Este documento proporciona información sobre el primer año de educación infantil. Resume el proceso de adaptación de los niños a la escuela, incluyendo los cambios que experimentan y cómo los maestros, padres y niños se adaptan a la nueva situación. También describe una jornada típica en la escuela, los horarios, las actividades y las comunicaciones entre maestros y padres.
Visitamos el taller en Julio de este año con los alumnos del curso de Introducción al Arte de la Escuela Nacional Superior Autónoma de Bellas Artes del Perú.
What You Can Do With NEW Ideas By Joe PolishGeniusNetwork
Joe Polish is the founder and president of Piranha Marketing, Inc., creator of Genius Network® (aka 25K Group) and Genius Network® Interview Series, co-founder of 10XTalk.com and I Love Marketing®, highly popular free weekly podcasts on iTunes.
Joe has an Entrepreneurial Focus on Value Creation, Connection, and Contribution. His marketing expertise has been utilized to build thousands of businesses and has generated hundreds of millions for his clients, ranging from large corporations to small family-owned businesses.
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A Szent István pezsgő bevezetése a Szlovák piacra (lehetséges megoldás).
A hungarian champagne brand ( The Szent Istvan Champagne) enter the slovakian market. (a possible solution). IN HUNGARIAN.
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Genius Network® is an exclusive group connecting and helping high achieving entrepreneurs, industry innovators, and best selling authors grow their businesses ten-fold. The founder of Genius Network® is Joe Polish.
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Joe Polish is the Founder and President of Piranha Marketing, Inc. He is also the creator of the Genius Network® Interview Series, founder of Genius Network® (also known as the 25K Group), and Co-Founder of 10XTalk.com, and ILoveMarketing.com, two highly popular podcasts on iTunes.
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The Best Advice I Ever Got From Richard BransonGeniusNetwork
Joe Polish, founder of Genius Network which is the highest level mastermind for entrepreneurs on the planet. Joe Polish has interviewed Richard Branson probably more times than anyone else...here he shares the BEST advice he ever got from Richard Branson.
Perkembangan Pemikiran Islam: Ilmu kalamZaenal Arifin
Khazanah Islam klasik mempengaruhi pemikiran islam modern, ilmuan harus objektif dalam memahami subjek, supaya keilmuan yang dihasilkan mampu melintasi zaman.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...
Ikasturte hasierako guraso bilera.2 urte
1. 201 6-17IKASTURTEA H H 1.ZIKLOA 2 urte 1
IKASTURTE
HASIERAKO
GURASO BILERA
ANAITASUNA IKASTOLA H.H.-L.H
2. 2016-17 IKASTURTEA H H 1.ZIKLOA 2 urte 2
GAI ORDENA/ORDEN DEL
DÍA
□ Irakasleen aurkezpena.
□ Egokitzapen prozesua .
□ Gelako dinamika: Egun
bat ikastolan.
□ Ikasleen fitxak.
□ Irteerak(kurtso
amaieran).
□ Informeak eta
elkarrizketak
□ Oharrak
□ Presentación del
profesorado.
□ El proceso de adaptación .
□ Un día en la ikastola.
□ La ficha personal del
alumno.
□ Salidas (Excursión fin de
curso).
□ Informes y entrevistas
□ Avisos
3. 3
□ Umeak ikastolara lasai
eta pozik etortzea
izango da. Taldean
integra daitezela eta
harremanak sortzea
euren artean.
□ Que el niño/a venga
tranquilo y contento a
la escuela, que los
niños/as se integren en
el grupo y establezcan
nuevos vínculos de
relación.
EGOKITZAPENA-PROCESO DE
ADAPTACIÓN
HELBURU NAGUSIA-OBJETIVO PRINCIPAL
4. 4
UMEARENTZAT:
□ Leku ezezagunak
□ Bere ingurunetik ateratzea.
□ Pertsona esanguratsuengandik
banatzea.
□ Pertsona nagusiak eta bera
bezalakoak ezagutzea.
□ Nahi eta nahi ez beste haur
batzuekin harremantzea.
□ Ohitura eta arau berriei egokitzea.
□ Bera ez da atentzioa behar duen
bakarra (ez da atentzio zentroa).
□ Hizkuntza berria entzutea.
□ Talde handietara egokitzea.
PARA EL NIÑO/A:
□ Espacios desconocidos.
□ Salir de su entorno.
□ Separarse de personas
significativas.
□ Conocer a otros adultos y a otros
iguales.
□ Relacionarse por imposición con
otros/as niños/as.
□ Habituarse a nuevas costumbres,
hábitos, normas.
□ Dejar de ser centro de atención .
□ Para muchos ponerse en contacto
con un nuevo idioma de relación.
□ Habituarse a grupos de relación
más numerosos.
ESKOLARATZEAN EMATEN DIREN ALDAKETAK
CAMBIOS QUEN SE DAN EN LA ESCOLARIZACIÓN
5. 5
GURASOENTZAT:
□ Haurrengandik
banatzea.
□ Pertsona ezezagun
batekin haurraren
heziketa konpartitzea.
□ Egoera berriari
egokitzea.
PARA LAS FAMILIAS:
□ Separación de su
hijo/a.
□ Compartir la
educación de su
hijo/a con una
persona desconocida.
□ Adaptación a una
nueva situación que
marca el inicio de un
nuevo periodo
6. 6
IRAKASLEARENTZAT:
□ Talde berriari eta ume
bakoitzaren ezaugarriei
egokitzea
PARA EL PROFESOR:
□ Adaptarse al nuevo
grupo y a las
características de
cada niño/a.
7. 7
TXANDAK-TURNOS
□ 1.Astean : hiru talde.
(ordu bete)
□ 2.Astean: 2 talde
(ordu eta erdi )
□ 3.Astean : talde osoa bi ordu
□ Urriaren 1etik aurrera,
ordutegi normala. Talde
osoa.
Sarrerak: 9 eta 9.45
Irteera: 12:30
Arratsaldez: 14:30 -16:00
□ La primera semana: tres
grupos.
(durante una hora)
□ La segunda semana: dos
grupos
(durante una hora y
media)
□ Tercera semana: todo el
grupo dos horas.
□ A partir del 1 de octubre
horario normal. Todo el
grupo.
Entradas: 9 y 9.45
Salida:12:30
Tarde:14:30 -16:00
8. 8
Beti dinamika berdina jarrraitzen da. Umeek badakite une
bakoitzean egin behar dutena eta honek ziurtasuna ematen
die.Ekintza aldaketak abesti edo olerki baten bidez egiten dira.
Egunero arduradun bat dago; bere zereginak zerrenda pasatzea
eta ura edateko edalontziak banatzea dira
Hiruhilabete bukaera bakoitzean umeek egindako lanak etxera
eramango dituzte.
La dinámica del aula de dos años es siempre la misma, así saben
lo que van a hacer en cada momento y les da seguridad. Los
cambios de actividad se realizan por medio de una poesía o de
una canción .
Todos los días hay un responsable que tiene las funciones de
pasar la lista y repartir los vasos.
Al finalizar cada trimestre llevarán una carpeta con los trabajos
realizados.
EGUN BAT IKASTOLAN - UN DÍA EN LA IKASTOLA
9. 9
ORDUTEGIA- HORARIO
9-9.45 : Sarreran-Entrada .Jolas librean aritzen dira. Juego libre.
9.45: Gelako jostailuak batu. Jarraian saio intentsiboa.
Recoger los juguetes para sentarse en el corro para trabajar las rutinas.
10,45: Komunera, ondoren gailetak jan eta ura edan.
Vamos al baño. A continuación comemos las galletas y
bebemos agua.
11,15: Atarira. (Trizikloak, baloiak, motorrak… ) ateratzen ditugu.
Patio. Sacamos triciclos, balones, motos…
12,10: Jaso guztia eta etxera joateko prestatu.
Recoger y prepararse para ir a casa.
12,30: Abestu eta irteera
Cantar y salida.
10. 10
SAIO INTENTSIBOA
□ Abestiak ikasi
□ Beraien argazkiekin jolastu.
□ Olerkiak
□ Ipuinak
□ Gaiak sartu.
□ Beste batzuk...
□ Aprender canciones.
□ Jugar con sus fotos.
□ Poesías.
□ Cuentos.
□ Temas.
□ Otras actividades.
11. □ EKARRI BEHARREKOAK-LO QUE HAY QUE
TRAER
□ Kutxa txiki batean aldatzeko erropa. Una caja pequeña con ropa de
cambio.
□ Edalontzi bat. Un vaso.
□ Motxila txiki bat. Una mochila pequeña.
□ Amantala hasieran ez. Al principio sin bata.
□ Arropa erosoa (autonomia). Ropa cómoda autonomía
□ SIESTA
□ Manta bat. Una manta
□ Txupete, panpiñak…. Chupete, peluches…
12. 12
INFORMEAK ETA ELKARRIZKETAK
□ Bakarkako bi
elkarrizketa:
abendua-urtarrila
maiatza-ekaina
□ Ekainean idatzia.
□ Dos entrevistas individuales:
Diciembre-Enero
Mayo-Junio
□ Junio escrito.
13. 19/10/16 2015-16 IKASTURTEA H H 1.ZIKLOA 2 urte 13
OHARRAK
Medikazioa: ezin dugu eman.
Istripu bat egon badago gurasoak
etorri behar dira anbulategira
eramateko.(telefonoak)
Urtebetetzeak bizkotxoa jaten
ospatuko ditugu.
Oharrak idatziz bidali.
Umea gaixorik dagoenean ez da
eskolara ekarri behar.
Batzarretara umerik gabe etorri.
Pultserak,eraztunak...arriskutsuak
izan daitezke.
Gelan landutako abestiak
pendrive baten kopiatuko dira.
Inauterietan umeak etxetik
mozorrotuta etortzen dira.
Zerrendetan ziurtatu helbidea eta
telefonoak
Medicación: No podemos dar sin
prescripción médica.
Si ocurre un accidente, llamaremos a los
números que hayáis dejado para que le
llevéis al médico.
Los cumpleaños celebramos con
bizcocho.
Los avisos los mandáis por escrito.
No traer a los niños/as si están enfermos.
Acudid a las reuniones sin el niño/a.
Las pulseras, las sortijas...pueden ser
peligrosas.
Se copiaran a un pendrive las canciones
trabajadas en clase.
En carnaval los niños/as vienen
disfrazados de casa.
Comprobad la dirección y los teléfonos.
14. 19/10/16 2015-16 IKASTURTEA H H 1.ZIKLOA 2 urte 14
Irteerak(kurtso
amaieran).
Astean egun baten
psikomotrizitate saio
bat izango dute.
Esango zaizue asteko
zein egunetan izango
den.
Salidas (Excursión fin
de curso).
Un día a la semana
tendrán
psicomotricidad. Ya se
os comunicará más
adelante que día de la
semana será.