discapacidad, del Comité de
Ministros de la Discapacidad y del Consejo Consultivo de la Discapacidad, organismos que trabaja-
rán para abordar los desafíos que genera la plena inclusión social de las personas con discapacidad.
Mayor Información: www.senadis.cl
4 Por si a Ud. le interesa… ¡USTED NO LO DIGA…!
5. Qué dicen las cifras…
Según fuentes de la Organización de Naciones Unidas, en el mundo hay 700 millones de per-
sonas con discapacidad y más de 400 millones (57%) habitan en países en vías de desarrollo.
La Organización Mundial de la Salud y el Banco Interamericano de Desarrollo, señalan que
a lo menos un 10% de la población de América Latina y el Caribe, tiene alguna discapacidad.
Según el Primer Estudio Nacional de la Discapacidad, realizado por el Fondo Nacional de la Dis-
capacidad, actual SENADIS, en Chile existen 2.068.072 de personas con discapacidad, es decir, el
12,9% de la población presenta algún tipo de discapacidad. En tanto que, 1 de cada 8 personas
vive con discapacidad.
Mientras que, el 31,3% presenta discapacidad física, el 19% discapacidad visual, el 13,9% discapa-
cidad visceral, el 10,3% discapacidades múltiples, el 9% de la población tiene discapacidad Intelec-
tual, el 8,7% discapacidad auditiva y el 7,8% discapacidad por causa psiquiátrica, de acuerdo al
estudio.
La ley dice que las personas con discapacidad son aquellas que teniendo una o más deficiencias
de tipo físicas, mentales, psíquica, intelectual o sensoriales, de carácter temporal o permanente,
al interactuar con diversas barreras presentes en el entorno, ve impedida o restringida su partici-
pación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás. (Ley N°20.422).
Es responsabilidad de todos eliminar las barreras y brindar igualdad de oportunidades para que
las personas con discapacidad puedan desarrollarse en nuestra sociedad.
SENADIS - Servicio Nacional de la Discapacidad
5
6. El rol protagónico de los medios de
comunicación en el cambio cultural
Los medios de información poseen una enorme y creciente influencia sobre el público, y frente
a estos atributos, los medios orientan a la opinión pública y contribuyen a reforzar las actitudes
culturales que una comunidad asume como válidas.
En cuanto a la discapacidad, no se puede desconocer que los espacios, apariciones y cobertura de
los medios son importantes, sin embargo, por la inmediatez de la noticia, muchos profesionales de
las comunicaciones no tienen tiempo para detenerse a analizar el trato y uso correcto del lenguaje
al referirse a la discapacidad.
Para la sociedad, lo verdaderamente importante en una noticia sobre discapacidad, será el res-
peto por la diferencia y la aplicación de los derechos humanos; la igualdad de oportunidades y el
fortalecimiento de la comunicación, la educación, la accesibilidad y la cultura como principios de
participación en sociedad.
El lenguaje de los medios refuerza creencias y construye imaginarios colectivos u “opinión pública”.
El lenguaje, utilizado inadecuadamente, vende los conceptos de ausencia de respeto, no aceptación
de la diferencia, reforzamiento de mitos y presenta a las personas con discapacidad como “mi-
nusválidos”, por falta de conocimiento, ya que, si se analiza el significado de esa palabra estamos
diciendo que esa persona “vale menos”.
El reto de hoy para los medios consiste en procurar el uso correcto del lenguaje y la terminología,
no debemos olvidar que por sobre la discapacidad se encuentra una persona.
6 Por si a Ud. le interesa… ¡USTED NO LO DIGA…!
8. Uso correcto del Lenguaje en Discapacidad:
por si a Ud. le interesa… ¡Usted No lo Diga…!
A continuación se presenta una propuesta de términos a utilizar en las informaciones relacionadas
con las personas con discapacidad. Aquí se referirán algunas expresiones y conceptos que serán
de gran ayuda.
¡USTED NO LO DIGA…! LA FORMA CORRECTA ES…
Discapacitado
Deficiente
Enfermito Persona con Discapacidad
Incapacitadas
Personas diferentes
Lisiado
Minusválido
Inválido
Paralítico Persona con discapacidad física
Mutilado
Cojo
Tullido
Mongolito
Mongólico Persona con discapacidad intelectual
Retardado
Retardado mental
Lenguaje de Señas Lengua de Señas
Comunicación que utilizan las perso-
nas sordas y las personas oyentes
con las personas sordas.
Defecto de nacimiento Discapacidad Congénita
Persona con discapacidad congénita
“el” Ciego
Invidente Persona con discapacidad visual
Cieguito Persona ciega
No vidente
8 Por si a Ud. le interesa… ¡USTED NO LO DIGA…!
9. ¡USTED NO LO DIGA…! LA FORMA CORRECTA ES…
Corto de vista Persona con baja visión
Persona con deficiencia visual
Relegado a una silla de ruedas Persona que usa silla de ruedas
Confinado a una silla de ruedas Persona que se traslada en silla
de ruedas
“el” Sordo Persona con discapacidad
Sordito auditiva
Sordomudo Persona sorda
(*) Las personas con discapacidad auditiva no
necesariamente son mudas.
Insano Persona con discapacidad
Demente psiquiátrica
Loco Persona con discapacidad de
Trastornado causa psíquica
Esquizofrénico Persona con esquizofrenia
Anormal Persona con discapacidad...
(tipo de discapacidad)
(*) No corresponde referirse a una persona sin
discapacidad como “normal” respecto a una
persona que tiene discapacidad.
Postrado Persona que se encuentra
postrada
Es usuario de…
Está en…
(Hombre, Mujer, Niño) que padece…
discapacidad
Que presenta discapacidad
(Hombre, Mujer, Niño) que sufre…
Que vive con discapacidad
discapacidad
Que tiene discapacidad
(Hombre, Mujer, Niño) aquejado de…
discapacidad
Víctima de… parálisis, autismo, etc.
Afectado por… parálisis, autismo, etc.
SENADIS - Servicio Nacional de la Discapacidad
9
10. Situaciones de… ¡Usted No lo Diga…!
1
Situación
Javier y Mariana, pololean hace tres años y ya tienen fecha para casarse. En la tienda de joyas
“Zafiro” buscaban sus anillos de compromiso.
Javier: Hola, necesitamos unos anillos de compromiso.
Vendedora: ¡Este es el lugar! tenemos unos maravillosos. Les mostraré varios, (se los
pasa).
Mariana: (los toma, revisa cuidadosamente y elige un par) ¡Estos están muy bonitos!
Vendedora: ¿Y ella cómo sabe si es “cieguita”? (dirigiéndose a Javier)
Javier: No se preocupe, ella sabe elegir y decidir.
Mariana: Tengo discapacidad visual y sé claramente lo que quiero.
¡Usted no lo Diga!
La palabra no es “cieguita”, es persona con discapacidad visual o persona ciega.
2
Situación
En un restorán del sector centro de la ciudad, dos amigas conversan animadamente.
Carmen: ¿Viste que el discurso del Presidente incluyó este lenguaje para sordomudos?
Sofía: Sí, que bueno, es un gran avance.
Desde una mesa cercana, una señora que escuchó la conversación las interrumpe:
Hola, no pude evitar escucharlas y me gustaría contarles que mi hija tiene discapacidad
auditiva. Erróneamente se cree que una persona con esta discapacidad es sordomu-
da, pero está mal dicho. Una persona con discapacidad auditiva no es muda. Esta
discapacidad no le impide emitir sonidos o hablar. Aprovecho de contarles que las
personas con discapacidad auditiva utilizan la Lengua de Señas para comunicarse y
acceder a información.
Carmen: ¡Gracias por la aclaración!
¡Usted No lo Diga!
La palabra no es “sordomudo”, es persona con discapacidad auditiva o persona sorda.
10 Por si a Ud. le interesa… ¡USTED NO LO DIGA…!
12. 3
Situación
¡Hola! Soy Macarena y me movilizo en silla de ruedas. Hoy, mientras iba a mi trabajo, una señora
comentó que yo era paralítica. Sólo quiero aclarar que no soy una persona paralítica. A veces las
personas lo dicen sin pensar, no saben que ésos términos no son correctos. Soy una persona que
tiene una discapacidad física.
¡Usted No lo Diga!
La palabra no es “paralítica”. Debemos utilizar persona con discapacidad física.
4
Situación
En el casino de la Universidad, un grupo de amigos conversa mientras esperan en la fila para
comprar su almuerzo.
Sergio: Ayer cuando venía a la universidad me encontré con un minusválido que no
podía entrar a una cafetería. En la puerta habían varios escalones.
Osvaldo: Eso pasa bastante seguido. Los minusválidos que usan silla de ruedas viven a
diario ese problema.
Mario: En general, uno no se da cuenta de todas las barreras que hay en la ciudad. Y a
propósito, mi hermana que estudia Terapia Ocupacional me dijo que la palabra no es minusválido,
sino que persona con discapacidad física.
¡Usted No lo Diga!
La palabra no es “minusválido”. Debemos utilizar persona con discapacidad física.
12 Por si a Ud. le interesa… ¡USTED NO LO DIGA…!
14. Conceptos que se deben conocer
y utilizar correctamente
Persona con discapacidad
Es aquella que teniendo una o más deficiencias físicas, mentales, sea por causa psíquica
o intelectual, o sensoriales, de carácter temporal o permanente, al interactuar con diversas barreras
presentes en el entorno, ve impedida o restringida su participación plena y efectiva en la sociedad,
en igualdad de condiciones con las demás. (Ley 20.422)
Accesibilidad Universal
La condición que deben cumplir los entornos, procesos, bienes, productos y servicios, así
como los objetos o instrumentos, herramientas y dispositivos, para ser comprensibles, utilizables
y practicables por todas las personas, en condiciones de seguridad y comodidad, de la forma más
autónoma y natural posible. (Ley 20.422)
Diseño Universal
La actividad por la que se conciben o proyectan, desde el origen, entornos, procesos,
bienes, productos, servicios, objetos, instrumentos, dispositivos o herramientas, de forma que pue-
dan ser utilizados por todas las personas o en su mayor extensión posible. (Ley 20.422)
Ayudas Técnicas
Los elementos o implementos requeridos por una persona con discapacidad para preve-
nir la progresión de la misma, mejorar o recuperar su funcionalidad, o desarrollar una vida inde-
pendiente. (Ley 20.422)
Dependencia
El estado de carácter permanente en que se encuentran las personas que, por razones
derivadas de una o más deficiencias de causa física, mental o sensorial, ligadas a la falta o pérdida
de autonomía, requieren de la atención de otra u otras personas o ayudas importantes para realizar
las actividades esenciales de la vida. (Ley 20.422)
Cuidador
Toda persona que proporciona asistencia permanente, gratuita o remunerada, para la
realización de actividades de la vida diaria, en el entorno del hogar, a personas con discapacidad,
estén o no unidas por vínculos de parentesco. (Ley 20.422)
Prevención de la discapacidad
Es toda acción o medida, pública o privada, que tenga por finalidad impedir o evitar que
una persona experimente una deficiencia que restrinja su participación o limite su capacidad de
ejercer una o más actividades esenciales de la vida diaria, así como impedir que ésta llegue a ser
permanente. La prevención siempre considerará el entorno económico, social, político o cultural
que puede agravar o atenuar la deficiencia de que se trate. (Ley 20.422)
14 Por si a Ud. le interesa… ¡USTED NO LO DIGA…!
15. Rehabilitación integral
Es el conjunto de acciones y medidas que tienen por finalidad que las personas con dis-
capacidad alcancen el mayor grado de participación y capacidad de ejercer una o más actividades
esenciales de la vida diaria, en consideración a la deficiencia que cause la discapacidad. (Ley 20.422)
Discriminación por motivo de discapacidad
Toda distinción, exclusión, segregación o restricción arbitraria fundada en la discapa-
cidad, y cuyo fin o efecto sea la privación, perturbación o amenaza en el goce o ejercicio de los
derechos establecidos en el ordenamiento jurídico. (Ley 20.422)
Igualdad de oportunidades
La ausencia de discriminación por razón de discapacidad, así como la adopción de me-
didas de acción positiva orientadas a evitar o compensar las desventajas de una persona con dis-
capacidad para participar plenamente en la vida política, educacional, laboral, económica, cultural
y social. (Ley 20.422)
Entorno
El medio ambiente, social, natural y artificial, en el que las personas desarrollan su par-
ticipación social, económica, política y cultural, a lo largo de todo su ciclo vital. (Ley 20.422)
Exigencias de accesibilidad
Los requisitos que deben cumplir los bienes, entornos, productos, servicios y procedi-
mientos, así como las condiciones de no discriminación en normas, criterios y prácticas, según el
principio de accesibilidad universal. (Ley 20.422)
Ajustes necesarios
Son las medidas de adecuación del ambiente físico, social y de actitud a las carencias
específicas de las personas con discapacidad que, de forma eficaz y práctica y sin que suponga una
carga desproporcionada, faciliten la accesibilidad o participación de una persona con discapacidad
en igualdad de condiciones que el resto de los ciudadanos. (Ley 20.422)
Conducta de acoso
Toda conducta relacionada con la discapacidad de una persona, que tenga como consecuencia
atentar contra su dignidad o crear un entorno intimidatorio, hostil, degradante, humillante u ofensivo.
(Ley 20.422)
SENADIS - Servicio Nacional de la Discapacidad
15
16. RECOMENDACIONES PARA EL USO CORRECTO
DEL LENGUAJE EN TEMAS RELACIONADOS
CON DISCAPACIDAD
Dirección General
María Ximena Rivas Asenjo
Directora Nacional SENADIS
Edición
Gabinete y Departamento de Comunicaciones del SENADIS
Colaboración
Profesor Mario Banderas
Diseño e Impresión
VP Impresores
Servicio Nacional de la Discapacidad
Julio 2010
“Agradecemos la disposición y apoyo prestado por
el Profesor Mario Banderas
para la elaboración de este documento”
mail: contactenos@senadis.cl