HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

1.
1

2. Categorías de pensamiento -
dimensiones del aprendizaje
1ª Actitudes y percepciones,
2ª Adquirir e integrar el
conocimiento,
3ª Extender y refinar el
conocimiento,
4ª Usar significativamente el
conocimiento,
5ª Hábitos productivos de
pensamiento, (Marzano, 1988)
© Isabel Pérez 2
Adquirir
e integrar el
conocimiento
Extender y
refinar el conocimiento
Usar significativamente
el conocimiento
Hábitos productivos de pensamiento
Actitudes y percepciones

3. La Taxonomía de Bloom
Aplicación: Hacer uso de la información; utilizar métodos,
conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas
usando habilidades o conocimientos.
© Isabel Pérez 3Adaptado de la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez
 Conocimiento: Observar y recordar información;
conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las
ideas principales; dominio de la materia.
Comprensión: Entender la información; captar el
significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos;
interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar;
inferir las causas predecir las consecuencias

4. La Taxonomía de Bloom
 Análisis: Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer
significados ocultos; identificar componentes.
© Isabel Pérez 4Adaptado de la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez
Síntesis: Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la
presentación de teorías; escoger basándose en argumentos
razonados; verificar el valor de la información
Evaluación: Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas;
generalizar a partir de datos suministrados; relacionar
conocimiento de áreas diversas; predecir conclusiones derivadas.

5. La Taxonomía de Bloom revisada por Anderson
Niveles originales de Bloom:
Conocimiento
Comprensión
Aplicación
Análisis
Síntesis
Evaluación
Niveles revisados por
Anderson (2001):
Memorizar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
© Isabel Pérez 5Adaptado de la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez

6. © Isabel Pérez 6
2. Comprender
1. Conocer/ Memorizar
3. Aplicar
4. Analizar 5 Evaluar
5. Crear
Adaptado de la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez
Alto nivel
Bajo nivel

7. © Isabel Pérez 7
CONOCER
Recoger
información
COMPRENDE
R
Confirmación
Aplicación
APLICAR
Hacer uso del
Conocimiento
ANALIZAR
Dividir,
Desglosar
EVALUAR
Juzgar el
resultado
CREAR
Reunir,
Incorporar
recuerda y
reconoce
información e
ideas además
de principios
aproximadamen
te en misma
forma en que
los aprendió
esclarece,
comprende, o
interpreta
información
en base a
conocimiento
previo
selecciona,
transfiere, y
utiliza datos
y principios
para
completar
una tarea o
solucionar
un
problema
diferencia,
clasifica, y
relaciona
las
conjeturas,
hipótesis,
evidencias,
o
estructuras
de una
pregunta o
aseveración
valora,
evalúa o
critica en
base a
estándares
y criterios
específicos.
genera,
integra y
combina
ideas en
un
producto,
plan o
propuesta
nuevos
para él o
ella.
Qué hace el alumno
Adaptado de la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez

8. © Isabel Pérez 8
- define
- lista
- rotula
- nombra
- identifica
- repite
- quién
- qué
- cuándo
- dónde
- cuenta
- describe
- recoge
- examina
- tabula
- cita
- predice
- asocia
- estima
- diferencia
- extiende
- resume
- describe
- interpreta
- discute
- extiende
- contrasta
- distingue
- explica
- parafrasea
- ilustra
- compara
- aplica
- completa
- ilustra
- muestra
- examina
- modifica
- relata
- cambia
- clasifica
- experimenta
- descubre
- usa
- computa
- resuelve
- construye
- calcula
CONOCER
Recoger
Información
COMPRENDER
Confirmar
explicar
APLICAR
Hacer uso del
conocimiento
Adaptado de la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez
Verbos Asociados a las Categorías

9. © Isabel Pérez 9
- separa
- ordena
- explica
- conecta
- divide
- compara
- selecciona
- explica
- infiere
- arregla
- clasifica
- analiza
- categoriza
- compara
- contrasta
- decide
- establece gradación
- prueba
- mide
- juzga
- explica
- valora
- critica
- justifica
- apoya
- convence
- concluye
- selecciona
- predice
- argumenta
-combina
- integra
- reordena
- planea
- inventa
- qué pasa si?
- prepara
- generaliza
- compone
- modifica
- diseña
- plantea hipótesis
- inventa
- desarrolla
- reescribe
ANÁLIZAR
(orden superior)
Dividir, Desglosar
EVALUAR
(orden superior)
Juzgar el resultado
CREAR
(orden superior)
Reunir, Incorporar
Adaptado de la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez
Verbos Asociados a las Categorías

10. Taxonomía de actividades
(March, 2000)
Actividades con formatos y objetivos de aprendizaje
diferentes, en que se va incrementando la complejidad
de su realización.
© Isabel Pérez 10

11. Cómo aumentar la complejidad
cognitiva
1. Incrementando el número de piezas de
información
Ejemplo: es más complejo elegir cuál es el mejor entre 10 que entre 2
cantantes.
© Isabel Pérez 11Adaptado de la ppt de la Bernie Dodge de la Universidad de San Diego

12. Cómo aumentar la complejidad
cognitiva
© Isabel Pérez 12Adaptado de la ppt de la Bernie Dodge de la Universidad de San Diego
2. Aumentando la variedad de la información
Ejemplo: es más complejo entender qué está ocurriendo si lees el
País, ves la CNN y la BBC, y lees 5 blogs politicos, que si sólo
ves la BBC.
.

13. Cómo aumentar la complejidad
cognitiva
3. Aumentando el numero de formas en que la
información puede ser organizada e
interconectada
Ejemplo: es más complejo hacer un poema con la información
obtenida sobre una persona que escribir un informe.
© Isabel Pérez 13Adaptado de la ppt de la Bernie Dodge de la Universidad de San Diego

14. Cómo aumentar la complejidad
cognitiva
4. Pidiendo que se utilicen formas de organizar o
interconectar la información que sean desconocidas al
principio y por tanto deben ser aprendidas o
inventadas
Ejemplo: es más sencillo hacer un poster con información sobre una
escuela de pintura que crear una pintura nueva basada en la
información recogida.
© Isabel Pérez 14Adaptado de la ppt de la Bernie Dodge de la Universidad de San Diego
? ?

15. Actividades de Andamiaje
Facilitan el proceso y
la puesta en marcha
de habilidades
cognitivas de
distintos niveles
© Isabel Pérez 15

16. Actividades de AndamiajeAndamiaje Inicial: materiales que activen el
conocimiento previo, lluvia de ideas, debates, enlaces a
dictionarios, glosaries, quizzes (ejercicios, pruebas), etc.
Andamiaje de Transformación: quizzes, diagramas,
tablas, cazas del tesoro, entrevistas, tablas de resolución
de problemas, líneas del tiempo, etc.
Andamiaje Final: esquemas, ejemplos, plantillas de
todo tipo, etc
© Isabel Pérez 16