Inducción al aula virtual

Curso de Innovación Docente con TIC

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Curso de Innovación Docente con TIC // Inducción al Aula Virtual

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Créditos
EMMA PATRICIA SALAS O’BRIEN
Ministra de Educación
JOSÉ MARTÍN VEGAS TORRES
Vice Ministro de Gestión Pedagógica
MARÍA AMELIA PALACIOS VALLEJO
Directora General de Desarrollo Docente
MIRTHA ELIZABETH CORREA ÁLAMO
Directora de Innovación Docente
Coordinación:
MARTÍN WINDER TORRES BARRIOS
Especialista en TIC-DID
GUILLERMO GALLEGOS CANDELA
Especialista en Educación Virtual-DID
Foto portada:
ARCHIVO FUNDACIÓN TELEFÓNICA
© Ministerio de Educación @2013
Lima, Perú

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Contenido
Presentación
Tema 1: Entorno y navegación 7
Tema 2: Interactuación, interacción y evaluación 11
Tema 3: Estrategias formativas y acompañamiento 20
Tema 4: Aprendizaje autónomo y social 22

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Lo que oigo, olvido.
Lo que veo, recuerdo.
Lo que hago, aprendo.
CONFUCIO
Presentación
¡Bienvenido al curso de Inducción al Aula Virtual!
En la Dirección General de Desarrollo Docente (DIGEDD) hemos
concebido el Aula Virtual como un espacio en el que ustedes, maes-
tros y maestras, puedan adquirir y ampliar sus conocimientos, expe-
rimentar, expresarse y comunicarse, en un entorno confiable, seguro
y amigable. Este sitio se caracteriza por la utilización de variadas
tecnologías de comunicación (foros de discusión, tareas, wiki, chat,
correo electrónico, entre otras).

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Objetivos
Objetivo general
Presentar los procedimientos de navegación por el Aula Virtual —estrategias de aprendizaje, formas
de interactuar y comunicarse— para el adecuado desempeño en el curso.
Objetivos específicos
• Identificar las características del Aula Virtual para su manejo adecuado.
• Manejar las herramientas que nos ofrece el Aula Virtual.
• Determinar las formas de interactuar con el curso y los mecanismos de interacción con otros par-
ticipantes.
Metodología
Proponemos actividades para el desarrollo de capacidades orientadas al manejo de herramientas
digitales del Aula Virtual, con el fin de propiciar la comunicación y el trabajo de los participantes en
equipo. Para cumplir con sus objetivos, el curso de Inducción comprende:
• Encuestas y evaluación de entrada sobre tu experiencia en cursos virtuales.
• Discusiones en foros.
• Construcción de conocimiento con wiki y glosario.
Cronograma
Hemos programado el curso para que sea realizado en una semana (12 horas cronológicas, aproxi-
madamente). El cuadro que sigue indica la distribución de ese tiempo.
Estrategias formativas Horas N° de sesiones Total
Estudio de los temas 1 4 4
Desarrollo de actividades 2 4 8
Total 12
Destinatario
Todos los participantes del curso de Inducción se integrarán a alguno de nuestros programas
virtuales. Para ello, deberán mostrar competencias para:
• Organizar el tiempo y el espacio de estudio de forma autónoma y responsable.
• Establecer una comunicación escrita clara, precisa y correcta.
• Esquematizar y estructurar la síntesis de tus ideas en tablas, diagramas u organizadores visuales.
• Seleccionar, analizar y sintetizar información relevante para los temas de tu interés.
• Acceder a la información y herramientas de comunicación a través de Internet en diferentes forma-
tos textuales y multimedia.
Información de curso de Inducción

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1.1 Conozcamos nuestro ambi ente
de aprendizaje
La elección del espacio virtual donde trabajaremos
—que aquí llamaremos “ambiente de aprendizaje”—
es muy importante. La pantalla inicial contiene la pre-
sentación del curso, botones y bloques. Los botones
son los de información del curso, acceso rápido a
herramientas y acceso a las unidades o módulos; y
los bloques refieren a la información del tutor y de los
compañeros conectados.
Recuerda que el ambiente de aprendizaje está
compuesto por el material de información y de
consulta, las diversas actividades que realizarás,
los compañeros de estudios y el tutor que te faci-
litará los aprendizajes, todo en forma virtual. Re-
cuerda, también, que el aula virtual es el medio
que nos permite relacionarnos con otros y desa-
rrollar nuestras capacidades.
Tema 1

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Los bloques son:
A. Bloque estudiante
Opciones del bloque:
- Editar perfil,
- Mensajes,
- Mi comunidad (grupo de estudio) y
- Mi tutor.
Para enviar mensaje al tutor, haz clic en Mi tutor.
Redacta un mensaje en el recuadro de la página
que aparece a continuación. Cuando termines,
presionamos el botón Enviar mensaje. Si el tutor
está conectado, puede comunicarse en ese mo-
mento; al no estar coenctado, tu mensaje quedará
almacenado en su sitio web (la bandeja de men-
sajes) y podrá verlo cuando se conecte.
B. Bloque usuarios en línea
Este bloque muestra la lista de los usuarios conec-
tados en tiempo real al curso. Para enviar un men-
saje a uno de ellos, haz clic en el ícono del sobre.
C. Botones informativos
En la parte derecha de la pantalla principal ubica-
rás los botones de información del curso, que con-
tiene las siguientes ventanas emergentes:
D. Presentación
Texto descriptivo del curso. Al lado derecho en-
contrarás 5 botones de información complemen-
taria; para acceder a cada uno de ellos, haz clic y
aparecerá una ventana emergente.
E. Botones de acceso a las unidades/módulos
y sesiones
Debajo de la presentación hay botones para el
ingreso en las unidades/módulos. A su vez, cada
unidad/módulo cuenta con botones de acceso a
las sesiones. Puedes acceder al contenido de
cada uno haciendo clic sobre él. Estos botones se
activan progresivamente según la unidad/módulo
que estés cursando.
F. Botones de acceso rápido
Para que puedas acceder a las diversas herra-
mientas de comunicación en forma rápida y ami-
gable, hemos colocado en la parte inferior de cada
curso una barra de botones que te dirigirá a: foros,
chat, glosario, calendario y recursos.

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Si quieres actualizar la información de tu perfil,
dale clic a Editar información y aparecerán una
serie de recuadros de datos diversos. De ellos,
debes llenar obligatoriamente los que tienen un
asterisco de color rojo; si no lo haces, la actualiza-
ción del perfil no se producirá.
Cambiar contraseña
En principio, te recomendamos no cambiar tu
contraseña. Cuando te registraste, ingresaste
una clave en el portal de PerúEduca, de modo
que si quieres cambiarla debes hacerlo a través
del propio portal.
1.2 Modificar el perfil del usuario
En la parte superior derecha de la pantalla del cur-
so aparece la información referida al usuario. Allí
encontrarás la fotografía y los nombres y apellidos
de los usuarios. Debajo de la foto hay dos boto-
nes: Editar, que sirve para cambiar la información
principal y la fotografía, y Salir, para abandonar
el curso y cerrar la cesión en nuestra Aula Virtual.
Editar perfil
Si haces clic en el botón Editar, podrás apreciar
la información básica de los usuarios.
Ubica el bloque Ajustes, haz clic en él y apare-
cerá una sección llamada Ajustes de mi perfil,
que contiene: a) Editar información, b) Cam-
biar contraseña y c) Mensajería.
Esta actividad, que debes realizar en for-
ma individual, te permitirá conocer las op-
ciones de navegación e información que
presenta el curso. Con ese fin, sigue los
pasos siguientes:
1. Haz clic en cada uno de los botones de in-
formación del curso —como Bienvenida,
Objetivos, Metodología, entre otros—.
Recuerda que aparecerán ventanas emer-
gentes. Cuando quieras descartar alguna
de ellas, haz clic en el botón Cerrar. Lue-
go, infórmate de lo que se hará en la uni-
Navegación
dad de Inducción al Aula Virtual que vayas
a trabajar.
2. Ingresa a cada uno de los Temas y, una vez
que hayas terminado de revisarlo, retorna
a la pantalla principal de la Unidad 0.
3. Accede a cada una de las opciones que
presentan los botones de acceso rápido y
luego retorna a la pantalla principal de la
Unidad 0.
Esta actividad no es calificada, pero permite
generar experiencias en la navegación a tra-
vés del Aula Virtual.
Actividades

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Mensajería
Permite configurar los métodos de notificación.
Como en el caso anterior, te sugerimos no modifi-
car la información actual.
Para retornar al curso, ubica en la parte supe-
rior la barra textual de navegación y haz clic en
el nombre del curso. Recuerda que la ruta de
navegación de esta barra se inicia con Página
Principal; luego aparece la categoría Cursos,
donde se encuentra el nuestro, y, seguidamen-
te, la ruta de las opciones.
Esta actividad, que se desarrollará en forma
individual, te permitirá compartir con tus com-
pañeros del curso información relacionada
con su desarrollo profesional. Con ese pro-
pósito, en la opción Editar Ajustes ubica los
siguientes recuadros y completa la informa-
ción solicitada:
1. Ciudad: Coloca la ciudad donde resides
actualmente.
2. Descripción. Redacta una descripción tu
actividad profesional y experiencia labo-
ral actualmente.
3. Imagen nueva: Para añadir una fotogra-
fía tuya, haz clic en Agregar; luego, Subir
un archivo y Examinar. Elige una foto-
Perfil del usuario
grafía de tu computadora. Después, haz
clic en Aceptar y, cuando aparezca la
ruta con el nombre de la imagen, dale clic
al botón Subir este archivo.
4. Lista de interés: Ingresa la lista de tus
intereses académicos personales.
5. Finalmente, haz clic en el botón Actua-
lizar información personal. Acabas de
compartir con los demás usuarios infor-
mación profesional y laboral.
acumular experiencias en la navegación y el
uso de opciones en nuestra Aula Virtual.
Actividades

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2.1 Interactuar
En todo curso virtual se llama Interactuar a la ac-
ción que realiza el usuario con las opciones que
el curso le presenta. El gráfico siguiente indica las
acciones que lleva a cabo el usuario al interactuar
con el aula virtual.
2.2 Interacción
La interacción es la acción recíproca entre los
participantes del curso y los tutores a través del
uso de las diversas herramientas de comunica-
ción (síncronas y asíncronas).
• Nuestra Aula Virtual es un ambiente de aprendizaje que comprende un espacio digital en el que
puedes encontrar información relevante para tus alumnos, actividades para el desarrollo de capaci-
dades y herramientas de retroalimentación. Interactuar es una actividad importante que contribuye
al desarrollo de nuestro aprendizaje autónomo.
• Al acceder al Aula Virtual sentirás la sensación de encontrarte solo. Sin embargo, piensa que
detrás del curso hay especialistas que organizaron toda la información para que éste sea muy di-
námico y amigable, tutores atentos a tus comunicaciones y las de otros usuarios con tantos deseos
de aprender como tú, para orientarlos en sus aprendizajes e impulsarlos a participar.
Tema 2
Tutor
Participantes
del Curso
Yo
(participante)
AULA
VIRTUAL
Foro, Tarea, Wiki,
Glosario,
Encuesta, otros.
Usuario
- Navega por las opciones del
curso.
- Realiza lectura en línea.
- Descargar material de
consulta.
- Activa y visualiza videos.
- Carga documentos.
Aula Virtual
- Botones y opciopnes de
acceso a la información.
- Informacíon en línea y
recursos.
- Herramientas para la present-
ación de actividades y
comunicaciones.

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2.3 Herramientas de interacción
Las herramientas de interacción permiten la so-
cialización de los aprendizajes y presentar eviden-
cias de la participación de los usuarios, que puede
ser calificada. Estas herramientas son:
A. Foro
Posibilitan la comunicación asíncrona entre todos
los integrantes del curso. En este espacio se pue-
de compartir información, realizar consultas al tu-
tor y otros participantes del curso, trabajar dilemas
de discusión, así como aportar o retroalimentar
otras participaciones.

El acceso al foro se presenta de la siguiente for-
ma: el ícono correspondiente a una participación
y el nombre de la actividad.
Para acceder al foro, haz clic sobre el botón Aña-
dir un nuevo tema de discusión; luego aparece
una página en que la que debes ingresar la con-
sulta o aporte.
Recuerda que puedes adjuntar un archivo al foro,
así como contribuir al debate de otros aportes.
Para finalizar tu envío, dale clic al botón Enviar al
foro. Luego podrás apreciar una lista de aportes
o debates. Si quieres acceder a uno de ellos, haz
clic debajo de Tema, y si deseas contribuir en él
o retroalimentarlo, dale clic al texto Responder.
Reglas del uso del foro
Es importante que conozcas bien las normas
de comunicación y participación que debemos
mantener en los foros; se han establecido las
siguientes reglas:
• Cada participante es responsable de los
aportes, archivos adjuntos y contenidos que
ingrese en el foro.
• Se debe ser claro y lo más conciso posible.
Hay que evitar desviarse del tema con aportes
que no tienen relevancia para la discusión
académica.
• Se recomienda a los usuarios, dentro lo posible,
escribir de manera correcta y legible.
• Es necesario ser comprensivo con los malos
entendidos que pudieran surgir de la confusa
redacción de un usuario.
• El uso de mayúsculas es de mala educación;
denota tono alto de voz y gritos. Para evitarlo,
se debe usar las minúsculas en títulos y
mensajes.
• Los tutores se reservan el derecho de eliminar
los aportes de los participantes que incumplan
con las reglas aquí establecidas.
• Actos de ofensa y discusiones indebidas
originarán la separación del participante
del curso. Es preciso tener en cuenta en
todo momento que nuestra participación es
académica.

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B. Tarea
La tarea es una actividad individual que relaciona
a cada usuario con su tutor. Se accede a ella a
través de su respectivo ícono. Para entrar, haz clic
en el nombre de la tarea.
Una vez que has hecho esto, aparece la pantalla
de información con el nombre de la tarea, la des-
cripción de ella, el estado En que se encuentra y
la fecha de entrega, el tiempo que te queda para
acceder al envío y el botón Agregar entrega. Re-
cuerda que las tareas tienen un periodo de pre-
sentación; si se te pasa la fecha, el curso ya no te
permitirá enviarla.
Cuando presionas Agregar entrega (según ima-
gen anterior) aparece la opción de cargarla, para
lo que debes dar clic en Agregar, Examinar y, fi-
nalmente, Subir el archivo. Recuerda que en la
página de Archivos enviados debes hacer clic
en Guardar cambios para finalizar el proceso de
entrega de la tarea.
Esta actividad, que se desarrollará en forma
social, motiva la participación de todos los
docentes que son parte de nuestro curso;
y debe realizarse según las siguientes indi-
caciones:
• Haz un aporte en el Foro. El Asunto debe
ser un saludo de no más de 10 palabras
(por ejemplo: “Saludos desde la IE Alfonso
Ugarte). El Mensaje debe contener lo si-
guiente:
a. Primer párrafo: Saludo dirigido a todos los
participantes del curso.
b. Segundo párrafo: Presentación del parti-
cipante (nombres, localidad donde labora,
estudios y otros datos que den a conocer lo
que hace actualmente como docente).
c. Tercer párrafo: Alguna frase o refrán mo-
tivador que se desea compartir con los
demás y que identifica al que redacta el
Foro de presentación personal
mensaje o se relaciona con el campo edu-
cativo y motive la participación de todos en
el curso.
• No se ha establecido un número de pala-
bras, pero sí se ha considerado importante
para el desarrollo de la actividad una re-
dacción clara y una buena ortografía.
• La participación de cualquier usuario en
la actividad no finaliza al enviar su aporte:
es importante responder los mensajes de
otros. Se debe considerar que apenas es-
tamos experimentando nuestro trabajo en
el curso virtual; cuando se inicie la primera
unidad/módulo, la participación continua de
cada uno es importante y será calificada.
Esta actividad no es calificada; solo busca
orientar el uso de los foros y su participa-
ción continua.
Actividades

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Para llevar a cabo esta actividad, que es
individual, redacta un texto en Word y alma-
cénalo momentáneamente en tu computa-
dora o dispositivo USB, de acuerdo con las
siguientes indicaciones:
• Coloca, como título, lo siguiente “Mis
expectativas del curso Innovación Do-
cente con TIC”, con el siguiente forma-
to: centrado, en negrita, tipo de letra
Arial y tamaño 15.
• Redacta tus expectativas del curso en
uno o varios párrafos, con una exten-
sión total máxima de 500 palabras.
Para el conteo de palabras selecciona
solo lo redactado, sin considerar el títu-
lo, y en la barra de estado de la parte in-
ferior del programa aparecerá el número
de palabras.
• Recuerda el empleo de una buena re-
dacción y una ortografía correcta.
• El texto de tus expectativas debe presen-
tar el siguiente formato: tamaño de letra,
11; tipo de letra, Calabri. Puedes emplear
negritas, cursivas, subrayados y otros for-
Tarea individual
matos. Solo el tamaño y el tipo de letra, ya
indicados, son obligatorios.
• Inserta una fotografía en la que aparez-
cas realizando alguna actividad en el
aula. Si no tienes ninguna, puedes co-
piar una de la web, indicando en la par-
te inferior de ella la URL. La fotografía
debe aparecer centrada.
• Guarda tu archivo y dale como nombre
Mis expectativas.
Todas estas actividades serán calificadas
vigesimalmente. Esta tarea individual, que
será cargada y evaluada en el próximo
tema, es una actividad simbólica que te
permitirá experimentar cómo será evaluada
tu participación en el curso virtual y cono-
cer los pesos de la evaluación.
Recuerda que el incumplimiento de cada
uno de los aspectos considerados en la
tarea reducirá en 3 puntos tu calificación
total, y que si no la entregas tu calificación
será la nota mínima (0).
Actividades

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Reglas de participación en el Chat
El moderador se encarga de ceder la
palabra o de dar paso a la participación
de los estudiantes, quienes pueden
usar la siguiente nomenclatura para
comunicarse por el chat y finalizar su
participación:
• Pedir la palabra para opinar: *Opinar*
• Tengo una pregunta: *Pregunta*
• No entendí; por favor, repetir: *Repetir*
• Estoy de acuerdo: :- )
• En desacuerdo: :-(
• Aplausos: //
• Cedo la palabra: => Nombre
• Culminé mi participación (dejo de
escribir): *Fin*
C. Chat:
Herramienta asíncrona de comunicación para
el asesoramiento en línea. Los tutores esta-
blecerán las fechas y horas de reunión en el
chat. Para asegurar la accesibilidad de los par-
ticipantes se presentan dos tipos de chat en-
trelazados entre sí: Entrar a la sala (sistema
basado en Java) y Usar interfaz más accesible
(entrada a un chat sencillo). En cualquiera de
las dos opciones nos conectaremos al mismo
grupo de trabajo.
Reglas para el uso del Chat
• Los usuarios del chat se comportarán de
manera respetuosa y tolerante. Las peleas
airadas, salidas de tono e insultos no
serán tolerados. Naturalmente, se puede
discrepar de una opinión o idea mientras
se mantenga un diálogo respetuoso.
• Se recomienda a los usuarios no actuar
como “moderadores”. Esta acción le
corresponde solo al tutor del curso. Si los
grupos de trabajo usan un chat que no está
programado por el tutor, los estudiantes
determinarán cuál de ellos asumirá este rol.
• Se sugiere a los usuarios, dentro lo posible,
escribir de manera correcta y legible.
Rogamos comprensión con los malos
entendidos que pudieran surgir debido a la
confusa redacción de uno o más usuarios.
• Se evitará el uso excesivo de emoticones.
• El uso de mayúsculas es de mala
educación: denota tono alto de voz y
gritos. Se debe usar minúsculas en títulos
y mensajes. Ésta es una regla básica de
etiqueta en Internet y, además, facilita la
lectura. Es necesario tener consideración
con la comunidad.

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D. Glosario
Anexo que sirve para definir y comentar ciertos
términos utilizados en los módulos y sesiones del
curso; los textos se encuentran enlazados al glo-
sario. Aunque el curso cuenta con un glosario, al-
gunas sesiones incluirán como actividad el aporte
de todos para el enriquecimiento del glosario de la
sesión desarrollada.
Para acceder a él debes usar el siguiente ícono y
texto descriptivo.
Si quieres aportar con alguna nueva palabra, dale
clic al botón Añadir entrada.
Al ingresar un concepto y una definición puedes
adicionar también un archivo o imagen. Finalmen-
te, haz clic en el botón Guardar cambios y apre-
ciarás tu aporte al glosario.
La actividad se desarrollará en forma gru-
pal; para participar en ella debes realizar lo
siguiente:
• Añade a tu glosario un concepto y su defini-
ción que se relacionen con alguna palabra
utilizada en el curso de Inducción.
• Si consultas la definición en algún diccio-
nario o página web, indica la referencia
citada; si, en cambio, el aporte es propio,
Grupal
incluye alguna definición que respalde la
tuya y su respectiva referencia.
conocer y experimentar el uso del glosario
en nuestro curso, así como la importancia de
sustentar nuestras afirmaciones con citas bi-
bliográficas, hemerográficas o digitales.
Actividades

17
E. Wiki
Herramienta de construcción social del conoci-
miento. Un buen ejemplo de ella es la Wikipedia,
un entorno donde todos los usuarios construyen
una enciclopedia libre gracias a que pueden co-
rregir la información, aportar a ella, editarla y has-
ta eliminar la inadecuada.
Para acceder a nuestra wiki debes dirigirte al si-
guiente icono y texto descriptivo:
Allí encontrarás la información del contenido en
construcción; para ello, da clic en la pestaña Editar
e introduce tu aporte.
Recuerda que la construcción del conocimiento se
realizará en conjunto con todos los participantes
del curso. Se registra el nombre del usuario que
aportó, qué modificaciones hizo, qué texto elimi-
nó, entre otras funciones.
F. Consulta
Es una herramienta que permite recabar informa-
ción de algún conocimiento y satisfacer las ex-
pectativas del estudiante. Se basa en preguntas
al estilo encuesta. Cuando se presenta este tipo
de consulta es importante que todos participemos,
pues ello nos permitirá conocer algo más de cada
uno de los usuarios y, a la vez, le servirá al tutor
para establecer sus estrategias.
El ícono y el texto se presentan de la siguiente forma:
Al dar clic en él aparecerán las preguntas y las
opciones de respuesta.
Para llevar a cabo esta actividad trabajarás
en forma conjunta con todos tus compañe-
ros del curso. Con tal fin:
• Ingresa a la wiki e inicia, aporta, corrige y
desarrolla una definición de las TIC en un
curso en línea.
• Si quieres realizar aportes y correcciones,
puedes consultar información bibliográfica,
hemerográfica o digital.
Social
• Considera el uso de la tecnología en el
aula presencial, semipresencial o virtual.
Esta actividad no será calificada sino que,
como las anteriores, te permitirá experimen-
tar en el uso de esta herramienta y tener ac-
ceso a las posibilidades que te brinda la wiki
en un curso en línea.
Actividades
La actividad consiste en una consulta
sobre la participación de un grupo en un
curso virtual. Permite al tutor recabar
información sobre su grupo de aprendi-
zaje, lo que le servirá para orientar sus
estrategias de asesoría.
Esta actividad no será calificada en nin-
guna parte del curso.
Grupal para recabar
información
Actividades

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H. Lección
Herramienta que proporciona contenidos en for-
ma flexible. Se presenta en una página que con-
tiene información y, al final, una pregunta sobre
ésta. Permite que los usuarios continúen con los
aprendizajes o retrocedan a páginas anteriores
para reforzar lo aprendido.
El ícono y el texto de la lección que se va a reali-
zar se presentan de la siguiente forma:
I. Taller
Organiza las tareas en trabajos individuales o
grupales, por tiempos. Los trabajos enviados (car-
gados) son evaluados, coevaluados y autoevalua-
dos. La primera fase, que debe encontrarse acti-
va, permite el envío de tus archivos, para lo que
debes dar clic en el botón Enviar. Allí cargarás el
archivo y presionarás Guardamos cambios.
La actividad se realizará en forma individual y
te permitirá compartir tu archivo para que sea
evaluado por otros usuarios del curso. Con
ese fin, debes:
• Ingresar al taller.
• Cargar tu actividad “Mis expectativas del
curso de Innovación Docente con TIC” que
ya creaste y entregaste como tarea en el
Evaluar nuestras expectativas del curso
archivo llamado “Mis expectativas”.
• Evaluar los archivos enviados por tus com-
pañeros.
• Evaluar tu propia actividad.
La calificación que asignes a la actividad rea-
lizada por tus pares es solo simbólica y no
será considerada como calificación del curso.
Actividades
El ícono y el texto del taller que se va a realizar se
presentan de la siguiente manera:

19
3.3 Evaluación
La evaluación es formativa y sumativa, y se lle-
va a cabo en forma permanente. Está orientada
a la propuesta de reflexión y análisis de casos.
El promedio final de cada unidad/módulo incluye
los resultados de la evaluación de las actividades
realizadas y la participación continua, y se obtie-
ne considerando:
• El desarrollo de capacidades alcanzadas por
los participantes, que se evalúa a partir de sus
intervenciones en los debates, cumplimiento
de tareas y trabajo en grupo (80%).
• La valoración del tutor de la actitud y la partici-
pación del usuario en el curso, la autoevalua-
ción y la coevaluación (20%).
Momentos de la evaluación:
• Evaluación inicial: Al empezar el curso virtual
aplicaremos a los participantes una prueba
para determinar sus niveles de conocimientos
informáticos, sobre integración de TIC en el
aula e innovación. Esto nos permitirá, además,
determinar una línea de base que se irá com-
parando luego con los progresos alcanzados
por los docentes.
• Evaluación de proceso: Durante la etapa de de-
sarrollo de capacidades los usuarios serán eva-
luados en relación con los siguientes criterios:
- Elaboración de productos utilizando herra-
mientas digitales.
- Propuesta de estrategias para la integración
de las TIC en las sesiones de clase.
- Análisis de su práctica pedagógica y pro-
puesta de acción.
- Integración a la práctica pedagógica de los
materiales educativos digitales.
- Registro y publicación de datos.
• Evaluación final: Al final del proceso de formación
en el uso de las TIC para innovar es necesario tener
un registro consolidado de los logros obtenidos por
los docentes, que nos servirá también, a partir de la
comparación con la línea de base, medir las capaci-
dades desarrolladas por los usuarios del curso.
Nuestra participación
Tu participación continua en las actividades propuestas es muy importante. No basta,
por ejemplo, participar en un foro. Ten en cuenta que los tutores y tus compañeros
evaluarán tu participación activa en el enriquecimiento de las discusiones académicas.

¡El aporte de todos es importante, porque enriquece nuestras experiencias!

20
Tema 3
3.1 Estrategias formativas
¿Cómo está organizado el curso?
El curso se encuentra organizado por unidades o
módulos. Cada una de ellas está compuesta por
sesiones de aprendizaje, actividades, material
de lectura y otros recursos como presentaciones
multimedia y videos.
¿Cuál es el propósito del curso?
a) Desarrollar experiencias para el buen desem-
peño docente.
b) Promover el aprendizaje autónomo y colaborativo.
c) Emplear las TIC en la capacitación como me-
dio para facilitar y socializar los aprendizajes.
¿Qué debo hacer si tengo dudas o dificultades?
Para la resolución de dudas o dificultades, los
usuarios cuentan con un espacio especial lla-
mado foros de asesoramiento, que aparecen
al inicio de cada una de las sesiones. Éste es
el espacio para plantear a los tutores consultas
y asesorías sobre las actividades programadas
en el curso. Se trata de una actividad asíncrona.
Para una comunicación directa y privada, pue-
des usar la mensajería interna. Esta actividad
no es calificada.
¿Qué disposición debo presentar como estu-
diante de un curso en línea?
1. Tener motivación para aprender.
2. Contar con una actitud dispuesta a la adapta-
ción a las tecnologías.
3. Mostrar habilidad para desarrollar una comuni-
cación textual.
4. Establecer mis tiempos y energía para desa-
rrollar las actividades virtuales.
5. Determinar mis propias estrategias de apren-
dizaje y socialización.
6. Comunicar mis necesidades e intereses en re-
lación con el curso.
¿Qué actividades debo desarrollar en cada
unidad/módulo?
1. Tareas, debates individuales o grupales, de
acuerdo con las indicaciones que se precisan
en cada sesión. Para realizar estas activida-
des se usarán herramientas como foros, ta-
reas, wikis, glosarios, entre otras.
2. Participación en chats y videoconferencias,
para interactuar de forma síncrona con otros
participantes y el tutor. En estos encuentros on
line los participantes compartirán temas desa-
rrollados en las sesiones. La participación tie-
ne una evaluación individual y complementa la
calificación de la unidad/módulo.
3. Desarrollo de actividades que orienten la
Mejora de la práctica pedagógica. Al finali-
zar cada unidad/módulo se realizará una ac-
tividad ligada a su práctica en el aula. Es el
tránsito de la teoría a la acción. Además, esta
actividad facilitará la implementación de un
Plan de Mejora Pedagógica de los docentes
en la unidad/módulo.
3.2 Acompañamiento
¿Quién asesora y hace la tutoría virtual en el
curso?
Los tutores encargados de asesorar y facilitar los
aprendizajes de cada grupo.

21
¿Cuál es la función de los tutores virtuales?
Orientar, asesorar, propiciar debates académicos,
retroalimentar y evaluar cada una de las activida-
des de aprendizaje. Facilitar los materiales y re-
cursos adicionales de acuerdo con las necesida-
des del grupo y de cada participante. Programar
las reuniones de chat y videoconferencias, ela-
borar las síntesis y conclusiones de las sesiones.
¿Cómo nos comunicamos con los tutores?
Puedes comunicarte con el tutor por medio del
aula virtual, utilizando los espacios de diálogo (fo-
ros) y mensajería.
¿Cómo considera un tutor mi aporte?
Los aportes son clasificados por los tutores en:
- Opinión: Aporte esencial a un tema, aunque
no tenga mayor relación con las opiniones de
los otros participantes. Resulta ser una opi-
nión aislada.
- Hilado: Aporte que sigue tanto la temática
de la unidad/módulo como las opiniones de
los demás. Permite la profundización del co-
nocimiento.
- Enriquecedor: Contribución que, además de
estar encadenada con los contenidos y opi-
niones presentadas en el foro, aporta nuevas
ideas y promueve la aplicación del conoci-
miento en construcción.
- Generador: Aporte que provoca discusión y
nuevas fuentes para la construcción de cono-
cimiento colectivo e individual.
¿De cuántos tutores dispongo en el curso?
Al ingresar a la capacitación virtual contarás con
un tutor que acompañará el desarrollo de tus
aprendizajes a lo largo de todo el curso. Si estás
participando en una capacitación con cursos de-
sarrollados en forma paralela, cada curso dispon-
drá de un tutor especialista.
La actividad se desarrollará en forma so-
cial, y consiste en realizar lo siguiente:
• Ingresa en la wiki denominada Compromi-
so con mi curso.
• En conjunto, redacten un compromiso
como participantes del curso, que incluya
Wiki de compromiso con el curso
su disposición al aprendizaje y al trabajo
en equipo.
La actividad no será calificada, pero implica el
compromiso de todos con su participación en el
curso y el logro de los objetivos de aprendizaje.
Actividades

22
Es una actividad de socialización de expe-
riencias que consiste en responder a las
siguientes preguntas:
• ¿Qué estrategias de aprendizaje autónomo
aplicó en forma personal en la última capacita-
ción que participó? ¿Sabía que había estable-
cido estrategias de aprendizaje autónomo?
• ¿Cómo considera que se aplicará su apren-
dizaje social en el curso?
Foro de aprendizaje
Actividades
4.1 Aprendizaje autónomo
Es el proceso por el cual la persona asume la ini-
ciativa de su aprendizaje dirigida, controlada y re-
gulada; supone el establecimiento de estrategias,
la selección de recursos y la evaluación de sus re-
sultados. Presenta las siguientes características:
• Disposición.
• Responsabilidad personal.
• Conocer los propios estilos de aprendizaje.
• Autonomía.
• Empleo de diversos medios para ubicar el mate-
rial de lectura.
4.2 Aprendizaje social
Es un aprendizaje basado en la observación por
el que el individuo modifica una conducta como
resultado de la observación de modelos. Tiene las
siguientes características:
• Observación.
• Disposición al cambio.
• Modificación de su conducta por modelos.
Tema 4
La actividad, que no será calificada, contribu-
ye al análisis de tu aprendizaje autónomo y a
la socialización de los aprendizajes sociales
que desarrollarás en el curso. Aportar a las
opiniones de tus compañeros y hacer que
ellos participen de las tuyas enriquecerá la
participación de todos..
Para profundizar en el tema, te recomendamos consultar:
• Mapa conceptual: “El aprendizaje autónomo en la educación a distancia” por Lileya Manrique.
• Matriz de niveles y criterios: “Del aprendizaje autónomo”. Universidad Católica de Temuco.
• Presentación: “Aprendizaje autónomo vs. Autoaprendizaje”, por Celso Javier Rodríguez Pizza.

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