1. III FERIA
CIENTÍFICA
ESCUELA SOL
DE CHILE
Tema del Año
Neurociencias
9 de noviembre 2012
Coordinación
Profesora Sandra Ramos

2. Presentación
La Feria Científica es un espacio educativo que reúne el trabajo de alumnos y
profesores permitiendo fomentar la investigación, discusión y valoración de las
ciencias y tecnologías a nivel de la comunidad escolar, compartiendo los logros
alcanzados y las experiencias desarrolladas en diversas asignaturas de todos los
niveles escolares, preparados especialmente para celebrar el “Día de las
ciencias en mi escuela”.
Objetivo General
Desarrollar investigaciones en el área de las neurociencias a través del trabajo
interdisciplinario y utilizando los métodos de indagación y científico.
Objetivos Específicos
Valorar el papel de las ciencias para comprender el desarrollo del ser humano y
su evolución desde la perspectiva de las neurociencias.
Demostrar habilidades de investigación y comunicación en los alumnos sobre la
base de un método específico, ya sea de las áreas científicas, humanistas o
artísticas.

3. Participantes
Competencia Interna Muestra Externa
Alumnos Docentes Visitas
Prekinder
Kinder Se agrupan por nivel
Primeros Muestra de Colegios
Segundos
Terceros 2 docentes / tema / curso Científicos Nacionales
Cuartos
Taller de Ciencia Explora Programa Explora
Quintos
Sextos 1 docente / tema / curso
Séptimos
Octavos
Talleres de Ciencia Explora

4. Todos los participantes recibirán un diploma y colación. Las
visitas de las muestras externas se les hará entrega de un
obsequio por participar y exponer los trabajos de
investigación. Sólo la competencia interna de la escuela
deberá esperar a lo menos 3 días hábiles para conocer los
resultados de la evaluación y participar en la ceremonia de
premiación.
Tal como se indica en los objetivos, el tema de este año
corresponde a investigaciones en el área de las
neurociencias. En el blog http://indagaytics.blogspot.com/
pueden encontrar información del tema para apoyar al
desarrollo de los trabajos científicos.

5. Condiciones de Evaluación
La evaluación implica seguir los criterios que exige el Programa
Explora, diferenciando los proyectos sólo en tres categorías:
científico, tecnológico y bibliográfico. En las tres categorías se
debe cumplir con un método determinado que debe estar
explicitado en el trabajo tanto a nivel escrito como en la
exposición oral.
En el caso de la premiación se eximen los proyectos que
tengan un contenido meramente lúdico sin cumplir con lo
señalado anteriormente. Los trabajos artísticos deben ceñirse
por un método de trabajo, de lo contrario no podrán ser
evaluados bajo los criterios del Programa Explora.
Niveles Educativos Tipo de Método
Prekinder a Cuarto Básico Método de Indagación
Quinto a Octavo Básico Método Científico

6. ¿Cómo hacer ciencia?

7. Prekinder a 4º Básico
EJEMPLO
MÉTODO DE INDAGACIÓN
 Pregunta: ¿Qué recuerdos tienen las
personas del ex Parque Landaeta?
 Plan de acción: encuestar vecinos de
la zona típica y graficar resultados.
 Reflexión: « …A través de una
investigación basada en encuestas
descubrimos que no todos conocían
el Parque Landaeta especialmente
las personas que viven en los
alrededores de la Zona Típica Lo
Espejo…»

8. 5º a 8º Básico
EJEMPLO
MÉTODO CIENTÍFICO…algunos
pasos importantes…
 Pregunta ¿Es posible mitigar la huella de carbono con los árboles que
existen en mi calle?
 Hipótesis:
A mayor huella de carbono mayor cantidad de árboles se necesitan
para mitigarlo.
 Método: encuestar, calcular huella de carbono, extrapolar resultados.
 Resultados: « familia E1 necesita 17,2 árboles…»
 Analizar: «…En base a estos datos, se determinó que se necesitaría un
total de 899,4 árboles para mitigar la huella de carbono en las 3 calles
en estudio…»
 Concluir: «Se confirma la hipótesis planteada, ya que a mayor huella
de carbono es necesario un mayor número de árboles para poder
mitigar la emisión de CO2…»
 Bibliografía

9. Evaluación de proyectos…
se siguen criterios del Programa Explora
PROGRAMA EXPLORA
(Criterios de Evaluación)
PROYECTOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS
DIMENSIONES CRITERIOS
PRESENTACIÓN GRÁFICA DEL La presentación del póster es ordenada.
PAPELÓGRAFO Los contenidos de la presentación del póster permiten entender la investigación
desarrollada.
El uso de anexos al póster complementa la comunicación de la investigación.
PRESENTACIÓN DE LA MAQUETA, La maqueta, prototipo o afín, funciona al momento de ser presentada.
PROTOTIPO O AFÍN La maqueta, prototipo o afín presentado, permite entender cómo funciona.
(Sólo categoría tecnológico)
La exposición del equipo de trabajo es clara y precisa
El equipo de trabajo es capaz de responder correctamente las preguntas
relacionadas con cada etapa de su investigación.
CAPACIDAD DEL EQUIPO PARA El equipo de trabajo es capaz de relacionar su investigación con el contexto regional
COMUNICAR EL TRABAJO y nacional.
El equipo de trabajo demuestra dominio y apropiación de su investigación.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
DIMENSIONES CRITERIOS
Es un tema de estudio de relevancia para la región
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
La investigación aporta una mirada novedosa sobre una problemática clara
El problema está claramente definido,, en base a antecedentes previos, presenta
DISEÑO, METODOLOGÍA Y DE diversidad de fuentes bibliográficas, pertinentes al tema investigado (al menos 5)
DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN La investigación tiene una pregunta o hipótesis clara y planteada correctamente
Los objetivos tienen relación con la hipótesis y/o pregunta formulada
El desarrollo del texto presenta una investigación bien organizada con un relato
coherente y lógico que permite comprender la problemática a cabalidad.
Los argumentos que presentan son claros y se relacionan con la problemática
planteada, evidenciando el uso de las fuentes de información consultadas
Las conclusiones demuestran comprensión del tema investigado
CAPACIDAD CRITICA Los autores son capaces de fundamentar la pertinencia de abordar la temática
escogida.
La investigación analiza las variables desde distintas perspectivas.
La propuesta reflexiona en torno a sus limitaciones y proyección, en base a nuevas
preguntas surgidas en el proceso de investigación.

10. «Si buscas resultados
distintos,
no hagas siempre lo
mismo»*
Albert Einstein
* www.phisios.com