El documento describe el Trastorno por Déficit de Atención (TDA), un trastorno de comportamiento común en la infancia que se caracteriza por la falta de atención. Explica que puede deberse a factores hereditarios, neuroquímicos o psicosociales y que existen tres tipos principales. También detalla los síntomas, el tratamiento multidisciplinario recomendado y estrategias para mejorar la atención.

2. •“Síndrome de daño
cerebral“
•“Disfunción cerebral
mínima (DCM)“
• “Trastorno impulsivo
hiperquinético"
• “Trastorno por déficit
de atención (TDA)".

3. El TDA, es el trastorno de comportamiento
que más se diagnostica en la infancia y se
calcula que afecta de un 3% a un 5% de los
niños en edad escolar, es decir que
alrededor de 1.5 millones de niños en
México sufren este padecimiento que se
caracteriza principalmente por la falta de
atención.

4. QUÉ LO CAUSA

5. FACTORES HEREDOFAMILIARES:

6. FACTORES NEUROQUÍMICOS
NEUROTRANSMISORES SON DEFICIENTES.

7. FACTORES NEUROFISIOLÓGICOS
Se refiere a la Comunicación entre neuronas
la cual se detecta a través de estudios de
electroencefalografía.
Es una
exploración neurofisiológica
que se basa en el registro de
la actividad bioeléctrica
cerebral en condiciones
basales de reposo, en vigilia
o sueño, y durante diversas
activaciones.

8. FACTORES PSICOSOCIALES:
La familia es muy
importante. Las
vivencias que producen
estrés psíquico, la
pérdida del equilibrio
familiar y otros factores
inductores de ansiedad
contribuyen a la
aparición o a la
persistencia de TDH.

10. Existen tres tipos de TDA,
cada uno con síntomas
diferentes:
1. Predomina la inatención
2. Predomina el aspecto
hiperactivo-impulsivo
3. Combinación de los
anteriores.

11. En niños de edad escolar, los síntomas de
desatención afectan las tareas en clase y el
rendimiento académico (principalmente en
matemáticas)

12. si se presenta la hiperactividad en el niño,
además de la desatención la conducta del
menor será inquieta y parecerá que el niño
es un motor en marcha. Cuando se
presenta impulsividad esta se refleja en
problemas para aceptar la disciplina
escolar.
En casos más
complejos pueden
presentarse conductas
de franca agresividad.

13. CONSTANTEMENTE QUIEN PADECE ESTE TRASTORNO
•no presta atención a los detalles o comete errores por
descuido en su trabajo escolar u otras actividades.
•Tiene dificultades para mantener su atención en
actividades o juegos.
•Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla.
•No sigue instrucciones

14. •Se distrae
•Evita o le desagrada empezar
constantemente frente
actividades que requieren de
a estímulos ajenos a
un sostenido esfuerzo mental.
•Pierde su tarea.
frecuentemente
•Muchas veces tiene
las cosas que necesita
dificultades para
para realizar sus
organizar sus trabajos o
actividades. actividades.

15. •Necesita presión intensa
para comenzar sus
actividades.
•Tiene dificultad en manejar
prioridades.
•Se encuentra preocupado
por sus propios
pensamientos.
•Lenta velocidad en
procesar.

16. •Productividad muy inconsistente.
•Somnolencia diurna
•Poco motivado o la motivación se
desvanece rápidamente
•Fácilmente se frustra.
•Muy sensible a las críticas
•Fácilmente se le olvidan las palabras
que necesita para expresarse.
•Reacciona demasiado rápido
(impulsivo)
•Se “acelera” o apresura demasiado
(explosivo).

18. El tratamiento que ha probado tener un mayor nivel de
efectividad es el que aborda el trastorno desde una
perspectiva multidisciplinaria.
un especialista en
neurología con
enfoque terapéutico Apoyo para
experiencia en el
más adecuado es el aumentar el
manejo de TDA
Cognitivo-Conductual autoestima del niño.

19. El término que se usa para esta
combinación de tratamientos es multimodal
Los medicamentos no se
utilizan para controlar la
conducta. En cambio, se
usan para mejorar los
síntomas del TDA/H.

20. MEDICAMENTOS ESTIMULANTES
• Los tres tipos más comunes de
estimulantes utilizados para tratar el
Los medicamentos estimulantes son
TDA/H son:
• El metilfenidato (nombres de las regiones
aquellos que estimulan marca:
frontales del cerebro que no están
Concerta o Ritalina),
• La anfetamina (nombre de marca: como
filtrando las distracciones
Adderall), deberían.
•La dextroanfetamina (nombre de marca:
Dexadrine).

21. MEDICAMENTOS NO ESTIMULANTES
Los no estimulantes se usan con
Los medicamentos antidepresivos a le
frecuencia cuando a la gente no
veces se va bien con el TDA/H, aunque
usan para los estimulantes. Un
no tan frecuentemente, nuevoayudar
medicamento para (llamado
con la hiperactividad, la ansiedad o los
Strattera) está diseñado
problemas graves para dormir. TDA/H.
específicamente para el
AlgunosNo es un estimulante, pero también
antidepresivos comunes son
Prozac,ayuda con la falta de atención y con
Zoloft y Celexa.
los síntomas de hiperactividad e
impulsividad del TDA/H.

23. ESTRATEGIAS PARA LA ATENCIÓN
•· Variar el tono de voz (fuerte, suave,
susurrando): ¡Escucha! Y luego dejar un
silencio y seguir en un tono normal de voz
para dar el comando correspondiente.
•· Contacto visual.
•· Brindar un modelo de entusiasmo frente
a una tarea a realizar.
•· Usar estrategias de “misterio” acerca de
lo que se va a hacer ya que el TDA es muy
curioso y así generar predicciones acerca de
la actividad.

24. ESTRATEGIAS ORGANIZACIONALES:
• Priorizar actividades
•Planear actividades a corto plazo
• Saber qué día se tiene cada materia.
• Saber qué hacer cuando se debe realizar una
tarea sentado.
• Saber qué hacer cuando se ha terminado la
tarea.
• Lista de emergencia (saber a quién llamar para
pedir información).
• Sugerir que la maestra escriba la tarea en el
pizarrón siempre en el mismo lugar.
•Que revisen y corrijan las tareas.

27. Se trata de niños que desarrollan una
intensa actividad motora, que se mueven
continuamente, sin que toda esta actividad
tenga un propósito. Esta hiperactividad
aumenta cuando están en presencia de
otras personas, especialmente con las que
no mantienen relaciones frecuentes. Por el
contrario, disminuye la actividad cuando
están solos.

28. •Estos niños son especialmente problemáticos
•Destructivo
•Son insensibles a los castigos
• Inquietos y nerviosos
• Son muy impulsivos
• Desobedientes
•No suelen hacer lo que sus padres o
maestros les indican, o incluso hacen lo
contrario de lo que se les dice
•Son muy tercos y obstinados, a la vez que
tienen un umbral muy bajo de tolerancia a las
frustraciones
•Estados de ánimos bruscos
•Son niños incapaces de estarse quietos en los
momentos que es necesario que lo estén.

29. Los indicadores de hiperactividad según la
edad del niño
- De 0 a 2 años. Descargas clónicas durante el sueño,
problemas en el ritmo del sueño y durante la comida,
períodos cortos de sueño y despertar sobresaltado,
resistencia a los cuidados habituales, reactividad elevada
a los estímulos auditivos e irritabilidad.
- De 2 a 3 años. Inmadurez en el lenguaje expresivo,
actividad motora excesiva, escasa conciencia de peligro y
propensión a sufrir numerosos accidentes.
- De 4 a 5 años. Problemas de adaptación social,
desobediencia y dificultades en el seguimiento de
normas.
- A partir de 6 años. Impulsividad, déficit de atención,
fracaso escolar, comportamientos antisociales y
problemas de adaptación social.

31. Los síntomas pueden ser clasificados
según el déficit de atención,
hiperactividad e impulsividad:
- Dificultad para resistir a la distracción.
- Incapacidad para inhibir conductas: dicen
siempre lo que piensan, no se reprimen.
- Incapacidad para aplazar las cosas
gratificantes: no pueden dejar de hacer las
cosas que les gusta en primer lugar y
aplazan todo lo que pueden los deberes y
obligaciones. Siempre acaban haciendo
primero aquello que quieren.

32. - Impulsividad cognitiva:
precipitación, incluso a nivel de
pensamiento. En los juegos es
fácil ganarles por este motivo,
pues no piensan las cosas dos
veces antes de actuar, no prevén,
e incluso contestan a las
preguntas antes de que se
formulen.

33. Se calcula que afecta aproximadamente a
un 3 por ciento de los niños menores de
siete años y es más común en niños que
en niñas (se da en 4 niños por cada niña).

34. Tratamiento de la hiperactividad
en niños
farmacológico psicoterapéutico cognitivo
Mejorar el Se basa en el
ambiente familiar planteamiento de la
Estimulantes realización de
y escolar, tareas, donde el
y sedantes
favoreciendo una niño aprende a
mejor integración planificar sus actos
del niño

35. LIGAS
•Asociación Mexicana por el Déficit de Atención,
Hiperactividad y Trastornos Asociados,
A.C.www.deficitdeatencion.org
•Portal dedicado al padecimiento de Trastorno
con Déficit de Atención. www.tda-h.com
•Proyecto para dar atención al Déficit de Atención
e Hiperactividad. www.proyectodah.org.mx
•Centro KUMON. www.kumon.com.mx
•Guía de actuación para el alumnado con TDA-
H.http://www.paidopsiquiatria.com/TDAH/guiava
sca.pdf

40. Referencias
•http://www.help4adhd.org/es/about/what
•http://www.peques.com.mx/causas_que_provoc
an_el_tda_y_como_detectarlo.htm
•http://www.imovo.com.mx/articulo.asp?id=29
•http://www.guiainfantil.com/salud/cuidadosespe
ciales/la_hiperactividad.htm
•http://www.psicopedagogia.com/tdah