En el presente guión se da a conocer la planeación de un vídeo en la aplicación de Powtoon, describiendo cada uno de los movimientos que se van a encontrar en el vídeo así como también el contenido de las diapositivas.
En el presente guión se llevara a cabo el desarrollo del tema "el paradigma cognitivo", también llamado psicología instruccional se enfoca en estudiar las representaciones mentales.
Se mencionara a los distintos lideres científicos del paradigma y la aportación de cada uno en la educación.
Todo esto para poder realizar un vídeo en la aplicación Powtoon.
Diseño universal de aprendizaje y neurocienciasJuan Crovetto
La base de los aprendizajes llevados a cabo por el cerebro humano
durante la niñez es la existencia de redes neuronales muy versátiles
(plasticidad cerebral) en las cuales la información es procesada del modo
como un computador procesa datos.
Desde un método de corte humanista, se describe como se realiza una presentación acerca de los Modelos de Aprendizaje,de igual manera se colocan las capacidades y destrezas que se desarrollan para esta actividad.
En el presente guión se llevara a cabo el desarrollo del tema "el paradigma cognitivo", también llamado psicología instruccional se enfoca en estudiar las representaciones mentales.
Se mencionara a los distintos lideres científicos del paradigma y la aportación de cada uno en la educación.
Todo esto para poder realizar un vídeo en la aplicación Powtoon.
Diseño universal de aprendizaje y neurocienciasJuan Crovetto
La base de los aprendizajes llevados a cabo por el cerebro humano
durante la niñez es la existencia de redes neuronales muy versátiles
(plasticidad cerebral) en las cuales la información es procesada del modo
como un computador procesa datos.
Desde un método de corte humanista, se describe como se realiza una presentación acerca de los Modelos de Aprendizaje,de igual manera se colocan las capacidades y destrezas que se desarrollan para esta actividad.
1. Discrimination by<br />Social class<br />Skin Color<br />Religion<br />Age<br />National origin<br />Species<br />
2. Social Class.<br />Everybody can be successful <br />“Segments of the population sharing broadly similar types and levels of resources, with broadly similar styles of living and (for some sociologists) some shared perception of their collective condition.”<br />Prejudice that members of one race are superior to members of other races,<br />OR discriminatory or abusive behavior towards<br />members of another race.<br />Structured inequalities between different groups of people”<br />Historically: Slavery, Caste, Estates and Class.<br />
3. Skin Color <br />God chose the variety among their children<br />Discrimination treatment based on skin color also may be attributed to ethnic heritage and race. <br />Although the most typical scenario of color discrimination involves lighter skinned African Americans discriminating against darker skinned African Americans, color bias cases also have been brought within other groups, including Native Americans, Arabs and Hispanic.
1. Discrimination by<br />Social class<br />Skin Color<br />Religion<br />Age<br />National origin<br />Species<br />
2. Social Class.<br />Everybody can be successful <br />“Segments of the population sharing broadly similar types and levels of resources, with broadly similar styles of living and (for some sociologists) some shared perception of their collective condition.”<br />Prejudice that members of one race are superior to members of other races,<br />OR discriminatory or abusive behavior towards<br />members of another race.<br />Structured inequalities between different groups of people”<br />Historically: Slavery, Caste, Estates and Class.<br />
3. Skin Color <br />God chose the variety among their children<br />Discrimination treatment based on skin color also may be attributed to ethnic heritage and race. <br />Although the most typical scenario of color discrimination involves lighter skinned African Americans discriminating against darker skinned African Americans, color bias cases also have been brought within other groups, including Native Americans, Arabs and Hispanic.
■ Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas.
■ Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas
contemporáneas y sus principales autores
Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas.
e Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas contemporáneas y sus principales autores
Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas.
Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas contemporáneas y sus principales autores.
Formato de planeacion de presentacion animadajennifer ramos
La presente planeación, es para poder realizar un vídeo en powtoon, la descripción de cada una de las diapositivas del mismo se encuentra basada en este formato.
En el presente guion se realizo para poder crear un catalogo interactivo con el tema de la sexualidad en la adolescencia, y hablaremos sobre los cambios que sufren los adolescentes durante esta etapa.
El guion aquí presente, es un apoyo para elaborara un vídeo en la aplicación Powtoon. En el guión se aborda la lectura de Javier Tourón ¿Hablamos?: taxonomía de Bloom
En el presente mapa se describe el concepto de los medios de enseñanza según J.M. Escuder. Y también se presentan los tipos de medios y materiales didácticos; para que nos sirven los medios y tecnologías digitales y también se conocerá el proceso de elaboración de un material didáctico.
Los medios de enseñanza o materiales didácticos jennifer ramos
Concepto de medio de enseñanza o material didáctico, la clasificación de los diferentes tipos de medios y materiales didácticos que existen para el aprendizaje, y sus características.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
DISEÑO Y ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS
FORMATO DE PLANEACIÓN DE PRESENTACIÓN ANIMADA
DATOS GENERALES:
Nombres de los autores: Hernández García Alicia y Ramos Barrientos Jennifer Ixchel
Tema: Paradigma cognitivo
Diapositiva 1 Paradigma cognitivo Título: una mano
escribiendo.
Imagen: va hacia
arriba
Nombres: letras
rebotando
Paradigma cognitivo
Elabora:
Hernández García Alicia
Ramos Barrientos Jennifer
Ixchel
2. Diapositiva 2
psicología instruccional Título: letras
rodando
Texto: letras
apareciendo
Imagen: cae hacia
abajo
Psicología instruccional
-Se enfoca en estudiar las
representaciones mentales.
- Considera al sujeto como un
ente activo, cuyas acciones
dependen en gran parte de
representaciones y procesos
internos que él ha elaborado
como resultado de las
relaciones previas con su
entorno físico y social.
-El sujeto que aprende no es
una tabla rasa
Diapositiva 3 Imágenes de los personajes :
John Dewey
Jean Piaget
Vigotsky
Jeroneme B. Bruner
Gagné
David P. Ausubel
Luria
Gardner
Reuven Feuerestein
Bloom
Texto: letras
rodando
Imágenes: pegadas
por una mano
Líderes científicos
John Dewey
Jean Piaget
Vigotsky
Jeroneme B. Bruner
Gagné
David P. Ausubel
Luria
Gardner
Reuven Feuerestein
Bloom
3. Diapositiva 4 Titulo: letras
rodando.
Texto: presentado
por letras
apareciendo.
Imagen: va hacia
arriba
Propuestas educativas
Bruner su propuesta es el
aprendizaje por
descubrimiento. Objetivo
principal de la escuela es
aprender a aprender y/o en el
enseñar a pensar.
Diapositiva 5
Texto: Una mano
escribiendo.
Imágenes: aparecen
hacia el lado
izquierdo.
Ausubel:
Elaboró la teoría del
aprendizaje significativo o de
asimilación.
Bloom y Cols:
Realizan una clasificación
cognitiva delos objetivos en
seis niveles “taxonomía de
Bloom”: conocimiento,
comprensión, aplicación,
análisis, síntesis y evaluación.
4. Diapositiva 6
Texto: palabras
apareciendo
Imágenes: acción
pop
Reuven Feurestein:
-Teoría de la modificabilidad
cognitiva (Todos nosotros
somos modificables y podemos
contribuir a modificar a otros).
-Teoría de la experiencia de
aprendizaje mediado (marca
que cualquier ser humano
puede ser mediador, el cual
tiene que tener esencialmente:
intencionalidad, reciprocidad,
significado referente a su
cultura y finalmente mediación
siendo trascendente el saber,
hacer y entender.
Diapositiva 7
Título: pegado por
una mano.
Texto: cae de arriba
Imágenes: acción
fade
Aportes a la educación
El uso de estrategias de
enseñanza:
a) La tecnología del texto) Los
programas de entrenamiento
de estrategias de aprendizaje
c) Los programas de enseñar a
pensar
d) La enseñanza de áreas de
contenido escolar
e) Los sistemas expertos y de
tutoría inteligente, Feurestein.
5.
6. Diapositiva 8
ideas previas
aprendizaje significativo
Texto: letras
rebotando
Imágenes: ambas
vienen de arriba
Papel del maestro
-Parte de las ideas previas de
los alumnos.
-Promueve el aprendizaje
significativo mediante el
descubrimiento y recepción.
7. Diapositiva 9
Estrategias instruccionales
Desarrollo de habilidades
Guía de enseñanza
Texto: letras
rebotando
Imágenes:
pegadas por una
mano dos vienen de
arriba y una de
abajo
-Utiliza y conoce estrategias
instruccionales cognitivas de
manera efectiva.
-Diseña actividades de
aprendizaje que promuevan el
desarrollo de las habilidades
intelectuales.
-Es un guía que enseña de
manera afectiva:
conocimientos,
habilidades cognitivas,
metacognitivas y
autorreguladoras.
8. Diapositiva 10 Título: escrito por
una mano
Texto: cae de rebote
Imagen: es pegada
por una mano
Papel del alumno
-Es un sujeto activo procesador
de información quien posee
una serie de esquemas, planes
y estrategias para aprender a
solucionar problemas, los
cuales a su vez deben ser
desarrollados.
-Posee un conocimiento
previo, acorde a su nivel de
desarrollo cognitivo, al cual se
programa experiencias sobre
hechos que promoverán
aprendizajes significativos,
induciendo o potenciando
habilidades cognitivas o
metacognitivas.
9. Diapositiva 11 Título: letras
rodando
Texto: palabras
desvaneciéndose
Imagen: efecto pop
Evaluación que propone
se deben evaluarel
aprendizaje de los contenidos
declarativos (saber qué),
procedimentales (saber hacer)
y actitudinales. (saber ser).
Evaluación de los procesos de
aprendizaje.
Cuestionarios de autorreporte
y de productos finales.
Tareas usando estrategias.
URL:
https://www.youtube.com/watch?v=dqLlRlSbBwg&rel=0