Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la psicología educacional desde una perspectiva constructivista. Explica conceptos como el aprendizaje verbal, serial y de pares asociados, así como métodos de enseñanza de conceptos como el inductivo y deductivo. También describe mapas mentales y conceptos como inteligencia, conocimiento y humanismo. Finalmente, contrasta las perspectivas conductista, cognoscitivista y constructivista sobre el aprendizaje.

1. Republica bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Bicentenaria de Aragua
Área de Ciencias Económicas y Sociales
Psicología
Introducción a la Psicología Educacional.
Supuestos de la Teoría Constructivista en el Campo
Educativo.
Bachiller:
Nabil Nazareth Guzmán Barrios
C.I 24.470.287
Sección P1 valle de la pascua

2. Aprendizaje
verbal
proceso por el
cual se aprende
a responder de
forma apropiada
a los mensajes
verbales
Aprendizaje serial: - El principio o final de una lista o serie se aprenden con mayor rapidez que la
parte intermedia .
- La rapidez con que se produce el aprendizaje aumenta con la significatividad del contenido.
- Los materiales que contienen una estructura gramatical se aprenden con mayor facilidad que los
que carecen de ella
- El uso de recursos nemotécnicos (ayuda para la memorización) y de imágenes mejora
el aprendizaje serial.
Aprendizaje de pares asociados: Consiste en aprender a unir o a asociar un estímulo verbal o visual
con una respuesta específica
Aprendizaje de conceptos: implica la identificación de características comunes a un grupo de
estímulos.
Métodos de enseñanza de conceptos Inductivo: un profesor utiliza este método y presenta varios
ejemplos de un concepto, y explica a continuación el nombre y la definición del mismo. El
procedimiento del juego de adivinanzas es variante del método inductivo, por cuanto la persona se ve
expuesta a ejemplos positivos y negativos del concepto y más tarde llega a su definición.
Deductivo: con este método los estudiantes aprenden conceptos mediante una designación
o definición. El profesor ofrece en primer lugar una definición del mismo y después presenta
al estudiante una lista de ejemplos o les pide que los hagan

3. La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.
Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.
Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea
asociada.
Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación
oportuna.
Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados
Mapa mentales
Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo
en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten
convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados,
que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano.

4. -capacidad de elegir, entre varias
posibilidades, aquella opción más
acertada para la resolución de un
problema.
-cualidad que todos los seres
humanos poseemos, aunque no
todos podemos tenerla de igual
manera estimulada y desarrollada
-pueden clasificarse en distintos
grupos según sus características:
la inteligencia psicológica,
inteligencia biológica, inteligencia
operativa y otras
Aprehensión intelectual de la
realidad o de una relación entre los
objetos, facultad con la que nos
relacionamos con el mundo
exterior.
-observación, memoria, capacidad
de juicio
- Parte de la filosofía que analiza las
facultades cognoscitivas del hombre
y su capacidad de captar la realidad
en sus diversas manifestaciones es
más que una disciplina filosófica
general, esta no se ocupa de una
vedad particular de algún campo
de la ciencia sino que se ocupa del
cuerpo de las verdades cognoscibles
comportamiento o una actitud que
exalta al género humano.
- doctrina antropocéntrica, donde
el hombre es la medida de todas
las cosas. La organización social,
por lo tanto, debe desarrollarse a
partir del bienestar humano.
- reconoce valores, como el
prestigio, el poder y la gloria,
que eran criticados por la moral
cristiana e incluso considerados
como pecados
- corriente de orden Filosófica,
Intelectual y Cultural que surgió
como consecuencia del
movimiento del Renacimiento
Inteligencia conocimiento Humanismo

5. Se basa en los cambios
observables en la conducta del
sujeto.
Se enfoca hacia la repetición
de patrones de conducta hasta
que estos se realizan de
manera automática
Se basa en los procesos que
tienen lugar atrás de los
cambios de conducta.
Estos cambios son observados
para usarse como indicadores
para entender lo que está
pasando en la mente del que
aprende.
Las condiciones ambientales
forman parte
Se sustenta en la premisa de que cada persona
construye su propia perspectiva del mundo
que le rodea a través de sus propias
experiencias y esquemas mentales
desarrollados.
Se enfoca en la preparación del que aprende
para resolver
Conductismo cognoscitivismo constructivismo