Este documento resume la evolución de las tecnologías para el aprendizaje a distancia a través de los siglos, comenzando con la enseñanza a distancia mediante cartas en civilizaciones antiguas. Luego describe algunas de las primeras tecnologías como los anuncios en periódicos en 1800, el sistema de taquigrafía en 1840, y el método de aprendizaje autoinstructivo en 1899. Finalmente, resume el uso más reciente de la radio en 1921, la televisión en 1971, y plataformas basadas en Internet como el multimedia inter
Es un documento que esta abalado por diversas investigaciones hechas por los alumnos en la licenciatura en pedagogía de 4 cuatrimestre, espero y les sirva, buen día.
las herramientas en educacion han evolucionado conforme avanza la tacnologia. el docente debe estar a la vanguardia para implematar esta tecnologia de la educacion EN la educación (proceso de enseñanza aprendizaje).
PRESENTACIÓN RELACIONADA A LAS TIC Y SUS BENEFICIOS EN LA EDUCACIÓN.
INTERESANTE INFORMACIÓN SOLICITADA EN EL CURSO DE NIVELACIÓN DE LA MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL
Línea del tiempo de las TIC's en la educacióninoeduc
A continuación encontrará una presentación que contiene información de cómo se han ido utilizando las TIC's a lo largo del tiempo en el ámbito educativo
Es un documento que esta abalado por diversas investigaciones hechas por los alumnos en la licenciatura en pedagogía de 4 cuatrimestre, espero y les sirva, buen día.
las herramientas en educacion han evolucionado conforme avanza la tacnologia. el docente debe estar a la vanguardia para implematar esta tecnologia de la educacion EN la educación (proceso de enseñanza aprendizaje).
PRESENTACIÓN RELACIONADA A LAS TIC Y SUS BENEFICIOS EN LA EDUCACIÓN.
INTERESANTE INFORMACIÓN SOLICITADA EN EL CURSO DE NIVELACIÓN DE LA MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL
Línea del tiempo de las TIC's en la educacióninoeduc
A continuación encontrará una presentación que contiene información de cómo se han ido utilizando las TIC's a lo largo del tiempo en el ámbito educativo
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
2. EQUIPO: 4
INTEGRANTES:
Tecnologías para el Aprendizaje
3. INTRODUCCIÓN
La Educación a Distancia se
remonta a civilizaciones como:
la sumeria, la egipcia y la griega,
en las que se enseñaba a
distancia a través de cartas de
claro contenido instructivo.
Tecnologías para el Aprendizaje
4. Anuncios de los periódicos Sistema de taquigrafía
(Francia 1800) (Inglaterra 1840)
Distintos usos se presentaron a finales del siglo
XIX, con las ofertas de enseñanza por
correspondencia que aparecen en anuncios en los
periódicos desde 1800.
Tecnologías para el Aprendizaje
5. Anuncios de los periódicos Sistema de taquigrafía
(Francia 1800) (Inglaterra 1840)
Tarjetas e intercambio postal programadas por
Isaac Pitman consideradas como los orígenes
reales de la educación a distancia.
Había nacido la comunicación didáctica no
presencial y bidireccional a través del correo.
Tecnologías para el Aprendizaje
6. Método Rustin Radio
(Alemania 1899) (Estados Unidos 1921)
Fue la primera experiencia basada en el
desarrollo y distribución de materiales
autoinstructivos.
Tecnologías para el Aprendizaje
7. Método Rustin Radio
(Alemania 1899) (Estados Unidos 1921)
Surge la primera licencia de radio educativa
emitida por el gobierno al Latter Day Saint’s
University of Lake City.
Tecnologías para el Aprendizaje
8. Teléfono Televisión
(Estados Unidos 1939) (México 1971)
La Universidad de Iowa organizó un sistema de
enseñanza basado en el teléfono, así comenzó a
utilizarse como instrumento de comunicación
profesor-alumno.
Tecnologías para el Aprendizaje
9. Teléfono Televisión
(Estados Unidos 1939) (México 1971)
Aparece la Telesecundaria que utiliza la televisión
para apoyar la acción de los centros educativos.
Tecnologías para el Aprendizaje
10. INADES Telemática
(África 1975) (Francia 1976)
Se admiten los primeros alumnos que estudian en
la creada Unidad de Educación a distancia de la
Universidad de Lagos de Nigeria.
Tecnologías para el Aprendizaje
11. INADES Telemática
(África 1975) (Francia 1976)
Una modalidad es la Telemática Educativa en
donde se desarrolla el uso de los recursos
telemáticos dirigidos a la educación, entre ellos la
comunicación interactiva, la distribución de la
información y su uso pedagógico.
Tecnologías para el Aprendizaje
12. INEA EAO
(México 1982) (Estados Unidos 1989)
Orientado a la alfabetización a distancia y que ha
empleado paquetes didácticos integrados por
impresos, programas de radio y televisión.
Tecnologías para el Aprendizaje
13. INEA EAO
(México 1982) (Estados Unidos 1989)
Enseñanza asistida por ordenador o
computadora (EAO), es un tipo de
programa educativo diseñado para
servir como herramienta de
aprendizaje (Computer - Assisted
Instruction, CAI).
Tecnologías para el Aprendizaje
14. MULTIMEDIA INTERACTIVO WEB 2.0
(1995) (Estados Unidos 2004)
Es cuando el usuario tiene cierto
control sobre la presentación del
contenido, como qué desea ver y
cuándo desea verlo.
Tecnologías para el Aprendizaje
15. MULTIMEDIA INTERACTIVO WEB 2.0
(1995) (Estados Unidos 2004)
Segunda generación de la Web
basada en comunidades de usuarios
y servicios, como las redes
sociales, los blogss, los wikiss, que
fomentan la colaboración y el
intercambio ágil de información entre
los usuarios.
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