Las caminatas de aula son herramientas de coaching pedagógico que involucran observaciones de procesos de enseñanza y aprendizaje con foco en el estudiante. Los equipos se enfocan en preguntas sobre evidencias de aprendizaje del estudiante y comparten observaciones para identificar áreas de mejora. El proceso implica visitas breves de aulas con anticipación y retroalimentación al profesor, buscando mejorar el aprendizaje sin evaluar al docente.

1. CAMINATAS DE AULA
UTP
COLEGIO PIRAMIDE
MAYO 2012
Pedro Carreño Alarcon pedrodavinci@yahoo.es

2. METODOS DE OBSERVACION CLASICOS
¿Cuál es el Foco?
Lo que el Profesor Lo que ocurre en el proceso
hace Enseñanza - Aprendizaje

3. CAMINATAS DE AULA
¿Cuál es el Foco?
Lo que el Alumno hace
¿ Coincide lo planificado con lo ejecutado ?

4. ¿QUE SON LAS CAMINATAS DE AULA
Herramientas de Coaching pedagógico.
Observaciones de procesos pedagógicos con foco en el
aprendizaje del estudiante.
Registro de información respecto a comportamiento del
estudiante en relación al proceso de aprendizaje
Visitas con un propósito preestablecido que realizan
profesores a la sala de clases.

5. CAMINATAS Se centra la labor de la escuela en el aprendizaje de los
DE AULA estudiantes
VENTAJAS Proporciona retroalimentación a la escuela de actores y ayuda
a mantener el impulso y centrarse en la enseñanza y el
aprendizaje.
Estimula la conversación acerca de la enseñanza y el
aprendizaje a través de preguntas cuyas respuestas deben ser
fundamentadas con evidencias
Recoger datos sobre la práctica docente y aprendizaje de los
alumnos para complementar otros datos sobre el rendimiento
escolar y el estudiante.
Aprender de otros participantes a través de sus
observaciones, preguntas, experiencias y perspectivas.

6. ORGANIZACIÓN BASICA
Organizar las caminatas de aula implica convocar a 2 o 3 personas
(jefe de UTP, coordinadores de ciclo, jefes de departamento y
profesores) para que definan una pregunta focal que guiará sus
observaciones
La principal característica de una buena pregunta focal es que está
centrada en buscar evidencias de aprendizaje en los estudiantes.
Una vez recolectada la información, se discute en el grupo sobre ella
y se identifican patrones que permitan tener una clara noción de lo
que está sucediendo en relación con las metas propuestas, para así
decidir sobre los próximos pasos.

7. ORGANIZACIÓN BASICA
Un programa de “Caminatas de Aula ” debe ser
acordado con los Profesores para que sepan la fecha,
hora y el enfoque de la visita al aula. El objetivo de
aprendizaje y como lo van a lograr los estudiantes ,
de manera que puedan organizar sus clases en
consecuencia.
El propósito o el enfoque de una “ Caminata de Aula
" debe ser explicada a todo el personal docente
antes de aplicarse. Ese propósito o el enfoque no se
relacionan con el desempeño del profesor.
“ Las Caminatas de Aula” se llevarán a cabo con una
interrupción mínima para los profesores y
estudiantes.
“ Las Caminatas de Aula” se llevarán a cabo de
manera solidaria y profesional.

8. Un máximo de tres colegas estarán involucrados en las
“Caminatas de Aula" en cualquier momento.
A los alumnos no se les pedirá sus puntos de vista de un
profesor individual durante las “Caminatas de Aula '.
Aquellos profesores cuyas clases son visitadas tendrán la
oportunidad de conocer los registros escritos que se han
hecho durante la “ Caminata de Aula ".
No habrá evaluación de un profesor individual en una
“Caminata de Aula "
El periodo a cubrir para cada profesor visitado sera de 2 a 3
visitas al aula por año
Cualquier profesor cuya clase es visitada durante una “
Caminata de Aula" recibira un máximo de tres
observaciones por año, cada uno de hasta una hora de
duración.

9. CRITERIOS PARA Se centran en lo que los estudiantes están
PREGUNTAS comprendiendo o haciendo.
FOCALES
EFECTIVAS
Son suficientemente abiertas para permitir que
surjan posibilidades que no se habían considerado
inicialmente
No tienen una respuesta correcta o incorrecta.
Están más relacionadas con descubrir que con
medir.
Generan datos que dan información acerca del
avance hacia la meta definida.
Se formulan como: "¿Qué evidencia vemos de que
los estudiantes están…?".

10. PROTOCOLO DE LAS CAMINATAS DE AULA
PAUTA DE REGISTRO

11. PROTOCOLO DE OBSERVACION – PREGUNTAS FOCALES
¿Los estudiantes demuestran compromiso e
1 interés con el desarrollo de las actividades
propuestas en la clase?
¿Los materiales , textos y otros recursos que
2 utilizan los estudiantes están relacionados con el
objetivo de la clase ?
¿Los estudiantes realizan actividades que
3 promueven la comprensión lectora? Describa
evidencias
¿Los estudiantes realizan actividades que
4 promueven la resolución de problemas? Describa
evidencias

12. ¿Los estudiantes evidencian a través de algún
5 procedimiento el aprendizaje central de la
clase? Ejemplo: Dinámica, esquema, resumen.
¿Los estudiantes se ven enfrentados a
6 actividades de aprendizaje que se ajusten a sus
habilidades de desarrollo del pensamiento o
qué les generen desafíos apropiados?
¿Tienen los estudiantes tiempo suficiente para
7 aplicar y practicar sus nuevos
aprendizajes/habilidades?
8 ¿Reciben los estudiantes retroalimentación en
forma verbal o escrita para mejorar sus
aprendizajes?
¿Existen evidencias que revelan que los
9 estudiantes están demostrando comprensión de
los conceptos enseñados? Describa evidencias

13. ¿Qué evidencias revelan que los estudiantes están
10 usando los recursos de la sala de clase como
andamios (apoyos) para su aprendizaje?
11 ¿Los estudiantes practican actividades de
aprendizaje en forma colaborativa?
¿Existen evidencias de uso de las TICs que
12 favorecen el desarrollo de aprendizajes de los
estudiantes?
¿Durante el desarrollo de la clase los estudiantes
13 tienen la oportunidad de practicar más de una
estrategia de aprendizaje?

14. TAXONOMIA BENJAMIN BLOOM

15. RECORDAR: Los estudiantes reconocer y
14 traer a la memoria información relevante de
la memoria de largo plazo. ¿ Existe
evidencia?...Descríbala
COMPRENDER: Los estudiantes
15 demuestran habilidad para construir
significado a partir de material educativo,
como la lectura o las explicaciones del
Profesor. ¿Existe evidencia?...Descríbala
16 APLICAR: Aplicación de un proceso
aprendido, ya sea en una situación familiar o
en una nueva. ¿Existe evidencia?...Descríbala
ANALIZAR: Los estudiantes demuestarn
17 habilidad para descomponer el conocimiento
en sus partes y pensar en cómo estas se
relacionan con su estructura global. ¿Existe
evidencia?...Descríbala

16. EVALUAR: El alumno expone y sustenta
18 opiniones, críticas en base a criterios o estándares
establecidos. El estudiante valora, evalúa, emite
juicio.
¿Existe evidencia?...Descríbala.
CREAR: El alumno es capaz de Involucrarse reunir
19 cosas y hacer algo nuevo. Puede llevar a cabo tareas
creadoras, genera, planifican y producen. ¿Existe
evidencia?...Descríbala

17. Distribución del tiempo Caminatas de Aula
Antes de la Caminata
El equipo se reúne con el
profesor(a) de aula y determinan
lo siguiente:
 Fecha y hora de la visita
al aula
 Breve revisión de la
planificación que se
ejecutara el día de la visita al aula
 Selección de las preguntas
focales

18. Durante la DISTRIBUCION DEL TIEMPO
caminata
Tiempo: No mas de 20 minutos
3 Cursos X 20 minutos = 60 minutos = 1 hora aproximadamente
Todos los miembros del equipo entran al aula, al mismo
tiempo.
Los miembros del equipo no hablan el uno al otro durante la
visita a la clase. Solo registran evidencias
Los miembros del equipo registran las observaciones
discretamente solo si es absolutamente necesario pueden
hablar con los alumnos directamente o para examinar el
trabajo del estudiante.
Al cabo de 20 minutos, los miembros del equipo abandonan la
sala de clases y se reúnen para una sesión informativa breve.
Los miembros del equipo ingresan a la clase siguiente y repiten
el ciclo.

19. Durante la Caminata de Aula
El día de la Caminata los Equipos inician la visita con el Horario y la Hoja de Registro o
Protocolo
Dentro de la Observaciones Preguntas
sala
Sea descriptivo…evite los juicios No instale la respuesta
de antemano
Quédese con lo que se ve y
escucha Haga registros genuinos
que reflejen respuestas a
Evite palabras que impliquen interrogantes
clasificar = Bien versus Mal o Bueno
versus Malo Evite respuestas
cerradas : Ejemplo Si o
Sea específico…determine No etc.
Quién…Qué … Cuándo y Con quién
Mantenga el foco en lo que hacen
los estudiantes…no en quienes son

20. El equipo se reúne en un lugar de encuentro tranquilo.
Después de la
caminata
Cada visitante comparte sus observaciones y evidencias,
proporciona pruebas recogidas y un panorama general de lo
observado en relación a la pregunta focal.
El equipo identifica las tendencias, patrones, puntos fuertes y
áreas de crecimiento en relación al objetivo de la clase.
Se invita al Profesor visitado para compartir lo observado
Un integrante del equipo toma notas en el debate y recoge
comentarios.
El equipo ofrece los próximos pasos recomendados para el
Profesor visitado
Se elabora un consolidado, un resumen breve.

21. COLEGIO PIRAMIDE
MAYO 2012
GRACIAS POR SU ATENCION
Pedro Carreño Alarcon pedrodavinci@yahoo.es