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Hiperactividad
- 1. HIPERACTIVIDAD TDAH Trastorno porDéficit de Atención con o sin Hiperactividad SERVICIO DE PSICOORIENTACION SÁCHICA BOYACÁ. 2012.
- 2. HIPERACTIVIDAD TDAH (Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad Trastorno de origen Neurobiológico que se caracteriza por tres síntomas: Déficit de atención Hiperactividad Impulsividad cognitiva como conductual
- 3. Provoca problemas enel autocontrol y memoria de trabajo verbal como no verbal Problemas en autorregulación del afecto de la motivación , del inicio del trabajo y del rendimiento como e internalización del lenguaje.
- 4. El manual diagnosticoy estadístico de trastornos mentales DMSIV diferencia tres tipos: Trastorno por déficit de atención con hiperactividad subtipo predominante inatento. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad subtipo predominante hiperactivo. Impulsivo. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad subtipo combinado(presenta síntomas atencionales e hiperactivo impulsivo.
- 5. Predominante Inatento: Parece no escuchar cuando se le habla directamente , parece que sueña despierto, le cuesta ponerse en marcha, a menudo pierde u olvida cosas. En el aula generalmente se muestra pasivo y pasa desapercibido y no aprende al ritmo esperado, no anota tareas, olvida entregar tareas, trabajos y cuando lo hace están incompletas (paso por niño poco inteligente) y ubicado en las ultimas sillas.
- 6. Hiperactivo- impulsivo: Se mueve de un lugar a otro, en momentos inapropiados, mueve manos y pies en exceso, interrumpe conversaciones, responde de forma precipitada, tiene dificultad para juegos tranquilos, habla en exceso. Presenta manifestaciones de agresividad tanto en el aula como en familia
- 7. PARA ESTABLECER EL DIAGNOSTICO: VALORACIONPSICOLOGICA: Para establecer capacidades y limitaciones del niño, o trastornos asociados. VALORACION MEDICA: Para descartar o confirmar enfermedades médicas que pudieran explicar los síntomas que presenta el niño o trastornos asociados. VALORACION PSICOPEDAGOGICA: para valorar la presencia o no de fracaso escolar
- 8. TRATAMIENTO MULTIDISCIPLINAR 1. TRATAMIENTO PSICOLOGICO DIRIGIDO A PADRES, DOCENTES,ALUMNOS. • Información sobre el trastorno • Estrategias de comunicación para mejorar las relaciones alumno/hijo • Estrategias para manejo autocontrol del niño. 2.TRATAMIENTO FARMACOLOGICO • Facilitan tanto el correcto desarrollo intelectual, social y familiar como el de otras terapias psicológicas. 3. TRATAMIENTO PSICOPEDAGOGICO • Dirigido a mejorar habilidades académicas y el Comportamiento mientras estudia, o instaurar un habito de estudio si no lo tiene.
- 9. • Lectura compartida •Asignación de deberes y tareas • Reducir estímulos distractores • Documentarse sobre el trastorno • Ayudar a que el niño o joven tenga objetivos concretos y cortos • Asegurarse de que dedica un tiempo al estudio, tareas. • Mostrar la importancia de evitar estímulos distractores. No castigar porque se mueve en exceso Ya que no puede evitarlo.
- 10. COMO MEJORAR ELCOMPORTAMIENTO SUPERVISION COSTANATE Mirarlo a menudo, o tocarle la espalda, pasar por el lado con el objeto de asegurarnos que ha empezado a realizar actividades. TUTORIAS INDIVIDUALIZADAS DE UNOS DIEZ MINUTOS Indican que se espera de él, para marcar limites o normas básicas de comportamiento dentro del aula. Comunicación positiva.
- 11. Refuerzo positivo Extinción ( dejar de atender un comportamiento) Tiempo fuera. Ejemplo, de mis alumnos me molesta que: Se levante a menudo, se ponga bajo la mesa, no respetar el turno, le caigan las cosas, lo pierdan u olviden todo, lo hagan todo muy deprisa o muy despacio, no tengan limites. Lenguaje positivo Ignorar conductas menores Acercarnos a él con ganas de ayudarlo.
- 12.