Tres escuelas de España, Alemania e Irlanda colaboraron en un proyecto europeo llamado E-Read para promover la lectura y el uso de idiomas. Los objetivos incluyeron concienciar sobre la dimensión europea, fomentar el interés por la lectura, y promover el uso de tecnología e idiomas. Las actividades incluyeron intercambios de estudiantes, concursos, creación de un blog y libro, y presentaciones para autoridades. El resultado final fue la publicación de un libro multilingüe con más de 150 contribuciones

1. MEMORIA DESCRIPTIVA DE EXPERIENCIA: E-READ
FICHA DE LA EXPERIENCIA:
Cuadernos del Mar:
E-Read (From Euroblog to Eurobook)
- Nombre del centro: IES La Marina. Santa Cruz de Bezana- Cantabria
-E-mail: javier.martinez@educantabria.es
- Página web centro/proyecto: http://instituto.ieslamarina.org/comenius/eread.htm
- Institución coordinadora proyecto: IES LA MARINA- ESPAÑA( Países
Asociados: ESPAÑA, ALEMANIA, IRLANDA)
INTRODUCCIÓN:
Ficha de la Experiencia E-Read. leer.es
Institutos de Cantabria, Alemania e Irlanda han colaborado en un Proyecto Europeo sobre la
lectura. El IES La Marina de Bezana coordinó el Proyecto Comenius, que tenía por objetivo favorecer la
dimensión europea de la Educación. En esta experiencia, E- Read (Del Euroblog al Eurolibro), en la
que han participado los centros educativos de Irlanda (Carndonagh Community School) y Alemania
(Werkmeister Gymnasium), se han trabajado conjuntamente ámbitos de tanto relieve como la
competencia lingüística y digital, la competencia lectora, el funcionamiento de las bibliotecas escolares
así como otros múltiples aspectos conforme a los intereses e iniciativas de profesores, alumnado y
familias de los centros colaboradores.
OBJETIVOS:
Las principales actividades tenían como objetivo sensibilizar sobre la importancia de la lectura y
la escritura como eje esencial para la adquisición de información y fuente de recursos y placer. Por ello,
las actuaciones programadas pretendían incidir en los principales objetivos del programa: la
concienciación de la dimensión europea creando redes de trabajo conjunto, suscitar interés a través de
las actividades vinculadas a la temática del proyecto, fomentar el uso de las nuevas tecnologías y
promover el uso de los idiomas como forma de comunicación en la Europa actual.
DESARROLLO Y RESULTADOS:
Las actividades planificadas han pretendido cubrir todos los
aspectos vinculados al mundo de la lectura y la cultura del libro.
Desde las visitas programadas en las distintas reuniones de
coordinación hasta desarrolladas en cada centro como forma de
promoción del propio proyecto. Así, se han realizado reuniones de
trabajo en todos los países asociados. El profesorado se ha reunido
de manera periódica para evaluar la evolución de las actividades,
aunque también debemos destacar la movilidad del alumnado
implicado a través de intercambio de estudiantes realizados en los
tres países. Por mencionar algunas de estas actuaciones,
destacaremos las siguientes:
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2. MEMORIA DESCRIPTIVA DE EXPERIENCIA: E-READ
1. Reuniones de evaluación y coordinación. Información a los claustros de cada centro. Evaluación
del programa a través del cuestionario de centro anual del instituto.
2. Intercambio de alumnado y organización del programa de actividades con la asistencia y
conocimiento del sistema educativo en los tres países (conforme a los criterios de participación y
selección para las movilidades)
3. Organización del concurso para obtener una imagen del proyecto (Logo contest)
4. Creación de un vídeo de presentación de cada centro participante.
5. Concurso de creación literaria en colaboración con diversos departamentos didácticos (selección
de textos para el blog y el libro)
6. Uso de las nuevas tecnologías para la comunicación y exposición del trabajo realizado: creación
y actualización periódica de la web del proyecto y blog de trabajo conjunto con múltiples
colaboradores y noticias de actualidad de cada país.
7. Difusión de la actividades a través de una revista informativa para todas las familias de cada
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centro (“newsletter”)
8. Actividades de apoyo institucional con visitas de autoridades al centro y a los responsables de
las propias instituciones: Consejería Educación, Asuntos Europeos, Parlamento, Ayuntamiento,
etc.
9. Difusión de actividades con la presentación del proyecto en centros de profesorado (CEP de
Santander dentro del Programa PALE).
10. “Historias Europeas”- Representación dramatizada y narrador oral en colaboración con
bibliotecas locales e instituciones.
11. Encuentros con autores.
12. Préstamo interbibliotecario y creación de una exposición temporal con literatura y guías
didácticas de títulos y autores de los tres países.
13. Actividad de Bookcrossing en colaboración con otras bibliotecas municipales
14. Presentación oficial del producto final con la presencia de autoridades y difusión en medios de
comunicación (prensa, radio, internet-“Dossier de prensa”)
15. Intercambio de estudiantes entre los países socios (estancia y asistencia a clases durante
periodos de una semana)
METODOLOGÍA:
Las aportaciones las han realizado miembros de las comunidades educativas a través de un
“Blog compartido de trabajo” (http://comenius-e-read.blogspot.com/), a cuya ventana se han ido
asomando diversas propuestas de explotación didáctica, sugerencias y recomendaciones de libros y
autores de cada país, encuentros con escritores, informaciones de corte literario y cultural, historias,
relatos, ensayos y poesía. Con más de 200 entradas, el blog ha sido la principal fuente de contenidos de
Cuadernos del Mar, una publicación del IES La Marina que, en esta ocasión, por su dimensión europea
se ha editado en cuatro idiomas con la intención de incidir en el aprendizaje de lenguas y fomentar la
sensibilización hacia otras culturas.
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3. MEMORIA DESCRIPTIVA DE EXPERIENCIA: E-READ
Cuadernos del Mar E-Read cuenta con una peculiar estructura que da cabida a todos los
géneros y estilos. La “Proa” de este metafórico barco cuenta con destacadas intervenciones de los
responsables de las instituciones que han colaborado en el proyecto. “La Pipa del Capitán” nos introduce
en algunas de las reflexiones de destacadas firmas de la literatura actual. La sección “Travesías” recoge
originales creaciones y relatos de diversos colaboradores. “Sala de Máquinas” está dedicada al análisis y
al ensayo. “El Camarote de los Libros” nos presenta recomendaciones literarias y crítica conforme a los
gustos e intereses. Por su parte, “Babor y Estribor” recoge algunas de los aspectos más destacados de la
cultura del libro. El trabajo, finalmente, se cierra con la sección “Popa”.
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DESTINATARIOS Y PERIODOS REALIZACIÓN:
Un libro para leer muchos más:
Fruto de esta colaboración, ha sido la elaboración de un libro entre los tres institutos citados,
cuyo principal eje temático es la lectura, los libros y las bibliotecas. El volumen, en el que han participado
más de 150 personas, entre profesorado, alumnado, familias y otros colaboradores de los países
participantes en el proyecto, gira en torno al tema del libro, la lectura, los lectores y las bibliotecas, con el
objetivo esencial de fomentar el hábito lector y la escritura.
El periodo de vida del proyecto ha sido de dos años, 2009-11, a lo largo de los cuales se han
realizado las mencionadas actividades así como la recogida y selección de textos para la publicación final
online y físicamente.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
Principalmente se ha intentado coordinar las actividades mediante reuniones con los
coordinadores de los países/centros asociados, el análisis de los resultados obtenidos, la planificación de
tareas y actividades, el establecimiento de fechas máximas para la entrega de materiales, los
cuestionarios de centro sobre el impacto y la difusión de los resultados en el entorno.
PROLONGACIÓN:
La experiencia resulta una fórmula exportable a cualquier centro, ya que el libro puede ser
utilizado en el aula como material complementario y de lectura. Por otra parte, la web y el blog es un
referente del trabajo colaborativo con multitud de actividades y recurso de utilidad. Además se ha
realizado una importante labor de difusión a través de la Consejería de Educación, siendo ejemplo de
buenas prácticas en otros centros y la difusión de las actividades a través de una revista informativa para
todas las familias de cada centro (“newsletter”). Complementariamente, se han desarrollado actividades
de apoyo institucional con visitas de autoridades al centro y a los responsables de las propias
instituciones: Consejería Educación, Asuntos Europeos, Parlamento, Ayuntamiento, etc, y otras de
carácter cultural como el Bookcrossing en colaboración con otras bibliotecas municipales, así como la
presentación oficial del producto final con la presencia de autoridades y difusión en medios de
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4. MEMORIA DESCRIPTIVA DE EXPERIENCIA: E-READ
comunicación (prensa, radio, internet-“Dossier de prensa”) y las convocatorias tweeter, facebook,
cartelería, etc...
El producto final (Libro E-Read) se presentó en el propio centro además de un acto cultural
abierto al público en la Biblioteca Central de Cantabria. El libro cuenta con multitud de colaboraciones,
más de ciento cincuenta, de los distintos países y presenta una edición en papel, con cerca de
cuatrocientas páginas, y otra digital en formato E-Book. Entre dichas colaboraciones debemos destacar
las de consagrados autores como Pérez-Reverte, Roddy Doyle, Heidemarie Brosche o el propio Ministro
de Educación y escritor Ángel Gabilondo. Todas las intervenciones se centran en “la lectura como forma
de enhebrar Europa”, ya que se pretendía lograr la dimensión europea a través de múltiples redes de
participación, con la intención de buscar el fomento de la cultura, la lectura y el hábito lector. Dicha
presentación oficial del libro se enmarcó dentro del conjunto de de actividades que con motivo del Día del
Libro se celebran en la región. Posteriormente, los responsables del proyecto, junto a los ganadores del
concurso literario y de dibujo, incidieron en el valor europeo e internacional del proyecto presentando el
trabajo en la Oficina de Cantabria en Bruselas en coincidencia con la Semana Comenius y el Día de
Europa en Mayo, así como en el marco de los cursos internacionales de la Universidad Menéndez
Pelayo.
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CONCLUSIONES:
El balance final resulta claramente positivo para profesorado, alumnado y el conjunto de la
comunidad educativa. El conjunto de actuaciones ha logrado cubrir todos los aspectos planificados,
dando la oportunidad a cada socio de adaptar sus actividades al tipo de alumnado y temporización
adecuada de cada centro. Es precisamente esta flexibilidad la que ha propiciado un clima muy agradable
de trabajo, logrando forjar vínculos permanentes, no sólo entre centro sino también entre aquellos
alumnos de intercambio, cuyo nivel de satisfacción es muy elevado por la práctica de idiomas que los
mismos conllevaron.
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