1. Universidad popular de la chontalpa
“Educar Para Trasformar”
“TRASTORNOS CONDUCTUALES Y
TRATAMIENTOS”
Psicología Del Aprendizaje 1
Equipo # 4
Deysi
Mayli
José Manuel
Omar
Patricia H, cárdenas 5 de Diciembre 2010

2. TRASTORNOS CONDUCTUALES Y
TRATAMIENTOS
• TRASTORNOS CONDUCTUALES
• TRASTORNOS EMOCIONALES
• TRASTORNOS DE ALTERACIÓN
E HIPERACTIVIDAD
• TRASTORNOS DE ANSIEDAD
• TERAPIAS DE LA CONDUCTA

3. Trastornos Conductuales
¿QUÉ ES?
Trastornos
de
conducta
CAUSAS: DIAGNOSTICADO:

4. Síntomas de T.C.
CONDUCTA AGRESIVA
Comportamiento intimidante
Amedrentamiento (infundir miedo)
Peleas físicas
 Crueldad con los demás o con los animales
Acciones de someter a otra persona a la
relación sexual, la violación o abuso
deshonesto

5. CONDUCTA DESTRUCTIVA

6. FALSEDAD Y ENGAÑO

7. VIOLACION E REGLAS

8. ¿CÓMO SE SUPERA UN T.C.?
Aceptación que
individuo tiene
un problema de
T.C.
Terapia Terapia de grupo
Familiar con los
compañeros
Intervención
Especializada
Un enfoque
cognitivo-
conductista.
Tratamiento es
basado según:
*Edad del infante
*Síntomas y
tolerancia de
ciertos Tratamientos :
medicamento (de
ser necesarios)

10. Se trata de trastornos que comparten alteraciones en
respuesta emocional, tanto de una perspectiva fisiológica
y conductual
Este trastorno afecta tanto a
mujeres como a hombres, sin
importar la edad, nivel económico.

11. DEPRESION
TRASTORNOS
BULIMIA
EMOCIONALE
ANOREXIA
ESTRÉS

12. DEPRESION
LA PERSONA PIERDE
SENSACION DE SU ESTADO
DE ANIMO .

13. BULIMIA
ATRACCIONES
COMPULSIVAS DE
UN SENTIMIENTO
DE CULPABILIDAD.

14. CONSISTE EN LA
DISMINUCION DE APETITO
ANOREXIA
MIEDO A SUBIR DE PESO

15. ESTRÉS
SON LOS CAMBIOS QUE OCURREN EN
NUESTRAS VIDAS YA SEA:
BUENO O MALO

16. El miedo no es tonto
Utilizar el miedo como una señal de alarma
Excelencia sin exigencia
Llegar a la meta, disfrutando también del camino.
Enojare sin herir
Resolver el enojo, sin destruir o lastimar a nadie
Culpa sin castigo
Corregir errores, sin torturarnos.
Cada emoción cumple su función y podemos aprender de ellas.
J. Antonio Currado

17. TDAH

18. TRASTORNO DE ATENCIÓN O HIPERACTIVIDAD
Es la focalización de la conciencia, su
función es seleccionar datos utiliza
filtros para dejar de lado estímulos que
no son relevantes.
Voluntaria
Espontánea
Hiperactividad:
7 años
“Trastorno del desarrollo de las funciones
ejecutivas y del autocontrol debido a las
diferencias entre el intervalo de atención y el
control de impulsos” 1980 DSM-III DSM-IV Y
CIE 10.

19. ¿Qué es el TDAH?
Es el nombre que se le da a un grupo de comportamientos
que muchos niños y adultos presentan.
Es aquella conducta que despliega un individuo y que se
caracteriza por el exceso de actividad que la misma
manifiesta.
Factores de identificación
Inatención Exceso de impulsividad
Act. Motora
Médicamente:
es un síndrome conductual con bases neurobiológicas y que ostenta
un fuerte componente genético.
ADHD en inglés

20. No prestan No escuchan cuando se les
atención habla directamente
Perdida de objetos
necesarios para tareas
Disgusto de tareas
mentales sobreesfuerzo
Dificultad de atención
en tareas o actividades Falta de organización de
lúdicas. tareas y actividades
No sigue
instrucciones no Descuido de
finaliza tareas. actividades
Se distrae a menudo

21. 1- A menudo mueve en exceso manos y pies, o se
remueve en su asiento.
2- A menudo abandona su asiento en la clase o en
otras situaciones en que se espera que permanezca
sentado.
3- A menudo corre o salta excesivamente en
situaciones en que es inapropiado hacerlo.
4- A menudo tiene dificultades para jugar o dedicarse
tranquilamente a actividades de ócio.
5- A menudo está en marcha o parece que tenga un
motor.
6- A menudo habla excesivamente

22. Problemas de conducta.
Déficit de Aprendizaje.
Problema de Relación.
Bajo nivel de Autoestima.
Alteraciones Emocionales.

23. Información a los familiares, profesores y niño.
Apoyo psicopedagógico en la escuela.
Tratamiento farmacológico en el colegio.
Tratamiento farmacológico, si la sintomatología lo requiere.
Tratamiento psicológico, se es necesario (individual, familiar y
grupales).

24. Para poder establecer sí un niño o niña presentan TDA es
importante llevar a cabo varias acciones que tienen un
enfoque multidisciplinario.
Una de las observaciones más importantes en cuanto a la
conducta del niño son los reportes de padres y maestros, por
tanto su participación es muy importante en el diagnóstico.

25. Exp. Física.
Exp. Neurología Exploración
Pba. Complemen- Valoración
y Psicométrica
Tarias. Control Psicopedagógica.
Neuropsicología
de enferm.
Tratamiento
Psicosocial Farmacológico

26. EN BASE A LOS RESULTADOS DETERMINAR SÍ EL TIPO DE TDA QUE
EL NIÑO PRESENTA, REQUIERE DE:
“TRATAMIENTO CON FÁRMACOS O NO”
•TAMBIÉN DETERMINAR SÍ REQUIERE DE OTRO TIPO DE TERAPIA
PARA REFORZAR LAS ÁREAS DEL NIÑO:
•EMOCIONAL.
•DE APRENDIZAJE
•DE ATENCIÓN.
•EL RESULTADO DE LAS ACCIONES DEBERÁ TOMARSE
CONJUNTAMENTE CON LOS ESPECIALISTAS Y LA FAMILIA.

27. Multidisciplinario:
Asesoría escolar:
Para tener informados a los maestros sobre las dificultades
del niño y puedan apoyarlo. Medir el CI. (Coeficiente
intelectual).
Terapias psicoeducativas:
Visual, perceptual, de lenguaje y algunas veces de motricidad.
Tratamiento médico o farmacológico. (Pediatra, psicólogo
escolar, y clínico, psiquiatra.
Orientación familiar:
Hacer modificaciones en la dinámica familiar.

28. Hablar con claridad.
Dar sólo una instrucción por vez.
Explicar las secuencias de lo que se le solicita.
Tender a la organización. Un lugar para cada cosa.
Marcar el tiempo para que el niño sepa que las tareas
necesitan desarrollarse en un lapso de tiempo.
Escribir las rutinas diarias.
Tener un lugar adecuado para hacer la tarea
Evitar en la medida de lo posible diferentes estímulos a la
hora de hacer los trabajos.

29. TEST
BENDER-KOPPITZ.
CONNERS
INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL

30. conners
TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN (TDA)
Escala de Conners para Maestros -Revisada (L) C. Keith Conners, Ph.D. Traducida por Orlando L. Villegas, Ph. D.
Nombre del Niño(a)______________________________ Sexo: Masculino:______ Femenino: ______
Fecha de Nacimiento: ____/____/____ Edad: ______ Grado Escolar: __________
Nombre del Maestro: _________________________________ Fecha de Hoy: _________________
Instrucciones: A continuación encontrará una lista de situaciones comunes que los niños(as) tienen en la escuela. Por favor evalúe los problemas de acuerdo con lo
A VECES ES MUCHAS VECES ES SIEMPRE ES
NO ES CIERTO CIERTO CIERTO CIERTO (Con mucha
GRUPO " " - Por favor responda a los siguientes items: (Nunca, rara vez) (Ocasionalmente) (Frecuentemente) frecuencia)
1. Desafiante
2. Incansable en el sentido de no estarse quieto(a)
3. Olvida cosas que ya ha aprendido
4. Parece no ser aceptado(a) por el grupo
5. Sus sentimientos se hieren con facilidad
6. Es un(a) perfeccionista
7. "Berrinches", "pataletas", explosivo(a), de conducta impredecible
8. Excitable, impulsivo(a)
9. No presta atención a detalles o comete errores en sus asignaturas escolares,
trabajo en general y en otras actividades
10. Insolente
11. Está siempre moviéndose o actúa como impulsado(a) por un motor
12. Rehusa, expresa rechazo, o tiene problemas para realizar tareas que requieren
un esfuerzo mental constante (tal como el trabajo escolar o las tareas para la casa)

31. Ficha de condicionamiento operante
REGISTRO SEMANAL Nombre: _____________________________________________
DEL DIA ____ de ____________ de _____. AL ___ de ____________ de ______
(Si no es suficiente el espacio puedes escribir en la parte posterior de esta hoja)
lunes martes miércoles jueves viernes sabado domingo
1. Conducta o tarea
Premio/castigo
2. Conducta o tarea
Premio/castigo
3. Conducta o tarea
Premio/castigo
4. Conducta o tarea
Premio/castigo
5. Conducta o tarea
Premio/castigo
Poner cada día una pegatina sobre el cumplimento de la tarea. Punto verde: si cumple. Punto rojo: si no cumple.

33. La ansiedad es una reacción normal que aparece en el sujeto como signo de
alarma.
Advierte el peligro y nos alerta
Es absolutamente lógico tener sentimientos de ansiedad ante
determinadas situaciones.
Nadie esta exento de esas emociones, pero en los trastornos
de ansiedad el grado de esta es tan elevado. Que impide al
hombre llevar una vida sana.
Ya al dedicar gran parte de su tiempo y energía a aliviarla, le
queda poco para otros importantes aspectos de la vida
cotidiana.
Advierte el peligro y nos alerta

34. AGORAFOBIA Y CRISIS DE
ANGUSTIA
ANCIEDAD FOBIAS
GENERALIZADA ESPECIFICAS
OBSESIVO
ESTRES COMPULSIVO
POSTRAUMATICO

35. TRANSTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA:
SE CARACTERIZA POR LA PRESENCIA DE ANSIEDAD Y
PREOCUPACIONES DE CARÁCTER EXESIVO Y PERSISTENTE
DURANTE ALMENOS 6 MESES.
AGORAFOBIA Y CRISIS DE ANGUSTIA:
SE CARACTERIZA POR LA ANSIEDAD O
COMPORTAMIENTO DE EVITACION EN LUGARES O
SITUACIONES DONDE ESCAPAR PUEDE RESULTAR
DIFICIL O EMBARAZOZO O BIEN DONDE SEA DIFICIL
ENTRAR.

36. LA CRISIS DE ANGUSTIA:
SE CARACTERIZA POR LA APARICION SUBITA DE SINTOMAS
DE APRENSION. MIEDO DE MORIR, UNA SENSACION DE
MALESTARSIMILAR A UN INFARTO CARDIACO; SE
EXPERIMENTA TERROR Y MUCHAS VASES SE ACOMPAÑA DE
LA SENSACION DE MUERTE.
LA FOBIA ESPECIFICA:
POR LA PRESENCIA DE ANSIEDAD CLINICAMENTE
SIGNIFICATIVA COMO RESPUESTA ANTE LA
EXPOSICION A SITUACIONES U OBJETOS
ESPECIFICOS, TEMIDOS Y RECONOCIDOS POR EL
PACIENTE: OSCURIDAD, PEROS, ALTURAS, VIAJAR EN
AVION .