El documento describe el proceso de creación de un audio y un video sobre una fábula realizado por un grupo de estudiantes. Primero grabaron el audio de la fábula con sus voces y música de fondo. Luego crearon personajes y escenarios con goma eva para sacar fotos y editarlas en un video con el programa Monkey Jam. Después de varios intentos lograron obtener imágenes nítidas pegando el escenario en la parte de atrás de un cuadro. Finalmente unieron el audio y video en Windows Movie Maker y publicaron el trabajo terminado
Para entender mejor qué es una comunidad online, en qué te puede ayudar y qué hacemos desde Komunid-Add para que tu empresa pueda disfrutar de sus beneficios.
EN EL SIGUIENTE INFORME SE DETALLA LAS VIVENCIAS POR LAS CUALES ATRAVESAMOS HASTA LLEGAR AL PRODUCTO FINAL EL CUAL FUE LA CONCRECION DE UNA FABULA, MAS PRECISAMENTE EL PASTORCITO MENTIROSO.
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LAS AVENTURAS TIC DE LA CLASE DE LUNA trata de explicar algunas de las experiencias didácticas que se han desarrollado en mi aula de Educación Infantil, en el que las nuevas tecnologías se entienden como un recurso facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje. En la presentación de diapositivas que se adjunta se ilustran con imágenes, vídeos... muchas de ellas. Cabe destacar, una experiencia concreta, el BLOG-PROYECTO “Viaje al espacio”, que además de estar ilustrado lleva adjunta la programación detallada del mismo. OBJETIVOS RELACIONADOS DIRECTAMENTE CON LA INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA Abarcaremos tres líneas de actuación interrelacionadas , que nos llevarán a plantearnos objetivos diferentes en cada una de las vertientes de nuestro trabajo: Referentes al profesorado Proporcionar a todos los niños y niñas, con independencia de sus diferencias sociales y/o culturales, un acceso equitativo a las TIC. Utilizar internet con fines educativos y culturales, y como complemento de otros medios de información y de conocimiento. Buscar o crear recursos adecuados para cubrir las necesidades del alumnado y alcanzar los objetivos pedagógicos planteados. Mostrar la vida del aula desde una perspectiva más cercana, explicando las actividades que se realizan e ilustrándolas con vídeos, fotografías, presentaciones... y así fomentar el debate. Usar las NTIC para motivar y facilitar el aprendizaje de los alumn@s. Ampliar y reforzar contenidos con el uso de vídeos, software y juegos interactivos online relacionados con nuestro centro de interés, Elaborar propuestas didácticas dirigidas a desarrollar y favorecer la comunicación dentro del grupo de iguales. Ej: grabación de vídeos. Facilitar recursos Tic a las familias ( juegos, vídeos,webs..) que puedan usar con l@s niñ@s en sus casas para reforzar contenidos. Establecer otras vías de comunicación con la comunidad educativa. Referentes al alumnado Conocer e interiorizar las normas del funcionamiento del rincón del ordenador, sala Tic, pizarra ebeam. Conocer y poner en práctica las normas básicas de funcionamiento del ordenador: encendido, apagado, manejo del teclado, del ratón... Conocer y poner en práctica las normas básicas de funcionamiento de la cámara de fotos. Escribir palabras, usando funciones mínimas del procesador de texto (borrar, enter) Descubrir distintas fuentes, con distintos tamaños y colores. Realizar actividades interactivas. Valorar la importancia de los medios de comunicación como transmisores de noticias. Referentes a las Familias Favorecer una mejor comprensión de la vida diaria del aula. Potenciar la relación y comunicación con la escuela. Favorecer la participación con sus opiniones o informaciones en el blog
1. Instituto de Nivel Terciario-Villa Berthet-Chaco
Profesorado para la Educación Primaria
Informe:
Área: Taller Proyectos Creativos con
Tic
Profesor: Fossati, Wilfredo
Integrantes: Altamirano, Cristina;
Benes, Claudia;
Majercik, Flavia.
Elaboración del audio:
2. Instituto de Nivel Terciario-Villa Berthet-Chaco
Profesorado para la Educación Primaria
Primeramente buscamos en internet el guión de la fábula, luego grabamos el
audio con un celular, en el cual hubo risas ya que si no era una era la otra que
se reía; el cual creíamos que iba a ser el definitivo, pero a medida que fuimos
editando lo tuvimos que realizar varias veces ya que el sonido de fondo no era
el adecuado.
En primera instancia colocamos pajaritos cantando. Pero al presentar al profe
el nos sugirió cambiar la música de fondo por una instrumental que concuerde
con el relato.
Descargamos varios videos con música instrumental ya que podíamos
encontrar ningún audio acorde a nuestro relato. Encontrarnos un video que
nos sirvió. Con el programa Video total converte lo pasamos de formato avi al
formato mp4.
Para terminar el audio, unimos el audio realizado con nuestras voces más la
música instrumental de fondo con el programa Audacity.
Luego una vez terminado lo subimos al sitio web www.ivoox.com donde
previamente nos registramos, copiamos el link que nos proporciono esta web y
lo compartimos en el aula virtual de proyectos creativos.
A su vez también lo compartimos en nuestros blog.
Elaboración del video:
Buscamos en internet un video sobre esta fábula para tener una idea como
hacer las distintas escenas e imágenes de cada integrante de la misma.
Una tarde nos juntamos todas a realizar los diferentes personajes en goma
eva. Realizamos un paisaje acorde a la escena, en afiche y goma eva.
Luego comenzamos a armar el escenario, en una primera instancia lo hicimos
en una mesa mediana, donde sacamos fotos para la primera escena del video.
Para la segunda escena lo realizamos en clase y en el piso. La última escena
lo realizamos en la casa de Claudia, donde ella era la encargada de sacar las
fotos, el escenario estaba arriba de una mesa, la cámara estaba apoyada sobre
varios libros y cajas de zapatos; las otras dos integrantes del grupo movían los
personajes.
Obtuvimos un total de 170 fotos la cual ordenamos en carpetas según las
escenas de la fábula, en las mismas carpetas (multiplicamos a cada foto por
seis). Obteniendo un total de 1020 fotos.
Luego llego la hora de trabajar con el programa “Monkey Jam”, en el cual en un
principio no sabíamos cómo trabajarlo porque estaba en otro idioma. Después
de la explicación del docente nos animamos a examinar más el programa y así
pudimos realizar varias escenas.
3. Instituto de Nivel Terciario-Villa Berthet-Chaco
Profesorado para la Educación Primaria
Al día siguiente logramos mostrarle el proyecto al profesor, y nos angustio tanto
cuando nos dijo que no cumplía con las expectativas que él esperaba. El video
no poseía nitidez y el fondo se movía.
Luego de la desilusión del día anterior volvimos a realizar las secuencias de
fotos, con ganas de mejorar; por ello primeramente intentamos sacar las fotos
con la cámara de una netbooks, sobre una mesa, pero no funciono las
imágenes no tenían nitidez y eran oscuras.
Obstamos por seguir trabajando con la cámara fotográfica ya que se veían
mejor las imágenes. Colocamos el escenario en el piso pero el encuadre no
era bueno, por dicho motivo pegamos el escenario en la puerta de la pieza de
Cristina esto tampoco funciono por la poca luminosidad que poseía el espacio.
Finalmente pegamos el escenario de nuestra fábula en la parte de atrás de un
cuadro, a éste lo pusimos sobre una silla, y buscamos un lugar y encuadre fijo
para la cámara. Debatiendo como podíamos hacer que ésta no se mueva,
optamos por pegarla sobre un cuaderno con cinta de papel a su alrededor,
llegando a la conclusión de que ese era el encuadre justo.
Desde este momento comenzamos con la toma de fotos por escenas, según
estas primeras fotos observábamos si se movía o no el fondo del escenario, en
un momento la cámara se quedo sin batería y tuvimos que colocar un alargue
para no sacarle de encuadre a la cámara. En todo momento nos rotábamos los
roles durante la toma de fotos, a veces una tomaba las fotos y las otras dos
movían los personaje y así sucesivamente.
De esta manera realizamos la toma de fotos de las distintas escenas con un
aproximado de 170 imágenes.
Después de todos los procesos antes mencionados, comenzamos a ordenar
las escenas de la fábula por carpetas y multiplicamos las fotos (cada una por
seis) obteniendo un total de 1020 fotos entre todas las escenas.
Por último, comenzamos nuevamente a editar las fotos con el programa
“Monkey Jam”, por escenas. Esta vez cambiamos la resolución de imágenes
para obtener mayor nitidez lo cual funcionó.
El proceso fue más rápido porque ya nos adaptamos al manejo del programa.
Para terminar con la producción del trabajo, unificamos el audio (que fue
editado con el programa Audacity) con la presentación de imágenes (editadas
con el programa Monkey Jam en el programa Windows Movie maker 2.6, una
vez editado lo convertimos en película.
El mismo fue publicado en la página de Youtube. Además, fue compartido el
link del video en el aula virtual e insertado en los respectivos Bloog de cada
integrante del grupo.
4. Instituto de Nivel Terciario-Villa Berthet-Chaco
Profesorado para la Educación Primaria