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1. “La higiene bucal”
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Antes de comenzar se debe tener en cuenta varios aspectos: los
destinatarios de la propuesta, el momento en el que se va a aplicar, cuál es su fin
y cómo se presentará y su uso.
a) ¿A quién va dirigido?
Este medio TIC va dirigido a alumnos de segundo de primaria, con una
edad comprendida entre 7 y 8 años.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Se presentará a los alumnos previamente a que se realice la explicación
del tema referente a la salud.
Servirá para motivar al alumnado y a que creen unos buenos hábitos de
salud.
c) ¿Qué se pretende?
A continuación, se muestran los objetivos que se intentaran alcanzar a
lo largo de las explicaciones y también qué contenidos se van a tratar en las
sesiones.
▪ Objetivos:
- Despertar el interés del alumno hacia el mantenimiento de una vida
saludable.
- Construir en el alumno un hábito de práctica diaria y correcta.
- Contrastar los beneficios y los perjuicios de la higiene bucal.
- Procurar mantener la atención del alumno durante toda la
explicación.
- Diseñar un medio TIC que despierte la curiosidad en el alumno por
medio de estas nuevas tecnologías.
- Reconocer los distintos utensilios para llevar a cabo correctamente el
proceso práctico de higiene.
- Valorar la correcta práctica de cada uno de ellos.
▪ Contenidos:
GUÍA DIDÁCTICA
· Medio de imagen fija proyectaba (se incluyen
también medios audiovisuales: videos y fotografías)

2. o Contenidos conceptuales:
- Debe conocer los problemas que conlleva tener una mala
higiene.
- Conocer los diferentes tipos de cepillado.
- Diferencia entre alimentos saludables y perjudiciales para la
salud bucal.
o Contenidos procedimentales:
- Construir un hábito diario saludable.
- Reconocer cuando la limpieza es óptima.
- Seleccionar el utensilio más adecuado en función a las
características personales.
o Contenidos actitudinales:
- Interés por la salud y el mantenimiento de esta.
- Reflexión sobre los beneficios a corto y largo plazo.
- Rechazo a los hábitos negativos tras conocer las consecuencias
de estos en la explicación
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Se empleará con un fin motivador para el alumnado, previamente al
comienzo del tema al que corresponda. Este servirá también como
complemento y refuerzo al temario.
2. Selección del medio~TIC: ¿Qué?
A continuación vamos a detallar cada parte del medio TIC creado,
explicando minuciosamente lo que se pretende con ella y teniendo en cuenta sus
limitaciones y posibilidades.
a) Identificación : “Higiene Bucodental”
- Este medio se compone por 16 diapositivas :
· Diapositiva 1 :
En este primera diapositiva nos encontramos con la portada con el
título en la parte central superior.

3. · Diapositiva 2 :
En esta diapositiva nos encontramos con el índice con sus respectivos
hiperenlaces que hace que nos lleven directamente al apartado del que se habla.
Si queremos volver al índice, solo tendremos que pinchar en la sonrisa “happy”.
· Diapositiva 3 :
En esta diapositiva nos encontramos con la actividad inicial con la que
empezaremos de manera divertida la presentación. Esta diapositiva esta
ilustrada con una imagen que ocupa toda la pantalla.
· Diapositiva 4 :
Aquí enumeramos brevemente cuales son los problemas de una mala
higiene bucal, ayudándonos de ilustraciones a los lados, y en la parte inferior a
la derecha encajamos una breve solución para evitar estos problemas.

4. · Diapositiva 5 y 6:
En la diapositiva 5 se explica brevemente los diferentes tipos de
cepillado y a través de imágenes enumeradas según su apartado, identificamos
visualmente los diferentes tipos de cepillado.
En la diapositiva 6 presentamos una actividad grupal para afianzar los
conocimientos anteriormente explicados sobre los diferentes tipos de cepillado.
Para ellos adjuntamos cuatro imágenes de persones de diferentes edades donde
los alumnos deberán acertar sobre quien utiliza el método de cepillado
mencionado.
· Diapositiva 7 y 8 :
En la diapositiva 7 diferenciamos entre los alimentos saludables y los
alimentos perjudiciales mencionándolos así junto a imágenes adjuntadas.
En la diapositiva 8 planteamos una actividad donde incorporamos
varias imágenes de alimentos saludables y perjudiciales. El alumno deberá
averiguar cuáles de los alimentos no es saludable.

5. · Diapositiva 9 y 10 :
En la diapositiva 9 explicamos, a través de enumeraciones e imágenes,
un buen hábito bucal diario saludable.
En la diapositiva 1o le pedimos a nuestros alumnos que a través de esta
actividad y utilizando los materiales necesarios recreen un ejemplo de un buen
hábito bucal diario.
· Diapositiva 11 y 12 :
En la diapositiva 11 concretamos cuando una limpieza bucal es óptima
en la parte superior de la pantalla y en la parte inferior, se dice el tiempo
necesario para una buena limpieza.

6. En la diapositiva 12 se adjuntan varias imágenes de donde el todas de
ellas menos en una, observamos una boca sucia. El alumno debe reconocer cada
una de las imágenes donde la limpieza no ha sido óptima.
· Diapositiva 13 :
Esta diapositiva se centra en la selección adecuada del utensilio para el
cepillado. Para ello en primer lugar hacemos una pequeña aclaración y después
en un recuadro concretamos el tipo de cepillo adecuado para niños de 7 u 8
años. Adjuntamos dos imágenes que ejemplifican lo dicho anteriormente.

7. · Diapositiva 14 :
En esta diapositiva se menciona brevemente los beneficios de una
buena higiene bucal, mostrando así fotografías que lucen una boca sana.
· Diapositiva 15 :
Para ir acabando con nuestro PowerPoint, esta diapositiva muestra un
hiperenlace ,un video sobre las caries de “Erase Una Vez”.
· Diapositiva 16 :
Por último en esta diapositiva nos encontramos con una actividad final
ilustrada con la misma imagen que la actividad inicial del principio.

8. b) Características
Señalaremos ahora las posibilidades que nuestro medio TIC presenta,
teniendo en cuenta que se realice un uso correcto de este con respecto a lo que
determina el texto de Cabrero, J.(2007). Las posibilidades consideradas serían
las siguientes:
- Permiten la interconexión: Las nuevas tecnologías ofrecen grandes
posibilidades para poder combinarse y ampliar de esta forma sus
posibilidades. Estas combinaciones permiten llegar a la construcción
de nuevas relaciones expresivas y comunicativas.
- Permite la interactividad, haciendo participe al niño en las
actividades complementarias que se muestran durante las
explicaciones, promoviendo así el trabajo grupal y la cooperación.
- Permite una mayor diversidad tecnológica y por tanto una mayor
flexibilidad a la hora de elegir un medio para realizar las
explicaciones.
- Permite captar la atención del alumnado por la forma en la que se
han desarrollado los contenidos d manera digitalizada.
- Permite una mejora en las comunicación entre el docente y el
alumno, sirviendo de gran apoyo para el docente a la hora de realizar
las explicaciones y para el alumno resulta más fácil el aprendizaje.
Utilizando como de referencia el texto de Marqués, P. (2011) destacado
algunas de las limitaciones que podríamos encontrar en un medio como el que
hemos realizado. Las limitaciones que hemos determinado serían las
siguientes :
- Las posibles distracciones de los alumnos frente a las nuevas
tecnologías que ellos conocen como un juguete.
- El docente deberá de tener una formación para saber manejar al
materia al que se enfrenta.
- Si el docente no canta con un buena formación básica respecto a las
TIC en el uso educativo, no se producirá en el alumnado la respuesta
que queremos ver de motivación y participación.
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
Distinguimos las 3 fases de actividades que llevamos a cabo .En primer
lugar nos encontramos con la actividad de inicio, a continuación con las
actividades de desarrollo y por último con la actividad de cierre.

9. a) Antes de la aplicación del medio~TIC: actividad de inicio.
Previamente a la aplicación del medio-TIC llevamos a cabo una
actividad inicial. La actividad será planteada por el profesor quien previamente
pedirá a sus alumnos que traigan sus cepillos de dientes de casa al aula. Una vez
que todos los alumnos cuenten con sus cepillos de dientes, el profesor les pedirá
que simulen un cepillado de dientes habitual en su diario. El profesor observara
las técnicas utilizadas por los alumnos y una vez pasado unos 2 minutos la
actividad finalizará con el inicio del medio-TIC.
b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC: actividades de
desarrollo.
En este apartado vamos a explicar que conceptos y de que modo lo
hemos abarcado para obtener los resultados que queremos de los alumnos.
En la diapositiva 1 nos encontramos la portada con su título y una foto
acorde al tema.
En la diapositiva 2 nos encontramos con una imagen donde aparecen
un cepillo de diente con varios dientes. Aquí realizamos la actividad inicial
explicada anteriormente.
En la diapositiva 3 tenemos el índice que estructura los temas a tratar
en el medio TIC.
En la diapositiva 4 en primer lugar enumeramos los problemas de
una mala higiene y en un pequeño apartado abajo a la derecha especificamos la
solución a estos problemas. Incluimos imágenes que muestran la visibilidad de
estos problemas para así favorecer la compresión del alumno.
En la diapositiva 5 explicamos brevemente los diferentes tipos de
cepillados que existen (técnicas) y especificamos en cual es la mejor para los
niños. Incluimos fotos que muestran las distintas técnicas de cepillado.
En la diapositiva 6 nos encontramos con una actividad grupal a través
de la cual se pretende la comprensión total de qué técnica deben utilizar los
alumnos acorde con su edad para un buen cepillado. Para ello mostramos 4
imágenes con diferentes individuos ,donde uno de ellos es un niños, y
plantemos la siguiente pregunta: ¿Quién debe utilizar la técnica de fregado u
horizontal?. El alumno debe prestar atención y señalar al niño en la imagen.
En la diapositiva 7 distinguimos entra los alimentos saludables y los
alimentos perjudiciales. En primer lugar mencionamos los principales
alimentos saludables con imágenes de dichos alimentos .En segundo lugar
seguimos los mismos pasos pero centrándonos en los alimentos perjudiciales.
En la diapositiva 8 plantemos una actividad grupal que les ayude a
distinguir entre los alimentos saludables y los perjudiciales. Para ellos se les
pide que a través de imágenes de alimentos averigüen cuáles no son alimentos
saludables.

10. En la diapositiva 9 vamos a exponer cuál sería buen hábito bucal
diario. Enumeramos los pasos que hay que seguir para conseguir este hábito
saludable y nos ayudamos de imágenes para una mayor comprensión.
En la diapositiva 10 vamos a plantear una actividad grupal para
aprendan de manera eficiente un buen hábito bucal diario. Para la realización
de dicha actividad, el profesor dividirá la clase en grupos de 4 y a cada grupo le
entregará hilo dental y un bote pequeño de enjuague bucal. Los grupos, que ya
disponen de sus propios cepillos de dientes que tenían que traer para la
actividad inicial, tienen 4 min para simular un buen hábito bucal. Una vez
finalizado el tiempo, un representante de cada grupo deberá simular dicho
hábito y el resto de la clase deberá juzgar si es o no un buen hábito.
En la diapositiva 11 vamos a explicar cuando la limpieza bucal es
óptima y cuanto tiempo necesitamos conseguirla. Nos ayudamos de imágenes
que ayudan a mantener la atención.
En la diapositiva 12 nos encontramos con una actividad grupal que
ayudará a los alumnos a distinguir cuando una boca esta limpia ,y por lo tanto la
limpieza es óptima, o cuando una boca esta sucia y con comida, y por lo tanto la
limpieza no ha sido óptima. En la actividad presentamos una serie de imágenes
que muestran diferentes consecuencias de una limpieza no óptima y una sola
imagen de una boca limpia. Le pedimos a los alumnos que nos digan qué
imágenes muestran una limpieza no óptima y por qué.
En la diapositiva 13 explicamos que tipo de cepillo de dientes hay que
utilizar y junto a ello mostramos dicho cepillo de dientes a través de dos
imágenes.
En la diapositiva 14 mencionamos los beneficios más importantes de
una buena higiene bucal.
En la diapositiva 15 adjuntamos un video, de unos 10 minutos, donde
se nos muestra las consecuencias de cepillarse o no los dientes. El video se titula
“Érase una Una Vez La Vida - Las Caries”. Con este video se pretende finalizar
la la explicación del medio TIC presentado y que nuestro alumnos a través de
dicho video animado, acaben de entender la importancia de un buen cepillado
diario.
c) Después de la utilización del medio~TIC: actividades de cierre.
Por último nos encontramos con una actividad de cierre en la
diapositiva 16 donde volvemos a presentar la misma imagen que en la
diapositiva 2, pues esta actividad de cierra va relacionada con la actividad de
inicio.
Volvemos a pedir a nuestros alumnos que hagan uso de sus cepillos de
dientes y simulen un cepillado de dientes habitual pero esta vez teniendo en
cuenta los diferentes aspectos explicados en el medio-TIC. El profesor pondrá

11. en marcha hasta un reloj arena que los ayudará a marcar los dos minutos
necesarios para un buen cepillado dental.
Con esta actividad se pretende que incluso los propios alumnos se den
cuenta de los errores posibles que antes cometían y que cuando lleguen a sus
respectivas casas, sepan hacer un buen uso de sus cepillos de dientes.
4. Bibliografía - webgrafía.
- CABRERO, J. (Coord.) (2007). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.
Madrid, McGrawHill
- MARQUÉS, P. (2011). Tic en Educación: verdades a medias. ¿Qué dice al lado
negativo?
- Érase una Vez... La Vida - La Caries - CESARRIVERA.CL (320X240). [formato
html] https://www.youtube.com/watch?v=z3XCVV_k0KA&t=476s