Este documento describe cómo el videojuego Imperivm III: Las Grandes Batallas de Roma podría utilizarse como recurso didáctico en la educación secundaria obligatoria. Explica los objetivos, competencias y contenidos que cubriría, así como su relación con el contexto histórico, geográfico y cultural. También describe las características del juego, incluyendo sus personajes y escenarios históricos, y analiza sus ventajas e inconvenientes potenciales como herramienta educativa.
Este documento presenta información sobre el videojuego Rome Total War II, el cual permite al jugador intervenir en los eventos históricos de la antigua Roma y civilizaciones circundantes. Se describen los objetivos didácticos de usar el juego para enseñar historia, geografía e historia del arte. También se resumen los principales personajes históricos representados como Vercingetorix, Julio César, Aníbal y Escipión el Africano.
Este documento propone la introducción del videojuego Civilization V en la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo. Explica la fundamentación didáctica del juego, incluyendo objetivos, competencias y contenidos relacionados con la asignatura. Describe las características básicas de Civilization V y cómo puede usarse para enseñar sobre personajes históricos, geografía, política e ideologías de la época contemporánea.
Este documento presenta la fundamentación didáctica de una actividad sobre el cómic Tintín en el Congo para alumnos de 1o de Bachillerato. Explica cómo la actividad se enmarca en el currículo de Historia y los objetivos y competencias que desarrolla. Además, resume la trama del cómic, describe a los principales personajes y ofrece contexto histórico y geográfico sobre la República Democrática del Congo donde se desarrolla la historia.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un trabajo individual sobre el cómic Astérix el legionario. Los objetivos generales incluyen el desarrollo de valores como la responsabilidad, el respeto y la tolerancia. Los objetivos específicos se enfocan en aspectos históricos, geográficos y culturales de la época romana en que se ambienta el cómic. El resumen describe los principales personajes e incluye ejemplos de cómo la narrativa se relaciona con aspectos arquitectónicos, militares, geográficos, religios
Vascones: ejército romano e integración políticaJavier Andreu
Material de apoyo de la conferencia de clausura del Curso de Verano de las Universidades navarras "Estrategias, historia y arqueología de los conflictos bélicos en los grandes imperios del mundo antiguo" organizado por la UNED de Pamplona e impartida por el Prof. Dr. D. Javier Andreu, de la Universidad de Navarra, el día 20 de septiembre de 2019. Programa completo del curso: https://extension.uned.es/actividad/idactividad/19400
El documento describe las diferencias entre la cultura popular y la cultura de las élites durante el Renacimiento. La mayoría de la población permaneció analfabeta y anclada en las tradiciones orales, mientras que solo minorías tenían acceso a las nuevas ideas y conocimientos. El libro y la imprenta se difundieron lentamente debido al alto analfabetismo y los controles estatales sobre la imprenta. Para el final del Antiguo Régimen, la producción y circulación de libros había aumentado, pero gran parte de la población seguía sin le
Este documento presenta un libro titulado "El león y el cazador: historia del África subsahariana" escrito por Anna Maria Gentili. El libro ofrece una historia general del África subsahariana a partir del siglo XIX, cuando se puso fin al comercio de esclavos y la esclavitud, y se intensificaron las relaciones comerciales con el exterior. El libro analiza los procesos que llevaron al reparto colonial de África a finales del siglo XIX y la formación de los Estados coloniales.
La guía presenta información sobre la Edad Media en Europa. Explica que tras la caída del Imperio Romano, pueblos germanos como los francos, visigodos y ostrogodos invadieron diferentes regiones de Europa y establecieron reinos. Más adelante, Carlomagno unificó gran parte de Europa bajo el Imperio Carolingio. Luego, el Sacro Imperio Romano Germánico mantuvo la unidad política en occidente. Mientras, el Imperio Bizantino se mantuvo en Constantinopla hasta su caí
Este documento presenta información sobre el videojuego Rome Total War II, el cual permite al jugador intervenir en los eventos históricos de la antigua Roma y civilizaciones circundantes. Se describen los objetivos didácticos de usar el juego para enseñar historia, geografía e historia del arte. También se resumen los principales personajes históricos representados como Vercingetorix, Julio César, Aníbal y Escipión el Africano.
Este documento propone la introducción del videojuego Civilization V en la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo. Explica la fundamentación didáctica del juego, incluyendo objetivos, competencias y contenidos relacionados con la asignatura. Describe las características básicas de Civilization V y cómo puede usarse para enseñar sobre personajes históricos, geografía, política e ideologías de la época contemporánea.
Este documento presenta la fundamentación didáctica de una actividad sobre el cómic Tintín en el Congo para alumnos de 1o de Bachillerato. Explica cómo la actividad se enmarca en el currículo de Historia y los objetivos y competencias que desarrolla. Además, resume la trama del cómic, describe a los principales personajes y ofrece contexto histórico y geográfico sobre la República Democrática del Congo donde se desarrolla la historia.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un trabajo individual sobre el cómic Astérix el legionario. Los objetivos generales incluyen el desarrollo de valores como la responsabilidad, el respeto y la tolerancia. Los objetivos específicos se enfocan en aspectos históricos, geográficos y culturales de la época romana en que se ambienta el cómic. El resumen describe los principales personajes e incluye ejemplos de cómo la narrativa se relaciona con aspectos arquitectónicos, militares, geográficos, religios
Vascones: ejército romano e integración políticaJavier Andreu
Material de apoyo de la conferencia de clausura del Curso de Verano de las Universidades navarras "Estrategias, historia y arqueología de los conflictos bélicos en los grandes imperios del mundo antiguo" organizado por la UNED de Pamplona e impartida por el Prof. Dr. D. Javier Andreu, de la Universidad de Navarra, el día 20 de septiembre de 2019. Programa completo del curso: https://extension.uned.es/actividad/idactividad/19400
El documento describe las diferencias entre la cultura popular y la cultura de las élites durante el Renacimiento. La mayoría de la población permaneció analfabeta y anclada en las tradiciones orales, mientras que solo minorías tenían acceso a las nuevas ideas y conocimientos. El libro y la imprenta se difundieron lentamente debido al alto analfabetismo y los controles estatales sobre la imprenta. Para el final del Antiguo Régimen, la producción y circulación de libros había aumentado, pero gran parte de la población seguía sin le
Este documento presenta un libro titulado "El león y el cazador: historia del África subsahariana" escrito por Anna Maria Gentili. El libro ofrece una historia general del África subsahariana a partir del siglo XIX, cuando se puso fin al comercio de esclavos y la esclavitud, y se intensificaron las relaciones comerciales con el exterior. El libro analiza los procesos que llevaron al reparto colonial de África a finales del siglo XIX y la formación de los Estados coloniales.
La guía presenta información sobre la Edad Media en Europa. Explica que tras la caída del Imperio Romano, pueblos germanos como los francos, visigodos y ostrogodos invadieron diferentes regiones de Europa y establecieron reinos. Más adelante, Carlomagno unificó gran parte de Europa bajo el Imperio Carolingio. Luego, el Sacro Imperio Romano Germánico mantuvo la unidad política en occidente. Mientras, el Imperio Bizantino se mantuvo en Constantinopla hasta su caí
Este documento describe los procedimientos que deberían estar presentes en la enseñanza de la historia. Define los procedimientos como estrategias cognitivas específicas construidas a través del aprendizaje de técnicas para objetivos de conocimiento histórico. Presenta dos cuadros con los principales procedimientos y objetivos generales que los estudiantes deberían alcanzar a través de estos procedimientos como identificar causas y consecuencias, y comunicar resultados del conocimiento histórico de manera adecuada.
El documento presenta un mapa de los reinos germanos en Europa alrededor del año 600. Muestra los asentamientos de pueblos como los jutos, sajones, francos, visigodos y otros en países como Alemania, España, Francia e Italia. Asimismo, incluye un cuadro para anotar los pueblos germanos que se instalaron en cada uno de esos países actuales.
Este documento resume un proverbio africano sobre la fuerza relativa del cocodrilo en el agua y en la tierra. En 3 oraciones:
El proverbio sugiere que todo poder tiene límites y debilidades dependiendo del contexto, como un cocodrilo que es fuerte en el agua pero débil en la tierra. Esto se aplica estratégicamente a la guerra, la economía y el desarrollo, donde el éxito requiere aprovechar las debilidades del oponente y evitar su territorio fuerte. El documento explora vari
Este documento resume la historia y organización social de la antigua Grecia, con un enfoque en las ciudades-estado de Esparta y Atenas. Brevemente describe la ubicación geográfica y economía de Grecia, así como su legado cultural. Luego se enfoca en Esparta, detallando su historia, organización social militarista, educación y costumbres. Finalmente, cubre Atenas, con su democracia, ejército ciudadano, educación y forma de vida más liberal. El documento provee una visión general de estas dos importantes
El documento describe la vida cotidiana en la antigua ciudad de Roma. Explica que los romanos difundieron el modelo de ciudad con calles, foro, templos, baños públicos y anfiteatros. Detalla las actividades diarias de varios personajes como un atleta, un general, un gladiador, un senador, un juez y actores, quienes realizaban deporte, celebraciones, entrenamientos, debates políticos y obras teatrales respectivamente.
Guia historia 7_basico_semana27_el_legado_de_la_antiguedad_clasica_2012Pamela Cordova
Este documento presenta una planificación de clases sobre el legado de la antigüedad clásica en Roma. Los objetivos son caracterizar la organización imperial romana y sus rasgos principales como la concentración del poder en el emperador. Se incluyen actividades como completar un crucigrama y responder preguntas sobre el debilitamiento del poder imperial y la caída del imperio de occidente.
Este documento presenta una unidad sobre la Edad Media. Se identificarán las causas y consecuencias de la caída del Imperio Romano de Occidente, se conocerán los principales pueblos bárbaros y sus reinos, y se estudiarán cambios como las cruzadas, la revolución agrícola y el resurgimiento de la vida urbana y mercantil al final de la Edad Media. También se introducen conceptos clave como los monasterios medievales y su papel en la conservación de la cultura antigua.
Este documento presenta información sobre la historia temprana de Roma, incluyendo los reyes míticos y etruscos que gobernaron la ciudad, así como las instituciones políticas y reformas establecidas durante la monarquía romana. En particular, describe los siete reyes de Roma tradicionalmente reconocidos, las reformas del rey Servio Tulio, y las instituciones que gobernaron el estado durante el período monárquico como el rey, el senado y el orden patricio.
Guía análisis de imágenes para estudiantes de pedagogía en historiaANA HENRIQUEZ ORREGO
Este documento presenta una guía didáctica para el análisis de imágenes históricas. La guía incluye instrucciones para identificar el contexto histórico, hitos y procesos representados en imágenes, así como sugerencias para el uso didáctico de imágenes en el aula. El objetivo es enseñar a estudiantes de pedagogía a analizar críticamente imágenes y utilizar su potencial educativo en la enseñanza de la historia.
En los últimos decenios, muchos economistas y muchos políticos han insistentemente y reiteradamente culpabilizado a la economía de libre mercado, por una serie de incongruencias y de inconvenientes observados en la realidad socioeconómica, entre ellos los que se enumeran seguidamente: (1) Muy desigual distribución de la riqueza y de la pobreza con la consiguiente inducción de grandes injusticias sociales, puesto que con la actualmente utilizada estructura socioeconómica sin duda una importante masa de recursos tienden a concentrarse en las cúpulas de poder, y puesto que con toda evidencia dicha concentración no siempre está convenientemente balanceada; (2) Constatación de determinados problemas medioambientales inducidos por las actividades humanas y en especial por el acelerado desarrollo productivo y por el exagerado consumismo, como por ejemplo el del cambio climático producido por el calentamiento global, el de la contaminación de las aguas superficiales e incluso de las aguas subterráneas, el de la contaminación de la propia superficie terrestre con sustancias dañinas para la vida, el de la desaparición de especies animales y vegetales, etcétera; (3) Potenciación de ciertos problemas sociales por causa de ciertas inadecuadas condiciones que afectan a una importante y creciente masa de población (carencias educativas y sociales, deficiencias edilicias, problemas nutricionales, desnutrición infantil y raquitismo, falta de cobertura y/o mal manejo en el área de la salud, etcétera).
Entre los problemas sociales que por estas causas sin duda se incrementan y se potencian, pueden citarse la violencia familiar y callejera, el alcoholismo y la drogadicción, la delincuencia, la corrupción, la prostitución y la pornografía, la inadecuada estructuración familiar, el narcotráfico, el terrorismo, la repetición escolar, la vagancia, la marginación, etcétera, etcétera, etcétera…
En estos párrafos y en el documento adjunto, entre otras cosas pretendemos arrojar luz sobre este discutido asunto de la economía de libre mercado, a efectos de realmente poder establecer qué se dice de cierto y qué se dice de falso sobre esta cuestión (respecto de la que muchas veces se discurre con excesiva ligereza y simpleza bajo influencia de intereses políticos e ideológicos)…
Y para poder mejor cumplir con esta tarea, comenzaremos por indicar qué es lo que realmente debe entenderse por economía de mercado…
La economía de mercado implica y engloba un conjunto de mecanismos, de regulaciones, y de prácticas, a través de los que se facilita y se potencia el intercambio de bienes y de servicios en un determinado espacio social…
La propia existencia de la economía de mercado presupone cierto grado de división del trabajo, así como que dicha división haya avanzado lo suficiente como para que proporcionalmente se haya reducido la producción para el autoconsumo, y como para que haya aumentado la producción de excedentes, o sea como para que haya aumentado la producción que no es absorbida por el núcleo productor, y que por tanto es destinada al intercambio…
Con toda evidencia podemos decir que la economía de mercado es muy antigua, ya que existen muchos antecedentes históricos y aún prehistóricos que respaldan esta afirmación, aunque la influencia de la misma sobre las estructuras sociales primitivas y sobre las diversas formas antiguas de subsistencia sin duda no fue ella exageradamente importante…
La economía de mercado por cierto fue adquiriendo cada vez mayor significación y gravitación, a medida que fue aumentando el número de transacciones así como la variedad de los bienes y servicios intercambiados, y a medida que el comercio se fue profesionalizando e institucionalizando, potenciado por una notoria mejora de los medios de transporte y de comunicación…
Sin duda fue el desarrollo del capitalismo el que dio un importante espaldarazo a la economía de mercad
Este curso de 100 horas tiene como objetivo proporcionar conocimientos básicos sobre el proceso de diseño y desarrollo de videojuegos, incluyendo las fases de concepción, diseño, programación, sonido y control de calidad. El curso está dirigido a personas interesadas en iniciar una carrera en el diseño de videojuegos. Se cubren temas como la creación de personajes, guión, diseño artístico, programación básica 2D y 3D, sonido, detección de errores y pruebas beta.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del contexto histórico de Irán en 1979, cuando se desarrolla la historia. Nos introduce a Irán, un país con contrastes climáticos y geográficos situado en el suroeste asiático. Explica que en esa época el país estaba gobernado por un Sha que reinaba con la gracia de Occidente, pero la familia Satrapi era progresista y opuesta al régimen. La economía iba mal y había creciente descontento debido a la censura y falta de libertades, con
Este documento resume la historia de la República Democrática del Congo, incluyendo su geografía y principales eventos históricos. Comienza describiendo las primeras civilizaciones que habitaron el territorio y continúa detallando el período colonial bajo dominio belga, la independencia y los conflictos posteriores. También incluye información sobre la geografía física del país y los grupos étnicos y religiones presentes.
Asterix legionar y la residencia de los diosescesc_92
Historias de Asterix como descripción del mundo romano en tiempos de Julio César y de las culturas prerromanas sobre las que se impone el imperio romano.
El documento resume la trama de la novela gráfica "La oreja rota" de Hergé. Narra que Tintín viaja a América del Sur para recuperar un fetiche arumbaya robado, encontrándose con diversos intereses en conflicto relacionados con la Guerra del Chaco entre Bolivia y Paraguay. Tras ser devuelta una réplica en lugar del fetiche original, Tintín investiga el misterio detrás del objeto robado.
Este documento presenta un resumen de un cómic que narra la Revolución Islámica de Irán a través de la experiencia de una familia. El cómic consta de 4 tomos que describen el paso de Irán de una sociedad más occidentalizada a una teocracia islámica tras la revolución. Se analizan los antecedentes, causas y consecuencias de la revolución, así como el contexto histórico, sociocultural y geográfico. El documento también resume los objetivos, competencias y contenidos de la actividad didáct
1) Viriato era um chefe lusitano que liderou a resistência contra os romanos na Península Ibérica no século II a.C.
2) Ele salvou um grupo de 10 mil lusitanos cercados pelos romanos usando táticas de guerrilha e astúcia para romper o cerco.
3) Apesar de sua invencibilidade em batalha aberta, Viriato foi assassinado por traição por três homens da sua própria tribo que foram subornados pelos romanos.
César tiene el propósito de construir una ciudad junto a la aldea gala a la que pondrá por nombre la residencia de los dioses. Para ello, contrata al arquitecto Anguloagudus que envía a un grupo de esclavos para dejar un claro en medio del bosque en el que construir la ciudad. Sin embargo, con unas semillas mágicas, el druida Panoramix va replantando los árboles que cada noche quitan los esclavos, impidiendo que empiece la construcción de la nueva ciudad. Los esclavos
El cómic relata una de las aventuras de Tintin en China e India, donde investiga el tráfico de opio. Tintin conoce a un chino envenenado que le dice "Mitsuhirato" y "Shanghái" antes de morir. Tintin viaja a China y se enfrenta a dos atentados, salvando a Tchang. Mitsuhirato dirige una red de tráfico de opio y quiere capturar a Tintin. Tras varias aventuras, Tintin descubre las artimañas japonesas y Japón debe abandon
El documento resume la historia de Tintín en el Congo, que se desarrolla en el Congo Belga (actual República Democrática del Congo) en la década de 1930, durante la época del imperialismo colonial belga. Se describe la geografía y riqueza natural del país, así como el contexto histórico de colonización belga. La historia sigue las aventuras de Tintín mientras realiza un reportaje en el país y las tribus locales.
Este documento describe el cómic autobiográfico de Marjane Satrapi, que narra su vida en Irán durante la revolución iraní y el establecimiento de la República Islámica. La historia se divide en tres partes que corresponden a las etapas de la vida de Marjane: la infancia durante la revolución, la adolescencia en Viena, y la adultez de regreso en Irán. El cómic explora los cambios políticos y sociales en Irán, incluyendo la opresión de la mujer bajo el nuevo estado islámic
Durante un viaje a Perú, Tintín y el Capitán Haddock se encuentran con varias culturas y paisajes de América Latina, incluyendo la selva amazónica rica en biodiversidad, las ruinas inca de Machu Picchu y la religión de los incas centrada en el dios sol Inti. Encuentran al Profesor Tornasol secuestrado y deben escapar de una condena a muerte antes de regresar a Bélgica con nuevos conocimientos sobre la compleja historia y diversidad de América Latina.
Este documento describe los procedimientos que deberían estar presentes en la enseñanza de la historia. Define los procedimientos como estrategias cognitivas específicas construidas a través del aprendizaje de técnicas para objetivos de conocimiento histórico. Presenta dos cuadros con los principales procedimientos y objetivos generales que los estudiantes deberían alcanzar a través de estos procedimientos como identificar causas y consecuencias, y comunicar resultados del conocimiento histórico de manera adecuada.
El documento presenta un mapa de los reinos germanos en Europa alrededor del año 600. Muestra los asentamientos de pueblos como los jutos, sajones, francos, visigodos y otros en países como Alemania, España, Francia e Italia. Asimismo, incluye un cuadro para anotar los pueblos germanos que se instalaron en cada uno de esos países actuales.
Este documento resume un proverbio africano sobre la fuerza relativa del cocodrilo en el agua y en la tierra. En 3 oraciones:
El proverbio sugiere que todo poder tiene límites y debilidades dependiendo del contexto, como un cocodrilo que es fuerte en el agua pero débil en la tierra. Esto se aplica estratégicamente a la guerra, la economía y el desarrollo, donde el éxito requiere aprovechar las debilidades del oponente y evitar su territorio fuerte. El documento explora vari
Este documento resume la historia y organización social de la antigua Grecia, con un enfoque en las ciudades-estado de Esparta y Atenas. Brevemente describe la ubicación geográfica y economía de Grecia, así como su legado cultural. Luego se enfoca en Esparta, detallando su historia, organización social militarista, educación y costumbres. Finalmente, cubre Atenas, con su democracia, ejército ciudadano, educación y forma de vida más liberal. El documento provee una visión general de estas dos importantes
El documento describe la vida cotidiana en la antigua ciudad de Roma. Explica que los romanos difundieron el modelo de ciudad con calles, foro, templos, baños públicos y anfiteatros. Detalla las actividades diarias de varios personajes como un atleta, un general, un gladiador, un senador, un juez y actores, quienes realizaban deporte, celebraciones, entrenamientos, debates políticos y obras teatrales respectivamente.
Guia historia 7_basico_semana27_el_legado_de_la_antiguedad_clasica_2012Pamela Cordova
Este documento presenta una planificación de clases sobre el legado de la antigüedad clásica en Roma. Los objetivos son caracterizar la organización imperial romana y sus rasgos principales como la concentración del poder en el emperador. Se incluyen actividades como completar un crucigrama y responder preguntas sobre el debilitamiento del poder imperial y la caída del imperio de occidente.
Este documento presenta una unidad sobre la Edad Media. Se identificarán las causas y consecuencias de la caída del Imperio Romano de Occidente, se conocerán los principales pueblos bárbaros y sus reinos, y se estudiarán cambios como las cruzadas, la revolución agrícola y el resurgimiento de la vida urbana y mercantil al final de la Edad Media. También se introducen conceptos clave como los monasterios medievales y su papel en la conservación de la cultura antigua.
Este documento presenta información sobre la historia temprana de Roma, incluyendo los reyes míticos y etruscos que gobernaron la ciudad, así como las instituciones políticas y reformas establecidas durante la monarquía romana. En particular, describe los siete reyes de Roma tradicionalmente reconocidos, las reformas del rey Servio Tulio, y las instituciones que gobernaron el estado durante el período monárquico como el rey, el senado y el orden patricio.
Guía análisis de imágenes para estudiantes de pedagogía en historiaANA HENRIQUEZ ORREGO
Este documento presenta una guía didáctica para el análisis de imágenes históricas. La guía incluye instrucciones para identificar el contexto histórico, hitos y procesos representados en imágenes, así como sugerencias para el uso didáctico de imágenes en el aula. El objetivo es enseñar a estudiantes de pedagogía a analizar críticamente imágenes y utilizar su potencial educativo en la enseñanza de la historia.
En los últimos decenios, muchos economistas y muchos políticos han insistentemente y reiteradamente culpabilizado a la economía de libre mercado, por una serie de incongruencias y de inconvenientes observados en la realidad socioeconómica, entre ellos los que se enumeran seguidamente: (1) Muy desigual distribución de la riqueza y de la pobreza con la consiguiente inducción de grandes injusticias sociales, puesto que con la actualmente utilizada estructura socioeconómica sin duda una importante masa de recursos tienden a concentrarse en las cúpulas de poder, y puesto que con toda evidencia dicha concentración no siempre está convenientemente balanceada; (2) Constatación de determinados problemas medioambientales inducidos por las actividades humanas y en especial por el acelerado desarrollo productivo y por el exagerado consumismo, como por ejemplo el del cambio climático producido por el calentamiento global, el de la contaminación de las aguas superficiales e incluso de las aguas subterráneas, el de la contaminación de la propia superficie terrestre con sustancias dañinas para la vida, el de la desaparición de especies animales y vegetales, etcétera; (3) Potenciación de ciertos problemas sociales por causa de ciertas inadecuadas condiciones que afectan a una importante y creciente masa de población (carencias educativas y sociales, deficiencias edilicias, problemas nutricionales, desnutrición infantil y raquitismo, falta de cobertura y/o mal manejo en el área de la salud, etcétera).
Entre los problemas sociales que por estas causas sin duda se incrementan y se potencian, pueden citarse la violencia familiar y callejera, el alcoholismo y la drogadicción, la delincuencia, la corrupción, la prostitución y la pornografía, la inadecuada estructuración familiar, el narcotráfico, el terrorismo, la repetición escolar, la vagancia, la marginación, etcétera, etcétera, etcétera…
En estos párrafos y en el documento adjunto, entre otras cosas pretendemos arrojar luz sobre este discutido asunto de la economía de libre mercado, a efectos de realmente poder establecer qué se dice de cierto y qué se dice de falso sobre esta cuestión (respecto de la que muchas veces se discurre con excesiva ligereza y simpleza bajo influencia de intereses políticos e ideológicos)…
Y para poder mejor cumplir con esta tarea, comenzaremos por indicar qué es lo que realmente debe entenderse por economía de mercado…
La economía de mercado implica y engloba un conjunto de mecanismos, de regulaciones, y de prácticas, a través de los que se facilita y se potencia el intercambio de bienes y de servicios en un determinado espacio social…
La propia existencia de la economía de mercado presupone cierto grado de división del trabajo, así como que dicha división haya avanzado lo suficiente como para que proporcionalmente se haya reducido la producción para el autoconsumo, y como para que haya aumentado la producción de excedentes, o sea como para que haya aumentado la producción que no es absorbida por el núcleo productor, y que por tanto es destinada al intercambio…
Con toda evidencia podemos decir que la economía de mercado es muy antigua, ya que existen muchos antecedentes históricos y aún prehistóricos que respaldan esta afirmación, aunque la influencia de la misma sobre las estructuras sociales primitivas y sobre las diversas formas antiguas de subsistencia sin duda no fue ella exageradamente importante…
La economía de mercado por cierto fue adquiriendo cada vez mayor significación y gravitación, a medida que fue aumentando el número de transacciones así como la variedad de los bienes y servicios intercambiados, y a medida que el comercio se fue profesionalizando e institucionalizando, potenciado por una notoria mejora de los medios de transporte y de comunicación…
Sin duda fue el desarrollo del capitalismo el que dio un importante espaldarazo a la economía de mercad
Este curso de 100 horas tiene como objetivo proporcionar conocimientos básicos sobre el proceso de diseño y desarrollo de videojuegos, incluyendo las fases de concepción, diseño, programación, sonido y control de calidad. El curso está dirigido a personas interesadas en iniciar una carrera en el diseño de videojuegos. Se cubren temas como la creación de personajes, guión, diseño artístico, programación básica 2D y 3D, sonido, detección de errores y pruebas beta.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del contexto histórico de Irán en 1979, cuando se desarrolla la historia. Nos introduce a Irán, un país con contrastes climáticos y geográficos situado en el suroeste asiático. Explica que en esa época el país estaba gobernado por un Sha que reinaba con la gracia de Occidente, pero la familia Satrapi era progresista y opuesta al régimen. La economía iba mal y había creciente descontento debido a la censura y falta de libertades, con
Este documento resume la historia de la República Democrática del Congo, incluyendo su geografía y principales eventos históricos. Comienza describiendo las primeras civilizaciones que habitaron el territorio y continúa detallando el período colonial bajo dominio belga, la independencia y los conflictos posteriores. También incluye información sobre la geografía física del país y los grupos étnicos y religiones presentes.
Asterix legionar y la residencia de los diosescesc_92
Historias de Asterix como descripción del mundo romano en tiempos de Julio César y de las culturas prerromanas sobre las que se impone el imperio romano.
El documento resume la trama de la novela gráfica "La oreja rota" de Hergé. Narra que Tintín viaja a América del Sur para recuperar un fetiche arumbaya robado, encontrándose con diversos intereses en conflicto relacionados con la Guerra del Chaco entre Bolivia y Paraguay. Tras ser devuelta una réplica en lugar del fetiche original, Tintín investiga el misterio detrás del objeto robado.
Este documento presenta un resumen de un cómic que narra la Revolución Islámica de Irán a través de la experiencia de una familia. El cómic consta de 4 tomos que describen el paso de Irán de una sociedad más occidentalizada a una teocracia islámica tras la revolución. Se analizan los antecedentes, causas y consecuencias de la revolución, así como el contexto histórico, sociocultural y geográfico. El documento también resume los objetivos, competencias y contenidos de la actividad didáct
1) Viriato era um chefe lusitano que liderou a resistência contra os romanos na Península Ibérica no século II a.C.
2) Ele salvou um grupo de 10 mil lusitanos cercados pelos romanos usando táticas de guerrilha e astúcia para romper o cerco.
3) Apesar de sua invencibilidade em batalha aberta, Viriato foi assassinado por traição por três homens da sua própria tribo que foram subornados pelos romanos.
César tiene el propósito de construir una ciudad junto a la aldea gala a la que pondrá por nombre la residencia de los dioses. Para ello, contrata al arquitecto Anguloagudus que envía a un grupo de esclavos para dejar un claro en medio del bosque en el que construir la ciudad. Sin embargo, con unas semillas mágicas, el druida Panoramix va replantando los árboles que cada noche quitan los esclavos, impidiendo que empiece la construcción de la nueva ciudad. Los esclavos
El cómic relata una de las aventuras de Tintin en China e India, donde investiga el tráfico de opio. Tintin conoce a un chino envenenado que le dice "Mitsuhirato" y "Shanghái" antes de morir. Tintin viaja a China y se enfrenta a dos atentados, salvando a Tchang. Mitsuhirato dirige una red de tráfico de opio y quiere capturar a Tintin. Tras varias aventuras, Tintin descubre las artimañas japonesas y Japón debe abandon
El documento resume la historia de Tintín en el Congo, que se desarrolla en el Congo Belga (actual República Democrática del Congo) en la década de 1930, durante la época del imperialismo colonial belga. Se describe la geografía y riqueza natural del país, así como el contexto histórico de colonización belga. La historia sigue las aventuras de Tintín mientras realiza un reportaje en el país y las tribus locales.
Este documento describe el cómic autobiográfico de Marjane Satrapi, que narra su vida en Irán durante la revolución iraní y el establecimiento de la República Islámica. La historia se divide en tres partes que corresponden a las etapas de la vida de Marjane: la infancia durante la revolución, la adolescencia en Viena, y la adultez de regreso en Irán. El cómic explora los cambios políticos y sociales en Irán, incluyendo la opresión de la mujer bajo el nuevo estado islámic
Durante un viaje a Perú, Tintín y el Capitán Haddock se encuentran con varias culturas y paisajes de América Latina, incluyendo la selva amazónica rica en biodiversidad, las ruinas inca de Machu Picchu y la religión de los incas centrada en el dios sol Inti. Encuentran al Profesor Tornasol secuestrado y deben escapar de una condena a muerte antes de regresar a Bélgica con nuevos conocimientos sobre la compleja historia y diversidad de América Latina.
O documento descreve a resistência dos Lusitanos à conquista romana da Península Ibérica sob a liderança de Viriato, que utilizou táticas de guerrilha para infligir derrotas aos romanos durante vários anos. Após a morte de Viriato, os romanos continuaram a lutar contra os Lusitanos e outros povos da península por cerca de dois séculos até conquistá-la completamente sob o comando de Augusto.
Este documento presenta una introducción al tema de la Hispania Romana que se abordará en clase de Ciencias Sociales de 1o de ESO. Se explica que se estudiarán las invasiones indoeuropeas y colonizaciones de la Península Ibérica, los pueblos prerromanos como los íberos y celtas, la conquista romana entre los siglos III a.C. y I d.C., la vida en las ciudades durante la época romana y la herencia cultural dejada por Roma.
Este documento resume la vida y logros del caudillo lusitano Viriato, quien lideró la resistencia contra la expansión del Imperio Romano en la Península Ibérica entre los años 147 y 139 a.C. Inicialmente un pastor, Viriato se convirtió en el líder de la revuelta lusitana y derrotó al cónsul romano Cayo Plaucio, estableciéndose en el territorio entre los ríos Tajo y Guadiana. Aunque los romanos lo reconocieron como líder de los lusitanos, Viri
Imperivm 3. Las grandes batallas de RomaAlbertoBM8
Este documento describe una aplicación curricular de un videojuego para la asignatura de Geografía e Historia en 1o de ESO. El videojuego permite explorar contenidos como los pueblos prerromanos, la expansión romana y la Hispania romana. Incluye modos de juego como grandes batallas históricas que permiten conocer personajes como Escipión el Africano, Julio César y otros. También incluye principales enemigos de Roma como Vercingétorix. El objetivo es hacer los contenidos más atractivos para
Este documento describe un videojuego educativo sobre la historia romana para estudiantes de 1o de ESO. El videojuego cubre contenidos como los pueblos prerromanos, la expansión romana y la Hispania romana. Incluye modos como grandes batallas históricas y una campaña de conquista. El objetivo es acercar los contenidos curriculares a los estudiantes de una manera atractiva y innovadora que promueva el aprendizaje autónomo.
Este documento describe un videojuego educativo sobre la expansión romana y los contenidos de la asignatura de Geografía e Historia para 1oESO. El videojuego cubre temas como los pueblos prerromanos, la Hispania romana y personajes históricos como Escipión el Africano y Julio César. El objetivo es hacer los contenidos más atractivos para los estudiantes a través de un formato innovador y digital.
La conquista de Hispania (264 a.C. - 134 a.C.) Caba99
El documento describe dos videojuegos de estrategia, Imperium II y Imperium III, que recrean las conquistas militares romanas en Europa y el norte de África, centrándose en las campañas en la península ibérica. El primer juego cubre la conquista romana de Hispania entre los siglos III y II a.C., mientras que el segundo incluye escenarios sobre Viriato y el asedio de Numancia en el siglo II a.C.
El documento proporciona información sobre la Hispania romana y la herencia de la cultura clásica. Solicita que los estudiantes busquen información sobre la arquitectura y las ciudades romanas en España, los dioses y la religión de los griegos y romanos, y las órdenes arquitectónicas y estructuras como el templo y el teatro griego. También pide que resuman videos sobre las invasiones bárbaras que llevaron al colapso del Imperio Romano de Occidente, el surgimiento del Imperio Biz
El documento resume cinco batallas históricas: la Batalla de Alesia donde Julio César derrotó a los galos; la Batalla de Platea donde los griegos vencieron a los persas; la Batalla de Cannas donde Aníbal derrotó a los romanos; la Batalla de Actium donde Octavio derrotó a Marco Antonio y Cleopatra; y la Batalla de Zama donde Escipión venció a Aníbal poniendo fin a la segunda guerra púnica. También resume brevemente la Guerra de Troya, incluyendo la estratagema
En el comic Asterix en Hispania se presentan varios estereotipos y costumbres sobre los españoles como pueblo valiente y belicoso con tez morena, aficionados a los toros, la Semana Santa, la gastronomía mediterránea con aceite de oliva y pescado, el turismo de sol y playa y la fiesta constante. También se mencionan algunos lugares históricos como Pompaelo (Pamplona), Híspalis (Sevilla) y Numancia y se incluyen algunos anacronismos como el
Roma pasó de defender su territorio a expandirse de forma imperialista en tres etapas: 1) Unificó el Lacio y la Italia central tras varias guerras; 2) Ocupó la Magna Grecia derrotando a Tarento, marcando el inicio del imperialismo; 3) Inició la expansión mediterránea con las guerras púnicas contra Cartago por el control del Mare Nostrum.
Las tres Guerras Púnicas se libraron entre Roma y Cartago entre los años 264 y 146 a.C. por el control del Mediterráneo occidental. La Primera Guerra Púnica duró 23 años y terminó con la victoria romana que obtuvo el control de Sicilia. La Segunda Guerra Púnica comenzó cuando Aníbal atacó la ciudad aliada de Roma Sagunto, lo que llevó a su invasión de Italia. Finalmente Roma derrotó a Cartago. La Tercera Guerra Púnica terminó con la destrucción total de Cart
El documento resume la historia de Roma desde su fundación por Rómulo hasta la caída del Imperio Romano de Occidente. Explica que Roma se ubicó en la península itálica y pasó por tres etapas políticas: la Monarquía, la República y el Imperio. Durante la República, Roma se expandió territorialmente y derrotó a Cartago, mientras que durante el Imperio alcanzó su máxima extensión bajo el mando de Augusto.
1. Los patricios formaban la clase aristocrática de Roma y tenían derechos políticos, sociales y religiosos.
2. Los clientes eran plebeyos que estaban al servicio de un patricio y recibían vivienda y tierra a cambio.
3. Roma necesitó más de 150 años para expandirse e imponerse sobre otros territorios debido a su bien organizado ejército y penetración gradual.
El documento describe varias estrategias militares utilizadas en batallas históricas, incluyendo el caballo de Troya, la batalla de las Termópilas, las tácticas de Alejandro Magno, Aníbal cruzando los Alpes con elefantes, y Julio César derrotando a las tribus galas.
El documento resume tres importantes batallas históricas:
1) La Batalla de Cannas entre los ejércitos de Roma y Cartago, donde Aníbal utilizó una estrategia brillante para derrotar a los romanos.
2) La Batalla de Farsalia entre César y Pompeyo, donde César empleó su experiencia y tácticas de guerra rápida para ganar.
3) La Batalla de Kadesh entre los ejércitos de Egipto y los hititas, que terminó en un tratado de paz histórico.
Guía de lectura pequeña historia del mundoGeohistoria23
Este documento es una guía de lectura que resume la historia mundial desde la Antigüedad hasta el siglo XX en 14 secciones. Cada sección contiene preguntas sobre los eventos y personajes más importantes de esa época, como los faraones egipcios, Alejandro Magno, la Ilustración, las revoluciones estadounidense y francesa, y las guerras mundiales. El resumen proporciona una visión general de la evolución de la humanidad a través de los avances científicos, filosóficos,
El documento resume varios eventos históricos importantes de conflictos bélicos. Incluye la conquista de las Galias por Roma, la batalla de Chalons entre Roma y Atila, la primera guerra macedónica entre Roma y Macedonia, la primera guerra púnica entre Roma y Cartago, la invasión celta a las islas británicas, la batalla de las Termópilas entre los espartanos y los persas, y la historia del caballo de Troya que llevó a la caída de Troya.
Estrategias de la guerra antigua de la humanidad G1argoniano
La batalla de las Termópilas fue un enfrentamiento entre una coalición de ciudades-estado griegas lideradas por Esparta contra el vasto ejército del Imperio Persa dirigido por Jerjes I. A pesar de su inferioridad numérica, los griegos resistieron heroicamente durante dos días gracias a su formación en falange y tácticas inteligentes. Finalmente fueron traicionados y flanqueados por un paso de montaña, pero infligieron grandes bajas al enemigo y retrasaron su avance, lo que resultó crucial para la defensa de G
El documento presenta información sobre las murallas y fortificaciones romanas a lo largo de la historia de Roma, desde las primeras murallas republicanas hasta las murallas del periodo imperial. Explica que las murallas tenían una función de protección que iba más allá de lo meramente defensivo, marcando los límites de la ciudad y de la ciudadanía. También describe varios ejemplos concretos de murallas romanas en diferentes ciudades italianas, resaltando su evolución arquitectónica y el refuerzo de las defensas a
Este documento resume la civilización griega, incluyendo su ubicación geográfica, las principales etapas históricas como la época arcaica, clásica y helenística, aspectos de la sociedad como la desigualdad y el papel de la mujer, y la economía basada en la agricultura, ganadería y comercio. También describe brevemente el arte y cultura griegos.
Estrategias de batallas en la historia antigua de la humanidadDaniel Castillo
El documento resume varias batallas históricas importantes. La batalla de Kadesh en 1274 a.C. entre egipcios y hititas donde los egipcios fueron victoriosos. La batalla de Maratón en 490 a.C. donde los griegos derrotaron a los persas. Y la batalla de Gaugamela en 331 a.C. donde Alejandro Magno venció a Darío III a través de tácticas innovadoras.
Estrategias de la guerra antigua de la humanidadargoniano
La batalla de las Termópilas fue un enfrentamiento entre una coalición de ciudades-estado griegas de unos 7,000 hombres liderados por el rey Leónidas I de Esparta contra el enorme ejército persa de Jerjes I de casi 300,000 hombres. A pesar de su inferioridad numérica, los griegos resistieron heroicamente durante dos días infligiendo grandes bajas a los persas gracias a su mejor entrenamiento y armadura. Finalmente, los griegos fueron traicionados y flanqueados por un paso de montaña, lo que les obligó a
Similar a Imperivm iii grandesbatallasdeRoma(1) (20)
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
Imperivm iii grandesbatallasdeRoma(1)
1. IMPERIvM III:
LAS GRANDES
BATALLAS DE
ROMA.
EL VIDEOJUEGO COMO RECURSO
DIDÁCTICO.
Manuel Santos Martín-Serrano
2. Índice
I. El videojuego como recurso didáctico.
II. Fundamentación didáctica.
III. Características y personajes.
IV. Relación del videojuego con el contexto
histórico, geográfico y social.
V. Ventajas e inconvenientes.
3. I. El videojuego como recurso
didáctico.
Una de las grandes metas de la educación actual es renovar la forma
en cómo se aprende, qué medios seleccionar para poder contestar
las nuevas demandas de los estudiantes que exigen además de
contenidos, el desarrollo de competencias digitales, creativas y el
uso de tecnología cotidiana para ellos como los Smartphones, redes
sociales o videojuegos.
La influencia del videojuego en el aula es cada vez mayor, ya que
fomenta la actividad a través de la exploración, experimentación,
colaboración en grupo, ayuda además a estimular el
autoaprendizaje, el interés por seguir aprendiendo o profundizando
en ciertos temas.
En las próximas diapositivas expondré como utilizar el videojuego
Imperivm III: Las Grandes Batallas de Roma como un recurso
didáctico aplicable a la educación secundaria obligatoria.
5. 2.1 Objetivos.
Conocer parte de la historia de Roma y de otras civilizaciones
antiguas.
Comprender la política de la época.
Conocimiento del ejército Romano en sus distintas épocas.
Conocer la arquitectura, economía y sociedad del momento.
Adquisición de un vocabulario adecuado.
Reconocer la geografía física del marco occidental europeo y
norte africano.
6. 2.2 Competencias.
• Comunicación lingüística.
• Social y ciudadana.
• Competencia cultural y artística.
• Competencia para aprender a aprender.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Competencia emocional.
7. 2.3 Contenidos.
La República e Imperio Romano.
Cartago.
Hispania.
La Guerra de las Galias.
Personajes históricos de la época.
Arquitectura, economía y sociedad.
8. 2.4 Criterios de evaluación.
Identificar los rasgos característicos de la
organización política y militar romana.
Conocer las principales características de la
organización económica y de la civilización
romana.
Identificar los personajes más destacados de la
época.
Identificar los países donde se lleva a cabo la
acción del videojuego.
Correcta utilización de la terminología aprendida.
9. 2.5 Inserción en el Currículum.
Recomiendo utilizar este videojuego en 1º de
Eso ya que es el único curso donde se estudia
la Historia Antigua y más concretamente
Roma.
También se puede usar para cualquier
contenido relacionado con la economía y la
gestión de recursos.
11. Imperivm III: Las grandes batallas de Roma es un
videojuego de estrategia para PC basado en hechos históricos
que acontecieron en la Europa Occidental y el norte africano.
El jugador revivirá hechos históricos de vital importancia
como las campañas de Marco Aurelio, la conquista de
Britania y Egipto, asedio de Alexia, la batalla de Zama , etc.
“Es importante añadir que este juego no sólo está basado en
hechos y batallas históricas, sino que además se ha inspirado
profundamente en yacimientos arqueológicos, cerámicas,
enterramientos, etc para realizar tanto las estructuras como
las unidades”.
El objetivo del juego es ganar la batalla. Para ello deberás
contar con víveres y dinero para poder alimentar y formar a
tus tropas. Cuando ganes la partida saltará automáticamente
un video explicativo de la batalla y lo que supuso.
12. Antes de comenzar cualquier batalla dispondremos de una breve
descripción de la misma (margen inferior derecho), que nos ubicara tanto
espacial como temporalmente en el momento en el que se desarrolla
dicha batalla. Y una vez comenzada nos saldrá un breve video explicativo
con el mismo fin anterior, contextualizar.
13. Personajes.
Cada personaje se relaciona con una de las
batallas correspondientes. Podemos dividirlos
en:
a) Romanos.
b) Otros.
14. Romanos:
1. Publio Cornelio Escipión: Disponible en
“Desembarco en África 204 a.c”
26. IV. Relación del videojuego
con el contexto histórico,
geográfico y cultural.
27. Es un videojuego ideal para trabajar aspectos
relacionados con el área de Ciencias Sociales,
especialmente el período de Historia de la
Antigüedad. No es solo un juego de batallas,
con él podemos observar la evolución
histórica, y nos allana el camino a la
explicación sobre el equilibrio político entre
los pueblos y el desarrollo tecnológico.
También es un videojuego perfecto para
desarrollar la gestión de recursos.
28. CARTAGO
-El desafío
Aníbal a las puertas de Roma 216 a.C.
Aníbal y sus elefantes
cruzan los Alpes e
invaden Italia. Derrota a
las legiones en Tesino,
Trebia y Trasimeno y
culmina su hazaña con
una gran victoria en
Cannas. El ejército
cartaginés se encuentra a
las puertas de Roma…
Cada victoria de Aníbal
en el corazón de Italia
supone una afrenta al
orgullo de Roma.
29. • La gran batalla:
-Desembarco en África -204a.C.
Para forzar su retirada, el
Senado encomienda a
Escipión atacar a Cartago
en su propio territorio. El
general romano,
vencedor de los
cartagineses en Hispania,
desembarca en el norte
de África.
Vemos el escenario
donde se lleva a cabo la
batalla de Zama, que
pondría fin a la segunda
Guerra Púnica.
31. Hispania
• Un gran desafío
-Viriato domina Hispania 146 a.C.
- Viriato es elegido jefe de
los lusitanos, la tribu más
poderosa de Hispania.
Durante ocho años
mantiene en jaque a
Roma gracias a su
conocimiento del terreno
y al dominio de las
tácticas guerrilleras. En su
momento de mayor
poder, Viriato domina casi
por completo la península
Ibérica.
Viriato y sus tropas escondidos para tender una emboscada a los romanos.
32. • La Gran Batalla
-Asedio de Numancia 133 a.C
La inexpugnable Numancia
se ha convertido en el
refugio de la resistencia
frente a Roma en la
península Ibérica. Tras 20
años de fracasos, el Senado
encomienda a Escipión
Emiliano la misión de
someter definitivamente la
plaza rebelde. El general
romano pone sitio a la
ciudad.
33. Los galos y la
guerra de las
Galias
• Un gran desafío
-La batalla de Gergovia 52 a.C.
El noble Vercingétorix ha
conseguido unificar a las tribus
galas y ponerse al frente de la
resistencia contra Roma. El líder
galo arrasa sus propias aldeas
para dejar sin víveres a las
legiones romanas. La estrategia
da sus frutos y convierte a
Vercingétorix en un enemigo
temible. César se ve obligado a
atacarle en su capital: Gergovia.
34. • La gran batalla
-El sitio de Alesia -52 a.C.
La Guerra de las Galias se
encuentra en el momento
decisivo. Cinco legiones, lideradas
por Julio César, levantan una
empalizada y cercan la plaza
fuerte de Alesia. Para defenderse
del ejército galo que viene en
ayuda de los sitiados, construyen
un segundo muro exterior. El genio
militar de César se mide a un
ejército diez veces superior en
número.
35. Egipto.
• La gran batalla
-Egipto en armas 58 a.C.
En Egipto, el esplendor de los
faraones es tan solo un recuerdo y
mientras mantiene en el poder al
rey Ptolomeo XII, Roma exige al
pueblo egipcio unos tributos
abusivos. El descontento se
extiende y la revuelta estalla. Egipto
se enfrenta a Roma.
Revuelta Egipcia por el costoso pago de tributos.
36. • Gran desafío:
- Augusto en el Nilo 34 a.C
Marco Antonio, apoyado por Cleopatra, reina de Egipto, anhela el poder absoluto de
Roma. Pero su rival, Octavio Augusto, derrota a la flota egipcia en la batalla de Actium
frente a las costas de Grecia. Tras la victoria, las legiones de Augusto se disponen a
desembarcar en el delta del Nilo y tomar posesión de la tierra de los faraones.
38. A lo largo de Imperivm III jugaremos sobre
diversos escenarios que guardan gran
similitud con la realidad.
Estos mapas pueden ayudar al alumnado a
situarse espacialmente en el lugar donde se
esta desarrollando el conflicto, y en muchos
casos puede ser una primera toma de
contacto con el país o región.
47. Economía
Una buena economía es fundamental para poder llevar a cabo una campaña militar.
Para ello necesitaremos víveres que alimenten a nuestro ejército y oro para poder
suministrarles el mejor armamento y otros enseres.
Los víveres en el juego se recogen a través de las aldeas que se dedican a
actividades agrarias, mientras que el oro se obtiene del comercio y de las rutas
comerciales.
48. Rutas comerciales
En el apartado económico el
juego no solo nos enseña a
gestionar los recursos, también
tiene una parte didáctica, y es
que, tanto agricultura como
comercio fueron las principales
formas de sostenimiento
económico de la antigua Roma.
50. Ventajas
El juego presenta una serie de ventajas:
• Fomenta una mejor asimilación y retención de la información. El videojuego
genera mucha información, pistas, mensajes que el alumno deberá asimilar y
saber aplicar durante el transcurso del juego.
• Favorece la organización. Para progresar hay que diseñar un plan, gestionar
unos recursos y saberlos utilizar a medida que se avanza para lograr unos
objetivos.
• Desarrollo de la imaginación y la creatividad. Conforme avanzas en el juego se
van planteando nuevas hipótesis, ya sea por la nueva información adquirida,
por la necesidad de dar soluciones a problemas, invertir, mejorar la gestión de
recursos, desarrollando el razonamiento deductivo.
51. • Desarrolla la iniciativa personal y la toma de decisiones. En todo momento se
toman decisiones, eliges la prioridad de los objetivos, consecución de recursos
necesarios para avanzar, etc.
• Se trabaja en la resolución de problemas, ya sea mediante el ensayo-error, o con el
uso del razonamiento lógico.
• Esta inspirado en hechos, lugares, batallas y personajes históricos.
• Bajo coste del videojuego. Puede adquirirse en cualquier portal de videojuegos
web o tienda física por 2,95€.
52. Inconvenientes
• Las estructuras a excepción de la romana dejan mucho que desear. La
arquitectura del resto de civilizaciones sigue un modelo similar al romano,
lo que podría conducir a error.
• Britania se representa en el juego con un con una gran batalla “La
conquista de Britania”. Según el videojuego en una sola batalla Cneo Julio
Agrícola logra controlar todo el territorio.
Según la historia, no solo fue una batalla, Cneo Julio Agrícola lograría
controlar Britania tras bastantes años y múltiples combates.
Por esta razón no utilizaría el videojuego para explicar la conquista de
Britania, ya que puede confundir al alumnado.
• La resolución gráfica del juego se ha quedado un poco anticuada. Una
remasterización podría ser útil.
• Echo de menos otros aspectos conocidos de la antigua Roma: el
transporte de agua a través de acueductos, otros grandes monumentos y
alguna que otra batalla.