Este proyecto busca prevenir el mal uso de las nuevas tecnologías entre estudiantes de primaria y sus padres en Cuenca, España. Se llevará a cabo mediante sesiones para estudiantes de 5o y 6o grado y sus padres para enseñar conductas adecuadas y reconocer señales de riesgo. El objetivo general es ayudar a los padres a fomentar hábitos saludables y evitar conductas perjudiciales relacionadas con la tecnología.

1. PROYECTO DE PREVENCIÒN
DEL MAL USO DE LAS
NUEVAS
TECNOLOGÌAS EN EL AULA

2. JUSTIFICACIÒN
 Las Nuevas Tecnologías de la información han revolucionado el estilo de vida
 de los adultos, pero sin duda el cambio más espectacular se ha producido en los
 menores, ya que han nacido con estas nuevas tecnologías. Su estilo de vida se ha
 modificado, al menos, en relación con el que se ha vivido hasta ahora por los que
 somos adultos. Observar en los menores una dedicación de tiempo y comportamientos
 muy diferentes a los que hemos tenido nosotros, sin duda, nos sorprende. No se
 entiende que se pasen horas ante una pantalla de televisión, un ordenador o un
 teléfono móvil. Cuesta comprender que, en lugar de estar jugando con los amigos en
 la calle, se encierren en casa a hablar con ellos a través de Messenger o del móvil o
 se conecten a las redes sociales virtuales (Tuenti o Facebook).
 Es obvio reconocer la existencia de la adicción a nuevas tecnologías, durante

3. LAS NUEVAS TECNOLOGÌAS
 Las denominadas “nuevas tecnologías” (videojuegos, Internet, y teléfono móvil)
 tienen unas innegables ventajas sobre los instrumentos anteriores de comunicación e
 información. En la actualidad sustentan el nivel de vida en las sociedades modernas,
 son el fundamento de la eficiencia profesional e incluso del bienestar y la felicidad
 personal. Su desarrollo ha derrumbado las barreras al proceso de comunicación y a la
 transmisión del saber.
 En nuestra sociedad moderna, queda restringido este término a las nuevas
 tecnologías de la información que tienen soporte en los ordenadores, especialmente
 en Internet, los teléfonos móviles o los videojuegos y que tuvieron como antecedentes
 en el pasado siglo, la televisión, la radio, el teléfono e incluso el cine. Aunque todas
 ellas coexisten, en el momento actual lo que hoy nos caracteriza, es el predominio de
 la tecnología, de lo nuevo, de los cambios constantes, del desarrollo continuo y
 permanente en todos los aspectos del conocimiento de las tecnologías, sus resultados
 para su uso y consumo personal.

4. PLANTEAMIENTO TEÓRICO
En nuestra sociedad moderna, queda restringido este término a las nuevas
tecnologías de la información que tienen soporte en los ordenadores,
especialmente
en Internet, los teléfonos móviles o los videojuegos y que tuvieron como
antecedentes
en el pasado siglo, la televisión, la radio, el teléfono e incluso el cine. Aunque
todas ellas coexisten, en el momento actual lo que hoy nos caracteriza, es el
predominio de la tecnología, de lo nuevo, de los cambios constantes, del
desarrollo continuo y permanente en todos los aspectos del conocimiento de
las tecnologías, sus resultados para su uso y consumo personal.

5. DIAGNOSTICO SOCIAL
 Se denomina generación-net a los individuos nacidos entre 1977-1999, constituyen la 1ª generación que crece
rodeada de videojuegos, ordenadores e
 Internet, con una alto nivel educativo y diversidad étnica.
 Los adolescentes constituyen un grupo de riesgo, porque tienden a buscar sensaciones nuevas, son los que más que conectan a
Internet, además de estar más familiarizados con las NIT. Es importante considerar también en este sentido el art. 18 de la
Constitución en su apartado 4, el cual dice “la Ley limitará el uso de la informática para garantizar el honor y la intimidad
personal y familiar de los ciudadanos y el pleno ejercicio de sus derechos.”
 Resulta complicado determinar cuando el uso de las NIT se convierte en inadecuado. Ante la falta de definiciones, podríamos
utilizar los criterios de excesivo tiempo dedicado a la actividad, pérdida de control sobre esta e interferencia con las
actividades de la vida cotidiana.
 La conducta online se caracteriza por la desinhibición, la pérdida de pudor y la ausencia de miedo a expresar de forma libre, lo
que proporciona al adolescente un sentimiento de protección y de libertad, que está fomentado por el anonimato que permite
la red. Estas conductas online generan un contexto seguro de actuación y la creación de personalidades virtuales dependientes
del estado de ánimo.
 Resulta complicado determinar cuando el uso de las NIT se convierte en inadecuado. Ante la falta de definiciones, podríamos
utilizar los criterios de excesivo tiempo dedicado a la actividad, pérdida de control sobre esta e interferencia con las
actividades de la vida cotidiana.
 La conducta online se caracteriza por la desinhibición, la pérdida de pudor y la ausencia de miedo a expresar de forma libre, lo
que proporciona al adolescente un sentimiento de protección y de libertad, que está fomentado por el anonimato que permite
la red. Estas conductas online generan un contexto seguro de actuación y la creación de personalidades virtuales dependientes
del estado de ánimo.

6. Cuadro de Datos

7. FUNDAMENTACIÓN
 Es importante conocer los factores de riesgo y protección que inciden en el buen o mal uso de estas tecnologías,
las posibles señales de alerta ante el mal uso y las recomendaciones prácticas y estrategias preventivas efectivas
desde el entorno familiar y educativo. Es importante llegar a los padres de los jóvenes, ya que en ocasiones, son
los padres los que están manteniendo la conducta adictiva al no tener control sobre sus hijos, darles dinero sin
saber para qué, no conocer en qué invierten el tiempo, no tener un adecuado control sobre el tiempo de sus hijos
y dejarles salir con cualquier persona sin saber qué hacen con ellos etc.
 Teniendo en cuenta esta consideración, es por lo que el (PMD), empieza apostar por el diseño de estrategias
de formación y prevención para padres y jóvenes, enmarcadas dentro de un proyecto comunitario que pueda
empezar a responder ante esta situación, y poder promover un estilo de vida saludable desde un enfoque
preventivo, ya que es en este sentido desde donde se marca la política de actuación municipal.
 Por tanto este proyecto nace a partir del conocimiento de la elevada vulnerabilidad de los menores frente a los
cambios sociales y el hecho de que son usuarios expertos en las TIC, pero inmaduros. Se considera, que en la
actualidad, según el Padrón Municipal, la ciudad de Cuenca cuenta con un total de 1694 niños en edades entre
los 10 y 12 años de los cuales 889 son niñas y 805 niños distribuidos y recibiendo una educación formal en 16
Colegios tanto Públicos como Concertados. Esta situación confirma la necesidad de la intervención así como la
puesta en marcha de medidas de prevención del riesgo, sin excluir otras perspectivas, y reforzando los programas
de orientación que impliquen a la escuela y a la familia.

8. OBJETIVOS
 General
 Ayudar a los padres a cambiar su actitud frente a estas tecnologías,
fomentando la adquisición y práctica de hábitos saludables alternativos a la
conducta adictiva
 Específicos:
 Anticiparse y conocer los intereses y preferencias del ocio de nuestros hijos y
compartir con ellos momentos, espacios y actividades de tiempo libre.
 2. Evitar la aparición de ciertos hábitos que puedan resultar
perjudiciales y dañinos para los individuos.
 3. Reconocer las ventajas de las nuevas tecnologías, pero dando a
conocer también sus riesgos.

9. El Proyecto de Prevención del Mal Uso de las Nuevas Tecnologías, se adscribe al Plan Municipal de
Drogas del Excmo. Ayuntamiento de Cuenca, el cual se nutre de un Convenio Bianual entre la Consejería de
Salud y Bienestar Social de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha y el Ayuntamiento de Cuenca.
Este se caracterizará por una metodología participativa y dinámica donde los alumnos y sus padres
adoptarán un papel muy activo para que puedan interiorizar de
una forma completa los conocimientos en la materia, dentro de un marco de
Educación para la Salud
METODOLOGÍA

10. Proceso de Ejecución
 El proyecto está diseñado para llevarse a cabo impartiendo 3 sesiones
de 2 horas cada una para 5º de Educación Primaria, 3 sesiones de 2
horas para 6º de Educación Primaria, y 2 sesiones de 2 horas para
padres, las cuales se desarrollarán de forma paralela en el tiempo,
con el objetivo de aprender las conductas adecuadas y distinguir las
señales de riesgo dentro del entorno educativo.

11. TEMPORALIZACIÒN

12. . PRESUPUESTO PROYECTO
 Presupuesto

13. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
 Adès, J y Lejoyeux, M. (2003). Las nuevas adicciones. Barcelona: Kairós.
 Albero, M (2002). Adolescentes e Internet. Mitos y realidades de la sociedad de la
información (en red). Disponible en:
http://www.ehu.es/zerlzerl3/adolescentes13.htm.
 Alonso, J y Román, J.M (2003). Educación familiar y auto concepto en niños
pequeños. Madrid: Pirámide.
 Alonso-Fernandez, F. (1996). Las otras drogas. Madrid: Temas de hoy.
 Amorós, P., Buscarais, M.R y Casas, F. (2002). La influencia de les tecnologies de la
información i comunicación en la vida del nois de 12 a 16 anys. Informe
2002. Barcelona: Institut d’Infància i Mon Urbà. Observatorio de la Infancia y la
Familia.
 Ausubel, D.P., Novak, J. y Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: un punto de
vista cognoscitivo. México: Trillas.