Ben Okri’s In Arcadia is the story of a group of London film-makers who travel to mainland Europe to shoot a documentary on the subject of ‘Arcadia’. The search for this elusive world of pastoral innocence and fulfillment involves eight people: Lao himself, the struggling film director Jim, sound man Propr, researcher Husk, garrulous chief cameraman Sam, assistant camera-person Rile, administrator and accountant Jute, and Lao’s companion Mistletoe. The filming journey is scheduled to end, appropriately enough, in Greece, where the original mythical and/or geographical Arcadia is said to have existed, but in fact the novel ends before Greece is reached, with the characters bound for Switzerland, as “the train bore them towards Arcadia” (Okri, 2002: 230). The European setting fits well with the novel’s central preoccupation: the difficulty, in a cynical and materialistic age, of returning to a ‘paradise’, whatever that may mean (Skidelsky, 2002: 55).
новые технологии при разработке нативного I os приложения в рамках проекта ст...Provectus
Сегодня в рамках направления «Knowlage Sharing» у нас состоялся интересный доклад. Андрей Бойко Senior iOS Developer, стажеры Дима Куликов и Вика Мацкевич рассказали о стэке технологий, которые они использовали для реализации нативного iOS клиента «PROVENG» в рамках проекта стажировки Provectus.
Мы поговорили о Swift 2.x/3.x vs Objective-C, Alamofire, Object Mapper, Realm, Eureka, Fabric.
Ребята рассказали о достоинствах и недостатках вышеперечисленных технологий, о тех проблемах с которыми они столкнулись.
En la actual sociedad nos han impuestos estereotipos de belleza, sobre todo femenina, que burlan nuestra inteligencia, a ello me refiere que nos enseñan a valorar únicamente el aspecto físico del ser humano mas no su intelecto y capacidades.
Recomendaciones para el diseno instruccional modalidad virtual laura gassosLaura Elisa Gassós Ortega
Comparto las recomendaciones para el diseño instruccional de los cursos a distancia de acuerdo a mi experiencia. Recuerden que solo soy una maestra...pero también piensen ¡¡wow!! ¡¡que maestra!! ;) ¡¡me automotivo!! así es la educación a distancia con el "auto" a todo lo que da...alumnos "autorregulados" yo les digo como hormonas regulando el metabolismo, solo que los alumnos regulan su proceso de aprendizaje. Estimular el auto aprendizaje. Entre más atractiva y retadora sea la actividad, es posible que incrementes su interés y se suba al "auto" del aprendizaje.
Auto motivado...qué tienes pensado como estrategia para motivar y que luego los alumnos se suban al "auto" de su propia motivación
Ben Okri’s In Arcadia is the story of a group of London film-makers who travel to mainland Europe to shoot a documentary on the subject of ‘Arcadia’. The search for this elusive world of pastoral innocence and fulfillment involves eight people: Lao himself, the struggling film director Jim, sound man Propr, researcher Husk, garrulous chief cameraman Sam, assistant camera-person Rile, administrator and accountant Jute, and Lao’s companion Mistletoe. The filming journey is scheduled to end, appropriately enough, in Greece, where the original mythical and/or geographical Arcadia is said to have existed, but in fact the novel ends before Greece is reached, with the characters bound for Switzerland, as “the train bore them towards Arcadia” (Okri, 2002: 230). The European setting fits well with the novel’s central preoccupation: the difficulty, in a cynical and materialistic age, of returning to a ‘paradise’, whatever that may mean (Skidelsky, 2002: 55).
новые технологии при разработке нативного I os приложения в рамках проекта ст...Provectus
Сегодня в рамках направления «Knowlage Sharing» у нас состоялся интересный доклад. Андрей Бойко Senior iOS Developer, стажеры Дима Куликов и Вика Мацкевич рассказали о стэке технологий, которые они использовали для реализации нативного iOS клиента «PROVENG» в рамках проекта стажировки Provectus.
Мы поговорили о Swift 2.x/3.x vs Objective-C, Alamofire, Object Mapper, Realm, Eureka, Fabric.
Ребята рассказали о достоинствах и недостатках вышеперечисленных технологий, о тех проблемах с которыми они столкнулись.
En la actual sociedad nos han impuestos estereotipos de belleza, sobre todo femenina, que burlan nuestra inteligencia, a ello me refiere que nos enseñan a valorar únicamente el aspecto físico del ser humano mas no su intelecto y capacidades.
Recomendaciones para el diseno instruccional modalidad virtual laura gassosLaura Elisa Gassós Ortega
Comparto las recomendaciones para el diseño instruccional de los cursos a distancia de acuerdo a mi experiencia. Recuerden que solo soy una maestra...pero también piensen ¡¡wow!! ¡¡que maestra!! ;) ¡¡me automotivo!! así es la educación a distancia con el "auto" a todo lo que da...alumnos "autorregulados" yo les digo como hormonas regulando el metabolismo, solo que los alumnos regulan su proceso de aprendizaje. Estimular el auto aprendizaje. Entre más atractiva y retadora sea la actividad, es posible que incrementes su interés y se suba al "auto" del aprendizaje.
Auto motivado...qué tienes pensado como estrategia para motivar y que luego los alumnos se suban al "auto" de su propia motivación
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
1. PROYECTO DE LA CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
DOCENTE: ILKA L. GONZÁLEZ G.
Unidad Curricular:
Semestre
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Código
Unidades
Créditos
3
Horas Semanales de acompañamiento
docente(HAD)
Horas Semestre
III
IA-42
2
2* 16 semanas = 32 horas
Competencias de la Unidad Curricular:
• Analiza críticamente situaciones ambientales que son problemáticas en la sociedad y propone acciones para mejorar dichas situaciones.
• Fomenta el trabajo en equipos multidisciplinarios, demostrando responsabilidad y perseverancia hacia el logro de sus metas.
• Conoce el uso de las tecnologías de la información y comunicación para la utilización en su vida personal, laboral y ciudadana.
• Toma conciencia de la importancia de los recursos naturales en la sostenibilidad y sustentabilidad del planeta Tierra.
Evidencia o Producto
•
Actividades
Presenta en grupo de 2 En este diagrama de correlación de
grupo deben tratarse los términos
estudiantes un
presentados (de encontrar otros que
diagrama de
consideren interesantes los pueden
correlación digital,
incluir):
ilustrada con términos
ecológicos importantes
• Aire
que forman parte de
• Ambiente
los temas a tratar en
• Atmósfera
clases
• Biodiversidad
• Biomasa
• Cambio climático
• Cadena alimenticia
• Calentamiento global
• Capa de ozono
• Clorofluorocarbonos
• Consumo responsable
• Contaminación
• Desarrollo sostenible
• Ecosistemas
• Gases de invernadero
• Inversión térmica
• Lluvia ácida
• Medio ambiente
• Problema ambiental
Criterio
Indicadores
Resuelve tarea y problemas de la 1.
vida cotidiana generados por la
misma, en este caso etiquetando
2.
imágenes asociadas al
vocabulario básico de ambiente y
educación ambiental.
Técnica e
instrumento
Cumplen con todos los parámetros Técnica de solicitud
de elaboración de una correlación
de producto oral y
escrito
Muestran capacidad de reflexión al
correlacionar los términos
Escala
presentados jerarquizando y
Interpretativa
discriminando unos de otros
Coevaluación
3. Argumentan sus resultados con
Análisis de
referencias actualizadas en las
producción escrita
contribuciones de los miembros del
grupo integradas
Rúbrica
4. Se expresan con fluidez sus ideas
y escuchan con atención
comentarios y opiniones de
compañeros.
5. Escucha y participa de forma
activa en la presentación del
trabajo realizado, que involucra el
recoger y registrar información así
como la presentación oral del
mismo.
6. Es importante que cumpla con
responsabilidad la tarea asignada.
% de la evidencia de
Evaluación
Escala Interpretativa
Expresión oral (10
ítems-100p) 2.5 %
Coevaluación 2.5 %
Rúbrica (10 ítems100p) 10 %
2. Evidencia o Producto
Actividades
•
•
•
•
Seguridad alimentaria
Sistema ecológico
Sostenibilidad
Sustentabilidad
•
Realizan un debate
utilizando como base la
película de Al Gore:
“Una Verdad Incómoda”
http://vimeo.com/42156221
Establecer relaciones entre las
actividades humanas y los
fenómenos que se dan en la
Tierra actualmente
En este debate los estudiantes
deben observar por separado la
película para realizar la actividad
en el aula de clases.
•
Criterio
Dentro de la organización de la
actividad deben contemplar:
La selección del moderador,
Seleccionar la afirmación central
que será el núcleo del debate,
Organizar los equipos y
seleccionar sus roles dentro de
cada grupo( líder, secretario y
comunicador)
Espacio físico y materiales
necesarios
Trabajo Individual donde
el estudiante elabora un
diagrama de CausaEfecto con la información
que se les brindó en En este diagrama, el estudiante
deberá:
clases sobre los diversos
Debe identificar y organizar de
problemas ambientales
forma correcta los tres ejes
causados por el hombre
Desarrollar la capacidad de
análisis en relación con un
Analizar de forma individual las
causas y los efectos de los
problemas ambientales a nivel
mundial
Indicadores
Técnica e
instrumento
1. Formular conjeturas sobre
Técnica de solicitud
causas y consecuencias de los
de producto oral
fenómenos naturales.
2. Escucha y participa de forma
Rúbrica
activa en la realización del
debate, que involucra el recoger
Autoevaluación
y registrar la información
necesaria así como la
Coevaluación
presentación oral del mismo.
3. Respetan las reglas y el
procedimiento
4. Respetan a los participantes en
el debate
5. Manejo adecuado del lenguaje
NO verbal
6. Manejo adecuado del lenguaje
verbal
7. Preparación de argumentos
8. Capacidad de síntesis
9. Mantienen coherencia lógica
10. Realizan una buena contraargumentación
11. Coherencia y cohesión de grupo
12. Fuerza persuasiva, su
argumentación parece ser
contundente
1. Identifica adecuadamente cada
uno de los elementos causantes Técnica de solicitud
de producto escrito
de los problemas ambientales a
individual
nivel mundial
2. Define los factores o agentes
Diagrama de
generales (categorías) que dan
causa-efecto
origen al problema, evento o
o
Escala
fenómeno(cabeza o problema,
Numérica
columna vertebral, espinas
principales o categorías, espinas
% de la evidencia de
Evaluación
Rúbrica (10 ítems100p) 10%
Autoevaluación 5%
Coevaluación 5%
Escala Numérica
(10 ítems-100p)
15%
Autoevaluación
5%
3. Evidencia o Producto
Actividades
Criterio
problema
Diferenciar, comparar, clasificar,
categorizar, secuenciar, agrupar y
organizar gran cantidad de
documentos que leen para realizar
la actividad
Trabajo en Equipos con 5
estudiantes
• Elaboración de un blog
educativo sobre la
Educación Ambiental y En este blog se espera que cada equipo
su aportes en bien de de trabajo plasme de forma creativa todos
los conocimientos adquiridos durante el
toda la Humanidad
curso.
Dentro del blog, los estudiantes deben
incluir obligatoriamente lo siguiente:
•
•
•
•
•
•
•
•
Nombre original asignado al blog
Información completa de todos los
autores del blog
Avatar (s) que presenten el blog a
los visitantes y sus contenidos
Película de Al Gore, una verdad
incómoda y los resultados del
debate
Videos relacionados con el tema
como aportes del equipo
Diagramas de correlación,
diagrama de causa- efecto de
todos los estudiantes integrantes
del equipo
Aportes escritos en forma de
artículos, resúmenes, cuadros, etc.
Espacio para comentarios dentro
del blog
Indicadores
Técnica e
instrumento
% de la evidencia de
Evaluación
o causas y espinas menores o
sub causas)
3. Adiciona más categorías si es
necesario
4. Respeta las reglas y los tiempos
de entrega de la asignación y
durante su proceso de
elaboración
5. Manejo adecuado del lenguaje
escrito
En esta actividad se espera que
el estudiante se demuestre
como un ente activo en su
proceso educativo,
desarrollando ideas de forma
espontánea y libremente,
además de observar en
retrospectiva la evolución de su
trabajo durante el curso.
1. Creatividad en los nombres de lo
publicado
2. Grado de integración del blog
con el material que se discute en
la clase
Técnica de solicitud
de análisis escrito
Blog Educativo
o Rúbrica
Rúbrica (10 ítems100p) 30 %
3. Materiales visuales y auditivos
o Coevaluación
(Lista de Cotejo)
Coevaluación 10%
4. Presenta los artículos en forma
lógica y organizada, de forma tal
que se hace fácil su comprensión
o Autoevaluación
Autoevaluación 5%
5. Desarrollo lógico de las ideas
6. Gramática y ortografía
7. La redacción se caracteriza por
la fluidez y la cohesión