El documento presenta un plan de lección para una experiencia de aprendizaje sobre la creación de historias a través de imágenes. Los estudiantes ordenarán 3 imágenes para contar una historia y expresarán el orden de las imágenes. La lección desarrollará la competencia de resolver problemas de cantidad en matemáticas.

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
(PARA EL DOCENTE)

2. 1. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Una noche, a la hora de dormir, Alfredo vio que su hermana menor jugaba con sus manos y que
se podían ver sus sombras en la pared. Estas parecían seres extraños que cambiaban de forma.
Esa noche, Alfredo y su hermana se dedicaron a jugar con sus sombras hasta la hora de dormir.
Entonces, su papá les prometió que al día siguiente los ayudaría a crear un teatro de sombras
para que puedan seguir jugando. Y esa noche, les contó una historia de la tradición oral de
Arequipa, su tierra natal.
¿Quieres saber cómo hacer un teatro de sombras? ¿Qué historias te gustaría contar en un
teatro de sombras?
MINEDU, 2021

3. La experiencia de aprendizaje implica el desarrollo de las
siguientes producciones, a través de las cuales se recogerá
información del progreso de las competencias de los
estudiantes:
• Escenificación de teatro de sombras.
PRODUCCIONES GENERALES

4. MATEMÁTICA
• Resuelve problemas de cantidad
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Fecha: Del 22 de noviembre al 3 de diciembre de 2021

5. ¡Creamos con nuestra imaginación!
Semana 1
Miércoles 24
Áreas curriculares Matemática
Titulo Creamos una historia
Competencia(s) • Resuelve problemas de cantidad
Criterios de
evaluación
• Ordena una secuencia de hasta 3 imágenes para contar una historia.
• Expresa el orden de las imágenes hasta el tercer lugar.

6. MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
PARA 4 - 5 AÑOS
(CICLO II)

7. DINÁMICA INICIAL
La docente invita a los niños y niñas a observar la siguiente imagen y los invita a decir lo que observan.

8. La docente inicia la sesión recordando que han estado
conversando sobre la imaginación y todas las cosas que
podemos crear con ella. Hemos estado conversando sobre
nuestra imaginación y todo lo que podemos crear con ella.
Me puse a pensar en los cuentos y las historias mágicas que
tanto disfrutamos.
A continuación, les pregunta lo siguiente: ¿Será que nosotros
podemos crear historias? ¿Cómo podemos hacerlo? ¿Qué
necesitamos?

9. Los niños y las niñas verbalizan sus ideas
respecto a la pregunta inicial. La docente
promueve un espacio de diálogo
respetuoso, donde utilicen un lenguaje
claro y preciso al comunicarse.
La docente escucha lo que dicen los niños
y niñas. Y les comenta que ha traído
algunas imágenes que nos ayudarán a
crear historias y que cada uno podrá
crear la suya.

10. La docente invita a los niños y niñas a observar atentamente las imágenes, les recuerda que están en desorden y
cada uno podrá ordenarlas de la forma en que deseen, para eso deberán dividir su hoja en 3 espacios, de esta
manera, de modo que tengan un organizador visual:

11. Imágenes tomadas del cuento:
“Amigos”
Autora: Andrea Hensgen y Béatrice
Rodriguez

12. EJEMPLO:
*La docente puede ir moviendo las imágenes de acuerdo a la historia que narra el niño o la niña, no hay una secuencia esp

13. Luego de brindar el tiempo para ordenar las imágenes, la
docente los invita a contar la historia y la secuencia que
han realizado con las imágenes. Para ello puede realizar
las siguientes preguntas: Cuéntanos tu historia ¿Cómo
ordenaste las imágenes? ¿Qué imagen colocamos en
primer lugar? ¿En segundo lugar? ¿En tercer lugar?
¿Fue fácil o difícil?
Lo importante de este momento es que los niños y las
niñas puedan narrar la historia que crearon y verbalizar
el orden en el que pensaron para las imágenes.

14. Para comprobar su aprendizaje, la docente invita a
los niños y niñas a realizar un último reto y crear una
nueva historia con su familia a partir de las mismas
imágenes.
*Adaptación adicional: En caso no se pueda realizar la
actividad de manera virtual, la docente puede dar la
pauta a los padres y solicitar el envío de fotos del
proceso de trabajo y del resultado final así como un
audio/video en donde el niño/a explique cada detalle
de su trabajo.

15. Al culminar el trabajo, la docente propicia la
participación de los niños y las niñas a través de
preguntas como: ¿Cómo supieron cómo ordenar las
imágenes? ¿Podemos cambiar el orden? ¿Todas las
historias fueron iguales? ¿Por qué?

16. Finalmente, se promueven espacios que motiven la exploración de nuevas situaciones : ¿Qué otras cosas
podemos podemos crear con nuestra imaginación?