El documento describe los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y cómo los profesores pueden adaptar su enseñanza a estos estilos. Explica que los estudiantes aprenden de maneras diversas y que tienen características de cuatro estilos de aprendizaje principales: pragmático, teórico, reflexivo y activo. También recomienda diferentes estrategias de enseñanza como aprendizaje basado en problemas y discusiones que se ajustan a cada estilo. El objetivo es que los profesores preparen clases en las que

1. Vicerrectoría AcadémicaUNIDAD DE
MEJORAMIENTO
DE LA
DOCENCIA UNIVERSITARIA
¿CÓMO APRENDEN MIS ESTUDIANTES?
¡Lograr que mis estudiantes
aprendan más y mejor!
Como docente,
¿cuál es mi responsabilidad
frente a tal objetivo?
Existe evidencia contundente respecto a las
cualidades de la Docencia Universitaria
de Calidad
(Bain, 2005; Biggs, 2010).
El Docente Universitario Efectivo
tiene un entendimiento profundo de la
disciplina que enseña…
Pero eso no es suficiente.
También debe tener un entendimiento
profundo sobre cómo aprenden sus
estudiantes
(Bain, 2005; Bransford, Brown & Cocking, 1999).
El Plan de Desarrollo Estratégico 2011 – 2016 de la
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso propone asegurar la calidad y
efectividad de los procesos formativos de pregrado.
¿CÓMO?
01
Infografía
1

2. Es decir,
tienen
diferentes
Estilos de
Aprendizaje.
Mis
estudiantes
aprenden
de maneras
diversas...
Un estudiante presentará más de un
Estilo de Aprendizaje.
Puede tener más características de un estilo, pero presentará
rasgos, incluso sutiles, de todos ellos.
(Lozano, 2005 ).
Según la propuesta de Alonso, Gallego y Honey (1997), se pueden
distinguir cuatro Estilos de Aprendizaje:
¡ATENCIÓN!Pero...
¿CÓMO APRENDEN MIS ESTUDIANTES?
Los Estilos de Aprendizaje son “aquellos rasgos cognitivos,
afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente
estables de cómo los aprendices perciben, interaccionan y
responden a sus ambientes de aprendizaje”
(Keefe, 1988).
Estilo
PRAGMÁTICO
Estilo
TEÓRICO
Estilo
REFLEXIVO
Estilo
ACTIVO
2

3. ACT
IVO
REFL
EXIVO
TEÓ
RICO
PRAGM
ÁTICO
Lo que les
incomoda
Lo que les
incomoda
Lo que
les
incomoda
Lo que
les
incomoda
Lo que les
gusta
Lo que les
gusta
Lo que
les
gusta
Lo que
les
gusta
> Trabajar solos
> La clase magistral
> Seguir instrucciones muy
estructuradas
> No poder participar
> Pensar
> Observar
> Escuchar
> Trabajar sin plazos
> Investigar
> Participar en actividades
emocionales
> Participar en actividades
desestructuradas
> Improvisar
> Trabajar en asuntos triviales
> Trabajar sin objetivos claros
> Trabajar en asuntos prácticos
> Conocer y aplicar técnicas
> Experimentar
> Elaborar planes de acción
> Contar con modelos teóricos
de acción
> Trabajar sin
instrucciones
> Trabajar sin metas de
aplicación
> Aprender teorías y
principios abstractos
> Percibir que sus pares
trabajan ineficazmente
> Trabajar sin resolver una
necesidad inmediata
> Vivir experiencias nuevas
> Ser desafiados
> Arriesgarse
> Resolver problemas
> Trabajar en equipo
> Ser intelectualmente
desafiados
> Entender fenómenos
complejos
> Cuestionar
> Analizar modelos o teorías
> Trabajar con pares
intelectuales
> Actuar sin pensar
> Ser líderes
> Realizar Role Playing
> Trabajar superficialmente
> Trabajar bajo presión
¿Qué caracteriza a los estudiantes en relación a su Estilo de Aprendizaje predominante?
> Role Playing
> Estudio de Casos
> Clases prácticas
> Aprendizaje Basado en Problemas
> Discusiones
Por lo que sugerimos para su clase
> Discusiones
> Clases magistrales
> Estudio de Casos
> Aprendizaje Bsado en Problemas
> Análisis documental
Por lo que sugerimos para su clase
> Aprendizaje basado en problemas
> Clases prácticas
> Clases magistrales (con aplicación clara)
> Estudio de Casos
> Simulaciones
Por lo que sugerimos para su clase
> Clases magistrales
> Estudio de Casos
> Discusiones
> Aprendizaje basado en problemas
Por lo que sugerimos para su clase
3

4. ¡Prepare una clase en la que todos sus
estudiantes aprendan!
De tener alguna consulta o comentario, no dude en escribirnos al correo
umdu@ucv.cl
¡Le esperamos!
Y RECUERDE...
REFERENCIAS
Alonso, C.; Gallego, D & Honey, P. (1997).
Los estilos de aprendizaje: procedimientos de diagnóstico y mejora.
Bilbao: Mensajero.
Bain, K. (2005).
Lo que hacen los mejores profesores universitarios.
Valencia: Publicaciones de la Universidad de Valencia.
Biggs, J. (2004).
Calidad del aprendizaje universitario.
Madrid: Narcea.
Bransford, T.; Brown, A. & Cocking, R., (eds.) (1999).
How people learn: brain, mind, experience and school.
Washington DC: Nacional Academy Press.
Cabrera A. & Fariñas, L. (2005).
El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación
conceptual. En Revista Iberoamericana de Educación.
http://www.rieoei.org/1090.htm
http://www.campus.org/revista/deloslectores/1090Cabrera.pdf
Keefe, J. (1988).
Profiling and Utilizing Learning Style.
Reston, Virginia: NASSP.
Lozano, A. (2005).
Estilos de Aprendizaje y Enseñanza.
México DF: Trillas.
PUCV (2012).
Plan de Desarrollo Estratégico 2011 – 2016.
Valparaíso: Dirección de vinculación con el Medio. 4