Este documento presenta un proyecto de química orgánica para estudiantes de 15-16 años. El proyecto consiste en que los estudiantes trabajen en grupos para crear presentaciones e videos sobre productos químicos innovadores. Los estudiantes aprenderán sobre aplicaciones prácticas de la química orgánica mientras practican sus habilidades en inglés y trabajo colaborativo. El proyecto se implementará a lo largo de 10 sesiones utilizando herramientas digitales como Canva y evaluará el aprendizaje de los estudiant

1. Plantilla de Proyecto
Título QUÍMICA ORGÁNICA, ESCONDIDA EN NUESTRA VIDA
Tema QUÍMICA ORGÁNICA QUÍMICA
Edad 15-16 AÑOS Asignaturas BIOLOGÍA
Duración 10 sesiones INGLÉS
Competencias clave
X Comunicación lingüística. X Personal, social y de aprender a aprender
X Plurilingüe. X Ciudadana.
X Matemática y en ciencia, tecnología e
ingeniería.
Emprendedora.
X Digital. Cultural.
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
1. Aumentar el conocimiento de los estudiantes sobre las aplicaciones prácticas de la química
orgánica.
2. Práctica de la formulación y nomenclatura orgánica, que se ha iniciado y desarrollado
previamente en clase.
3. Analizar las mejoras realizadas con el desarrollo de nuevos productos.
4. Uso de las TIC.
5. Fomentar la motivación y la creatividad del alumnado.
6. Trabajar de forma colaborativa, lo que mejorará las relaciones sociales, la capacidad de
pensamiento y el razonamiento crítico.
7. Practicar el uso del inglés en la realización de la actividad, tanto en forma oral como escrita
Productos:
 Se realizará una presentación Canva o Genially en la que se tratarán aspectos como: nombre
del producto, fórmula, grupo de compuestos orgánicos, propiedades físicas, propiedades
químicas, descubridores, año de su síntesis y aplicaciones prácticas.
 Los estudiantes realizarán una exposición en clase en inglés, usando la presentación preparada
previamente. La exposición de los contenidos se repartirá entre los estudiantes de distintas
nacionalidades.
 En dicha exposición, se realizará una grabación en vídeo. Con las distintas grabaciones, se
realizará un montaje añadiéndole subtítulos en inglés.

2. Plantilla de Proyecto
 El resultado final del vídeo se subirá a twinspace y se compartirá con el resto de los
estudiantes.
Metodologías y procesos de trabajo
Para el diseño de esta actividad nos hemos basado en dos corrientes metodológicas que exponemos a
continuación:
 Aprendizaje basado en proyectos, en el que el alumnado adquiere conocimientos y
competencias clave a través de la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de
la vida real. Partiendo de las necesidades o problemas de la vida real, en lugar de un modelo
teórico y abstracto tradicional, mejoran la capacidad de retener el conocimiento así como el
desarrollo de competencias complejas como pensamiento crítico, la comunicación, la
colaboración y resolución de problemas.
 Aprendizaje cooperativo, agrupando a los estudiantes en la resolución de actividades. Con
ello, se mejora la atención, implicación y la adquisición de conocimientos por parte del
alumnado.
En cuanto a los procesos de trabajo seguidos, se establecerá el siguiente orden cronológico,
atendiendo a las diferentes sesiones propuestas:
 1º Sesión: Dar información del proyecto: objetivos, contenidos, metodología a usar, criterios
de evaluación. Creación de la página en la plataforma e- Twinning, añadir a los estudiantes y
explicar el funcionamiento.
 2º Sesión: Selección de los estudiantes que realizarán el proyecto. Creación de grupos de
diferentes nacionalidades y elección del nombre del grupo.
 3º Sesión: El alumnado realiza una búsqueda sobre los productos orgánicos más novedosos o
interesantes y comunican la elección del producto elegido.
 4º Sesión: Se repartirán el trabajo a realizar en la presentación. Se creará el proyecto en Canva
o Genially.
 5º Sesión: Realizar la presentación de la parte seleccionada para cada alumno, en la que se
tratarán aspectos como: nombre del producto, fórmula, grupo de compuestos orgánicos,
propiedades físicas, propiedades químicas, descubridores, año de su síntesis y aplicaciones
prácticas.
 6º Sesión: Montaje de la presentación con las diferentes partes y subirla a la plataforma e-
Twinning.

3. Plantilla de Proyecto
 7º Sesión: Grabación en vídeo de la exposición en inglés. Cada alumno realizará el vídeo
sobre la parte trabajada por él.
 8º Sesión: Montaje del vídeo. En él se realizará el producto final, uniendo todos los vídeos
individuales y añadiendo los subtítulos en inglés.
 9º Sesión: Visualización del vídeo en clase.
 10º Sesión: Discusión sobre la experiencia y evaluación.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Las actividades que se van a realizar serán principalmente:
 Creación de una presentación interactiva en Canva o Genially hablando de un producto
orgánico innovador.
 Realización de un montaje en vídeo, donde se ha realizado la presentación en inglés y
añadiéndole subtítulos.
En cuanto a las herramientas de trabajo previstas, podemos destacar:
 Al menos 2 ordenadores portátiles para cada grupo de trabajo.
 Pizarra digital para la explicar el funcionamiento del proyecto e- Twinning y las
presentaciones.
 Usaremos programas gratuitos en internet como Canva o Genially para realizar las
presentaciones.
 La cámara de los teléfonos móviles para la realización de los vídeos de la presentación.
 Para el montaje de dicha presentación, usaremos el programa Wondershare Filmora, que es
gratuito y se descarga fácilmente en internet.
 Usaremos un traductor español-inglés llamado Linguee, para aquellos conceptos difíciles de
traducir.
 Para los contenidos en inglés, la auxiliar de conversación de habla inglesa del centro, será de

4. Plantilla de Proyecto
gran ayuda para elaborarlos.
Evaluación, seguimiento y difusión
Para proceder a la evaluación del proyecto se utilizarán los métodos siguientes:
 Utilización de Rúbrica para evaluar grupos cooperativos de una escala de 1 a 4 en las que se
tienen en cuenta aspectos como la participación en el grupo, la consecución de la tarea,
esfuerzo y dedicación, entregar las tareas en los plazos establecidos, etc.
 Para la exposición oral y la calidad del producto final, también se usará una rúbrica, donde se
valorarán aspectos como el contenido, la pronunciación, uso vocabulario en ingles, etc.

5. Plantilla de Proyecto
 La observación sistemática del trabajo de los grupos en el aula, se llevará a cabo con el
cuaderno Idoceo, de forma individual.
 Chat y foro de e- twinning. Estaremos en constante comunicación con el profesor responsable
del grupo de otra nacionalidad.
 Autoevaluación. El alumnado tendrá que evaluar su propio trabajo usando para ello una
rúbrica, que exponemos a continuación:
El seguimiento de los avances del grupo se realizarán mediante la observación sistemática, usando
para ello idoceo y la coordinación,a través de la plataforma e-Twinning, con el profesorado de otra
nacionalidad.
La difusión del producto generado se realizará por varias vías:
 Página web del centro escolar
 Plataforma e-Twinning.
 Redes sociales asociadas al centro escolar: Facebook e Instagram.