Guion Secund. 3° y 4° CyT Sesión 21 28 - Setiem (1).docx

GUION PODCAST SESIÓN DE REFLEXIÓN CICLO VI CIENCIA Y TECNOLOGIA
TÍTULO DEL PROGRAMA: “Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes del área de Ciencia y Tecnología”
Área curricular: Ciencia y Tecnología
Fecha de
entrega:
Propósito de la sesión:
Reflexionar sobre los aprendizajes logrados en el área de Ciencia y Tecnología durante el primer semestre de la
educación remota en base a las evidencias de aprendizaje de su portafolio.
Breve descripción de la sesión:
En esta sesión se busca que los estudiantes reflexionen sobre lo aprendido en los programas de radio desde el primer semestre a la
fecha. En el programa de hoy se pondrá énfasis en lo trabajado en el proyecto: “Fortalecemos nuestro bienestar emocional con
prácticas de vida saludable desde nuestra identidad y diversidad”, correspondiente a la segunda quincena del mes de agosto en la
que elaboraron una explicación por escrito sobre las características y funciones del microbiota, así como su influencia en el estado de
salud físico y emocional. En el programa se le presenta una estrategia para reflexionar sobre el progreso de sus aprendizajes.
Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Ciclos: VII Tercer y cuarto grado.
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos

DESCRIPCIÓN
CONTENIDO
Locución Efecto Duración
INTRODUCCIÓN
Bienvenida locutada:
Locutor 1:
¡Buenos días a todas y todos los estudiantes de tercer y cuarto año de secundaria que
están atentos a la radio!
Bienvenidos a su programa “Aprendo Ciencia y Tecnología en casa”.
Soy (nombre del locutor 1), y junto a (nombre del locutor 2) te acompañaremos el día de
hoy.
Buenos días (Locutor 2), tu saludo.
Locutor 2:
Buenos días queridos estudiantes, bienvenidos a este programa que será algo diferente
a los anteriores ya que esta semana tenemos una jornada llamada: “Reflexionamos
para mejorar nuestros aprendizajes”
Locutor 1
Queridos estudiantes, desde el inicio de la pandemia hemos venido participando de los
programas de Aprendo en Casa, escuchando las sesiones radiales y registrando
nuestros trabajos en un portafolio. Este portafolio nos sirve para adjuntar los
trabajos realizados como producto de las sesiones en las que hemos participado
como: textos diversos, gráficos, presupuestos, conclusiones, explicaciones,
argumentaciones científicas y ciudadanas, entre otros. Estos productos los han
elaborado ustedes con mucho entusiasmo y creatividad con el acompañamiento de
nuestros colegas.
Locutor 2
En esta semana, tenemos como reto responder a la pregunta: ¿qué hemos hecho
para aprender y qué necesitamos mejorar para aprender mejor?
Fondo musical
para la primera
parte.
Cuña
introductoria
del programa
radial
5 min.

Para dar respuesta a este reto, nos planteamos las siguientes interrogantes:
 ¿Qué aprendizajes hemos logrado en este periodo?
 ¿Cómo saber que hemos logrado esos aprendizajes?
 ¿Qué acciones me ayudaron a lograr esos aprendizajes?
 ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes?
Wilfredo les comentará algunos detalles más.
Locutor 1:
Así es queridos estudiantes, frente a los desafíos planteados, el producto del proyecto
será: Portafolio que organice las evidencias de aprendizaje mejoradas.
Debiéndose tomar en cuenta los siguientes criterios para la elaboración y evaluación del
producto:
 Se propone metas de trabajo en relación a la revisión de su portafolio.
 Uso de estrategias y acciones estableciendo un orden para alcanzar las metas de
trabajo.
 Explica los resultados obtenidos en su proceso de aprendizaje.
Haremos esto en relación a todas las áreas como CyT, Comunicación, Matemática y
Desarrollo personal, Ciudadanía y Cívica que hemos venido trabajando, por lo que
debemos ser diligentes con nuestro trabajo.
Locutor 2
En lo que respecta al área de Ciencia y Tecnología, hoy queremos que reflexionen
sobre los aprendizajes que tuvieron a lo largo de todo este tiempo, pero en especial, lo
que trabajamos en el proyecto “Fortalecemos nuestro bienestar emocional con
prácticas de vida saludable desde nuestra identidad y diversidad” que trabajamos
en la segunda quincena del mes de agosto.
Los retos que te solicitamos en ese momento fueron dos:
 En la tercera semana les solicitamos que: Explicaran por escrito el origen,
características y funciones del microbiota.
 Y en la cuarta semana ustedes “Explicaron por escrito, cómo una variada
alimentación influye en el microbiota intestinal lo que se refleja en el estado de

salud físico y emocional”.
Locutor 2
Así es queridos estudiantes, lo que haremos en adelante es mirar con mucha atención a
las cosas que hicimos para responder a los retos que les planteamos, veremos qué
hicimos bien, qué necesitamos mejorar y sobre todo qué podemos hacer para seguir
aprendiendo.
Locutor 1:
El reto del programa de hoy es que emplees la estrategia “preguntas para repensar
en mi trabajo” para reflexionar sobre tus aprendizajes y lo uses como una
herramienta para mejorar tus resultados de aprendizaje en el futuro.
Les recordamos que este es el programa de radio del Ministerio de Educación
para estudiantes de tercer y cuarto grado de educación secundaria, “Aprendo en
casa”.
Locutor 2:
Llegó el momento de iniciar la aventura de acercarte al mundo de la Ciencia y la
Tecnología desde la casa y reconocer cómo este conocimiento puede hacer mejor tu
vida, y también comprender el funcionamiento del mundo en el que habitamos.
Por eso será importante que prestes atención a la conversación que tendremos con
(Locutor 2) ya que ambos iremos comentándote ideas que te servirán para que puedas
lograr la meta del programa de hoy.
CUERPO
Locutor 2:
Desde que iniciamos nuestros programas de radio, hemos venido planteándoles retos
orientados al aprendizaje de Ciencia y Tecnología.
Estos retos han consistido en que construyan explicaciones o argumentos según las
características del programa que se desarrolló en su momento.
Los productos de estos retos los han venido coleccionando en un portafolio o folder en el
que han venido colocando cada uno de sus trabajos.
Ahora queremos que le den una mirada a sus portafolios y que extraigan de él las
Fondo
Musical para
la segunda
parte
15 min

evidencias de aprendizaje que corresponden a la tercera y cuarta semana de agosto.
A estas evidencias les daremos una mirada detenida para pensar en cómo los
hicieron y si realmente les ayudó a que aprendan.
Locutor 1:
Durante los dos programas de la segunda quincena de agosto abordamos el proyecto:
“Fortalecemos nuestro bienestar emocional con prácticas de vida saludable desde nuestra
identidad y diversidad”, quisimos que construyan una explicación sobre:
 El origen, características y funciones del microbiota.
 Cómo una variada alimentación influye en el microbiota intestinal lo que se refleja en el
estado de salud físico y emocional”.
Pero cabe la pregunta de ¿construimos bien las explicaciones que se solicitaron? ¿Las
consignas que nos dieron fueron claras y nos ayudaron a alcanzar el propósito?
Locutor 2:
Veamos, en el tercer programa les dijimos lo siguiente:
Les planteamos como reto que puedan “explicar por escrito el origen, características y
funciones del microbiota y por qué es importante para los seres humanos”,
especialmente de la que se encuentra en el aparato digestivo.
Para lograrlo, tenían que construir una explicación de cómo la presencia de estos
microorganismos condiciona nuestros procesos de nutrición y de cómo esto se refleja en la
salud de las personas y debiste seguir los siguientes pasos:
Paso 1: Tomar nota de las ideas importantes que se mencionaron en el programa.
Paso 2: Realizar un cuadro en el que mencionarías aquellos microorganismos que están
presentes en el aparato digestivo y una descripción breve de sus funciones.
Paso 3: Mencionar cantidades, porcentajes, clasificaciones, y talvez algún autor o
institución que se mencione durante el programa ya que cualquier afirmación que hagas
debe tener una referencia que lo sostenga.
Paso 4: Con todos los datos anteriores, tenías que escribir un texto explicativo sobre el
origen, características y funciones del microbiota que se encuentra en el aparato
digestivo.

Locutor 1
En el mismo sentido en el cuarto programa también les propusimos:
Explicar por escrito, cómo la alimentación influye en el microbiota intestinal y por qué
podría reflejarse en el estado de salud físico y emocional.
Para lograrlo seguiremos los siguientes pasos:
Paso 1: Tomar nota de las ideas importantes que se mencionaron en el programa.
Paso 2: Realizar un cuadro o algún organizador visual para sistematizar la información.
institución que se mencione durante el programa ya que cualquier afirmación que hagas
debe tener una referencia que lo sostenga.
Paso 4: Con todos los datos anteriores, tenías que escribir un texto explicativo sobre cómo
la alimentación influye en el microbiota intestinal y por qué podría reflejarse en el
estado de salud físico y emocional.
Locutor 2
Ahora nos preguntamos ¿qué tienen en común estos dos programas y todos aquellos
en los que se les solicitó que construyan una explicación? Pues bien, lo que tienen en
común son los cuatro pasos:
Paso 1: Tomar nota de las ideas importantes.
Paso 2: Realizar un cuadro un cuadro o algún organizador visual para sistematizar la
información.
institución que se mencione durante el programa ya que es importante utilizar referencias
que sostengan las afirmaciones que se hagan.
Paso 4: Con todos los datos anteriores, tenías que escribir un texto explicativo sobre el
tema.
Locutor 1
Así es Rocío, pero nuestros estudiantes deben preguntarse:
 ¿Qué habilidades desarrollaron para tomar notas durante la emisión del programa
de radio?
 ¿Qué dificultades enfrentaron al organizar la información que se ofreció en el

programa de radio?
 ¿Qué formas de hacer referencias aprendieron?
 ¿Teníamos claro cómo escribir una explicación?
 ¿Qué asuntos de la temática abordada sobre el microbiota fueron novedosos?
 ¿Le dieron alguna utilidad práctica a la información que se les ofreció?
Locutor 2
Queridos estudiantes, les recordaremos brevemente lo abordado en esos programas.
Dijimos:
Que el microbiota es es el conjunto de microorganismos que se localizan de manera normal
en distintos sitios de los cuerpos de los seres vivos pluricelulares, tales como el cuerpo
humano.
Respecto al origen del microbiota dijimos lo siguiente:
 La forma en que el bebé nace influye de forma determinante en el microbiota intestinal
en los primeros momentos de vida.
 Cuando el recién nacido nace empieza a ser colonizado por la microbiota intestinal y
vaginal de su madre.
 Sin embargo, cuando el niño nace por cesárea, primero está expuesto al microbiota
cutáneo de la madre y del entorno hospitalario.
 Al nacer, los bebés no solo recolectan microbios de sus madres, sino de cualquier
persona que los toque o de cualquier cosa con la que entren en contacto: la comadrona,
el médico, el personal sanitario, y también el padre, los abuelos y el resto de visitas. Los
bebés que nacen en casa estarán expuesto a microbios diferentes de los que nacen en
el hospital.
 Nuestro microbiota intestinal evoluciona a lo largo de toda nuestra vida, de la niñez a la
vejez.
Locutor 1
Así es Rocío,
De las funciones que cumple el microbiota dijimos:
Las funciones del microbiota intestinal son múltiples:

La defensa:
 Nos defiende contra los microorganismos nocivos.
 Enseña al sistema inmunitario a distinguir entre amigos y enemigos.
 Degrada las toxinas.
La nutrición:
 Permite la digestión de ciertos alimentos (como las fibras alimentarias) que el hombre no
puede digerir.
 Cuando el microbiota intestinal descompone las fibras alimentarias, produce moléculas
importantes (ácidos grasos de cadena corta, por ejemplo) cuyos beneficios van más allá
del intestino.
 Facilita la absorción de minerales (magnesio, calcio y hierro).
 Sintetiza ciertas vitaminas esenciales como la biotina (vitamina B7), riboflavina (B2),
ácido pantoténico (B5), piridoxina (B6), cianocobalamina (B12) y vitamina K y
aminoácidos (es decir, los alimentos que componen las proteínas).
El comportamiento:
 Puede influir en el estado de ánimo y el comportamiento.
Locutor 2
Ahora que recordamos los temas abordados, a continuación, debemos pensar en qué
hicimos para aprender y sacar provecho de lo abordado. Para ello, les plantearemos
algunas preguntas que deberán responder.
Así que presta mucha atención, haremos un cuadro con dos columnas, en una va el
momento en que enfrentas el reto (Antes, durante y después) y en la segunda columna
van las preguntas que debes responder para analizar el trabajo que hiciste en el tercer
y cuarto programa del mes de agosto.
Estas preguntas te ayudarán a reflexionar respecto a cómo te preparas para enfrentar el
reto que te proponemos en cada programa, deberás responderlas como si fuera una ficha
de trabajo.
Antes de
enfrentar el reto
Lo que debes preguntarte y responder
Explica por
escrito…
 ¿Tengo claro para qué voy a hacer este trabajo?
 ¿Realmente comprendo en qué consiste la tarea?
 ¿Necesito aclaraciones?

 ¿Qué se me pide y entendí los criterios?
 ¿Hay más de una manera de hacerlo?
 ¿Qué contenidos necesito saber antes de empezar?
 ¿Cómo voy a organizar el tiempo?
 ¿De qué manera voy a organizarme para que se adapte a mi manera
de trabajar, a mis gustos?
Wilfredo continuará mencionándoles sobre lo que deberíamos preguntarnos en un segundo
momento, es decir, cuando ya estás respondiendo al reto del programa de radio.
Locutor 1
Así es Rocío, las siguientes preguntas deberían ayudarnos a reflexionar sobre cómo están
enfrentando el reto, así que presten atención.
Durante la
respuesta al reto
Explica por
escrito…
 ¿Estoy consiguiendo lo que me han pedido?
 ¿Conseguiré terminarlo?
 ¿Tengo que esforzarme más?
 ¿Mantengo mi plan o lo cambio?,
 No entiendo bien lo que hay que hacer, ¿qué hago?
 He visto nuevos aspectos que me hacen pensar en otra forma de
plantearlo, ¿Voy bien de tiempo?
 Me he equivocado ¿qué voy a hacer? ¿Qué he aprendido de ello?
Locutor 2
En la parte final de la reflexión, deberemos pensar acerca de cómo salió el trabajo al final,
después de haber escrito la explicación.
Después de la
respuesta al reto
Explica por
escrito…
 ¿Tengo claro qué tenía que hacer y qué he hecho?
 ¿Qué pasos he seguido?
 ¿Está bien lo que he hecho?
 ¿Cómo sé si está bien? ¿Hay algo que pueda mejorarse? ¿Voy a
mejorarlo?
 ¿Cómo debo corregir los errores que encontré en mi trabajo?

 ¿Cuáles han sido las mayores dificultades que tuve? ¿Cómo las he
superado?
 Con lo que he aprendido en el proceso, si me dieran la oportunidad
de repetirlo: ¿Cómo puedo mejorar, tanto en organización personal
como en resultado de la tarea? ¿Qué cosas no volvería a hacer?
 ¿Qué es lo que he hecho mejor (de qué me siento orgulloso/a)?
 ¿Qué he aprendido al final de todo el proceso?
 ¿Lo puedo aplicar en otro sitio?
 ¿Sería capaz de explicar a otra persona lo que he aprendido?
Locutor 1
Queridos estudiantes, luego del programa, les pedimos que con calma analicen cualquiera
de sus trabajos desde abril a la fecha empleando las preguntas que les estamos
proponiendo.
Lo que queremos es que piensen sobre las cosas que hicieron bien para aprender y qué
cosas necesitan mejorar, pero sobre todo pensar en lo que aprendieron y en si les ha sido
útil en la vida diaria.
Locutor 2
Queridos estudiantes queremos que veas que el portafolio como una herramienta clave
que acompañada de preguntas que te inviten a reflexionar sobre el trabajo que
realizaste y que llamamos evidencias, pueden ayudarte a mejorar tus habilidades de
aprendizaje.
CIERRE
Locutor 1:
Ya casi estamos a punto de terminar, pero es necesario que nos detengamos un momento
pensemos cómo responderemos al reto de hoy:
El reto del programa de hoy es que emplees la estrategia “preguntas para repensar en
mi trabajo” para reflexionar sobre tus aprendizajes y lo uses como una herramienta para
mejorar tus resultados de aprendizaje en el futuro.
Locutor 2
Queridos estudiantes, ahora que han escuchado sobre la estrategia “preguntas para pensar
en mi trabajo”, les pedimos que las respondan una a una de tal manera que “reflexionemos
en qué hacemos para aprender y qué necesitamos mejorar para hacerlo mejor.
5 min

Escribe en una página o más, las respuestas a estas preguntas y desde ahora utiliza
cualquiera de los cuadros correspondientes a los tres momentos de reflexión para que
puedas aprender mejor.
Locutor 1
Estimado docente, con tu apoyo el estudiante podrá concluir con el reto de la sesión de hoy:
que empleen la estrategia “preguntas para repensar en mi trabajo” para que tus
estudiantes reflexionen sobre sus aprendizajes y lo usen como una herramienta para
mejorar sus resultados de aprendizaje en el futuro.
Nos despedimos hasta el siguiente programa en esta misma frecuencia. Hasta la próxima.

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