Historia del arte
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Este documento presenta una discusión sobre los elementos gramaticales del arte y cómo estos elementos interactúan para configurar un lenguaje visual. Explora conceptos como formas, texturas, y cómo estos elementos son interpretados por los sentidos para generar significado en las obras de arte. Argumenta que el arte tiene su propia gramática para expresarse a través de estas formas y texturas visuales.
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El documento describe las etapas del desarrollo de la escritura en los niños. Comienza con la combinación de formas como palitos y bolitas, luego escriben las letras tal como suenan al descubrir los principios alfabéticos. Aprender a escribir implica entender cómo se usan las letras como elementos de un sistema, no solo aprender sus nombres y sonidos. Las exploraciones espontáneas de los niños ofrecen valiosos documentos para comprender la naturaleza de cómo aprenden la escritura.
Gramática del arte
El documento describe los elementos gramaticales del arte como las formas y texturas que se pueden apreciar en las obras, incluyendo huellas, apilar, haces, forma entallada, arrugar, tejer y textura. Estos elementos interactúan para configurar un lenguaje en las obras de arte a través de las características y texturas, permitiendo la expresión y transmisión de sentimientos.
Gramática del arte
El documento describe los elementos gramaticales del arte como las formas y texturas que se pueden apreciar en las obras, incluyendo huellas, apilar, haces, forma entallada, arrugar, tejer y textura. Estos elementos interactúan para configurar un lenguaje en las obras de arte y transmitir sentimientos a través de las texturas.
Gramática del arte
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Historia del arte
Este documento presenta los elementos gramaticales del arte, como la huella, apilar, formas entalladas y arrugadas. Explica que estos elementos interactúan a través de diferentes texturas que transmiten sensaciones a través de la visión y el tacto, creando un lenguaje visual. Finalmente, argumenta que el arte tiene su propia gramática para transmitir significado a través de las texturas como lo hace un lenguaje.
Rebeca
Este documento presenta información sobre diferentes expresiones artísticas como el teatro, la danza, la música, la arquitectura, la pintura, la escultura, la fotografía, el cine y la web. Describe las características y la importancia de cada expresión artística. También discute las similitudes y diferencias entre ellas, destacando que todas estimulan la creatividad y la imaginación.
Taller de artes integradas
El taller de artes integradas es un espacio para el desarrollo de la creatividad de los niños a través de actividades artísticas interdisciplinarias como música, danza, teatro, literatura y artes plásticas, con el objetivo de estimular su inteligencia emocional e identidad. Se organizan en dos grupos por edad con clases de 3 horas en turnos mañana y tarde de lunes a viernes o sábados, a cargo de profesores y asistentes.
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Elementos Gramaticales del Arte
El documento describe los elementos gramaticales del arte, que incluyen formas como huellas, apilar, hacer, formas entalladas, empaquetar, arrugar y plegar. Estos elementos interactúan para crear un mensaje visual que transmite emociones a través de imágenes, formas, colores y texturas. El arte tiene su propia gramática porque aunque tenga normas básicas, cada obra es única y permite diferentes interpretaciones y sentidos basados en la percepción individual.
Lorca
Este documento describe las actividades realizadas en una clase sobre poesía de Federico García Lorca. Se explica que la poesía tiene la función de disfrutar de la expresión y los sentimientos a través de recursos lingüísticos como metáforas y rimas. Las actividades incluyeron leer y recitar poesías, buscar palabras rimadas, ordenar versos, y organizar un recital para las familias con entradas numeradas y música para cada poesía.
Exploración, apreciación y producción
Este documento describe tres objetivos de un programa de teatro para niños. Primero, desarrollar esquemas perceptivos a través de estimulación sensorial para reconocer formas, sonidos y movimientos. Segundo, desarrollar la capacidad de expresarse usando lenguaje teatral como dramatizaciones y creaciones colectivas. Tercero, desarrollar la capacidad de emitir opiniones fundamentadas sobre sus propias producciones y las de otros evaluando estilos, recursos estéticos y contexto para estimular una actitud crítica.
Galeria fotografica
Este documento presenta un resumen de un curso de Historia del Arte impartido en la Corporación Universitaria Minuto de Dios en Bogotá, Colombia en octubre de 2013. El documento incluye el nombre del profesor Gustavo Ortiz Serrano y de la estudiante Norma Constanza Monroy Alba. El documento luego presenta tres preguntas sobre los elementos gramaticales del arte, cómo estos elementos interactúan para configurar un lenguaje visual y si el arte tiene su propia gramática.
Organizador gráfico con ejemplos de signo lingüístico, especificando signific...
La estudiante reflexiona sobre lo que aprendió al realizar un trabajo sobre signos lingüísticos. Se dio cuenta que comprender un signo lingüístico es más fácil que no conocerlo, y que el habla y la escritura están influenciadas por la cultura. Como futura maestra, esto la motiva a prestar más atención a detalles culturales no superficiales sobre el origen y la interpretación de los signos, para seguir aprendiendo y enseñar mejor a sus estudiantes.
#encuentrosconelautor #romancero13/14
El autor propuso al profesor jubilado Paco realizar un taller sobre su libro "La voz de la memoria" con una asociación de mujeres, el cual tuvo éxito. Luego realizaron más tertulias sobre autores como Antonio Machado, Miguel Hernández y Federico García Lorca. Paco propuso un plan de trabajo para futuros talleres que incluiría el estudio más profundo de la poesía e investigación sobre cantares locales, culminando en la creación de un cuadernillo de romances.
Cuadro comparativo
Este documento compara las teorías del signo de Saussure y Peirce y su aplicación a la arquitectura. Explica que para Saussure el signo es una entidad cerrada y binaria, mientras que para Peirce es una entidad abierta compuesta de tres elementos. También establece que la arquitectura puede considerarse como un sistema de signos abiertos que trabajan con la materialidad y cuyo significado depende de la interpretación cultural. Finalmente, presenta un cuadro comparativo de los conceptos clave de Saussure, Peirce y
Presentacion
El documento describe los elementos gramaticales del arte, incluyendo huellas, apilar, formas entalladas, empaquetar, y tejer. Explica que estos elementos interactúan para configurar un lenguaje artístico al generar respuestas emocionales en los espectadores a través de la combinación de colores, texturas y formas. Finalmente, argumenta que el arte tiene su propia gramática porque es la forma más completa de expresar sentimientos.
Logroño2005
El documento argumenta que la escritura creativa es una parte integral del aprendizaje de idiomas que complementa la lectura. Propone que actividades como continuar historias, cambiar perspectivas de personajes, o escribir sobre contextos históricos y culturales mencionados en textos literarios fomentan una comprensión más profunda. Al mismo tiempo, permiten que los estudiantes se expresen y conecten lo aprendido con sus propias experiencias. Esto hace que el proceso de aprendizaje sea más colaborativo, motivador y duradero.
Las silabas
El documento describe una actividad para enseñar a los estudiantes sobre las silabas. La maestra explicará qué es una silaba y cómo se forman usando imágenes. Luego, los estudiantes completarán una tabla con imágenes de silabas como tarea. Su trabajo será evaluado en base a la limpieza, puntualidad y corrección.
Bitacora2
La profesora instruyó a la clase a sentarse en círculo para discutir y compartir puntos de vista sobre sus proyectos. La clase resultó entretenida y dinámica, lo que permitió conocer más sobre los proyectos de los otros estudiantes.
Expresion artistica
Este documento describe cómo los estudiantes pueden aplicar principios artísticos en sus tareas diarias utilizando una variedad de materiales como pintura, crayones y hojas. También explica cómo los estudiantes pueden usar diferentes lenguajes artísticos como mímicas, música y letras para expresar sus emociones y pensamientos. Además, el documento señala que los estudiantes pueden aplicar conocimientos y técnicas artísticas de manera apropiada para representar creativamente sus sentimientos a través de proyectos co
Elementos gramaticales en el arte
Este documento presenta un trabajo de historia del arte que incluye una galería fotográfica y un documento reflexivo. El trabajo explora los elementos gramaticales del arte como huellas, apilar, plegar, radiación, arrugar, fluir, entallado, empaquetar y huella controlada. Argumenta que estos elementos interactúan para configurar un lenguaje del arte y que el arte tiene su propia gramática para transmitir perspectivas a través de la creatividad del observador.
Miguel Pérez - La literatura es arte
La literatura puede considerarse un arte porque utiliza el lenguaje de una manera estética para plasmar ideas, sentimientos y reflexiones de una manera creativa. Al igual que otras formas de arte como la música o el teatro, la literatura busca expresar lo bello a través de las palabras. La literatura también sirve para reflejar la realidad desde la perspectiva individual y despertar la imaginación y sensibilidad del lector.
Semiotica en la arquitectura
La semiótica en la arquitectura estudia el significado y razón de los elementos, formas y colores de un edificio. El lenguaje que elige un arquitecto al diseñar una estructura le da carácter y significado. Cada detalle, ya sea la escalera, columna o acabado, crea sentimientos en los espectadores. Es importante que todo el proyecto use un mismo lenguaje para crear unión. El significado y lenguaje de una obra son importantes porque transmiten el mensaje artístico del arquitecto y llevan la
Semiotica en arquitectura
El documento resume los conceptos clave de la semiótica en arquitectura. Explica que la semiótica estudia el significado de los elementos arquitectónicos como las formas, colores y materiales. También analiza cómo estos elementos hacen que las personas se sientan de determinadas maneras al entrar en un espacio, ya sea asfixiado o libre. Finalmente, enfatiza la importancia de que los arquitectos tengan en cuenta el lenguaje y significado de sus diseños para transmitir un mensaje y crear espacios agradables para los usuarios.
Unidad 2 la textura
La textura proporciona información sobre la superficie de los objetos y está relacionada con elementos como el color, la forma y la línea. Las texturas pueden ser geométricas, orgánicas, naturales o artificiales. En el arte, la textura se usa con frecuencia para expresión y los escultores aprovechan las diferentes texturas que ofrecen materiales como la piedra, la madera y el metal.
Taller practico el cuento
El documento describe las funciones educativas del cuento y cómo estimula la imaginación y crea un vínculo familiar. Narra cuentos transmite valores que sirven de base para el presente y futuro de los estudiantes. Propone actividades como dramatización, expresión plástica y musical, y uso del lenguaje para comprender y aprender del cuento.
Taller practico el cuentoanapatriciatorres
El documento describe la importancia educativa de los cuentos para los estudiantes. Los cuentos inician a los estudiantes en el placer de la lectura al mismo tiempo que cumplen una función educativa. Compartir y escuchar cuentos estimula la imaginación de los estudiantes y fomenta valores que les sirven en la sociedad. El documento también presenta varias actividades basadas en cuentos para desarrollar habilidades de expresión, lenguaje y razonamiento lógico-matemático en los estudiantes.
Taller practico el cuento
El documento describe la importancia educativa de los cuentos y cómo estimulan la imaginación y crean un vínculo familiar. También presenta varias actividades, como dramatización y expresión artística, que pueden realizarse a partir de cuentos para apoyar el aprendizaje. Finalmente, discute pedagogías como el aprendizaje basado en proyectos y retos que pueden emplearse.
Puntos y lineas 000349207
El documento describe los conceptos básicos de punto, línea y plano en el arte. Explica que el punto es la expresión mínima y puede tomar diversas formas, no solo ser circular. La línea se conforma por una secuencia de puntos y tiene dirección. Existen líneas simples, compuestas y curvas. El documento también incluye un mapa conceptual de la relación entre puntos, líneas y planos.
Gramática Del Arte Por Victor Hugo Turgerman
Este documento presenta una discusión sobre los elementos gramaticales en el arte, incluyendo texturas como huella, tejido y lámina. Explica cómo estos elementos interactúan para configurar el lenguaje del arte y transmitir el mensaje del artista. Concluye que el arte tiene su propia gramática, ya que cada línea y figura abstracta busca equilibrar ser y no ser para dejar un mensaje social a través de la obra.
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Historia del arte- gramaticales del arte
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Historia del arte actividad 1
GRAMÁTICA DEL ARTE. Presenta: Cindy Tatiana Cespedes Becerra ID: 000257595 Docente: Gustavo Adolfo Ortiz Serrano. NRC: 3229 Bogotá D.C. Octubre 26 de 2014
1. ¿Cuáles son los elementos gramaticales del arte?
Define muchas de las diferentes expresiones artísticas que existen, donde unos se refieren al nombre del proceso que las genera:
Arrugar
Empaquetar
Forma entallada
Apilar
Huella
Huella controlada
Fluir.
También, se refiere al rango de formas que realizan lo que su nombre describe, por ejemplo:
Soportar
Sostener
Colgar
Piel
Repetición
Ritmo
Dirección
Contraste
2. De que manera estos elementos gramaticales interactúan para configurar un lenguaje.
A partir de las texturas que transmiten por medio de nuestros sentidos, principalmente lo que vemos y tocamos puesto que, nos generan sensaciones, además de que generan pensamiento he interés y de la misma manera generan curiosidad sobre su creación y cada uno de los elementos da a entender la pasión y el interés que se quiere expresar.
Considera que el arte tiene su propia gramática, ¿porqué?
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Este documento presenta la malla curricular del área de Educación Artística y Cultural para los grados 1°, 2°, 3° y 4° de la Institución Educativa Villa Flora para los años 2017-2018-2019. Incluye los objetivos generales, preguntas problamatizadoras, contenidos y evidencias de aprendizaje para cada uno de los tres periodos académicos. El documento proporciona estrategias y criterios de evaluación para el desarrollo de habilidades artísticas y creativas en los estudiantes a través de actividades como
Relatoría encuentro presencial
Este documento presenta una relatoría de un encuentro presencial sobre la ampliación de la jornada escolar. El encuentro exploró cómo ampliar la experiencia escolar a través del arte y el juego, y cuál es el papel de estas actividades. Los participantes discutieron ejemplos de arte y juego como derechos, contenidos y mediadores de aprendizaje. También analizaron representaciones que mostraban cómo se ven actualmente estas actividades en la escuela y cómo les gustaría que sean. El encuentro concluyó con apreciaciones positivas sobre los apre
P05-ARTE-Y-CULTURA-2022.pdf
Este documento presenta el plan curricular del área de Arte y Cultura para 3er grado de educación primaria. Incluye tres competencias principales: apreciar de manera crítica manifestaciones artísticas y culturales, crear proyectos desde los lenguajes artísticos, y evaluar y comunicar procesos y proyectos artísticos. Detalla capacidades, desempeños, contenidos y ejemplos para cada competencia, con enfoque en desarrollar la apreciación y expresión artística de los estudiantes a través de diferentes medi
ARTE Y CULTURA TEORÍA (1).pdf
Este documento presenta una introducción al arte y sus diferentes disciplinas. Explica que el arte es la manifestación del espíritu humano a través de la pintura, música u otras expresiones. Luego define las artes visuales y describe algunas disciplinas como la pintura, escultura, fotografía y diseño. Finalmente clasifica las artes visuales en bidimensionales, tridimensionales y audiovisuales.
GRADO 5° 2021. Plan de área de artística para los grados desde primero a quinto.
El documento presenta el plan de estudios del área artística para 5to grado de una institución educativa. Describe las competencias, componentes, estándares y evidencias de aprendizaje relacionadas con el desarrollo de habilidades artísticas y culturales. El objetivo es que los estudiantes identifiquen características estéticas, expliquen conceptos artísticos y utilicen sus cualidades creativas de manera práctica.
PLAN DE ESTUDIOS ARTE PRIMARIA.pdf jóvenes de primaria
Este documento presenta los planes de estudio de Educación Artística para los grados primero a quinto. Describe los indicadores de logro, temas generativos, distribución del tiempo, estrategias pedagógicas, recursos didácticos y criterios de evaluación para cada grado. El objetivo es desarrollar la expresión artística de los estudiantes a través de temas como la evocación, observación de la naturaleza y sociedad, y el lenguaje artístico.
Expresiones artisticas
El documento resume las características, importancia y diferencias de varias expresiones artísticas como las artes escénicas, plásticas, visuales, audiovisuales y digitales. Las artes escénicas aumentan la autoestima y enseñan a expresar emociones e ideas. Las artes plásticas y visuales despiertan la curiosidad y estimulan la comunicación y creatividad. Las artes audiovisuales permiten desarrollar la percepción y memoria. Y las artes digitales favorecen la difusión de mensajes de manera impactante
Plan 4to Grado - Bloque 1 Educación Artística (2016-2017).doc
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Educación Artística para el cuarto grado durante 7 semanas. Incluye objetivos generales, competencias, secuencias de actividades y recursos para trabajar diferentes lenguajes artísticos como artes visuales, música, danza y teatro a través de la percepción, expresión y creatividad.
Presentación Semiótica Visual.pdf
La semiótica visual consiste en interpretar imágenes, objetos y expresiones para comprender una idea. Existen tres niveles de análisis semiótico: sintáctico, semántico y pragmático. La teoría del color establece características importantes sobre la combinación y armonía de los colores, los cuales pueden influir en las emociones y comportamiento. El color tiene gran importancia en las emociones, percepciones y está relacionado con la luz.
5 EXPRESION ARTISTICA TERCERO.docx
Este documento presenta el plan de estudios de Expresión Artística para tercer grado. Se divide en 4 bloques que cubren diferentes competencias, contenidos y actividades relacionadas con la música, las artes plásticas, la danza y el teatro. El objetivo general es que los estudiantes se expresen artísticamente, conozcan su entorno cultural y valoren el patrimonio artístico de su comunidad.
Planificación anual sala de 4 años .docx
Este documento presenta la planificación anual para el primer, segundo y tercer trimestre de la sala de 4 años en la Escuela N° 4769 “Jardín Materno Infantil”. La planificación incluye objetivos generales y contenidos específicos relacionados con las prácticas sociales del lenguaje, las matemáticas, el ambiente social y natural, la formación personal y las expresiones artísticas.
Elementos Gramaticales del Arte - Galería Fotografica
El documento discute los elementos gramaticales del arte como apilar, arrugar, forma entallada y empaquetar, y cómo estos interactúan mediante diferentes texturas para transmitir mensajes y despertar sentimientos en el observador. Considera que el arte tiene su propia gramática para expresarse de manera única a través de texturas en lugar de palabras.
Planeación educación artística primer bloque
Este documento presenta el plan de estudios para una unidad de educación artística. La unidad se centra en el desarrollo del pensamiento artístico a través de la apreciación y expresión de las artes visuales, la danza y la música. Las lecciones cubren temas como la estructura del cuerpo humano, la identidad personal, el movimiento corporal y la exploración de sonidos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a apreciar diferentes manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y percepción.
Vitalidad consciente 2023-24.pdf
El taller Vitalidad Consciente se llevará a cabo entre octubre de 2023 y junio de 2024 para cultivar la presencia, consciencia y vitalidad a través del movimiento, la música, la atención plena, el juego y la expresión artística. Consiste en encuentros mensuales de 3 horas así como tareas entre sesiones. La inscripción cuesta 150 euros de matrícula más 9 pagos mensuales de 32 euros cada uno.
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José Luis Jiménez Rodríguez
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Historia del arte
- 1. ASIGNATURA HISTORIA DEL ARTE Gramática Del Arte PRESENTA Stefania Forero Esguerra ID 000202744 Docente Lic. Gustavo Ortiz Serrano NCR 3229 Bogotá D.C. Colombia Marzo 16, 2014
- 2. PREGUNTAS · Cuáles son los elementos gramaticales del arte. · De qué manera estos elementos gramaticales interactúan para configurar un lenguaje. · Considera que el arte tiene su propia gramática, porqué?
- 3. RESPUESTAS Se hace detalle a las diferentes formas y texturas que se pueden considerar en las obras de arte, estas son: Huellas, apilar, haces, la forma entallada, empaquetar, arrugar etc. Se interactúa con las formas y las texturas, por medio de nuestros sentidos, como la vista y el tacto. Si considero que el arte tiene su gramática, ya que nos expresan por medio de las formas y texturas, y nos generan algunos de nuestros sentidos, la interpretación de lo que estamos viendo o tocando.
- 4. FOTOS COLOR: Café FORMA: Cuadrado TIPOGRAFIA: el color beige en la fuente quiere decir que es elegante y seguro MATERIAL: Vidrio USO: beber
- 5. COLOR: vino tinto FORMA: ovalado TIPOGRAFIA: MATERIA : duro USO: comestible
- 6. COLOR: verde con blando FORMA: ovalada TIPOGRAFIA: la fuente de color verde quiere decir naturaleza, y el blanco pureza MATERIAL: plástico USO: limpieza de manos
- 7. COLOR: blanco, negro, y beige FORMA: cilindro TIPOGRAFIA: la fuente de color blanco quiere decir pureza, y limpieza corporal MATERIAL: áspero USO: limpieza corporal
- 8. COLOR: rosado, negro, y blanco FORMA: rectangular, y cilindro TIPOGRAFIA: MATERIAL: duro USO: arreglo personal
- 9. COLOR: rojo FORMA: redonda TIPOGRAFIA: MATERIAL: blandito USO: comestible
- 11. COLOR: blanco FORMA: pepitas TIPOGRAFIA: MATERIAL: dura USO: darle sabor a las comidas
- 12. COLOR: rojo y blanco FORMA: rectangular TIPOGRAFIA: la fuente de color rojo quiere expresar entusiasmo, alegría, y el blanco pureza MATERIAL: espeso USO: comestible
- 13. COLOR: Morena FORMA: rectangular TIPOGRAFIA: la fuente de color rojo quiere expresar alegría y entusiasmo y el color amarillo estimulación a la memoria MATERIAL: duro USO: darle dulce a las comidas.