Este documento discute cómo el aprendizaje automático y los grandes datos pueden ayudar al aprendizaje humano. Propone usar videos educativos cortos con comentarios, pruebas adaptables y registro de datos para mejorar la enseñanza. También sugiere usar los datos cruzados de los estudiantes para adaptar la dificultad de las preguntas, mejorar los videos y aplicar un modelo de "aula invertida", donde los estudiantes ven la teoría en casa y hacen ejercicios en clase con guía del profesor.

1. HOW MACHINE LEARNING
AND BIG DATA CAN HELP US WITH
THE HUMAN LEARNING
Ikasnabar 2013 International Conference, July 2013

2. Universidad de Boloña, siglo XIV
foto: http://openhive.net/

3. Universidad de Boloña, siglo XIV
foto: http://openhive.net/

4. Universidad de Boloña, siglo XIV
foto: http://openhive.net/

5. Universidad de Boloña, siglo XIV
foto: http://openhive.net/

6. Bloom, B. "The 2 Sigma Problem:The Search for Methods of Group Instruction as Effective as One-to-One Tutoring",
Educational Researcher, 13-6, 4-16, (1984).

7. Lectures were once useful, but
now, when all can read and
books are numerous, lectures
are unnecessary.
If your attention fails and you
miss part of a lecture, you are
lost; you cannot go back as you
do upon a book.
James Boswell - Life of Johnson (1791)

9. foto: http://en.wikipedia.org/wiki/Cash_register

19. SFO, March 5, 2013

20. BIG DATA O BIG BROTHER?
• Anuncios enTV y contraprogramaciones
• Publicidad en Internet
• Tarjetas de credito y creditos de consumo
• Tarjetas de fidelización (Travel Club, FNAC, cualquier otra ...)
• Recomendadores de productos a comprar
• Churn rates
... pero mucho menos en educación!

23. NUESTRO PROYECTO
• Videos cortos (12-18 min), con comentarios
• Tests, auto-adaptables
• Búsqueda fácil en todo
• Registro de todo
• ... nada más (muy importante ;-)

27. modelo
modelo

28. modelo
modelo

29. modelo
modelo

30. modelo
modelo

31. MUCHOS DATOS,Y?
• Adaptación de la dificultad de las preguntas en los tests
de autoevaluación.
• Mecanismo de mejora sistemática de los contenidos en
video.
• Flipped classroom

32. FLIPPED CLASSROOM
• Sacar la teoría de la clase para ocuparla con la realizacíon de los ejercicios
• La teoría en casa y los deberes en el aula. El profesor dedica más tiempo a resolver dudas y
a guiar a los estudiantes por las aplicaciones prácticas de los contenidos.
• La educacíon entre pares (peer instruction): el estudiante es el agente más activo, elige el
ritmo, el momento y el modo en que realiza el aprendizaje.
• El papel del profesor es el de guía o asistente del proceso.

34. ALGUNAS IDEAS MÁS
• Uso cruzado de los datos entre diferentes alumnos
• Secuencias de vídeos personalizados
• Creación de grupos de alumnos
• ...

35. GRACIAS