Infografía la importancia del docente en la sociedad
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El documento describe las cualidades fundamentales de un buen maestro. Primero, un maestro debe tener una verdadera vocación por la enseñanza para ser efectivo. Segundo, un maestro necesita tener conocimientos científicos además de pasión. Tercero, la labor de un maestro es formar ciudadanos responsables más que simplemente enseñar hechos aislados.
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Planificacion educativa. etapas y dimension
Este documento presenta los fundamentos teóricos de la planificación educativa. Explica que la planificación educativa consiste en un proceso con etapas como el análisis, la decisión y la ejecución. También describe las dimensiones de la planificación educativa como la social, científica, cultural, política, tecnológica y económica. Finalmente, concluye que la planificación educativa es importante para guiar el desarrollo pedagógico de las instituciones educativas y alcanzar los objetivos deseados.
Escuela nueva
La Escuela Nueva surge a finales del siglo XIX como una crítica a la escuela tradicional y autoritaria de la época. Se desarrolla en diferentes países capitalistas y se caracteriza por el uso de métodos activos y liberales de enseñanza, con un énfasis en el papel activo del estudiante. Figuras clave como Rousseau, Pestalozzi, Dewey, Montessori, Decroly y Ferriere contribuyen a definir y expandir los principios y métodos de la Escuela Nueva.
El Curriculum dentro de la Educacion
El documento define el currículo como un plan o programa de estudios orientado al logro de objetivos educativos. Explica que el currículo actúa como un mecanismo para organizar el proceso de enseñanza de manera sistemática y estratégica, representando la hipótesis de los educadores sobre cómo los estudiantes aprenderán a lo largo de sus estudios. También describe los principales modelos curriculares que han guiado la educación, incluyendo el conductista, cognitivo y constructivista, y señala que los nuevos modelos promueven
Tipos de curriculo
El proceso educativo, no solo implica una concepción del hombre como ente individual; sino del hombre situado y temporalizado en el contexto de la sociedad.
Hablar de sociedad es hablar del hombre como ser social, como ser relacionante que con sus actos, con su práctica económica, práctica ideológica contribuye a la organización y funcionamiento de la sociedad.
La relación educación-sociedad queda declarada, en cuanto la educación es producto de la sociedad y esta garantiza su cohesión y continuidad a través de ella, pues es el mecanismo mediante el cual puede anticipar y asegurar un futuro.
Intervencion pedagogica
La intervención pedagógica se refiere a acciones intencionales realizadas en el contexto educativo para lograr los objetivos de la educación. Estas intervenciones no actúan directamente sobre los sujetos, sino sobre los procesos sociales, culturales y simbólicos que los rodean. Existen diferentes modelos de intervención como los comunitarios, integrados, asistencialistas y preventivos, cada uno con sus propios principios orientadores y enfoques sobre los agentes sociales.
Fundamentos pedagogicos
Este documento describe los fundamentos pedagógicos de la práctica educativa. Explica que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el individuo, la sociedad y la cultura. También señala que la práctica permite a los estudiantes comprender cómo aprenden y cómo sus interpretaciones influyen en su comprensión. Además, la práctica genera experiencias que pueden conducir a acciones de transformación social.
Las pedagogías emergentes
Las pedagogías emergentes son enfoques pedagógicos nuevos que surgen del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en educación. Se caracterizan por estar en constante evolución y experimentar periodos de sobreexplotación y otros donde reciben menos atención. Aún no se comprenden completamente sus impactos y efectos debido a que la investigación sobre el tema es limitada. Buscan preparar a los estudiantes para la sociedad de la información fomentando un aprendizaje más autónomo a través de un enfoque disruptivo
PROPUESTA PEDAGOGICA.
La propuesta pedagógica presenta un proyecto llamado "jugando, jugando ¡vamos experimentando!" para los grados 4° y 5° de una institución educativa. El proyecto busca desarrollar la lectoescritura a través de experimentos que integren diferentes áreas del conocimiento. Se proponen tres semanas de actividades experimentales con objetivos de potenciar procesos, identificar sistemas del cuerpo y realizar textos sobre los experimentos.
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Fuentes del curriculo
Este documento describe las cuatro principales fuentes del currículo: la fuente sociocultural, la fuente pedagógica, la fuente psicológica y la fuente epistemológica. Cada fuente aporta aspectos importantes que deben considerarse al diseñar un currículo. La fuente sociocultural se refiere a las demandas sociales y culturales de la comunidad. La fuente pedagógica integra el conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje. La fuente psicológica se relaciona con los procesos
Cuadro de autores de la teoría curricular
El documento presenta definiciones de currículum propuestas por diferentes teóricos a lo largo del tiempo, desde 1918 hasta el presente. Algunas definiciones destacadas son que el currículum incluye todas las experiencias de aprendizaje planeadas por la escuela (Tyler, 1949), es un proceso dinámico que se adapta al cambio social (Acuña y colaboradores, 1979), y constituye un proyecto sistematizado de formación articulado como propuesta político-educativa (Otmara González).
Actores educativos
Hola , mi nombre es Gonzalo Santacruz Siesquen estudiante de la carrera profesional de Educación Física del Instituto Pedagógico Privado Internacional Elim.
En esta oportunidad les traigo los actores educativos , espero sea de su agrado y les sirva... Dios los bendiga.
Linea del tiempo de teoria curricular
El documento describe la evolución de la teoría curricular a través del tiempo. Presenta una línea de tiempo con las principales contribuciones de figuras como Dewey, Tyler, Bruner y Schwab. El currículo se ha ido nutriendo para responder a las demandas sociales y ahora se enfoca en competencias.
Vocación docente
El documento define la vocación docente como un llamado interior para dedicarse a una causa educativa. La vocación se construye a lo largo de la vida a través de las experiencias con otros y depende del contexto histórico. Un docente con vocación se compromete con la formación de estudiantes para que puedan impulsar cambios positivos en la sociedad. Para tener una verdadera vocación docente se requiere humildad, estar dispuesto a aprender constantemente, y encontrar la satisfacción en las experiencias compartidas más que en recompensas materiales.
Las fuentes del curriculum
El documento describe las diferentes fuentes del currículum, incluyendo fuentes psicopedagógicas, pedagógicas, psicológicas, socioculturales, epistemológicas y profesionales. Explica que cada fuente aporta elementos importantes para el diseño curricular como teorías del aprendizaje, requerimientos sociales, estructura de las disciplinas, y necesidades del campo laboral. Además, analiza las clasificaciones de los contenidos curriculares según autores como Taba, Coll y Casarini.
1.1. Fuentes y Fundamentos del Currículo
Este documento describe las fuentes y fundamentos del currículo. Explica que las fuentes del currículo incluyen al alumno, el contexto socio-cultural y las áreas del saber, y proveen el contenido curricular. Los fundamentos del currículo incluyen disciplinas como la psicología, epistemología, sociología, filosofía, antropología y pedagogía, las cuales brindan sustento teórico para incorporar los aportes de las fuentes al currículo. También describe las preguntas básicas que surgen durante
Representantes de la escuela tradicional y la escuela nueva
Este documento resume las principales figuras y aportaciones de las escuelas tradicional y nueva. En la escuela tradicional se encuentran San Ignacio de Loyola con su pedagogía eclesiástica y J. H. Pestalozzi con adaptar el método a la naturaleza del niño. En la escuela nueva están J. J. Rousseau defendiendo el tratamiento individual del niño, J. Amos Comenius estableciendo fundamentos de la enseñanza general y F. Fröebel introduciendo la educación preescolar.
Los contenidos de aprendizaje
Este documento define y analiza los contenidos de aprendizaje. Explica que existen diferentes posturas sobre la naturaleza y conceptualización de los contenidos, desde aquellas que los consideran el núcleo de la educación hasta las que les dan un papel secundario. Luego describe cuatro modelos educativos basados en el enfoque dado a los contenidos: centrado en las disciplinas, centrado en el alumno, centrado en los problemas de la sociedad, y centrado en las competencias. Finalmente, discute los retos de seleccionar y organizar contenidos
Aportes Didácticos de Diversos Autores a la Educación
Trabajo realizado con el propósito de conocer algunos de los principales aportes de diferentes autores, pensadores, educadores y filósofos, que a lo largo de los años fueron dando forma a las diferentes metodologías de enseñanza a través de sus ideas y pensamientos prácticos.
Modelo tradicional!
La educación tradicional se basa en la transmisión acrítica de conocimientos de maestro a alumno, donde el maestro es el protagonista y los alumnos juegan un papel pasivo. Con el pensamiento democrático y teorías como el aprendizaje significativo, la enseñanza tradicional ha perdido relevancia al centrarse ahora en el estudiante como sujeto de su propio aprendizaje.
Pedagogia y-neuropedagogia según autores
Este documento resume las perspectivas de varios pensadores sobre la pedagogía y la neuropedagogía. Explica que la pedagogía estudia el proceso educativo y cómo mejorar la enseñanza para maximizar el aprendizaje del estudiante. También describe cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y cómo pensadores como Vygotsky, Freire y Freinet abogaron por enfoques pedagógicos centrados en el estudiante y su contexto social. Finalmente, define la neuropedagogía como una disciplina que integra la
Kilpatrick: Método de Proyectos (Por F.Díaz Barriga)
William H. Kilpatrick fue un educador estadounidense discípulo de John Dewey que desarrolló el método de proyectos. El método de proyectos propone que los estudiantes y profesores desarrollen de forma cooperativa un currículo relevante a los intereses y necesidades de los estudiantes a través de proyectos interdisciplinarios basados en experiencias del mundo real que permitan a los estudiantes aplicar nuevos aprendizajes. El método consiste en cuatro fases: propósito, planeación, ejecución y juicio.
DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA
La investigación educativa y la investigación pedagógica tienen diferencias principales. La investigación educativa se enfoca en aspectos más amplios de la sociedad que afectan la educación y es llevada a cabo por profesionales de disciplinas como la sociología y la psicología. La investigación pedagógica se centra en aspectos específicos del trabajo docente como qué y cómo enseñar, a quién enseñar y en qué contextos, con el objetivo de mejorar la práctica pedagógica. Ambos tipos de investigación son neces
Pedagogos
El presente documento es un archivo que contiene un cuadro comparativo de 6 famosos pedagogos a nivel mundial.
Tabla comparativa entre escuela tradicional y escuela nuev
La escuela tradicional se basaba en métodos autoritarios con el maestro como elemento central, mientras que la escuela nueva promovía métodos más dinámicos y participativos con el alumno como elemento central. Mientras la escuela tradicional se centraba en la transmisión de conocimientos, la escuela nueva promovía un aprendizaje significativo y global relacionado con el entorno del alumno. Además, la escuela nueva valoraba más el proceso de aprendizaje que el resultado y mantenía una relación de amistad entre profesor
Características del curriculo
El documento describe las características del currículo nacional según la Ley General de Educación. El currículo debe ser flexible, abierto, diverso, integrador, valorativo, significativo y participativo. Esto permite adaptarse a la diversidad de estudiantes y regiones, incorporar competencias según las demandas locales, orientarse a las características regionales, promover la implementación de un sistema integrado, fomentar el desarrollo integral de los estudiantes y ser elaborado de manera colaborativa.
Educacion en el Siglo XVIII
El documento resume las características de la educación en el siglo XVIII. Se considera el siglo de las luces y la ilustración. Se enfatiza en una educación centrada en el niño más que en el adulto, estimulando el aprendizaje. Figuras como Rousseau crearon sistemas educativos basados en el desarrollo del individuo. La educación pública se desarrolló con planes de estudio y se hizo más accesible.
Enfoque curricular constructivista ppp
Este documento discute las perspectivas constructivistas sobre el conocimiento, el aprendizaje, y el papel del estudiante y el maestro. Según los autores citados, el conocimiento se construye a través de la interacción entre las disposiciones internas del individuo y su entorno. El estudiante es responsable de construir activamente su propio conocimiento con la ayuda del maestro como facilitador. El maestro debe conocer a cada estudiante para contextualizar las actividades y ayudarlos en su desempeño sin proveer información de forma explícita
Didáctica- Psicologia educativa
Este documento trata sobre la didáctica y diferentes enfoques didácticos. Explica que la didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje y cómo ha evolucionado de ser un enfoque conductista en la modernidad a ser más flexible e inclusivo en la actualidad. También describe enfoques didácticos contemporáneos como el aprendizaje cooperativo, experiencial, basado en problemas y la modificabilidad estructural cognitiva.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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- 1. La importancia del docente en la sociedad La principal cualidad pedagógica es la vocación. Sin entusiasmo profesional, todo maestro es malo. El cariño que el maestro profese en sus alumnos NO debe llegar al extremo de la familiaridad, pues podría ocasionarle la falta de respeto. Es necesario que el maestro también tenga conocimientos científicos. El maestro debe formar ciudadanos y NO individuos instruidos. El maestro debe contar una actitud positiva de transformación, de innovación, de búsqueda, de libertad intelectual de análisis y crítica. Leer más: http://www.monografias.c om/trabajos62/el- maestro/el- maestro2.shtml#ixzz4gELuhl uk Elaborado por: Osiris Annel Cárdenas González. ISENCO Tecomán