Este documento proporciona una guía de 22 puntos para la acogida y apoyo de auxiliares de conversación extranjeros en centros educativos. La guía recomienda nombrar un tutor, organizar reuniones de coordinación, preparar materiales informativos para el auxiliar, presentarlo formalmente al profesorado, y apoyarlo en su integración y labor docente.

1. V Jornada de
Acogida de
Auxiliares de
Conversación
Javier Martínez González
Coordinador de Lenguas
Extranjeras
Unidad Técnica de
Innovación Educativa
Consejería de
Educación, cultura y
Deporte

2.  Se debe nombrar a una persona como su tutor o tutora. Ésta ha de
tener disponibilidad y buena predisposición para servirle de referente y
facilitarle una acogida calurosa, aunque sería deseable que contase
también con el apoyo de otro profesorado.
 Organiza una reunión de coordinación con el profesorado del
departamento de lengua extranjera o con el equipo del programa bilingüe
antes de que finalice el curso anterior o justo al inicio de curso y haced
un listado de material posible que podría traer de su país
(folletos, mapas, objetos, revistas, cómics…)

3.  Prepara una carpeta con distinta información de utilidad (la mayoría
puede servir de un año para otro): sobre el centro (situación exacta,
estudios que ofrece, horarios, plano con las aulas e instalaciones,
actividades extraescolares, normas…) calendario escolar con los festivos
locales listado con los nombres (y datos de contacto en su caso) de
determinado profesorado con quien va a estar en contacto a lo largo del
curso: equipo directivo, miembros del departamento, profesores y
profesoras del programa bilingüe… listados de los grupos con quienes va
a trabajar con nombres y fotografías del alumnado información, folletos,
páginas web… sobre la localidad (transporte, actividades culturales,
cursos de español…) recursos a los que puede acceder en el centro,
indicando forma, horario y lugar (Internet, fotocopias, biblioteca, material
informático, audiovisual…)

4.  Preséntale oficialmente al profesorado del centro
(incluyendo el equipo directivo), quizá en una reunión
extraordinaria o un claustro al que puede acudir
excepcionalmente. Además, sería deseable algún otro
acto más informal que favorezca su integración en el
centro (un vino, una comida…)
 Acompáñale en una ruta guiada por el centro (clases y
resto de instalaciones) y/o por la localidad (mejor si se
ha preparado previamente y si la dirige el propio
alumnado).
 Facilítale los materiales que pueda necesitar (de
escritorio, papel, libros de texto y otros materiales de
apoyo, carpeta con información útil sobre el
centro, localidad, profesorado, alumnado…) y explícale
brevemente o repasad juntos su contenido poco a poco
para no abrumarle.

5.  Dispón de algún espacio para tu auxiliar en el Departamento o en la
Sala del Profesorado para que pueda dejar sus cosas y donde también
se le pueda dejar información que le interese (comunicaciones del
centro, avisos, notas…)
 Explícale claramente el procedimiento para justificar ausencias o
retrasos (a quién dirigirse, documentación a presentar…)
 En la medida de lo posible, intenta acordar el horario con tu auxiliar.
Recuerda que no debe sobrepasar las 12 horas, salvo que de manera
voluntaria se ofrezca a estar más horas en el centro.
 Ayúdale a ubicarse los primeros días: a encontrar piso, a situarse en
la ciudad, a utilizar el transporte público, llévale a sitios útiles,
interesantes…

6.  Déjale un periodo de adaptación y observación (2 días-1 semana)
antes de su primera intervención en una actividad de enseñanza para
que se acostumbre a cómo son tus clases, cuáles son las rutinas, las
normas de aula, el nivel del alumnado, los contenidos que se trabajan…
 Procura tener reuniones regulares con tu auxiliar y el resto de
profesores y profesoras con quienes trabaja para
planificar, coordinar, valorar y mejorar el trabajo conjunto.
 “Aprovecha” a tu auxiliar lo más posible e intenta no hacer lo de
siempre cuando esté en tus clases. Sácale partido si además tiene
alguna habilidad o interés especial. Por ejemplo, si se le da bien el
teatro, toca algún instrumento, sabe mucho de un tema concreto…

7.  Pide a tu auxiliar que haga grabaciones de audio o vídeo para que
podáis archivarlas entre los recursos del Departamento y crear un
banco de actividades.
 Varía la organización de tus clases lo más posible. Aunque tu auxiliar
no puede quedarse nunca a solas con un grupo completo, sí puede
trabajar con grupos pequeños o estudiantes de manera individual para
prestar una atención más personalizada (con alumnado aventajado o con
dificultades), realizar actividades de pronunciación o
conversación, preparar exámenes orales…
 No os limitéis a estar de forma pasiva en las clases cuando las
compartáis y procurad que haya la mayor interacción posible a lo largo
de toda la sesión, pues así es como el alumnado recibirá el mayor
beneficio. Intentad organizar las actividades a realizar con tiempo y de
forma que quede claro quién va a hacer qué.

8.  Ofrécele tu opinión y reflexionad juntos sobre su papel en el aula
(aspectos negativos a cambiar, positivos a reforzar) para ayudarle a
mejorar y hacer a la vez que se sienta valorado. Es mejor hablar
abiertamente sobre lo que no funciona para intentar solucionarlo cuanto
antes.
 Comentad, siempre que podáis, las semejanzas y diferencias con el
sistema educativo de su país, pues puede ser muy enriquecedor para
ambas partes.
 También fuera del horario escolar, puede organizar clubs de su lengua,
sesiones de cine… para familias y el resto de la comunidad educativa.
 Utiliza a tu auxiliar como vínculo con otros en su país de origen para
intercambios (de materiales, virtuales, físicos), proyectos (eTwinning,
Comenius)…

9.  Anímale e invítale a participar en distintas actividades que se hagan
en el centro: excursiones, festivales, semanas culturales, talleres…
 Da a conocer su labor en el centro (periódico o revista escolar, medios
de comunicación locales, página web, blogs de centro). Si hay más
auxiliares en la zona se puede hacer de forma conjunta.
 Ofrécele la posibilidad de difundir su cultura de origen entre todos los
miembros de la comunidad educativa: rincón del auxiliar (con
mapas, fotografías, objetos…), charlas, etc. También se puede organizar
“el día de (auxiliar)” o “el día de… (su país de origen)”, dedicarle un
espacio concreto dentro de la Semana Cultural o en celebraciones
concretas, etc.
 Indícale sitios, rutas, cosas que ver o hacer en Cantabria en su
tiempo libre (actividades culturales, deportivas…)

10.  Despídele de forma adecuada y agradécele su tarea. Puede ser una
buena idea que el alumnado le entregue algo como recuerdo, como un
librito elaborado con la recopilación de despedidas individuales de cada
estudiante en el idioma extranjero, fotos, dibujos…
 Recuérdale que debe enviar una memoria de su experiencia. El centro
también debe redactar un informe.
 Proporciónale un certificado de su estancia en vuestro centro o incluso
una carta de recomendación que probablemente le será de utilidad en el
futuro.

12. Simplemente basta con
compartir el entusiasmo
por enseñar
auxiliareslenguas@educantabria.es
lenguasextranjeras@educantabria.es