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1. IMPLEMENTACIÓN DE UN PLAN DE
IGUALDAD EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS

2. 1º. MARCO JURÍDICO DE REFERENCIA
I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación.
Acuerdo de 2 de noviembre de 2005, del Consejo de Gobierno,
(BOJA nº 227, de 21 de noviembre de 2005).
Orden de 15 de mayo de 2006 (BOJA nº 99, de 25 de mayo de
2006
Decretos 328 y 327 / 2010
Órdenes de 20 de agosto de 2010, (BOJA nº 169, de 30 de agosto
de 2010).
Orden de 20 de junio de 2011(BOJA núm. 132, de 7 de julio de
2011.

3. 2º. JUSTIFICACIÓN
La igualdad es un pilar básico de toda sociedad democrática
Persistencia de desigualdades entre hombres y mujeres
Necesidad de una igualdad efectiva y real. Redefición de los
roles sociales.
Transformaciones ideológicas y estructuras para sustentar
nuevas formas de relaciones de género.
Gran reto del sistema educativo. Centros educativos, espacios
esenciales de actuación

4. 3º. PRINCIPIOS GENERALES DE ACTUACIÓN
1º. Nombrar un responsable en materia de coeducación
2º. Nombrar un responsable de coeducación en el Consejo
Escolar
3º. Implementar la asignatura Cambios sociales y género
4º. Inclusión del Plan de Igualdad dentro del Proyecto
Educativo de centro

5. 4º. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1º. Diagnóstico de centro
con perspectiva de
género
2º. Concienciar y
sensibilizar a toda la
comunidad educativa

6. 5º. ACTUACIONES CONCRETAS
1º. Diagnóstico del
centro educativo
- Resultados académicos
- Abandono escolar
- Uso de espacios
- Actividades físicas
- Participación

7. 2º. Actuaciones de
concienciación y
sensibilización
1º.
Visibilización
2º.
Transversalid
ad
3º. Inclusión

8. ¿Cómo
visibilizarnos?

9. Tablones y
blogs
coeducativos
Para dar a conocer todos
los trabajos del alumnado
en materia de igualdad
Lenguaje
inclusivo
Documentos oficiales y
comunicaciones del centro
con lenguaje no sexista
Cuidado,
lo que no
se
nombra
no existe

10. Libros
coeducativos
Películas

11. Monográficos

12. Música Publicidad

13. Sabemos que el desarrollo del Plan de
Igualdad es responsabilidad de toda la
comunidad educativa, de ahí la necesaria
coordinación con todos los sectores que la
componen para lograr implementar una
dinámica igualitaria en nuestro centro
educativo.
2º.
Transversalidad

14. A) Coordinación con el
departamento de Orientación del
centro
Para ofrecer una propuesta de materiales desde una
perspectiva de género, adaptados a las expectativas
del alumnado y que se incluirán dentro del Plan de
Acción Tutorial

15. B) Coordinación con el departamento de
Actividades Complementarias y
Extraescolares
Para conmemorar efemérides y
conmemoraciones relacionadas con este Plan,
con la intención de hacer llegar el mensaje
coeducativo al mayor número posible de alumnas
y alumnos

16. C) Coordinación con todos los
departamentos didácticos
La invisibilidad de las mujeres en los contenidos
curriculares es tan obvia que nos planteamos rescatar y
visibilizar a mujeres relevantes en cada asignatura, según
los intereses del profesorado participante

17. En cuanto a las actividades de inclusión nos
planteamos dos intervenciones directas dentro
del Proyecto de Igualdad:
A) Colaborar estrechamente con
organismos y corporaciones locales en
materia de género
3º Inclusión

18. B) Favorecer la implicación de las familias
en el Plan de Igualdad de nuestro centro
educativo
- Necesidad de una estrecha colaboración entre las familias y
el centro educativo
- Importancia de las familias como transmisores de valores y
pilares fundamentales en el desarrollo integral de nuestras
chicas y chicos.
- Creación de una Espacio de Igualdad. Talleres de
formación para la familias interesadas.

19. 6º. EVALUACIÓN DEL PLAN DE IGUALDAD
Se evaluará en la Memoria final:
 Los objetivos propuestos y su grado de consecución a
lo largo del curso escolar.
 Grado de implicación logrado en toda la comunidad
educativa.
 Análisis de los obstáculos encontrados.
 Propuestas de mejora.

20. Resumiendo…
 Debemos superar viejos y manidos prejuicios
 Visibilizar para erradicar las desigualdades de género
 Reflexionar e incorporar el concepto de igualdad
 Cooperar para formar a un alumnado con igual
derecho a la autonomía personal y a la libertad