Este documento presenta las instrucciones y tareas para una charla sobre herramientas para la curación de contenidos que se llevará a cabo el 28 de mayo. La charla explicará sistemas como Twitter, blogs, periódicos digitales y marcadores sociales. Los asistentes deberán crear cuentas en estas herramientas y practicar su uso antes de la charla. La charla incluirá demostraciones prácticas de Twitter, Scoop.it y Hootsuite para mostrar cómo curar contenidos con estas herramientas.
Este documento presenta una propuesta para utilizar Twitter con fines educativos en el aula. La propuesta incluye crear cuentas de Twitter para cada clase y tema, publicar enlaces y comentarios antes de cada clase, y tener debates y consultas usando hashtags. Los estudiantes aprenderán a usar Twitter, compartir información, y mejorar sus habilidades digitales y de aprendizaje colaborativo.
Este documento presenta una actividad educativa sobre el uso de Twitter. El objetivo es que los estudiantes analicen las funcionalidades de comunicación de Twitter y descubran sus ventajas para la autoformación. Se propone crear un perfil de Twitter y participar en la red siguiendo cuentas educativas y publicando contenido con hashtag. Finalmente, los estudiantes deben idear un proyecto educativo que incorpore el uso de Twitter y publicarlo online con el hashtag #Msec_TeI_Twitter.
El documento presenta una actividad para analizar las funcionalidades de Twitter y proponer su uso en el ámbito educativo. Se explica que Twitter puede usarse para comunicar información de forma concisa, establecer contactos y participar en comunidades. La actividad implica crear un perfil en Twitter, seguir cuentas educativas, publicar contenido y proponer un proyecto que incorpore el uso de hashtags. Como ejemplo, se sugiere aplicarlo en la asignatura de Instalaciones Eléctricas compartiendo material didáctico y resolviendo dudas
La actividad propone el uso de Twitter en una clase de 4o ESO sobre neumática e hidráulica. Los alumnos se dividirán en grupos para construir un generador hidráulico, documentando el proceso en videos y publicándolos en Twitter con hashtag. Cualquier duda se publicará en Twitter etiquetando al profesor. El objetivo es que los alumnos se familiaricen con herramientas digitales de forma colaborativa y divertida.
Este documento describe una actividad para que los estudiantes usen Twitter para compartir información sobre diferentes estructuras de almacenamiento. Los estudiantes se dividirán en grupos para explicar una estructura en un video. Luego publicarán los videos en Twitter usando el hashtag #TIC_EstructurasDeAlmacenamiento.
El documento describe un plan de 10 sesiones para usar Twitter en la asignatura de Tecnología de 4o ESO. Los estudiantes usarán Twitter para compartir información sobre unidades, proponer ideas para un proyecto de casa domótica, crear equipos, documentar el progreso del proyecto, y presentar los resultados finales. El objetivo es motivar a los estudiantes y permitir el aprendizaje colaborativo fuera del aula.
Este documento presenta una propuesta para utilizar Twitter con fines educativos en el aula. La propuesta incluye crear cuentas de Twitter para cada clase y tema, publicar enlaces y comentarios antes de cada clase, y tener debates y consultas usando hashtags. Los estudiantes aprenderán a usar Twitter, compartir información, y mejorar sus habilidades digitales y de aprendizaje colaborativo.
Este documento presenta una actividad educativa sobre el uso de Twitter. El objetivo es que los estudiantes analicen las funcionalidades de comunicación de Twitter y descubran sus ventajas para la autoformación. Se propone crear un perfil de Twitter y participar en la red siguiendo cuentas educativas y publicando contenido con hashtag. Finalmente, los estudiantes deben idear un proyecto educativo que incorpore el uso de Twitter y publicarlo online con el hashtag #Msec_TeI_Twitter.
El documento presenta una actividad para analizar las funcionalidades de Twitter y proponer su uso en el ámbito educativo. Se explica que Twitter puede usarse para comunicar información de forma concisa, establecer contactos y participar en comunidades. La actividad implica crear un perfil en Twitter, seguir cuentas educativas, publicar contenido y proponer un proyecto que incorpore el uso de hashtags. Como ejemplo, se sugiere aplicarlo en la asignatura de Instalaciones Eléctricas compartiendo material didáctico y resolviendo dudas
La actividad propone el uso de Twitter en una clase de 4o ESO sobre neumática e hidráulica. Los alumnos se dividirán en grupos para construir un generador hidráulico, documentando el proceso en videos y publicándolos en Twitter con hashtag. Cualquier duda se publicará en Twitter etiquetando al profesor. El objetivo es que los alumnos se familiaricen con herramientas digitales de forma colaborativa y divertida.
Este documento describe una actividad para que los estudiantes usen Twitter para compartir información sobre diferentes estructuras de almacenamiento. Los estudiantes se dividirán en grupos para explicar una estructura en un video. Luego publicarán los videos en Twitter usando el hashtag #TIC_EstructurasDeAlmacenamiento.
El documento describe un plan de 10 sesiones para usar Twitter en la asignatura de Tecnología de 4o ESO. Los estudiantes usarán Twitter para compartir información sobre unidades, proponer ideas para un proyecto de casa domótica, crear equipos, documentar el progreso del proyecto, y presentar los resultados finales. El objetivo es motivar a los estudiantes y permitir el aprendizaje colaborativo fuera del aula.
Como crear una cuenta Twitter y usarla con fines didacticosMarielaAlonso66
El documento describe las principales aplicaciones del servicio de Twitter y sugiere estrategias para su uso con fines educativos. Twitter permite el intercambio de mensajes cortos (tweets) entre usuarios para comunicarse e intercambiar información en tiempo real. El documento explica cómo crear una cuenta de Twitter y las funciones básicas como publicar tweets, seguir a otros usuarios y acceder a información compartida. Además, propone usar Twitter en el aula para anuncios, discusiones, responder preguntas y compartir recursos educativos; así como mantener la comunicación entre
#Informetwitter - Conclusiones sobre la_investigacion_del_comportamiento_de_l...Rosa Bermejo
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el comportamiento de los usuarios de Twitter. Los principales hallazgos son: 1) La mayoría de usuarios son consumidores de información y muy pocos crean contenido original. 2) La espera para que se abran los enlaces genera ansiedad en los usuarios. 3) Factores como el dispositivo empleado y el tipo de contenido influyen en el comportamiento visual del usuario en la plataforma.
Este documento describe una tarea para estudiantes de 4o curso de Tecnología que involucra analizar el impacto recíproco entre la tecnología y la sociedad. Los estudiantes se dividirán en grupos para analizar ejemplos históricos de invenciones tecnológicas y su impacto, publicando sus análisis en Internet y compartiéndolos en Twitter con un hashtag específico. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor la relación entre la tecnología y la sociedad a través de este análisis
El documento presenta una actividad para que los estudiantes analicen las funcionalidades de comunicación de Twitter y descubran sus ventajas para la autoformación. Se recomienda crear un perfil en Twitter, seguir cuentas relacionadas con la especialidad, publicar contenido usando hashtags, e idear un proyecto educativo que utilice Twitter. Se proporcionan ejemplos de cómo Twitter podría usarse en el aula de Tecnología e Informática para estudiar temas, compartir información y anunciar eventos.
La actividad propone que los estudiantes analicen los riesgos para la salud en una empresa de desarrollo de software. Los estudiantes usarán Twitter para investigar sobre el tema, asistir a una charla de un experto, realizar una encuesta, y publicar un informe con las medidas de prevención. Twitter se usará a lo largo de todo el proceso, incluyendo la búsqueda de información, discusiones y publicación del trabajo final con un hashtag. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre salud laboral mientras desarrollan habilidades
Este documento describe una actividad educativa que utiliza Twitter. Los estudiantes analizarán las funcionalidades de comunicación de Twitter y descubrirán sus ventajas para la autoformación. Luego, los estudiantes crearán un perfil de Twitter, seguirán cuentas educativas y publicarán contenido usando hashtags. Finalmente, propondrán un uso alternativo de Twitter en su especialidad académica.
Este documento describe una actividad educativa que utiliza Twitter para el seguimiento de un proyecto de fabricación de un vehículo eléctrico por parte de estudiantes de automoción. Los estudiantes publicarán actualizaciones semanales sobre el progreso del proyecto usando el hashtag #micoche_electrico. El profesor evaluará tanto el resultado final del vehículo como el proceso de fabricación basado en el seguimiento a través de Twitter.
El documento describe las características y usos de los microblogs, en particular Twitter, para la educación. Explica que Twitter permite comunicación en tiempo real, publicación y comentarios breves de hasta 140 caracteres. Luego detalla algunas aplicaciones educativas como monitorear temas de interés, escritura creativa, encuestas y debates. Finalmente resalta las ventajas de Twitter para la educación como mantener contacto con estudiantes, compartir archivos e incentivar la participación.
Algunas aplicaciones y complementos de las redes socialesGezl Gzl
El documento describe algunas aplicaciones y complementos para las redes sociales Facebook y Twitter que pueden enriquecer los proyectos educativos, como Slideshare y Twuffer. La autora experimentó con Slideshare en Facebook para compartir presentaciones de PowerPoint y con Twuffer en Twitter para programar recordatorios. Ella concluye que los docentes pueden aprovechar muchos recursos en las redes sociales y adaptarlos para mejorar la enseñanza si se capacitan y comprometen a usar las herramientas para el aprendizaje colaborativo.
10 herramientas para dar clase virtual durante el confinamientoEnzoEspirok
El documento describe 10 herramientas para dar clases virtuales durante el confinamiento por el COVID-19, incluyendo WhatsApp, Zoom, Microsoft Teams, Google Classroom, Moodle Cloud, GSuite de Google, YouTube, GoToWebinar, Social Studies de Apple y Microsoft Learning Tools. Cada una ofrece funciones como videollamadas grupales, compartir pantallas, crear salas de chat y enviar tareas. El objetivo es continuar el aprendizaje a distancia durante el periodo de cuarentena.
Siete plataformas para dar clase por internetEnzoEspirok
referencias de plataformas o aplicaciones donde poder dar clases por internet, link y pagnas web donde poder compartir e interactuar con alumnos a distancia
Este documento describe un curso de 16 semanas sobre Iniciación a la Computación que se llevará a cabo de manera presencial y a distancia. El curso profundizará en el uso de tecnologías de información y comunicación para la educación a distancia. Los estudiantes completarán varias actividades individuales y grupales evaluadas como informes, presentaciones digitales y la creación de un blog educativo.
El documento propone una actividad en la que los estudiantes de 2o de ESO diseñan drones para resolver problemas cotidianos utilizando sus conocimientos de física y química. La actividad se llevaría a cabo en grupos y usaría Twitter para que los estudiantes compartan información, actualicen su progreso, resuelvan dudas y presenten sus resultados finales. El uso de Twitter ayudaría a desarrollar competencias como la comunicación, las ciencias, las habilidades digitales y el aprendizaje colaborativo.
Como crear una cuentar twitter y darle uso didacticoMarielaAlonso66
El documento describe 12 métodos para utilizar Twitter en la educación, incluyendo publicar anuncios, resúmenes y enlaces; asignar a los estudiantes seguir a personajes o representar personajes históricos; establecer hashtags diarios para comentarios; trabajos colaborativos y de traducción entre estudiantes; y comunicarse con padres. Twitter puede facilitar las tareas de los estudiantes y hacer la educación más entretenida. Los estudios muestran que Twitter es una herramienta útil para anuncios, compartir información y debates que mejoran el
Este documento describe cómo usar Twitter en la enseñanza del español como lengua extranjera. Explica qué es Twitter, cómo crear una cuenta, y da ejemplos de cómo los profesores y estudiantes pueden usar hashtags y conversaciones para compartir recursos, hacer actividades colaborativas y ampliar su aprendizaje fuera del aula.
El documento presenta una lista de herramientas TIC como Voki, Twitter, Toondoo, Google Drive y Educaplay. Explica brevemente las características de la web 2.0 y cómo convierte al usuario de pasivo a activo y colaborador. Luego describe cada herramienta detallando sus usos y cómo crear contenidos en ellas de manera didáctica.
El documento describe las ventajas del uso de Twitter en una clase de tecnología de 4o de ESO. Se propone crear una cuenta de Twitter para la clase que se utilizaría como tablón de anuncios y para compartir material adicional. Los estudiantes podrían resumir las lecciones diarias en tweets o plantear dudas con hashtags. También se gestionarían trabajos grupales a través de Twitter para fomentar la colaboración.
El documento propone una actividad para que los estudiantes analicen el uso educativo de Twitter. Los estudiantes deben crear un perfil en Twitter, seguir cuentas relacionadas con su especialidad, publicar diferentes tipos de contenido y proponer un proyecto educativo que incorpore el uso de hashtags. El proyecto debe publicarse en línea con el hashtag #Msec_TeI_Twitter.
Este documento describe cómo usar Twitter en el aula para una clase de informática de 2o de ESO. Los objetivos son aprender a usar Twitter correctamente, comunicarse con compañeros para resolver dudas, sintetizar mensajes debido al límite de caracteres, y compartir información sobre actividades con el hashtag #2ESOInfo_IESBajoaragon. Algunas actividades propuestas incluyen buscar e intercambiar información sobre temas, compartir trabajos en otros formatos, y evaluar conocimientos mediante preguntas o tests a través de Twitter.
Este documento describe una experiencia educativa donde se utilizó Twitter con estudiantes de un grado de educación primaria en la Universidad de Burgos. El objetivo era explorar el potencial de Twitter para fomentar la interacción y el aprendizaje informal. Los estudiantes publicaron más de 10,000 tweets con el hashtag de la asignatura y siguieron a docentes en Twitter. Los resultados sugieren que Twitter puede ser una herramienta útil para mejorar la comunicación y ampliar los conocimientos más allá del aula.
Roman camacho complementos_actividad_2-uso_twitter_t5traRoman Camacho
El documento describe una actividad para que los estudiantes analicen las funcionalidades de Twitter y descubran sus ventajas para la autoformación. Los estudiantes deben crear un perfil en Twitter, seguir cuentas relacionadas con su especialidad, publicar contenido usando hashtags e idear un uso alternativo de Twitter para su área. Luego publican su propuesta en línea usando el hashtag #Msec_TeI_Twitter.
Este documento describe una actividad propuesta para alumnos de 4o ESO sobre instalaciones en viviendas. La actividad involucra la construcción de una maqueta de vivienda con elementos de ahorro energético. Los estudiantes trabajarán en equipos utilizando Twitter para compartir información e ideas con el hashtag #homeautomationtech_4ESO a lo largo de 5 fases: búsqueda de información, intercambio de ideas, presentación de propuestas de maqueta, votación de la maqueta ganadora y construcción de la maqueta elegida en el
Como crear una cuenta Twitter y usarla con fines didacticosMarielaAlonso66
El documento describe las principales aplicaciones del servicio de Twitter y sugiere estrategias para su uso con fines educativos. Twitter permite el intercambio de mensajes cortos (tweets) entre usuarios para comunicarse e intercambiar información en tiempo real. El documento explica cómo crear una cuenta de Twitter y las funciones básicas como publicar tweets, seguir a otros usuarios y acceder a información compartida. Además, propone usar Twitter en el aula para anuncios, discusiones, responder preguntas y compartir recursos educativos; así como mantener la comunicación entre
#Informetwitter - Conclusiones sobre la_investigacion_del_comportamiento_de_l...Rosa Bermejo
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el comportamiento de los usuarios de Twitter. Los principales hallazgos son: 1) La mayoría de usuarios son consumidores de información y muy pocos crean contenido original. 2) La espera para que se abran los enlaces genera ansiedad en los usuarios. 3) Factores como el dispositivo empleado y el tipo de contenido influyen en el comportamiento visual del usuario en la plataforma.
Este documento describe una tarea para estudiantes de 4o curso de Tecnología que involucra analizar el impacto recíproco entre la tecnología y la sociedad. Los estudiantes se dividirán en grupos para analizar ejemplos históricos de invenciones tecnológicas y su impacto, publicando sus análisis en Internet y compartiéndolos en Twitter con un hashtag específico. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor la relación entre la tecnología y la sociedad a través de este análisis
El documento presenta una actividad para que los estudiantes analicen las funcionalidades de comunicación de Twitter y descubran sus ventajas para la autoformación. Se recomienda crear un perfil en Twitter, seguir cuentas relacionadas con la especialidad, publicar contenido usando hashtags, e idear un proyecto educativo que utilice Twitter. Se proporcionan ejemplos de cómo Twitter podría usarse en el aula de Tecnología e Informática para estudiar temas, compartir información y anunciar eventos.
La actividad propone que los estudiantes analicen los riesgos para la salud en una empresa de desarrollo de software. Los estudiantes usarán Twitter para investigar sobre el tema, asistir a una charla de un experto, realizar una encuesta, y publicar un informe con las medidas de prevención. Twitter se usará a lo largo de todo el proceso, incluyendo la búsqueda de información, discusiones y publicación del trabajo final con un hashtag. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre salud laboral mientras desarrollan habilidades
Este documento describe una actividad educativa que utiliza Twitter. Los estudiantes analizarán las funcionalidades de comunicación de Twitter y descubrirán sus ventajas para la autoformación. Luego, los estudiantes crearán un perfil de Twitter, seguirán cuentas educativas y publicarán contenido usando hashtags. Finalmente, propondrán un uso alternativo de Twitter en su especialidad académica.
Este documento describe una actividad educativa que utiliza Twitter para el seguimiento de un proyecto de fabricación de un vehículo eléctrico por parte de estudiantes de automoción. Los estudiantes publicarán actualizaciones semanales sobre el progreso del proyecto usando el hashtag #micoche_electrico. El profesor evaluará tanto el resultado final del vehículo como el proceso de fabricación basado en el seguimiento a través de Twitter.
El documento describe las características y usos de los microblogs, en particular Twitter, para la educación. Explica que Twitter permite comunicación en tiempo real, publicación y comentarios breves de hasta 140 caracteres. Luego detalla algunas aplicaciones educativas como monitorear temas de interés, escritura creativa, encuestas y debates. Finalmente resalta las ventajas de Twitter para la educación como mantener contacto con estudiantes, compartir archivos e incentivar la participación.
Algunas aplicaciones y complementos de las redes socialesGezl Gzl
El documento describe algunas aplicaciones y complementos para las redes sociales Facebook y Twitter que pueden enriquecer los proyectos educativos, como Slideshare y Twuffer. La autora experimentó con Slideshare en Facebook para compartir presentaciones de PowerPoint y con Twuffer en Twitter para programar recordatorios. Ella concluye que los docentes pueden aprovechar muchos recursos en las redes sociales y adaptarlos para mejorar la enseñanza si se capacitan y comprometen a usar las herramientas para el aprendizaje colaborativo.
10 herramientas para dar clase virtual durante el confinamientoEnzoEspirok
El documento describe 10 herramientas para dar clases virtuales durante el confinamiento por el COVID-19, incluyendo WhatsApp, Zoom, Microsoft Teams, Google Classroom, Moodle Cloud, GSuite de Google, YouTube, GoToWebinar, Social Studies de Apple y Microsoft Learning Tools. Cada una ofrece funciones como videollamadas grupales, compartir pantallas, crear salas de chat y enviar tareas. El objetivo es continuar el aprendizaje a distancia durante el periodo de cuarentena.
Siete plataformas para dar clase por internetEnzoEspirok
referencias de plataformas o aplicaciones donde poder dar clases por internet, link y pagnas web donde poder compartir e interactuar con alumnos a distancia
Este documento describe un curso de 16 semanas sobre Iniciación a la Computación que se llevará a cabo de manera presencial y a distancia. El curso profundizará en el uso de tecnologías de información y comunicación para la educación a distancia. Los estudiantes completarán varias actividades individuales y grupales evaluadas como informes, presentaciones digitales y la creación de un blog educativo.
El documento propone una actividad en la que los estudiantes de 2o de ESO diseñan drones para resolver problemas cotidianos utilizando sus conocimientos de física y química. La actividad se llevaría a cabo en grupos y usaría Twitter para que los estudiantes compartan información, actualicen su progreso, resuelvan dudas y presenten sus resultados finales. El uso de Twitter ayudaría a desarrollar competencias como la comunicación, las ciencias, las habilidades digitales y el aprendizaje colaborativo.
Como crear una cuentar twitter y darle uso didacticoMarielaAlonso66
El documento describe 12 métodos para utilizar Twitter en la educación, incluyendo publicar anuncios, resúmenes y enlaces; asignar a los estudiantes seguir a personajes o representar personajes históricos; establecer hashtags diarios para comentarios; trabajos colaborativos y de traducción entre estudiantes; y comunicarse con padres. Twitter puede facilitar las tareas de los estudiantes y hacer la educación más entretenida. Los estudios muestran que Twitter es una herramienta útil para anuncios, compartir información y debates que mejoran el
Este documento describe cómo usar Twitter en la enseñanza del español como lengua extranjera. Explica qué es Twitter, cómo crear una cuenta, y da ejemplos de cómo los profesores y estudiantes pueden usar hashtags y conversaciones para compartir recursos, hacer actividades colaborativas y ampliar su aprendizaje fuera del aula.
El documento presenta una lista de herramientas TIC como Voki, Twitter, Toondoo, Google Drive y Educaplay. Explica brevemente las características de la web 2.0 y cómo convierte al usuario de pasivo a activo y colaborador. Luego describe cada herramienta detallando sus usos y cómo crear contenidos en ellas de manera didáctica.
El documento describe las ventajas del uso de Twitter en una clase de tecnología de 4o de ESO. Se propone crear una cuenta de Twitter para la clase que se utilizaría como tablón de anuncios y para compartir material adicional. Los estudiantes podrían resumir las lecciones diarias en tweets o plantear dudas con hashtags. También se gestionarían trabajos grupales a través de Twitter para fomentar la colaboración.
El documento propone una actividad para que los estudiantes analicen el uso educativo de Twitter. Los estudiantes deben crear un perfil en Twitter, seguir cuentas relacionadas con su especialidad, publicar diferentes tipos de contenido y proponer un proyecto educativo que incorpore el uso de hashtags. El proyecto debe publicarse en línea con el hashtag #Msec_TeI_Twitter.
Este documento describe cómo usar Twitter en el aula para una clase de informática de 2o de ESO. Los objetivos son aprender a usar Twitter correctamente, comunicarse con compañeros para resolver dudas, sintetizar mensajes debido al límite de caracteres, y compartir información sobre actividades con el hashtag #2ESOInfo_IESBajoaragon. Algunas actividades propuestas incluyen buscar e intercambiar información sobre temas, compartir trabajos en otros formatos, y evaluar conocimientos mediante preguntas o tests a través de Twitter.
Este documento describe una experiencia educativa donde se utilizó Twitter con estudiantes de un grado de educación primaria en la Universidad de Burgos. El objetivo era explorar el potencial de Twitter para fomentar la interacción y el aprendizaje informal. Los estudiantes publicaron más de 10,000 tweets con el hashtag de la asignatura y siguieron a docentes en Twitter. Los resultados sugieren que Twitter puede ser una herramienta útil para mejorar la comunicación y ampliar los conocimientos más allá del aula.
Roman camacho complementos_actividad_2-uso_twitter_t5traRoman Camacho
El documento describe una actividad para que los estudiantes analicen las funcionalidades de Twitter y descubran sus ventajas para la autoformación. Los estudiantes deben crear un perfil en Twitter, seguir cuentas relacionadas con su especialidad, publicar contenido usando hashtags e idear un uso alternativo de Twitter para su área. Luego publican su propuesta en línea usando el hashtag #Msec_TeI_Twitter.
Este documento describe una actividad propuesta para alumnos de 4o ESO sobre instalaciones en viviendas. La actividad involucra la construcción de una maqueta de vivienda con elementos de ahorro energético. Los estudiantes trabajarán en equipos utilizando Twitter para compartir información e ideas con el hashtag #homeautomationtech_4ESO a lo largo de 5 fases: búsqueda de información, intercambio de ideas, presentación de propuestas de maqueta, votación de la maqueta ganadora y construcción de la maqueta elegida en el
Este documento describe una actividad educativa para estudiantes de 4o de ESO sobre instalaciones domésticas. Los estudiantes trabajarán en equipos para construir una maqueta de vivienda con elementos de domótica que ahorren energía. La actividad se desarrollará en fases utilizando Twitter, con el hashtag #homeautomationtech_4ESO, para compartir información e ideas. En la primera fase, los estudiantes buscarán información sobre domótica energéticamente eficiente. En la segunda, propondrán ideas para los proyectos a través de Twitter
Esta actividad propone el uso de Twitter en el aula de informática para trabajar la edición de imágenes. Los estudiantes usarán el programa GIMP para editar una imagen que incluya un paisaje, persona y vehículo. Publicarán sus imágenes en Twitter usando el hashtag #Aula_museo. Podrán comentar y dar "me gusta" a las imágenes de sus compañeros. El objetivo es desarrollar competencias digitales y conocer Twitter para uso educativo.
01 gfpi f-019 guia de aprendizaje redes-sociales f1 ap1 ga1_v3adcv109
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación Técnico en Sistemas. La guía describe actividades para que los aprendices aprendan a utilizar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas para obtener información y publicar contenidos. Las actividades incluyen crear cuentas y publicar en plataformas como SlideShare, Issuu, Facebook y Google Sites. El objetivo es que los aprendices aprendan a implementar estas herramientas para comunicarse y compartir información como parte de una comunidad virtual
01 gfpi f-019 guia de aprendizaje redes-sociales f1 ap1 ga1_v3yuliancamilopavascas
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación Técnico en Sistemas. La guía contiene actividades para que los aprendices aprendan a utilizar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas para obtener información y publicar contenidos. Las actividades incluyen crear cuentas y publicar en plataformas como SlideShare, Issuu, y crear páginas web en Facebook y Google Sites. El objetivo es que los aprendices se familiaricen con estas herramientas y aprendan a
01 gfpi f-019 guia de aprendizaje redes-sociales f1 ap1 ga1_v3nayeligrisalesvargas
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación Técnico en Sistemas. La guía propone actividades para que los aprendices aprendan a utilizar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas para obtener información y publicar contenidos. Las actividades incluyen crear cuentas y publicar en plataformas como SlideShare, Issuu, Facebook y Google Sites. El objetivo es que los aprendices aprendan a implementar las redes sociales como herramientas de información y publicación masiva.
01 gfpi f-019 guia de aprendizaje redes-sociales f1 ap1 ga1_v3diego41820
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación técnico en sistemas. La guía propone actividades para que los aprendices utilicen herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas para obtener información y publicar artículos. Las actividades incluyen crear cuentas y publicar contenido en plataformas como SlideShare, Issuu, Google Sites y Wix. El objetivo es que los aprendices aprendan a implementar redes sociales como herramienta de información y publicación masiva.
trabajo de refuerzo sobre el tema visto en clase, que en este caso son las redes sociales y las herramientas tic como tal (tecnología de información y la comunicación)
Este documento presenta la agenda para una jornada de actualización docente sobre el uso de las TIC y las TAC en la educación media superior. La agenda incluye temas como las concepciones teóricas de las TIC, la web 2.0, el entorno personal de aprendizaje, y actividades para que los docentes exploren y apliquen herramientas TIC como marcadores, blogs y wikis. El objetivo es brindar a los participantes los elementos necesarios para identificar, explorar y aplicar estas herramientas con el fin de fortalecer su pr
Este documento describe una actividad educativa propuesta para estudiantes de 2o de ESO sobre los metales y aleaciones. La actividad utilizaría Twitter y el hashtag "#forjadoresdeleyenda". Los estudiantes se dividirían en grupos que simularían talleres de forjado de armas, donde tendrían que estudiar qué aleación es adecuada para un arma, describir los procesos de fabricación e ir publicando avances con tweets etiquetados con el hashtag. El objetivo es captar el interés de los estudiantes al involucrarlos en una aventura de forj
Este documento ofrece una introducción al rol del Community Manager, describiendo sus funciones y habilidades clave como identificar tendencias, escuchar a los usuarios, difundir información relevante, intervenir en conversaciones y evaluar los resultados. También presenta diversas herramientas para crear y gestionar comunidades en línea, como alertas, blogs, redes sociales y agregadores. El documento concluye recomendando un curso para obtener una formación integral en Community Management.
El documento presenta una serie de herramientas de la Web 2.0 como YouTube, Edpuzzle y Edmodo y describe cómo se pueden utilizar para mejorar la calidad educativa. Se propone crear una clase en Edmodo para comunicarse con los estudiantes. Luego, se sugiere usar un video de YouTube en Edpuzzle para agregar preguntas que ayuden a los estudiantes a comprender el tema. Finalmente, la actividad se compartiría en Edmodo para realizar un seguimiento del aprendizaje. Adicionalmente, se presentan otros recursos como Blogger, Docsity
Este documento presenta ideas para crear el entorno virtual de un proyecto educativo sobre prevención de comportamientos abusivos en parejas adolescentes. Propone crear un portal con contenidos educativos y dos aulas virtuales en Moodle y OpenSims. También describe una estrategia de marketing en redes sociales que incluye crear una identidad digital, difundir el proyecto en blogs, Facebook, Twitter, Google+, YouTube y optimizar el posicionamiento en buscadores.
Manejo y conocimiento de la ley Orgánica de Protección de Datos en la Adminis...mbformacion
La presente actividad formativa permite a los profesionales conocer las medidas que deben adoptar las Administraciones públicas para dar cumplimiento a la normativa sobre protección de datos: inscripción de ficheros, adopción de un documento de seguridad, deber de información, etc.
El documento propone una actividad para analizar las funcionalidades de Twitter y descubrir sus ventajas para la autoformación. Se pide idear un uso de Twitter en la especialidad con un hashtag, como complemento a un proyecto escolar de construir un brazo mecánico, publicando fotos del progreso con #ironmanarm y #clase3o.
Este video presenta información sobre el uso educativo de blogs. Explica cómo los docentes pueden crear y publicar blogs para compartir recursos educativos, anuncios de eventos y comentarios. También describe cómo los estudiantes pueden usar blogs para publicar reflexiones, trabajos y comunicarse con compañeros de clase. El video motiva a docentes a implementar blogs en sus prácticas pedagógicas.
Este documento describe una actividad educativa que utiliza Twitter para que los estudiantes de 4o de ESO gestionen cooperativas virtuales. Los estudiantes se dividirán en grupos que crearán cooperativas en Twitter con hashtags específicos. Cada semana, un miembro de cada grupo publicará actualizaciones sobre su cooperativa con el hashtag general del proyecto. Los grupos también usarán hashtags privados para comunicarse. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias empresariales y de aprendizaje cooperativo a través de la experiencia real de gestion
Curso sobre Herramientas aplicadas a la enseñanza de las Ciencias. Primer día.Isabel Etayo
Primer día del curso:
-Plataformas de enseñanza a distancia: Moodle
-Correo, vamos a abrir un correo gmail.
-Tratamiento de imágenes: captura de pantalla, modificación e introducción de texto mediante Paint. Otras herramientas.
El documento describe las actividades a realizar como parte de un programa de capacitación sobre el uso de TIC en la educación. Los participantes deben completar foros de discusión, diarios de procesos, y conformar un equipo de gestión de TIC en su institución educativa para desarrollar un plan de gestión que incluya un diagnóstico, visión, misión, objetivos y plan de acción. El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo acceder a los recursos en línea y completar las tareas asignadas.
Similar a Información General, Instrucciones y Tareas (20)
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Información General, Instrucciones y Tareas
1. Instrucciones y Tareas
OM/om/16-05-2018 1
Charlas “Herramientas para la Curación de Contenidos
(Conten Curation)
Fecha 28/05/2018. Hora: 2:00 p.m.
Responsable: Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE) / Fundación Opportunitas.
Información General, Instrucciones y Tareas
Resumen:
La charla “Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation), tiene como
propósito, dar a conocer al docente/participante algunos sistemas para la curación de
contenidos, como: blog, marcadores sociales, periódicos digitales, administradores de
redes sociales, entre otros. Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar
la información presentada.
Objetivo:
Dar a conocer a los docentes/participantes, un conjunto de herramientas que la
Web Social (X.0)1
, pone a disposición para la “Curación de Contenidos” y así “filtrar”,
haciendo buenas prácticas pedagógicas o profesionales, los contenidos a compartir o
socializar, en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, para una gestión eficiente del
conocimiento y como apoyo a su actividad personal y profesional
Contenidos a Desarrollar.
¿Curación de Contenidos? (Conten Curation). Infografía. Tipos.
Sistemas para la Curación de Contenidos:
o Twitter, Facebook y Google Plus (+) [Redes Sociales (RRSS)].
o Blogger y Wordpress (Blog).
o Scoo.it, Paper.li, The Tweeted Times (Periódicos Digitales).
o Diigo y Evernote (Marcadores Sociales).
o Hootsuite y TweetDesk (Gestor de redes RRSS).
o Pinterest (Red de imágenes).
o Youtube (Vídeos).
Algunas reflexiones finales
¿Preguntas?
Metodología.
Heurística expositiva / Solución de Problemas./ Práctica en el Computador.
1
La Web Social X.0 no se refiere a la Web 10.0, sino a la versión de la Web Social, que se esté utilizando en
un momento determinado. Ejemplo Web 1.0, 2.0, 3.0, 4.0, 5.0, …, X.0.
2. Instrucciones y Tareas
OM/om/16-05-2018 2
Requerimientos Técnicos.
-Computadores con conexión a Internet.
-Proyector Multimedia (vídeobeam).
-Micrófono inalámbrico/Bocinas o cornetas.
-Software instalado en el PC: sistema Linux o Windows; las herramientas de
trabajo Ofimáticas (OpenOffice u Office); Navegadores (Chrome, Firefox, Safari, Opera,
Internet Explorer, entre otros); lector de archivos PDF.
Lugar.
“Mega Sala Movistar”. Altamira u otra sala con equipos e Internet.
Día propuesto para la actividad.
Lunes 28 de mayo de 2018.
Horario.
De 2:00 pm a 4:00 pm. Duración: 2 horas.
Aforo previsto.
20 o más personas (de acuerdo a la capacidad de la sala o laboratorio).
Producto Final.
Al finalizar el encuentro, el docente/participante, estará informado, sensibilizado y
motivado en aspectos relacionados con la “Curación de Contenidos” como estrategia
para llevar información de calidad a los estudiantes, para facilitar y enriquecer su
proceso de enseñanza y de aprendizaje, en la gestión eficiente del conocimiento, para
mejorar su práctica pedagógica o laboral, mediante el aprovechamiento de las
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y algunas herramientas de la Web
Social X.0.
Actividad Previa a la Charla (Tarea).
1. Revise la presentación “Entregable de Actividades” que se le está enviando como
anexo a este material. La misma, contiene algunas referencias bibliográficas, enlaces,
códigos, vídeos, entre otros. Trate de revisar algunos de los mismos.
1.1. Para que conozcas un poco sobre “Curación de Contenidos”, revisa los siguientes
vídeo:
-Álvarez, D. (2013). Unidad 5 - 5.2. PLE y Content Curation. Ideas Clave. Intef.
Recuperado el 15 de enero de 2014 de,
https://www.youtube.com/watch?v=MXTTDLvt7Bw (Inicio/Registro).
3. Instrucciones y Tareas
OM/om/16-05-2018 3
-Borras, O. (2017). MOOC ReSIDo: Curación de Contenidos. Recuperado el 20 de
mayo de 2018 de, https://www.youtube.com/watch?v=hIaYfuR-4pM (Uso).
2.- Se sugiere a las personas inscritas para la Charla, crear y revisar las siguientes
herramientas, que intentaremos trabajar en la misma. Además de configurar su “Perfil”
en las mismas.
-Twitter: http://www.twitter.com.
-Hootsuite: https://hootsuite.com.
-Scoop.it: http://www.scoop.it.
Nota: cuando coloques tu nombre de usuario al crear la cuenta de Twitter, recuerda que
el mismo no debe ser muy largo, dado que te consumirá parta de los 140 caracteres
(antes) o 280 caracteres (ahora), como parte de tu post o mensaje.
Ejemplo: mi usuario de Twitter es: @omiratia (8 caracteres). Y mi dirección de Twitter
es: https://twitter.com/omiratia.
3. Revisa los vídeotutoriales señalados más adelante, trate de comprender el
funcionamiento de las herramientas.
3.1. Twitter:
-TrucosWeb. (2016). Como Crear Cuenta Twitter Tutorial Paso A Paso Español.
Recuperado el 21 de mayo de 2018 de,
https://www.youtube.com/watch?v=oloRBIDHQ40.
-Tutoriales Web. (2015). Twitter - Bien Explicado - Parte I (2018). Recuperado el 21 de
mayo de 2018 de, https://www.youtube.com/watch?v=zZ4YR37H220.
-Tutoriales Web. (2015). Twitter - Bien Explicado - Parte II (2018). Recuperado el 21
de mayo de 2018 de, https://www.youtube.com/watch?v=iR1J-_a4sZI.
3.1.2. Una vez creada y configurada la cuenta, revisado los vídeos, envía un mensaje
similar al siguiente [cuida la ortografía y la educación]:
Saludos, el 28 participaré en la Charla-Taller “Curación de Contenidos”
a realizarse en la “Mega Sala Digital Movistar”, invitado por
@fopportunitas @FundacionTef_VE #fopportunitas_Curaduría
#SalaDigitalMovistar facilitada por @omiratia @Twitter
3.1.3. Recuerda seguir algunas de las cuentas de Twitter de tu interés, como inicio,
puede seguir las anteriores: @fopportunitas @FundacionTef_VE
#fopportunitas_Curaduría #SalaDigitalMovistar facilitada por @omiratia
3.1.4. Haga una búsqueda en la Web, sobre algún material multimedia: documentos,
página, artículo, imagen, infografía, presentación, audio, vídeo, entre otros,
4. Instrucciones y Tareas
OM/om/16-05-2018 4
relacionado con la “Curación de Contenidos” y envía un mensaje por Twitter (Tw),
con un “post” o comentario y con el título del tema tratado y la dirección URL.
Incluye en el mensaje la dirección @omiratia y a otras de las direcciones
anteriores. Antes de enviar tu Tw, para que no repita un mensaje ya enviado,
revise los “#hashtag”: #SalaDigitalMovistar #fopportunitas_Curaduría .
En tus mensajes de Twitter, al menos hasta el día de la charla, no olvides incluir
los siguientes “#hashtag”: #SalaDigitalMovistar #fopportunitas_Curaduría .
Para hacer la “búsqueda”, use Google mediante el navegador: Chrome o Firefox,
entre otros, se sugiere colocar:
- “Curación de Contenidos” , “Conten Curation” , “Curaduría de Contenidos”.
- “Curación de Contenidos” + Youtube.
- “Curación de Contenidos” + Infografía.
- “Curación de Contenidos” + Presentación.
- “Curación de Contenidos” + Audion.
-“Curación de Contenidos” + Presentación
3.1.5. Si algunos de los mensajes de Twitter recibidos, lo considera importante o de
interés, puedes “Retwittear”, incluyendo las direcciones anteriores y “#hashtag”.
3.2. Hotsuite:
-Blanco, J. (2017). Tutorial HootSuite | Automatiza Tus Redes Sociales | Rápido y
Fácil | Español 2017. Recuperado el 20 de mayo de 2018 de,
https://www.youtube.com/watch?v=jXB2HdTO64Q (Inicio/Registro).
-Top100 TutorialesCC (2017). Tutorial Hootsuite- Gestión de Redes Sociales –
Español 2017. Recuperado el 20 de mayo de 2018 de,
https://www.youtube.com/watch?v=79H7KMHNXow (Uso).
3.2.1. Una vez creada y configurada la cuenta, repite los puntos 3.1.3. al 3.1.5., pero
desde tu cuenta en Hootsuite.
3.3. Scoop.it:
- Borras, O. (2017). MOOC ReSIDo: 4.2. Scoop.it. Recopilado el 23 de mayo de 2018
de, https://www.youtube.com/watch?v=-Ox_Fr7LnTU.
-Isaza, J. (2016). Cómo usar Scoop.it (parte 1). Recuperado el 22 de mayo de 2018 de,
https://www.youtube.com/watch?v=IXNlq4Da8b4.
3.3.1. Una vez creada y configurada su cuenta en Scoop.it, revisado los vídeos,
prepárese para la charla, donde realizaremos la práctica.
5. Instrucciones y Tareas
OM/om/16-05-2018 5
Previo a la Charla
-Importante, que el participante previamente, tenga o cree una cuenta gratuita en
algunas de las siguientes herramientas de la Web Social X.0, para comprender mejor su
uso y aplicación [ndispensable]:
-Twitter: http://www.twitter.com (indispensable).
-Facebook: https://www.facebook.com.
-Google + (Plus): https://plus.google.com.
-Scoop.it: http://www.scoop.it (indispensable).
-Paper.li: http://paper.li.
-The Tweeted Times: http://tweetedtimes.com.
-Blogger: http://blogspot.com.
-WordPress. http://wordpress.com.
-Diigo. https://www.diigo.
-Evernote: https://www.evernote.com.
-Hootsuite: https://hootsuite.com (indispensable).
-TweetDesk: https://tweetdeck.twitter.com/.
-Symbaloo: http://www.symbaloo.com.
-Pinterest: https://www.pinterest.com.
-Youtube: https://www.youtube.com.
-Docente.me: http://docente.me.
-Otros.
Nota1: se intentará hacer una práctica de 20 minutos para cada una de las siguientes
herramientas: Twitter, Scoo.it y Hootsuite., por lo que se requiere puntualidad a la
hora prevista para el inicio. Llegar a la 1:30 pm., para dar inicio puntualmente a
las 2:00 p.m. Gracias….!.
Nota 2: anote cualquier duda que se le presente, para que haga su planteamiento o
pregunta el lunes 28, durante el desarrollo de la Charla-Taller.
Omar José Miratía Moncada (ITDE)
0212-614.39.60 / 0414-030.10.65 / 0416-630.69.47
omiratia@gmail.com