El documento presenta una discusión sobre estrategias, actividades y técnicas de aprendizaje. Define estas tres categorías y explica que las estrategias son conjuntos de acciones sistemáticas para lograr un objetivo, las actividades son pasos intermedios para implementar las estrategias, y las técnicas son procedimientos específicos para llevar a cabo las actividades. También presenta el modelo de las cinco dimensiones del aprendizaje y varias técnicas comunes como observar, analizar y evaluar.

1. Encuadre Recuperación de la sesión anterior por parte de un alumno. Análisis de la estrategia llevada en el taller Consenso grupal sobre estrategias, actividades y técnicas Dimensiones del aprendizaje, construcción grupal Identificación de elementos teóricos y operativos necesarios para el desarrollo de estrategias de aprendizaje

2. Las técnicas de estudio y actividades de aprendizaje

3. Estrategias, Actividades y Técnicas de Aprendizaje Qué son? De qué están conformadas? Cuál es la función de cada una? Cuáles son las relaciones que guardan entre si?

4. Estrategias, Actividades y Técnicas 1 nivel (genérico) 2 nivel (medio, unidad básica) 3 nivel ?

5. Conceptos Estrategia Un conjunto de acciones interrelacionadas sistémicamente que se lleva a cabo para lograr un determinado fin . Actividad Es una categoría programática cuya producción es intermedia . Las actividades ordenadas sistémicamente son parte de la estrategia y son el “camino” o medio que permitirá implementar la estrategia, darle seguimiento y evaluar. Técnica Es un procedimiento o forma de llevar a cabo la actividad. Requiere de conocimientos y habilidades (manuales e intelectuales) y, frecuentemente el uso de herramientas variadas. Estrategia Proyecto ecológico de concientización sobre la basura Actividad (es) Observación de campo Selección de un problema ecológico de la comunidad Definición de estrategia del proyecto … Técnica Guías de observación Diario de campo

6. Recordemos… El constructivismo supone un mayor empoderamiento del proceso de aprendizaje por parte del estudiante, siendo el docente quien debe de orientar, guiar y mediar la acción mental constructiva del estudiante. Qué aspectos o factores influyen, y por tanto hay que considerar en el desarrollo de las estrategias de aprendizaje y en la selección de técnicas de estudio?

7. En el campo escolar La técnica de estudio ha de asociarse con una estrategia de aprendizaje teniendo en cuenta los diferentes factores que intervienen para el logro de un aprendizaje. No hay técnicas de estudio perfectas ni recetas milagrosas para aprender. Antes de aplicar una técnica o planear una actividad o una estrategia es necesario identificar qué habilidad cognitiva se nos pide poner en juego, cuándo, cómo y por qué.

8. DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE Se trata de un modelo que permite definir y comprender lo que pasa en el proceso de aprendizaje. Su premisa es que existen 5 tipos de pensamiento (dimensiones) que son esenciales para un aprendizaje exitoso

9. 1. Actitudes y percepciones

10. 1. Actitudes y percepciones Las actitudes y las percepciones afectan las habilidades del alumno para aprender. Ayudar a los alumnos a establecer actitudes y percepciones positivas acerca del aula y del aprendizaje, es fundamental para una instrucción exitosa.

11. 1. Actitudes y percepciones Ambiente en el áula Sentirse aceptado por maestros y alumnos Sensación de comodidad y orden Las tareas en el aula Percibir las tareas como valiosas e importantes Creer que tienen habilidades y recursos para completar las tareas Entender y tener claridad acerca de las tareas.

12. 2. Adquirir e integrar conocimiento

13. 2. Adquirir e integrar conocimiento Ayudar a adquirir e integrar el conocimiento El conocimiento puede ser declarativo (sabe o entiende) y procesual (es capaz de…)

14. 3. Extender y refinar el conocimiento

15. 3. Extender y refinar el conocimiento Cuando el conocimiento no es nuevo, los alumnos lo extienden y refinan agregando modificaciones y/o conclusiones Se hace a través de operaciones mentales complejas (comparación, clasificación, inducción…)

16. 4. Uso significativo del conocimiento Involucrar al estudiante en tareas más significativas A largo plazo Multidimensionales (variedad de tipos de pensamiento) Tareas dirigidas por el alumno

17. 5. Hábitos mentales

18. 5. Hábitos mentales Los hábitos mentales productivos ayudan al alumno a ser “aprendedores” exitosos en cualquier circunstancia que se encuentren. Aprender a aprender Autorregulación Pensamiento crítico Pensamiento creativo

19. Estrategias de aprendizaje Tema Objetivo Actividades Forma de evaluación Referencias

20. Técnicas Observar Analizar Ordenar Clasificar Representar Memorizar Interpretar Evaluar

21. Observar Dar una dirección intencional a nuestra percepción Auto observación Auto-registro Auto biografías Currículum vitae Observación directa (lugar natural de acción) Guías de observación Check list Diarios Fichas

22. Observar Observación indirecta (aprovechar el trabajo de otros) Entrevistas y cuestionarios Búsqueda de datos Ficheros (autores y temas) On line Bibliografía

23. Analizar Destacar los elementos básicos Análisis Oral Elaboración de notas y esquemas Análisis textual Subrayado Esquemas Análisis estructural Análisis visual Pautas de análisis de imágenes

24. Ordenar Disponer de forma sistemática un conjunto de datos a partir de un criterio dado Alfabético: índices, agendas, directorios Numérico: páginas, tallas Serial: inventarios, componentes Temporal: horarios, calendarios Espacial: coordenadas, planos Procedimental: instrucciones, consignas

25. Clasificar Disponer un conjunto de datos por clases o categorías Resumir (esquemas, resúmenes) Relacionar (mapas conceptuales, redes semánticas, cuadros sinópticos, cuadros de doble entrada) Categorizar (taxonomías)

26. Representar Creación de nuevo o recreación personal de hechos, fenómenos, situaciones, etc. Gráfica (histogramas, diagramas, estadística) Icónica (logotipos, maquetas, cuadros, mapas) Verbal (figura retórica, chiste, historieta, adivinanza, dichos) Cinético-gestual (mímica, role playing, dramatización)

27. Memorizar Proceso de codificación, almacenamiento y reintegro de datos Codificar (repetir, asociar) Reconocer (identificar, ubicar) Reconstruir (hacer guiones, contextos) Mantener o actualizar (repasar)

28. Interpretar Dar un significado personal a la información que se recibe Justificar (parafraseo, argumentación) Inferir (analogías, inducción, deducción) Transferir (expolación, generalización)

29. Evaluar Valorar la comparación entre un producto, unos objetivos y un proceso Diagnosticar (informes, detecciones, prospecciones, estudios) Verificar (chequeo, control) Regular (revisar, reajustar) Demostrar (examen escrito u oral, prueba física, test objetivo) Valorar (dictámenes, juicios, decálogos)