Este documento propone formas de gestionar de manera eficiente a los auxiliares de conversación en los centros educativos españoles. Primero, analiza los números y orígenes de los auxiliares en España. Luego, discute los beneficios para los auxiliares y el perfil ideal. También cubre temas como la selección, tareas generales, trabajo en el aula y metodologías. El objetivo es sacar el máximo provecho de los auxiliares y mejorar su integración a través de una buena planificación y comunicación.

1. Auxiliares de Conversación : Propuestas para una gestión eficiente José A. Alcalde López Murcia, julio 2011

2. ¿Por qué esta charla? Interés creciente Novedad Optimización de este gran recurso Magnitud y dimensión Ascenso de AICLE y Lenguas Extranjeras Nula formación previa de los Auxiliares

3. Números en España 2010-11 Fuente: Ministerio de Educación

4. Países de origen 2010-11 Fuente: Ministerio de Educación

5. Beneficios para los Auxiliares ¿Qué ventajas tiene esto para nosotros ?

6. Beneficios para los Auxiliares Mejorar su competencia en español Experiencia en el extranjero Perfecto año de tránsito Universidad>Trabajo Conocer la cultura y sociedad española Excelente primer contacto con la enseñanza Nuevas oportunidades para madurar y crecer Mucho tiempo libre (aficiones, estudio…)

7. Perfil ideal del Auxiliar ¿Cómo sería mi Auxiliar ideal?

8. simpático sociable creativo Perfil ideal del Auxiliar activo hablador flexible abierto instruido pero… extrovertido

10. Tareas generales Mejorar la competencia oral del alumnado Difundir su lengua y cultura Elevar el nivel de L2 del profesorado Y dependiendo… Colaborar en la creación de materiales Ser un modelo comunicativo

11. Algunos extras… Fomentar la proyección internacional del centro Localizar contactos en los países de origen Acompañar en viajes, visitas y excursiones Ayudar con la cartelería bilingüe Colaborar con revistas, obras de teatro… Colaborar con páginas webs, blogs…

12. Fases del proceso Contacto virtual previo Primeros días en el centro Sesión de Orientación Colaboración activa en el aula

14. Primeros días en el centro… ¿Qué podemos/debemos hacer como centro de acogida?

15. Primeros días en el centro Cuidar la planificación previa Causar buenas primeras impresiones Como cualquier otro NUEVO COMPAÑERO Dar información útil Otra lengua materna Otra cultura Otro sistema educativo

16. Primeros días en el centro Pack de BIENVENIDA Conocer el centro y el entorno Difusión entre la Comunidad Escolar Presentaciones VIP Acercarlos a otros auxiliares en el entorno Clases de observación * Elaboración del horario semanal

17. Pack de BIENVENIDA Folletos y guías turísticas Mapas locales y regionales Libros de texto a usar Una agenda escolar Algún material de papelería Calendario escolar

18. Colaboración en el aula

19. 2. Preparación 4. Evaluación 3. Puesta en práctica 1. Planificación Trabajo con el Profesorado Co-teaching

21. Input Output Process Trabajo con el Alumnado Proceso de aprendizaje

25. Efectos duraderos Facilitar futuras incorporaciones Abrir el centro al exterior Dejar huella en el centro

26. Tiempos difíciles… Al AC no le gusta el destino Se implica poco No se integra No está bien No es apreciado

28. Análisis SWOT Opportunities O Threats T Strengths S Weaknesses W

30. A recordar… Año piloto: revisión, análisis, mejoras… Apoyos: otros centros, CPR, Internet… Aprovechad nuevas oportunidades Haced un aprendizaje recíproco Sacad lo mejor de vuestro Auxilar Qué hacer y qué no *

31. Enlaces de interés Auxiliares de Conversación en Andalucía La Arboleda Plurilingüe Guía de Centros Bilingües de Andalucía Guía de Auxiliares Norteamericanos del Ministerio de Educación

32. Auxiliares de Conversación : Propuestas para una gestión eficiente José A. Alcalde López