Este documento resume diferentes temas relacionados con el aprendizaje como tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas de flujo y las contribuciones de psicopedagogos como Siemens, Gagné y Ausubel. El documento concluye que el aprendizaje depende de los objetivos educativos individuales para construir conocimientos a través de la educación.

1. ANDRES HERRERA 11142017
FISIOTERAPIA
4 SEMESTRE
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
2013

2. TABLA DE CONTENIDO
1. Que es el aprendizaje?
2. Tipos de aprendizaje
3. Teorías del aprendizaje y
clasificación
4. Que es el aprendizaje
significativo?
5. Que son las inteligencias
múltiples?
6. Que es un mapa
conceptual?
7. Que es un mapa mental?
8. Que es un diagrama de
flujo?
9. Cual fue el aporte de los
siguientes psico-

3. 1. Que es el aprendizaje?
Se denomina aprendizaje al proceso de
adquisición de
conocimientos, habilidades, valores y
actitudes, posibilitado mediante el estudio, la
enseñanza o la experiencia.

4. 2. Tipos de aprendizaje
 Aprendizaje receptivo: el alumno
recibe el contenido que ha de
internalizar, sobretodo por la
explicación del profesor, el material
impreso, la información
audiovisual, los ordenadores…
 Aprendizaje por descubrimiento: el
alumno debe descubrir el material por
sí mismo, antes de incorporarlo a
su estructura cognitiva. Este
aprendizaje por descubrimiento puede
ser guiado o tutorado por el profesor.
 Aprendizaje memorístico: surge
cuando la tarea del aprendizaje consta
de asociaciones puramente
arbitrarias o cuando el sujeto lo hace
arbitrariamente. Supone una
memorización de datos, hechos o
conceptos con escasa o nula
interrelación entre ellos.
 Aprendizaje significativo: se da
cuando las tareas están
interrelacionadas de manera
congruente y el sujeto decide
aprender así. En este caso el alumno
es el propio conductor de su
conocimiento relacionado con los
conceptos a aprender.

5. 3. Teorías del aprendizaje y su
clasificación
 Teoría de la heteroestructuración: los saberes son
estructurados por los profesores (lección magistral)
expertos en didáctica, padres, dispositivos de enseñanza
asistida por ordenador. El docente transforma al alumno.
Prima la intervención de un agente exterior
 Teoría de la autoconstrucción: Privilegia la actividad
constructiva del alumno. El profesor ayuda a transformar
al alumno. Prima la acción del alumno y su persona.
 Teoría de la interestructuración . Es la que
defiende L. Not quien se sitúa en un método genético
estructural de elaboración cognitiva que considera el
conocimiento como producto de la actividad del
alumno, quien lo integra en su personalidad realizándolo
con la ayuda de un mediador que es el profesor. Este
modelo articula el proceso de aprendizaje y de enseñanza
a partir de la iniciativa del que aprende, de sus medios, de
sus procesos, de sus preguntas,.etc.

6. 4. Que es el aprendizaje
significativo?
Aprendizaje significativo:
(D. Ausubel, J. Novak) postula
que el aprendizaje debe ser
significativo, no
memorístico, y para ello los
nuevos conocimientos deben
relacionarse con los saberes
previos que posea el
aprendiz. Frente
al aprendizaje por
descubrimiento de
Bruner, defiende el
aprendizaje por recepción
donde el profesor estructura
los contenidos y las
actividades a realizar para
que los conocimientos sean
significativos para los
estudiantes.

7. 5. Que son las inteligencias
múltiples?
Según Howard Gardner, creador de la Teoría de las
inteligencias múltiples, la inteligencia es la capacidad para
resolver problemas o elaborar productos que puedan ser
valorados en una determinada cultura. Propuso varios
tipos de inteligencia, igual de importantes:
 Inteligencia lingüística
 Inteligencia lógica-matemática
 Inteligencia musical
 Inteligencia espacial
 Inteligencia corporal-cinestésica
 Inteligencia intrapersonal

8. 6. Que es un mapa conceptual?
Es una técnica usada para la
representación gráfica
del conocimiento. Un mapa
conceptual es una red
de conceptos. En la red, los
nodos representan los
conceptos, y los enlaces las
relaciones entre los
conceptos.

9. 7. Que es un mapa mental?
 Un mapa mental es un
diagrama usado para
representar las
palabras, ideas, tareas y dibujos
u otros conceptos ligados y
dispuestos radialmente
alrededor de una palabra clave
o de una idea central. Los
mapas mentales son un método
muy eficaz para extraer y
memorizar información. Son
una forma lógica y creativa de
tomar notas y expresar ideas
que consiste, literalmente, en
cartografiar sus reflexiones
sobre un tema. Se utiliza para la
generación, visualización, estru
ctura, y clasificación
taxonómica de las ideas, y
como ayuda interna para
el estudio, planificación, organiz
ación, resolución de
problemas, toma de
decisiones y escritura.

10. 8. Que es un diagrama de flujo?
 El diagrama de flujo o diagrama de
actividades es la representación
gráfica del algoritmo o proceso. Se utiliza en
disciplinas
como programación,economía, procesos
industriales y psicología cognitiva.
 En Lenguaje Unificado de
Modelado (UML), un diagrama de actividades
representa los flujos de trabajo paso a paso
de negocio y operacionales de los
componentes en un sistema. Un diagrama de
actividades muestra el flujo de control general.
 En SysML el diagrama de actividades ha sido
extendido para indicar flujos entre pasos que
mueven elementos físicos (e.g., gasolina) o
energía (e.g., presión). Los cambios
adicionales permiten al diagrama soportar
mejor flujos de comportamiento y datos
continuos.

11. 9. Cual fue el aporte de los
siguientes psico-pedagogos
GEORGE SIEMENS
Es el autor del
artículo Conectivismo:
Una teoría de la
enseñanza para la era
digital y del
libro Conociendo el
conocimiento, una
exploración del impacto
del contexto cambiante
y de las características
del conocimiento.

12. ROBERT GAGNE
Su mayor contribución ha sido su
teoría del
aprendizaje, desarrollada
fundamentalmente en su libro
de 1965 The Conditions of
Learning. Gagné sostiene la
existencia de distintos tipos o
niveles de aprendizaje, y
afirma que cada uno de ellos
requiere un tipo diferente de
instrucción.1
Las categorías de aprendizaje
identificadas por el autor son
cinco:
 Información verbal
 Destrezas intelectuales
 Estrategias cognitivas
 Habilidades motoras
 Actitudes

13.  DAVID AUSUBEL
Nacido el 25 de
octubre de 1918, estudi
ó en la Universidad de
Pensilvania, en la que
se graduó en 1939. Uno
de sus mayores aportes
al campo
del aprendizaje y
la psicología fue el
desarrollo de
los organizadores
previos (desde 1960).
Falleció el 9 de julio del

14. 10. Conclusiones
 Mi conclusión es que cada individuo tiene que
hacer referencia a objetivos educacionales que
es lo que se pretende para poder alcanzar a
través de la acción educadora, la construcción de
conocimientos, el desarrollo de habilidades, la
formación de hábitos y actitudes, la
internalización de valores, entre otros.