Este documento discute el aprendizaje individual y colaborativo, y cómo las tecnologías digitales han facilitado el aprendizaje colaborativo a través de las comunidades virtuales. El aprendizaje colaborativo es más efectivo que el individual porque permite el intercambio de ideas y el desarrollo de habilidades a través de objetivos compartidos. Las comunidades de aprendizaje en línea (CAEV) promueven el aprendizaje colaborativo mediante la creación de entornos donde los estudiantes pueden aprender unos de otros

1. REFLEXIÓN SOBRE EL TEMA: DEL APRENDIZAJE INDIVIDUAL AL APRENDIZAJE COLABORATIVO A TRAVÉS DE LA
RED
Recordamos que el aprendizaje es la adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad a partir de información
percibida. Analizando al aprendizaje individual, es un proceso en el cual los individuos toman la iniciativa para diagnosticar sus
necesidades de aprendizaje, formular sus metas, identificar los recursos necesarios, seleccionar e implementar las estrategias
de aprendizaje, y evaluar los resultados.
Esto no quiere decir que el aprendizaje deberá ocurrir solo de manera individual y en total aislamiento de los demás.
El aprendizaje colaborativo es un catalizador de conocimientos y los avances están orientados a la socialización del
proceso de aprendizaje. En este aprendizaje tenemos intercambio de comunicación continua a través de ideas, así como el
desarrollo de competencias, un objetivo compartido y explícito, creación y manejo de espacio.
Definitivamente ha sido para nosotros muy impresionante la manera en que han evolucionado las comunidades
humanas gracias a las nuevas tecnologías de información y comunicación hasta llegar a las cibercomunidades.
La forma de relacionarse en comunidad ha sido afectada significativamente por las NTICS, ya que se eliminan las
distancias y se extienden los límites propios de las comunidades físicas.
Estamos de acuerdo que tan comunidad es la creada en un espacio físico, como la creada en un entorno virtual, ya que
agrupa a personas que tienen afinidad y que persiguen objetivos comunes; y que es importante aceptar la existencia de los
espacios virtuales como lo es Internet gracias a la red.
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2. Aunque muchas personas en Internet se relacionan fluidamente y establecen relaciones serias de amistad, sucede que
muchos otros se aíslan alejándose de la realidad y encerrándose en sí mismos, situación que como maestros hemos visto más
en los jóvenes.
Entendemos también que las cibercomunidades pueden satisfacer necesidades de tipo emocional, profesional y
práctico. Y nos damos cuenta que algunas personas lo que buscan no es información sino desarrollar competencias para
desenvolverse en el cambiante medio cultural, social y tecnológico.
Vemos que muchas cibercomunidades tratan de generar conocimiento, compartirlo, usarlo y aplicarlo; por lo que se
denominan comunidades de aprendizaje en entornos virtuales (CAEV). Estas comunidades existen en el ámbito de la
educación formal, en el de la no formal, ocupacional o profesional; igualmente se excluyen a los grupos que usan el
ciberespacio para intercambiar datos o hacer propaganda.
Consideramos básico para poder hablar de una comunidad de aprendizaje, el aprender de y con otros. La educación a
distancia de la que tanto hemos hablado, utiliza los entornos virtuales para crear comunidades de aprendizaje, cuya clave es la
colaboración, el aprendizaje y la experiencia en forma compartida. Por lo tanto es el trabajo colaborativo la característica
fundamental de las CAEV.
Nos hemos dado cuenta de la importancia que tiene el aprendizaje colaborativo, para que nuestros alumnos dentro de
un equipo o grupo tengan manifiesten su participación, intercambien sus ideas, construyan su conocimiento y desarrollen
habilidades cognitivas individuales y de reflexión.
También está claro que los maestros debemos planear y estructurar de antemano y muy bien estas actividades y
proporcionar una fuerte motivación y acompañamiento para que se mantenga en cada alumno y dentro de los equipos un gran
entusiasmo e interés durante el trabajo y así logren el objetivo planteado.
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3. Debemos considerar que el producto/solución que demanda el objetivo propuesto es muy importante, pero que también
lo es el proceso que lleva a los alumnos a alcanzarlo, de manera que hay que tomar en cuenta, cuidar y apoyar la experiencia
de los chicos a lo largo de su realización.
Ya es el momento de que hagamos uso de las herramientas que nos brinda la Web 2.0 para hacer a nuestros alumnos,
a nosotros y a los usuarios, protagonistas activos, creando y compartiendo contenidos, opinando y relacionándonos. Es
solamente pensar en una nueva manera de hacer las cosas, haciendo uso de los blogs, wikis, e- learning y otros sistemas de
gestión de contenidos los cuales favorecen el aprendizaje colaborativo.
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