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Subido porMartaAnria
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Aportes Didácticos de Diversos Autores a la Educación

El documento presenta una recopilación de aportes didácticos de diversos autores en la educación, destacando figuras como Juan Luis Vives, Wolfgang Ratke, y Paulo Freire, quienes han influido en diferentes enfoques pedagógicos a lo largo de la historia. Se analizan sus respectivas filosofías y métodos, enfatizando la importancia de la psicología, la experiencia y la libertad en el proceso de aprendizaje. Cada autor trae una perspectiva única sobre la educación, desde el humanismo renacentista hasta el constructivismo moderno.

Educación◦
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UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE DOCENCIA MEDIA DIVERSIFICADA PROFESORADO EN EDUCACIÓN ELABORADO POR: MARTA ANRIA 8-737-662
Aportes Didácticos de Diversos Autores de la Educación Principales Autores • Juan Luis Vives • Wolfoang Ratke • Juan Amós Comenio • Juan Jacobo Rousseau • Juan Enrique Pestalozzi • Juan Federico Herbart • Otto Willmann • José Fernández Huerta • Juan Manuel Escudero • John Dewey • Paulo Freire
Juan Luis Vives Nacido en España en el año 1492, fue conocido como un gran humanista y pensador. Su pensamiento fue uno de los máximos exponentes del humanismo renacentista, impulsó ideas filosóficas, teológicas, pedagógicas, políticas y educativas. Su planeamiento científico propuso que la base de la pedagogía debía ser la psicología , constituyéndose como el primer pedagogo sistemático de los tiempos modernos. Puntualizó sobre las habilidades que debían poseer los alumnos así como la preparación de los educadores, todo maestro debe ser buena persona y amante de las letras. «Procura estar sano por dentro y por fuera».
Wolfang Ratke Nació en Alemania en el año 1571. Fue un educador alemán que elaboró un sistema educativo basado en la filosofía de Francis Bacon. Pionero en iniciar nuevos métodos de enseñanza , siendo la Didáctica como doctrina de enseñanza para alcanzar perfiles claros. Planteó la necesidad de enseñar, el arte de enseñar, de lo simple a lo complejo. El aprendizaje avanza con la experiencia. La memorización excesiva es nociva e inútil. La auto-disciplina debe llevarse a cabo sin interferencia de los profesores. Ratke concibe al Maestro como el que enseña todas las verdades, mas no debe imponerlas.
Juan Amós Comenio Filósofo y Teólogo Checo, nació en el año 1592. Desarrollo una intensa carrera en el campo de la educación, siendo considerado como el padre de la Pedagogía. Precursor de la Pedagogía como ciencia autónoma. En la Didáctica Magna Comenio adelanta la división del proceso educativo en las etapas que conocemos hoy: enseñanza pre-escolar, primaria, secundaria y terciaria. Su mérito reside no sólo en haber sido uno de los primeros en investigar sistemáticamente el fenómeno educativo, sino además, en haber precisamente identificado para la posteridad el núcleo básico de asignaturas que ocupan a las actuales Ciencias de la Educación.
Juan Jacobo Rousseau Nación en Suiza en 1712. Fue a la vez escritor, pedagogo, filósofo, músico, botánico y naturalista. Estableció las características de la educación en su obra El Emilio, enfocado a formar un hombre nuevo para una nueva sociedad. Sus ideas imprimieron un giro copernicano a la pedagogía centrándola en la evolución natural del niño y en materias directas y prácticas. Rousseau creó un sistema de educación que deja al hombre, o en este caso al niño, que viva y se desarrolle en una sociedad corrupta y oprimida. Como dice el estudio preliminar de Emilio, o De la educación: «asignad a los niños más libertad y menos imperio, dejadles hacer más por sí mismos y exigir menos de los demás». La educación debe tener su lugar dentro de la naturaleza para que el potencial del niño pueda desarrollarse según el ritmo de la naturaleza y no al tiempo de la sociedad.
Juan Enrique Pestalozzi Destacado precursor de los nuevos lineamientos de la escuela, se desarrolló en diversos ámbitos: como escritor- pedagogo y político. En 1774 crea en su finca un espacio para poder recibir a las personas pobres: instruirlas en conocimientos y en trabajo. El gobierno Suizo encarga a pestalozzi una gran misión: el educar a niños que se quedaron huérfanos y heridos después de la Revolución Suiza. En 1811 se da a conocer el “sistema pestalozziano, que consistía en desarrollar los aspectos sociales, intelectuales y morales de todo ser humano. Fundador de la Escuela Nueva. Entre sus aportes a la educación se pueden señalar: La enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas): Partía de los conocimientos previos de los niños. Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir): Enseñar a los niños diferentes objetos, dándoles descripciones sencillas para que reconozcan con facilidad los diferentes objetos a observar en su medio. Para la enseñanza del lenguaje: Pestalozzi buscaba desarrollar poco a poco el lenguaje del niño, empezando por ello en conversaciones sencillas y así ellos poco a poco enriquecerían su vocabulario. Para aspectos generales de su educación elemental: Considera de gran importancia el primer contacto afectivo entre la madre e hijo, ya que es allí donde se desarrolla el primer lazo afectivo. La primera formación social que recibe el niño es la familia y posteriormente se debe continuar en la escuela.
Juan Enrique Pestalozzi
Juan Federico Herbart Nación en Oldemburgo (Alemania), en mayo de 1776. Fue profesor de filosofía en Gotinga, y en Königsberg se hizo cargo de la cátedra que ocupara Kant. Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación: el gobierno, la instrucción y la disciplina . Una de las obras más importantes de Herbart es: Pedagogía general derivada del fin de la educación. El maestro debe poseer carisma y personalidad para generar interés en el aprendizaje, considera al maestro como un artista, cuya misión es educar. Considera la instrucción como el medio esencial de la educación. Recomendó el estudio de la Historia y la Literatura de los pueblos antiguos, así como las Matemáticas y las Lenguas clásicas. Propuso la enseñanza a partir de tres tipos de escuelas: la elemental, la urbana y los gimnasios.
Gustav Philipp Otto Willmann Nació el 24 de abril de 1839 en Lissa, entonces Reino de Prusia. Otto Willmann por su parte se refirió a la didáctica como una teoría de la formación del individuo, confundiéndola con la ciencia de la educación. Renovó la atención pedagógica por las figuras clásicas y transcendentes al estilo de Aristóteles, Platón, San Agustín y Santo Tomás de Aquino. Sus trabajos sobre Filosofía de la educación y sobre Pedagogía social fueron sólidos y originales, creando una escuela de seguidores, dispuestos a revitalizar las grandes intuiciones de los genios que han existido en la humanidad, de manera especial las figuras cristianas.
José Fernández Huerta Estudio en la Universidad de Madrid Licenciado en Filosofía y Letras, y doctor en pedagogía por la Universidad Complutense. Se destaca por sus trabajos de experimentación con técnicas pedagógicas, al respecto trabajo en la implementación de procesos de Enseñanza individualizada, Enseñanza programada y Tecnología ocupacional. La didáctica tiene por objeto las decisiones normativas que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los métodos de enseñanza. A la didáctica general le corresponde el conjunto de conocimientos didácticos aplicables a todo sujeto, mientras la didáctica especial es todo el trabajo docente y métodos aplicados a cada una de las disciplinas o artes humanas dignas de consideración.
Juan Manuel Escudero: Estudio Pedagogía y Psicología en la Universidad Pontificia de Salamanca y, tras dos años como profesor en un Instituto de Bachillerato de Cáceres, inicio su trayectoria profesional en la Universidad de Valencia. Los temas más relevantes son el currículo y las reformas escolares, el profesorado y su desarrollo profesional, el desarrollo de los centros como comunidades profesionales de aprendizaje, la inclusión y la exclusión educativa, el asesoramiento pedagógico y la evaluación de programas con propósitos de comprensión y mejora de los mismos. Hace énfasis en el proceso de enseñanza- aprendizaje, como la ciencia que tiene por objeto la organización y orientación de situaciones de enseñanza aprendizaje de carácter instructivo tendientes a la formación del individuo, en estrecha dependencia de su educación integral.
John Dewey Fue un filósofo, psicólogo y pedagogo norteamericano considerado como el filósofo estadounidense más relevante de la primera mitad del siglo XX, así como uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo. También fue, desde principios del siglo pasado, la figura más representativa de la pedagogía progresista en su país. El filósofo fue uno de los personajes que más influyó en el desarrollo del progresismo pedagógico, siendo bastante original, perspicaz y muy influyente en Estados Unidos. El pedagogo concebía la escuela como un espacio para la producción y la reflexión de las experiencias relevantes de vida social. Planteaba que el aprendizaje, tanto de niños como de adultos, se lograba a partir de la confrontación con situaciones problemáticas. Y que estas situaciones aparecían como consecuencia de los propios intereses de la persona. Se concluye entonces que para aprender es obligatorio tener experiencias en el mundo.
Paulo Freire Paulo Freire importante y gran referente dentro de la educación, llegando a ser catalogado como uno de últimos pedagogos que han analizado la problemática educativa desde un punto de vista integral. Sus principales obras y aportes han sido tres: La educación como práctica de la libertad. En esta obra, como nos deja ver su nombre, resume lo que veníamos exponiendo; el empleo de la educación para desarrollar la libertad de las personas. Pedagogía del oprimido. Aquí realiza un estudio y análisis de las causas que oprimen a un hombre y cómo hacer para dar vuelta dicha situación. Extensión o comunicación. Profunda critica a las tradicionales formas y campañas de alfabetización, las cuales Freire considera que adolecen de graves y grandes faltas.
John Locke En lo pedagógico, Locke no pretendió crear un sistema educativo, sino explicar los lineamientos de la educación para los hijos de la nobleza, por consiguiente sus ideas representan tanto un reflejo de la percepción pedagógica de su tiempo como una reflexión profunda sobre sus bondades, defectos y alcances. Locke implementa dos sistemas de la educación: 1) Educación para el caballero (burgueses) : La cual consistió en que a las altas clases sociales se les daba la mejor educación ya que estos contaban con el nivel para desarrollar habilidades de comprender el conocimiento pues tenían una buena alimentación por lo cual ellos tenían mayores posibilidades de alcanzar un desarrollo profesional. 2) Educación para la clase social baja : En este sistema la educación era deficiente ya que ya los ciudadanos solo podían aspirar algún oficio ya que estos no contaban con los recursos necesarios para obtener una buena alimentación y por lo tanto su habilidad de comprender era mas deficiente. Su filosofía de la educación consiste en buscar la verdad, aprender a razonar y reflexionar
Howard Gardner (Estados Unidos, 1943) Es un psicólogo y pedagogo estadounidense que ha dedicado gran parte de su vida a la investigación. Gardner es popularmente conocido por su teoría de las inteligencias múltiples. No existe una inteligencia única que maneje todas las habilidades y destrezas del individuo, sino que existen ocho inteligencias, cada una desarrollada de modo y a nivel particular, producto de la dotación biológica de cada uno, de su interacción con el entorno y de la cultura imperante en su momento histórico. Las combinamos y las usamos en diferentes grados, de manera personal y única. En el proceso de enseñanza aprendizaje se habla de estrategias didácticas para cada inteligencia que no son otra cosa que la utilización de las habilidades del niño para aprender a través de ellas. Un aspecto importante es la alegría, si cuando estamos “trabajando” con el niño no nos divertimos, los dos, algo estamos haciendo mal. La escuela de talentos más importante tiene por docentes a los padres y por continuadores a los educadores.
Celestine Freinet Nació el l5 de octubre de l896, en Gars, pequeña población montañosa de los Alpes Marítimos franceses. Su pedagogía fue una actividad concreta, vivida como “técnicas de vida”, según su propia expresión, al servicio de la liberación de los hombres. Creador de la cooperativa de la enseñanza laica y de la escuela moderna francesa, desarrollo una pedagogía popular, basada en la espontaneidad, el trabajo colectivo y el método activo. Impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado la escuela nueva. Sus aportes constituyen el punto de arranque del movimiento pedagógico nucleado en la Federación Internacional de Movimientos de Escuela Moderna que pretenden la renovación educativa por medio de la organización de una comunidad escolar auténticamente humana.
Jerome Bruner Desempeñó un papel clave en todo el gran desarrollo de la psicología. Como uno de los fundadores de la psicología cognitiva, ha revolucionado el pensamiento actual de un pensamiento estrictamente conductista a un enfoque cognitivo. Su trabajo enfatiza el mentalismo y las formas en la persona hace sentido del mundo al ir más allá de la información dada. El trabajo de Bruner acerca de la adquisición del aprendizaje le llevó a proponer un enfoque orientado al descubrimiento en las escuelas basado en su teoría del constructivismo. Este enfoque promueve el aprendizaje como un proceso de construcción de nuevas ideas basadas en el conocimiento anterior. establece que una teoría de instrucción debe enfocar cuatro grandes aspectos: 1 predisposición al aprendizaje, 2 las formas en las que un cuerpo de conocimiento puede ser estructurado de tal forma que pueda ser más fácilmente asimilado por el estudiante,, 3 las más efectivas secuencias para presentar el material, y 4 la naturaleza y ritmo de recompensa y castigo.
Maria Montessori La Metodología Montessori comenzó en Italia y es tanto un método como una filosofía de la educación. Fue desarrollada por la Doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz. El material didáctico que diseñó es de gran ayuda en el período de formación preescolar. El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad.
David Ausubel David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo nacido en el año 1918 que llegó a convertirse en uno de los grandes referentes de la psicología constructivista. Ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno. La enseñanza era un proceso por el cual se ayuda al estudiante a que siga aumentando y perfeccionando el conocimiento que ya tiene, en vez de imponerle un temario que debe ser memorizado. La educación no podía ser una transmisión de datos unilateral. El conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. La Teoría de la Asimilación permite entender el pilar fundamental del aprendizaje significativo: cómo los nuevos conocimientos se integran en los viejos.
Aportes Didácticos de Diversos Autores a la Educación