Este documento describe una tarea para estudiantes de 4o curso de Tecnología que involucra analizar el impacto recíproco entre la tecnología y la sociedad. Los estudiantes se dividirán en grupos para analizar ejemplos históricos de invenciones tecnológicas y su impacto, publicando sus análisis en Internet y compartiéndolos en Twitter con un hashtag específico. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor la relación entre la tecnología y la sociedad a través de este análisis

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Legorburu Rodriguez
11/12/2017
Nombre: Aitor
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Actividades
Trabajo: El uso de Twitter
Objetivos
Conocer desde la propia experiencia las utilidades educativas de Twitter.
Desarrollar competencias digitales en el ámbito docente y de la especialidad
mediante la creación de una actividad en la web.
Participar en la construcción de la inteligencia colectiva.
Descripción
Con esta actividad se pretende que el estudiante analice las funcionalidad de
comunicación que ofrece Twitter en su doble rol: microblogging y red social. Y que
descubra las ventajas que tiene para la propia autoformación.
La estructura del microblogging establece un espacio de comunicación restringido,
generalmente 140 caracteres, lo cual obliga a sintetizar los mensajes o a usar
herramientas complementarias que faciliten la comunicación.
Al comportarse también como una red social, facilita la comunicación de manera
inmediata.
Por otra parte, favorece el establecimiento de contacto directo entre muchas personas.
Para la realización de esta actividad te recomendamos ver este breve vídeo
introductorio:
Twitter y autoformación. https://www.youtube.com/watch?v=ich2eCip1GA
Twitter en Educación, por Beatriz Marcano,

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Legorburu Rodriguez
11/12/2017
Nombre: Aitor
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
https://docs.google.com/document/d/1s6kpU09XHAPiOpLewfKCPBw5i1zL0BJW_
jmH4j5dfsU/edit?pref=2&pli=1
Para la realización de esta actividad te recomendamos seguir los siguientes pasos.
Si no tienes perfil en Twitter, incluye los pasos 1 y 2.
Si ya tienes tu perfil, puedes usar ese, o puedes crear uno nuevo solo para esta actividad
(puedes tener un perfil personal y otro profesional).
Créate un perfil en Twitter: solo necesitas un correo electrónico y una contraseña.
Configura tu perfil, agrégale una imagen, puede ser personal o impersonal (por
ejemplo un paisaje).
Sigue algunas cuentas relacionadas con la especialidad o el ámbito educativo:
Cuentas sugeridas: @CeDeC_intef; @redfp; @PEAPTecno; @diegoredondo13;
@todofp. Las cuentas que sigas y el contenido que en ellas se publiquen formarán el
contenido de tu Time Line (Línea de tiempo o «muro»).
o Cómo encontrar a quién seguir: Coloca en el buscador de Twitter palabras clave,
Por ejemplo Tecnología. Educación, formación profesional, etc.
Comienza a publicar:
o Un comentario.
o Recomendar un enlace y comentarlo.
o Retwitear otro tweet y comentarlo.
o Interactuar con alguien a través de una mención @.
o Unirte a un evento a través de un hashtag # (ejemplo: #STEMooc).
Observar / analizar cómo funciona.
Idear una alternativa de uso de Twitter en tu especialidad (el aula, el taller de
tecnología, un proyecto, evento, autoformación), que incluya el uso de un hashtag
particular para la actividad que vas a plantear.
Ponerlo por escrito y subirlo a Scribd o cualquier otra plataforma de publicación
online de libre acceso.
Publica el enlace en el Twitter con el hashtag #Msec_TeI_Twitter.
Envía el enlace al Tweet por el envío de actividades.

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Legorburu Rodriguez
11/12/2017
Nombre: Aitor
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Algunos ejemplos de proyecto educativos/formativos en Twitter:
Aprender haciendo con Twitter:
http://issuu.com/beatrizmarcano/docs/actividad_twitter.pptx/1
@ElQuijoTweet
https://twitter.com/ElQuijoTwee; https://storify.com/ElQuijoTweet/elquijotweet
@zombiologia
https://twitter.com/zombiologia
Aquí un Webmix con algunos ejemplos de actividades:
https://www.symbaloo.com/mix/twitteryeducacionunir
Ejemplos de hashtag:
#RetosStembyme https://twitter.com/hashtag/RetoSTEMbyme?src=hash
#EduPLEMOOC https://twitter.com/hashtag/eduPLEmooc?src=hash
#WomenInSTEAM https://twitter.com/hashtag/WomenInSTEM?src=hash
#AcademyCube https://twitter.com/hashtag/AcademyCube?src=hash
Extensión máxima
La extensión máxima son 3 caras de folio, letra Georgia 11 e interlineado 1,5.
Criterios de evaluación
A la hora de evaluar esta actividad, el profesor tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
Que la actividad planteada tenga relación directa con la especialidad.
Que la actividad planteada incluya el uso de un hashtag #.
Que se establezca claramente el uso de Twitter en la actividad planteada. Puede ser
un complemento de otra actividad central.
Que se incluya el hashtag #Msec_TeI_Twitter en la publicación del enlace a la
actividad publicada.
La rúbrica está disponible en el aula virtual.

4. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Legorburu Rodriguez
11/12/2017
Nombre: Aitor
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
En este documento se explica una tarea para llevar a cabo en el aula de 4º curso de
Tecnología. Por un lado, se plantea un análisis respecto al impacto recíproco entre la
tecnología y sociedad, y por otro lado, se quiere lograr interactuar paralelamente con la
aplicación Twitter para difundir dicho análisis.
La tecnología y la sociedad están directamente relacionadas, ya que la sociedad tiene
unas necesidades y la tecnología intenta darles solución, es por ello, que están
relacionadas entre sí. Pero, aunque la tecnología intente satisfacer las necesidades
existentes en la sociedad, frecuentemente, está teniendo un influencia negativa en ella
(tenemos ejemplos como la gran repercusión que tiene la tecnología en la economía, o
los efectos que tiene en la configuración o formas de interactuar de distintos
individuos). Aprovechando esta realidad, y que supone una de las competencias a
trabajar en la clase de Tecnología de 4º de ESO, se propone la siguiente actividad, la
cual se detallara a medida que se desarrolle este documento: el análisis respecto el
impacto que ha supuesto alguna invención con cierta repercusión a lo largo de la
historia, y su difusión mediante la aplicación Twitter y con el uso de un determinado
hashtag.
Para empezar con la actividad, el docente tendrá que ejercer de curador de
información eligiendo los ejemplos más destacables que respondan al tema de las
invenciones tecnológicas más destacables hasta el momento. En el aula, reuniremos a
los alumnos, y se les propondrá que aporten diferentes soluciones tecnológicas que ha
habido a lo largo de la historia, es decir, aprovecharemos la contribución de la clase
para hacer un brainstorming sobre este tema. Una vez expuestas las diferentes ideas, y
para evitar desviarnos del contexto, contribuiremos con la información previa que
hemos obtenido, haciendo una introducción más detallada y dirigida hacia la actividad
que se quiere desarrollar. Una vez contextualizados, dividiremos la clase en grupos de 3
o 4 personas (preferiblemente 3, para un mejor control de la equidad de trabajo de los
alumnos) y se les planteará la actividad con una fecha límite para elaborar el análisis
que se va a explicar posteriormente (he optado por dividir la tarea en diferentes
objetivos, lo cual creo que facilita el seguimiento de la tarea tanto al alumno como al
docente, aunque cabe destacar que esta metodología es por gusto personal, se podría
hacer de cualquier otra manera, o de otra forma que se ajuste mejor a las necesidades
de los alumnos).

5. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Legorburu Rodriguez
11/12/2017
Nombre: Aitor
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
- 1º objetivo: Solución tecnológica a analizar. En este primer objetivo, cada grupo
tendrá que elegir una solución tecnológica: o bien elegir alguno de los ejemplos
que ha aparecido en clase, o sino, elegir alguna otra solución (guiándose por
dichos ejemplos de soluciones tecnológicas relevantes). De todos modos, antes
de seguir con la actividad, el docente dará el visto bueno de la elección de cada
grupo, teniendo como criterio que cada elección de los grupos sea válida para el
posterior análisis (información suficiente, impacto que ha supuesto etc.).
- 2º objetivo: Análisis. Una vez elegido la solución tecnológica a analizar, los
grupos tendrán que elaborar un documento. Dicho documento puede ser tanto
un texto escrito, una presentación, o cualquier otro medio donde se recojan, por
lo menos, los siguiente puntos: explicación de la solución tecnológica,
justificación de la elección, necesidad social que había en el momento de la
invención, impacto positivo que supuso dicha invención, impacto negativo que
supuso dicha invención (si la tuvo) y una conclusión, tanto de la repercusión
que supuso la solución, como la repercusión que tiene la tecnología, en general,
en la sociedad.
- 3º objetivo: Accesibilidad. Cada grupo, tendrá que dejar accesible en Internet el
trabajo realizado, para su posterior publicación en Twitter. No se especificará
ninguna plataforma de uso, pero tendrá que ser cualquiera que permita acceder
sin restricciones al trabajo.
Una vez realizado el trabajo, y antes de realizar el último objetivo, es decir, el uso de
Twitter, se realizará una clase explicativa de dicha aplicación. Esta clase tendrá como
objetivo enseñar a los alumnos las diferentes utilidades que puede llegar a tener
Twitter, y no solo la que le van a dar ellos en un futuro próximo para la entrega de la
actividad. La justificación a esta clase está en que puede que nos arriesguemos a que los
alumnos aprendan una funcionalidad específica para realizar la tarea, y se olviden
después de la herramienta que supone Twitter.
Por tanto, una vez explicado cómo se usa Twitter y las diferentes funcionalidades
que puede tener, se pondrá la última fecha límite para realizar el último objetivo:
- 4º objetivo: Tweet-ear. La última labor de los grupos será la publicación de sus
trabajos en la plataforma Twitter, con un pequeño tweet de sintetización. Para

6. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Legorburu Rodriguez
11/12/2017
Nombre: Aitor
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
ello, cuando publiquen el tweet que contiene el análisis, tendrán que utilizar dos
hashtag determinados: #tecnología y #4ESO_Tec_TeI. El primer hashtag tiene
el fin de difundir los trabajos de los alumnos en la comunidad de la tecnología,
para que no crean que su trabajo ha sido en vano, el segundo, en cambio, es el
que se utilizará para recoger los trabajos de todos los grupos. Por último, con los
caracteres que queden (ya que Twitter es una plataforma microblogging que
solamente permite escribir 140 caracteres), cada grupo tendrá que sintetizar el
trabajo realizado, por ejemplo, creando un título que describa el trabajo
realizado.
De cara a la evaluación, los trabajos serán evaluados por el docente y los mismos
alumnos. Como el segundo hashtag utilizado (#4ESO_Tec_TeI) sería una etiqueta
utilizada solo por los alumnos, al introducir estos caracteres, los trabajos de todos los
alumnos estarían accesibles. Así, por un lado, los alumnos seguirían en interacción con
Twitter, y por otro lado, podrán ver, aprender y valorar otros trabajos de otros
compañeros.
Referencias bibliográficas
- DECRETO 236/2015, de 22 de diciembre, por el que se establece el currículo de
Educación Básica y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco.
Boletín Oficial del País Vasco, 141, Departamento de educación, política
lingüística y cultura, 15 de marzo de 2016
- Montecinos, C. (2013). Vol. II (pp. 105-128): Desarrollo profesional docente y
aprendizaje colectivo (Universidad Católica de Valparaíso). (Revista de la
escuela de psicología).
- De Pablos Pons, J. y Jiménez Cortés, R. (2007). (pp 15-28). Buenas prácticas
con TIC apoyadas en las Políticas Educativas: claves conceptuales y
derivaciones para la formación en competencias ECTS. (Revista Latinoamérica
de Tecnología educativa, 6 (2)).