Hipótesis y Variables

1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRIA EN EDUCACION AMBIENTAL
DISEÑO CUANTITATIVO DE INVESTIGACIÓN
Autora: Ing Sislenis Gómez
Profesor: Leonardo Castillo
Santa Ana de Coro, Febrero de 2014

2. Hipótesis
Las hipótesis son el
centro, la médula o
el eje del método
deductivo
cuantitativo.
Definición de Hipótesis:
Es una proporción enunciada para responder tentativamente a un problema, (Pardinas, 1991,
p:151) citado por Arias, 1999 p:16)
Las hipótesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse
como explicaciones tentativas del fenómeno investigado, formuladas a manera de
preposiciones; Sampieri, Collado y Lucio, 1997 p:79).
Una conjetura o suposición que explica tentativamente las causas, características, efectos,
propiedades y leyes de determinado fenómeno en una ciencia dada, basándose en un
mínimo de hechos observados; Behar, 2008 p:31).
La hipótesis son guías para una investigación o estudio. Las mismas
indican lo que tratamos de probar y se define como explicaciones
tentativas del fenómeno investigado, deben ser formuladas a manera
de preposiciones, Hernández, Fernández y Baptista, 2006 p:122).

3. Tipos de Hipótesis
Tipo de Hipótesis
Clasificación
Descriptiva: “Estas hipótesis se utilizan a veces en estudios descriptivos, para
intentar predecir un dato o valor en una ó más variables que se van a medir u
observar”
Hipótesis de Investigación
“Son
preposiciones tentaivas acerca de las
posibles relaciones entre dos ó más variables, se
les puede simbolizar como Hi ó H1, H2, H3, etc
(cuando son varias), tambien se les denomina
hipotesis de trabajo”
.
Correlacional: “Especifican
las relaciones entre dos o más variables y
corresponden a los estudios correlaciónales “. Sin embargo, las hipótesis
correlaciónales no sólo pueden establecer que dos o más variables se encuentren
vinculadas, sino también como están asociadas, alcanza el nivel predictivo y
parcialmente explicativo.
Diferencia de Grupo: “Estas
finalidad es comparar grupos”.
hipótesis se formulan en investigaciones cuya
Relaciones de Causalidad: “
Este tipo de hipótesis no solamente afirma la o
las relaciones entre dos ó más variables y la manera en que se manifiesta, sino que
además propone un (sentido de entendimiento) de las relaciones”. Tal sentido pueden
ser más o menos completo, esto depende del numero de variables que se incluyan,
pero todas estas hipótesis establecen relaciones de causa-efecto.
Hipótesis Nula
“Son en cierto modo, el reverso de las hipótesis
de
investigación.
También
constituyen
proporciones acerca de la relación entre
variables, sólo que sirven para refutar o negar lo
que afirma la hipótesis de investigación”. Las
hipótesis nulas se simbolizan así: Ho
---------------------------------------------------------------------------------------

4. Tipos de Hipótesis
Tipo de Hipótesis
Clasificación
Hipótesis Alternativas
“Son posibilidades alternar ante las hipótesis de investigación
, y nula: ofrecen otra descripción o explicación distintas de las
proporcionan estos tipos de hipótesis “
Las hipótesis alternativas se simbolizan como Ha y sólo
pueden formularse cuando efectivamente hay otras
posibilidades, además de las hipótesis de investigación y
nula. De no ser así, no deben formularse.
--------------------------------------------------------------------------
De Estimación : “Corresponden a las que, al hablar de hipótesis de
Hipótesis Estadísticas
“Son exclusivas del enfoque cuantitativo (o si se tiene un
componente considerable de éste) y representa la
transformación de las hipótesis de investigación, nulas y
alternativas en símbolos estadísticos”. Se pueden formular
sólo cuando los datos del estudio (que se van a recolectar y
analizar para probar o rechazar las hipótesis) son
cuantitativos (números porcentaje, promedios)”.
investigación , se les denomina hipótesis descriptivas de un alto dato que
se pronostica”. Sirven para evaluar la suposición de un investigador
respecto del valor de alguna característica en una muestra de individuos,
otros seres vivos, sucesos u objetos, y en una población. Se fundamenta
en información previa. La estimación de estas hipótesis no se limita a
promedios, ya que puede incluirse cualquier estadística (porcentajes,
medias, moda, etc).
De Correlación: “Estas
hipótesis tiene por objetivo traducir en
términos estadísticos una correlación entre dos, o más variables”. El
símbolo de una correlación entre dos variables es (r), y entre más de dos
variables, (R).
De Diferencia Media: “En
estadística entre dos o más grupos”.
estas hipótesis se compara una

5. Características de las Hipótesis
Clara conceptualización, que permita identificar sin lugar a dudas cada uno de
los términos que involucra desterrando, hasta donde sea posible, todas
vaguedad en el enunciado.
Referentes empíricos, que posibiliten encontrar hechos concretos sobre los
cuales se podrá luego corroborarla o refutarla.
Especificación clara respecto a las condiciones en que puede someterse a
prueba.
Relaciones precisas con los conceptos que usualmente se emplean en el
campo de conocimiento sobre el que versa.
La hipótesis debe referirse a una situación real (a la realidad)
Las variables o términos de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y
lo más concretos posibles. Términos vagos o confusos no tiene cabida en una
hipótesis.

6. Características de las Hipótesis
La relación entre las variables propuestas por una hipótesis debe ser clara y
verosímil (lógica). Es indispensable que quede clara la forma en que se
relacionan las variables y que esta relación no puede ser ilógica.
Los términos o variables de la hipótesis deben ser observables y medibles, así
como la relación planteada entre ellos, o sea, tener referentes en la realidad.
Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para
probarlas. Este requisito se refiere a que al formular una hipótesis, tenemos
que enlizar si existen técnicas o herramientas de investigación para verificarla,
se es posible desarrollarlas y si se encuentran a nuestro alcance.

7. Variables
Definición de Variables:
Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse
u observarse.
Una variable es una propiedad que puede variar (adquirir diversos valores) y cuya variación
es susceptible de medirse.
Cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes
valores.
Es una variables es una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de medir
u observarse.
Una variables es cualquier cualidad o característica, constituyente de una persona o cosa,
que es susceptible de ser medida y que está sujeta a cambio.

8. Tipos de Variables
Continuas
Discretas
Según la naturaleza de la característica medida
Independiente
Cualitativa
Según su
relación con
otras variables
Según la manera de medir
dicha característica
Dependiente
Cuantitativa
Ordinal
Según la escala de
medición empleada
Nominal

9. Tipos de Variables
Tipo de Variables
Según la naturaleza
característica medida
de
la
Clasificación
Discretas: “
Si los valores u observaciones que pertenecen a ella son distintas y separadas, es decir
que pueden ser contadas. Ej el número de años que vive una persona”.
Continuas: “
Es una característica que puede adoptar infinito número de valores a lo largo de un
continuo. Magnitudes físicas como la masa, la velocidad, la temperatura, etc son ejemplos”.
Según la manera de medir dicha
característica
Cualitativa: “ Cuando la característica es descrita en términos de una cualidad especifica, sin
asociarse valores numéricos”.
Cuantitativa: “Este tipo de variables son en términos numéricos”.
Nominal:
Según la escala de medición
empleada
“Un conjunto de datos se llama nominal si a los valores u observaciones que pertenecen
a él se les puede asignar un código, en forma de un numero , donde los números son simplemente una
etiqueta”. Los datos nominales pueden ser contados, pero no pueden ser ordenados o medidos. Ej: Los
varones pueden ser codificados como 0 y las mujeres como 1.
Ordinal:
“ Un conjunto de datos se denomina ordinal si a los valores u observaciones que
pertenecen a él se les puede asignar un orden o asociar una escala”. Los datos ordinales pueden ser
contados y ordenados, pero no pueden ser medidos.
Independiente: “ Representa al factor que se espera que sea la causa de algo y que es manipulado
Según su relación con otras
variables
por los investigadores”. Justamente por sus valores no dependen de otras variables sino de otros
aspectos a los cuales no se les puede influir.
Dependiente:
“Representa la conducta que se verá influida por la variable independiente, porque
sus valores dependerán de aquellos que hubiésemos elegido para la variable independiente”.
Interviniente:
“Representan aquellas características o propiedades que afectan el resultado que se
espera obtener, estando éstas vinculadas con las variables dependientes e independientes de la
investigación entre el factor causal y el efecto”.

10. Características de las Variables
Diferenciar entre las presencia y la
ausencia de la propiedad que ella
enuncia.
Deben emanar de un previo
conocimiento
teórico
de
la
realidad.
Rasgos que pueden ser observados
y que por tanto van a permitir
algunas confrontaciones con la
realidad empírica.
La propiedad de poder variar, de ser
mesurables de alguna forma.
Su información debe ser concreta y
evidente en la realidad.

11. ¿En que Consiste la Definición Conceptual
Operacional de las Variables?
Definición Conceptual
y
También llamada constitutiva consiste en
definir el término o variable con otros
términos.
Este tipo de definición de las variables identificadas en las investigaciones refleja la
expresión del significado o plano teórico que el investigador le atribuye a cada variable para
los fines de cumplir con los objetivos específicos planteados; Hernández, Reyes y Velásquez,
2013.
Definición Operacional
Constituye el conjunto de procedimientos
que describe las actividades que un
observador debe realizar para recibir las
impresiones sensoriales, las cuales indican la
existencia de un concepto teórico en mayor o
menor grado (Reynolds, 1971, p:52) citado
por Hernández, Fernández y Baptista, 1997;
p:95.
En otras palabras , especifica que actividades u operaciones deben realizarse para medir
una variable.

12. Investigación
TEMA
Las TICs como mediadoras didácticas del proceso de aprendizaje
de la educación ambiental
TITULO
El uso de las TICs como mediadoras didácticas para fomentar el
proceso de aprendizaje de la educación ambiental como eje
transversal en la malla curricular del PNF de Procesos Químicos
del IUTAG.
Objetivo General:
OBJETIVOS
•Evaluar el uso de las TICs como mediadoras didácticas para la enseñanza de la
educación ambiental en los estudiantes del PNF de Procesos Químicos del IUTAG.
Objetivos Específicos:
•Diagnosticar el grado de conocimiento referente a la educación ambiental y las TICs en los estudiantes
•Seleccionar las TICs más adecuadas para el abordaje de los temas en las unidades curriculares referentes
a la educación ambiental.
• Desarrollar las estrategias mediadoras didácticas con el uso de las TICs para la enseñanza de la educación ambiental
en los estudiantes.
•Determinar el grado de aprendizaje sobre los temas de educación ambiental abordados en los estudiantes
•Establecer los resultados sobre el grado de aprendizaje en el area de educación ambiental obtenido por los estudiantes

13. Cuadro de Operacionalización de
Variables
Objetivo General: Evaluar el uso de las TICs como mediadoras didácticas para la enseñanza de la
educación ambiental en los estudiantes del PNF de Procesos Químicos del IUTAG.
Objetivo
Especifico
Diagnosticar el grado
de
conocimiento
referente
a
la
educación ambiental
y las TICs en los
estudiantes
Seleccionar las TICs
más adecuadas para
el abordaje de los
temas
en
las
unidades
curriculares
referentes
a
la
educación
ambiental.
Variable
Conocimiento
TICs
Dimensión
Educación
Ambiental y las
TICs
TICs de uso
educativo
Indicador
Calificación
Herramienta
Tecnológica
Definición Conceptual
Se refiere al conjunto de datos, ideas o
nociones
que
se
tienen
sobre
determinado tema o materia
Son las tecnologías de información y
comunicación que representan un
conjunto de herramientas, soportes y
canales para el tratamiento y acceso a la
información, para dar forma, registrar,
almacenar
y
difundir
contenidos
digitalizados.

14. Cuadro de Operacionalización de
Variables
Objetivo General: Evaluar el uso de las TICs como mediadoras didácticas para la enseñanza de la
educación ambiental en los estudiantes del PNF de Procesos Químicos del IUTAG.
Objetivo
Especifico
Desarrollar
las
estrategias
mediadoras
didácticas con el
uso de las TICs
para la enseñanza
de la educación
ambiental en los
estudiantes.
Determinar
el
grado
de
aprendizaje sobre
los
temas
de
educación
ambiental
abordados en los
estudiantes
Variable
Dimensión
Indicador
Definición Conceptual
Estrategias
Mediadoras
Didácticas
TICs de uso
educativo
Participación y
Motivación de los
estudiantes
Representan las diversas acciones y
recursos empleados por el docente con el
fin de transmitir una determina
información con una intención pedagógica
para así generar un aprendizaje
significativo en los estudiantes.
Aprendizaje
Educación
Ambiental
Calificación
Es un cambio relativamente permanente
en el comportamiento, que refleja la
adquisición
de
conocimientos
o
habilidades a través de la experiencia, y
que pueden incluir el estudio, la
instrucción, la observación o la práctica.

15. Cuadro de Operacionalización de
Variables
Objetivo General: Evaluar el uso de las TICs como mediadoras didácticas para la enseñanza de la
educación ambiental en los estudiantes del PNF de Procesos Químicos del IUTAG.
Objetivo
Especifico
Establecer
los
resultados sobre el
grado
de
aprendizaje en el
area de educación
ambiental
obtenido por los
estudiantes
Variable
Dimensión
Indicador
Aprendizaje
Educación
Ambiental
Calificación
Definición Conceptual
Es un cambio relativamente permanente
en el comportamiento, que refleja la
adquisición
de
conocimientos
o
habilidades a través de la experiencia, y
que pueden incluir el estudio, la
instrucción, la observación o la práctica.

16. Referencias Bibliográficas
Arias, G (1999).El Proyecto de Investigación. 3era Edición. Editorial Episteme
Caracas-Venezuela.
Behar,D. (2008).Metodología de la Investigación. Editorial Shalon.
Calizaya, C (sf). Unidad IV. Variables e Hipótesis en la Investigación. [Documento
en Línea]. Disponible: http://qfrescos.blogspot.com/2012/12/diapositivas-sobrelas-variables-e.html. [Consulta: 2014, Febrero 28].
Cortes, M e Iglesias, M(2004).Generalidades sobre Metodología de la
Investigación. 1era Edición. México.
Guzman, J; Hernández; Reyes, A y Velásquez, B. (2013). Metodología de la
Investigación. Las Variables. Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Vicerrectorado de Investigación y Postgrado. IMPM-UPEL EL TIGRE. [Documento
en Línea]. Disponible: http://adelajesus.blogspot.com/. [Consulta: 2014, Febrero
28].

17. Referencias Bibliográficas
Hernández, R Fernández, C y Baptista, P. (1997).Metodología de la
Investigación. Editorial Mc Graw Hill. Colombia
Hernández, R Fernández, C y Baptista, P. (2006).Metodología de la
Investigación. 4 ta Edición. Editorial Mc Graw Hill. Mexico
Oropeza, K (2013). Variables e Hipótesis. [Documento en Línea]. Disponible:
http://es.slideshare.net/OropezaKolher/variable-e-hiptesis-diseo-deinvestigacin-23920366. [Consulta: 2014, Febrero 28].
¿Qué
son
la
TICs?.
[Documento
en
Línea].
Disponible:
http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/sanrey/tics.pdf.[Consulta: 2014, Febrero
28].

18. Referencias Bibliográficas
¿Qué
es
el
Aprendizaje?.
[Documento
en
Línea].
Disponible:
http://www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/profesores/basica/aprender.pdf
.[Consulta: 2014, Febrero 28].
Sabino, C (1992).El Proceso de Investigación. Editorial Panapo. Caracas-Venezuela.