El documento define el currículo como un plan o programa de estudios orientado al logro de objetivos educativos. Explica que el currículo actúa como un mecanismo para organizar el proceso de enseñanza de manera sistemática y estratégica, representando la hipótesis de los educadores sobre cómo los estudiantes aprenderán a lo largo de sus estudios. También describe los principales modelos curriculares que han guiado la educación, incluyendo el conductista, cognitivo y constructivista, y señala que los nuevos modelos promueven

1. El currículo dentro de la
Educación

2. Actividad Inicial
• En una página escribe todo lo que sepas
sobre el tema del curriculum en la
educación.

3. Definición
• Etimológicamente curriculum proviene del
latín “curriculus” y significa carrera,
trayectoria, refiriéndose al recorrido
llevado al cabo por el estudiante para
lograr un grado académico.
• Currículo es un plan o programa de
estudios orientado al logro de unas metas
educativas; según la UNESCO.

4. El currículo como mecanismo de
ordenación de la práctica educativa.
• Algunas definiciones de currículo
destacan elementos internos tales como
las especificaciones de contenido,
métodos de enseñanza, secuencia de
instrucción, objetivos, evaluación,
programas, planes, relación maestro –
alumnos, recursos materiales y horarios.

5. • Otras definiciones además de referirse a
los factores internos antes mencionados,
incluyen cuestiones tales como:
• Necesidades y características del
contexto y del educando.
• Los medios y procedimientos para la
asignación de recursos.
• Características de egreso.

6. • El currículo, actúa como un plan de
trabajo que le permite a un sistema, de
una institución educativa o al docente,
organizar el proceso de enseñanza de
modo sistemático y estratégico.
• Representa una hipótesis de los
educadores acerca del proceso de
aprendizaje que los estudiantes llevaran a
cabo a lo largo de sus estudios para
lograr ciertas metas.

7. • El currículo en cuanto a plan de trabajo,
da coherencia a todas las decisiones y
acciones en el salón de clases desde la
formulación de objetivos instruccionales y
las interacciones maestro – estudiante
hasta el diseño de materiales y de las
actividades de evaluación.

8. Importancia del currículo ?
• El currículo es importante porque es un
medio que se aplica en el quehacer de
una institución educativa dando
coherencia al proyecto educativo. (López,
2007).

9. • Si la educación se considera como un
proceso de transformación que involucra
cambios entre los factores y los
productos, ha de contar con un sistema
de control, el currículo, que permite
saber cómo éste está operando, y si los
productos finales se adecuan a los
estándares de calidad preestablecidos,
para asegurar que los estudiantes están
aprendiendo de acuerdo con las
necesidades y expectativas de la
sociedad.

10. Modelos curriculares
• Cuáles son los principales modelos
que han guiado la educación?

11. El modelo Conductista:
• La repetición era la garantía para aprender y
siempre se podía obtener mas rendimiento si se
suministraban los refuerzos oportunos(E – R)
“Se puede enseñar todo con unos programas
organizados lógicamente de desde la materia
que se enseña. No existen consideraciones
sobre la organización interna del conocimiento
del que aprende”.
• Principales figuras: Bacon siglo XVII Y Pearson
XIX.

12. El modelo Cognitivista:
• Esta perspectiva teórica, conceptúa a las
personas como seres que viven y crecen con
sus propios impulsos internos y patrones de
desarrollo. Tiene dos grandes características:
• Ve a las personas como seres activos, no
reactivos.
• Hace mayor énfasis en el cambio cualitativo
• Principal representante: Jean Piaget

13. El modelo constructivista:
• Los teóricos constructivistas se interesan
en averiguar como los cambios en el
comportamiento reflejan cambios en el
pensamiento. Afirman que el hombre es
un hacedor que construye su propio
mundo durante toda su vida.
• Abarca conceptos, principios y
explicaciones (saber); procedimientos
(saber hacer); actitudes, valores y normas
(saber convivir) .

14. • Se promueve el cambio didáctico: la
clarificación conceptual de la labor
docente, el análisis critico de la propia
práctica, las habilidades específicas del
dominio donde se enseña y la adquisición
de estrategias pertinentes.
• Principales autores:
• Lev Vigotsky, Jean Piaget, David Ausubel,
entre otros.

15. Nuevos modelos curriculares
• Los nuevos modelos curriculares
promueven mucho la educación en
valores. Entre los recursos adquieren
especial relevancia los medios
audiovisuales e informáticos, aplicados a
todas las áreas del conocimiento. Los
materiales curriculares han de ser el
resultado de un análisis reflexivo del
currículo oficial y los instrumentos de
trabajo para el profesor y el alumno.

16. • De acuerdo con Sánchez 2007, el docente ha
de convertirse en un coordinador del proceso,
originando posibilidades de desarrollo en el
alumno, con lo que se revaloriza su papel,
aligera su carga y enriquece su labor con el
trabajo en equipo.
• La meta que se pretende conseguir es
incrementar la calidad y el rendimiento en el
proceso de enseñanza –aprendizaje
basándonos en el nivel de eficiencia –
efectividad del profesorado en el aula con todos
los estudiantes.

17. Modelo educativo basado en
competencias
• La educación, en general, y el aprendizaje, en particular, es mucho
más que recolectar conocimientos, o construirlos, debe abocarse a
proponer respuestas a los problemas y a las necesidades que
enfrentamos en las nuevas condiciones en que vivimos, por lo que
se requiere movilizar toda la experiencia acumulada, los saberes de
los distintos dominios de conocimiento, de las capacidades de
acción, de interacción, para generar un modelo que integre
saberes, acciones, de interacción social y de autoconocimiento,
desde una perspectiva integral, holística y dinámica para poder
atender la diversidad en el aula (Alonso y Gallego, 2010), para
poder impulsar una democracia participativa, respetando la
diversidad y la individualidad.

18. • Este nuevo modelo educativo a desarrollar, requiere
ser organizado e implementado con base en el
concepto de Competencias, entendiéndolo como la
combinación de destrezas, conocimientos,
aptitudes y actitudes, y a la inclusión de la
disposición para aprender además del saber
cómo, posibilitándose que el educando pueda
generar un capital cultural o desarrollo personal,
un capital social que incluye la participación
ciudadana, y un capital humano o capacidad para
ser productivo (Dirección General de Educación y
Cultura de la Comisión Europea, 2004).

19. Actividad de práctica
• Haciendo un análisis del documento
“Bases de la Revisión y Actualización
Curricular”
1. Identifica el modelo curricular que permea
dicha propuesta.
2. Revisa los componentes del diseño
curricular e identifica aquellos elementos
que consideres han sido modificados a la
luz de esta propuesta.

20. Puesta en común

21. Actividad final
• Escribe en el otro lado de la página
aquello que aprendiste hoy sobre el
curriculum en educación.
• Entregar el trabajo realizado.