El documento resume la realidad desigual del acceso a la tecnología en Costa Rica, donde menos de la mitad de los hogares tienen acceso a internet, cable o computadoras. Esto significa que muchos niños no tienen acceso diario a la tecnología y no pueden considerarse "nativos digitales". Además, aunque algunos niños llegan a la escuela con celulares avanzados, esto no es suficiente para clasificarlos como nativos digitales. El futuro del acceso igualitario a la tecnología también es incierto debido a la desigualdad

1. Universidad de Costa Rica
Sede Rodrigo Facio
Facultad de Ciencias Sociales
Educación Primaria
Curso Materiales y Recursos Educativos
Profa. Hazel Castro Araya
Est. Karina Monge Sánchez, A84062
Nativos e inmigrantes digitales
Según el INEC en la Encuesta Nacional de Hogares (2012) el 47, 3% de las
viviendas poseen internet, siendo la región central la que posee la mayor cantidad
de viviendas. Con respecto a televisión por cable sólo un 48.8% de las viviendas lo
poseen y sólo 49% de las viviendas poseen una computadora. De esta forma,
observamos una realidad desigual con respecto a las nuevas tecnologías de la
información, ya que, la mayoría de la población no posee ni internet ni cable.
Es por eso, que la realidad con respecto a las nuevas tecnologías en nuestro país
dista bastante de la realidad de otros países, lo cual debe tomar en cuenta el
sistema educativo para empezar a hablar sobre las nuevas tecnologías en la
educación, ya que, es necesario que si se desea un cambio de paradigma con
respecto a este tema urge que la desigualdad sea cada vez menos y que se
cuestione realmente su utilidad y sus beneficios pedagógicos.
Yo creo que aun en Costa Rica no podemos de hablar de nativos digitales, ya que,
si el 51% de la población no poseen una computadora de en su casa, significa que
muchos niños y niñas tampoco, habría que investigar realmente cuántos niños y
niñas realmente tienen acceso diariamente a una computadora con internet y a
videos juegos para saber cuántos niños y niñas realmente son nativos digitales,
por tanto, si realmente estos niños están sufriendo cambios en su forma cerebral y
en su forma de aprender. Además, si es realmente un gran porcentaje de niños y
niñas para poder empezar a hablar sobre procesos pedagógicos tecnificados.
Tal vez, dentro de unos 20 años pueda que esa sea nuestra realidad, pero en
realidad es un futuro incierto, ya que, a cómo va aumentando la desigualdad
social, las clases altas cada vez tienen más dinero pero las clases bajas y medias
poseen menos. No sabríamos afirmar que en un futuro los y las niñas realmente
tengan acceso a esas tecnologías.

2. Muchos niños y niñas dentro de las escuelas, por lo menos en la zona central
llegan con celulares a sus clases, habría que ver, si ya con sólo tener acceso a un
celular avanzado se podría considerar como un nativo digital, si ya eso es
suficiente.
Según Prensky (2010) los estudiantes están cansados de la forma de enseñar
tradicional y es realmente cierto, pero eso no significa que sea una cuestión de
nuestra actualidad sino que es una mera realidad que genera la didáctica de ese
tipo, ya que, siempre hemos estado aburridas de eso.
Cedrebros diferentes
Fuente
INEC. (2012). Encuesta nacional de hogares. Consultado en
http://www.inec.go.cr/enaho/result/tics.aspx
Prensky, M. (2010) Nativos e Inmigrantes Digitales