Este documento describe un proyecto que busca mejorar el lenguaje matemático en niños con déficit auditivo a través de estrategias lúdicas. El proyecto utiliza materiales como dados, fichas, escaleras y otros para desarrollar pensamientos matemáticos como el numérico y geométrico mediante el lenguaje de señas. Se aplicaron estrategias como parques y cajas de herramientas durante varias fases que mostraron avances en el aprendizaje de las niñas.
Proyecto NAPEM- Niños al Amparo de sus Padres en Español y Matemáticas. Tiene como propósito involucrar a los padres en el proceso de enseñanza. Es un esfuerzo en conjunto para lograr que los estudiantes puedan alcanzar los niveles de proficiencia en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico.
Secuencias metodologicas de la investigaciónPilar Mendoza
Este documento presenta la metodología de una investigación cuyo objetivo general es diseñar un programa de formación docente para el desarrollo de la psicomotricidad de niños de 1 a 3 años en centros infantiles de la parroquia Miguel Egas en Otavalo, Ecuador. La investigación utilizará un enfoque multimodal y será descriptiva. Se emplearán técnicas como observación, encuestas, entrevistas y registros para recopilar datos de educadoras, coordinadoras y niños. El programa de formación busca mejorar las pr
Este documento analiza el programa infantil "El mundo divertido de Peep". El programa se enfoca en el eje curricular de ciencia y tecnología, en particular en la construcción del pensamiento científico en la edad preescolar. El programa motiva a los niños a descubrir el mundo a través de aventuras y experimentos simples, despertando su curiosidad. Usa imágenes sencillas y lenguaje claro para explicar conceptos científicos a los niños. El objetivo es que los niños exploren e investiguen el mundo de forma lúdica
ComparacióN Del Lenguaje Y La ComunicacióN En NiñOsmanuaguilar
Este documento compara el lenguaje y la comunicación entre niños de 6 y 7 años en la escuela primaria "NARCISO MENDOZA". Se aplicó una evaluación a niños de ambas edades para analizar sus habilidades lingüísticas y de comunicación. Los resultados mostraron que los niños de 6 años tenían un manejo menor del lenguaje y la comunicación debido a su falta de experiencia escolar, mientras que los niños de 7 años estaban progresando más en estas áreas gracias a un año adicional de desarrollo.
Este documento presenta el portafolio de evidencias de la primera jornada de práctica docente de una alumna de la licenciatura en educación preescolar. En él, la alumna analiza su práctica a través de tres dimensiones: su pensamiento didáctico y planificación, la interacción en el aula, y su reflexión final. Describe las actividades realizadas en torno a proyectos de higiene personal y valores, e incluye una evaluación de cómo respondieron los niños y su involucramiento.
Este documento describe un proyecto para enseñar matemáticas a niños de preescolar en una escuela rural de Colombia utilizando tecnología educativa como canciones, videos e programas interactivos. El objetivo era mejorar el aprendizaje de los números del 1 al 10 de una manera lúdica y significativa. Los resultados mostraron que los niños se involucraron más con las herramientas tecnológicas y mejoraron su reconocimiento de los números. El documento concluye que las TIC son una herramienta útil para los ma
Unidad de clase y Diagnóstico en el Centro de Educación Inicial Las CorocoritasMaría Sánchez
Este documento presenta el diagnóstico realizado en el segundo nivel de un centro de educación inicial en Venezuela. Se identificó que 9 estudiantes necesitan mayor refuerzo en el conteo de números del 1 al 10 de forma ascendente y descendente. El propósito de la unidad didáctica descrita es favorecer la habilidad de conteo secuencial de los números en los estudiantes a través de estrategias como canciones, juegos de roles y rompecabezas.
Este documento describe un proyecto que busca mejorar el lenguaje matemático en niños con déficit auditivo a través de estrategias lúdicas. El proyecto utiliza materiales como dados, fichas, escaleras y otros para desarrollar pensamientos matemáticos como el numérico y geométrico mediante el lenguaje de señas. Se aplicaron estrategias como parques y cajas de herramientas durante varias fases que mostraron avances en el aprendizaje de las niñas.
Proyecto NAPEM- Niños al Amparo de sus Padres en Español y Matemáticas. Tiene como propósito involucrar a los padres en el proceso de enseñanza. Es un esfuerzo en conjunto para lograr que los estudiantes puedan alcanzar los niveles de proficiencia en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico.
Secuencias metodologicas de la investigaciónPilar Mendoza
Este documento presenta la metodología de una investigación cuyo objetivo general es diseñar un programa de formación docente para el desarrollo de la psicomotricidad de niños de 1 a 3 años en centros infantiles de la parroquia Miguel Egas en Otavalo, Ecuador. La investigación utilizará un enfoque multimodal y será descriptiva. Se emplearán técnicas como observación, encuestas, entrevistas y registros para recopilar datos de educadoras, coordinadoras y niños. El programa de formación busca mejorar las pr
Este documento analiza el programa infantil "El mundo divertido de Peep". El programa se enfoca en el eje curricular de ciencia y tecnología, en particular en la construcción del pensamiento científico en la edad preescolar. El programa motiva a los niños a descubrir el mundo a través de aventuras y experimentos simples, despertando su curiosidad. Usa imágenes sencillas y lenguaje claro para explicar conceptos científicos a los niños. El objetivo es que los niños exploren e investiguen el mundo de forma lúdica
ComparacióN Del Lenguaje Y La ComunicacióN En NiñOsmanuaguilar
Este documento compara el lenguaje y la comunicación entre niños de 6 y 7 años en la escuela primaria "NARCISO MENDOZA". Se aplicó una evaluación a niños de ambas edades para analizar sus habilidades lingüísticas y de comunicación. Los resultados mostraron que los niños de 6 años tenían un manejo menor del lenguaje y la comunicación debido a su falta de experiencia escolar, mientras que los niños de 7 años estaban progresando más en estas áreas gracias a un año adicional de desarrollo.
Este documento presenta el portafolio de evidencias de la primera jornada de práctica docente de una alumna de la licenciatura en educación preescolar. En él, la alumna analiza su práctica a través de tres dimensiones: su pensamiento didáctico y planificación, la interacción en el aula, y su reflexión final. Describe las actividades realizadas en torno a proyectos de higiene personal y valores, e incluye una evaluación de cómo respondieron los niños y su involucramiento.
Este documento describe un proyecto para enseñar matemáticas a niños de preescolar en una escuela rural de Colombia utilizando tecnología educativa como canciones, videos e programas interactivos. El objetivo era mejorar el aprendizaje de los números del 1 al 10 de una manera lúdica y significativa. Los resultados mostraron que los niños se involucraron más con las herramientas tecnológicas y mejoraron su reconocimiento de los números. El documento concluye que las TIC son una herramienta útil para los ma
Unidad de clase y Diagnóstico en el Centro de Educación Inicial Las CorocoritasMaría Sánchez
Este documento presenta el diagnóstico realizado en el segundo nivel de un centro de educación inicial en Venezuela. Se identificó que 9 estudiantes necesitan mayor refuerzo en el conteo de números del 1 al 10 de forma ascendente y descendente. El propósito de la unidad didáctica descrita es favorecer la habilidad de conteo secuencial de los números en los estudiantes a través de estrategias como canciones, juegos de roles y rompecabezas.
Proyecto Pedagógico Aprendiendo mis primeras letras. Escuela Nueva La Esmeralda, La Jagua de Ibirico - Cesar. En el Desarrollo de La Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2013. CPE Región 2.
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar el aprendizaje de las vocales en estudiantes de primer grado en la Escuela Rural Mixta Sambingo en Mercaderes, Cauca. El proyecto busca crear un ambiente lúdico y motivador para el aprendizaje utilizando herramientas tecnológicas como una aplicación interactiva. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de las TIC y desarrollen sus habilidades lectoescritoras de una manera significativa y no tediosa.
Este documento presenta una lección sobre el conteo de números del 1 al 10 dirigida a estudiantes de educación primaria. La lección utiliza estrategias pre, co e instruccionales que incluyen activar conocimientos previos, exposición, dinámicas grupales y consolidación de aprendizajes. Las actividades propuestas involucran canciones, juegos de roles, rompecabezas y fichas, con el objetivo de que los estudiantes utilicen y mencionen números de forma secuencial ascendente y descendente.
Este proyecto tiene como objetivo promover la interacción con los números en alumnos de primer año de preescolar a través de actividades diseñadas para involucrar a los padres. El proyecto se llevará a cabo en el Jardín de Niños Hansel y Gretel en San Luis Potosí y busca reforzar las áreas de lenguaje, comunicación y pensamiento matemático para evitar rezagos educativos mediante el uso de un blog que permite la interacción entre padres, maestros y alumnos.
El documento proporciona estrategias para facilitar el desarrollo del lenguaje en los niños. Señala que la estimulación en los primeros 4 años es esencial y que la interacción de los adultos, especialmente a través del vocabulario y expresiones utilizadas, mejora el desarrollo cognitivo del niño. Luego enumera diversas estrategias como hablar frecuentemente con los niños sobre diferentes temas, leerles libros, cantar, formular y responder preguntas, y promover el uso correcto del lenguaje.
Ciclo dos "DESARROLLO DE UN OVA COMO HERRAMIENTA PARA EL FORTALECIMIENTO DE L...yeraldincastelblanco
En este ciclo se planeo una serie de actividades aplicables durante esta etapa que ayuden a desarrollar las habilidades sociales y comunicativas entre los niños no oyentes y oyentes.
Alfabetismo emergente investigación, teoría y práctica el caso de la lecturalaura uribe
Este libro trata sobre el alfabetismo emergente y presenta investigaciones, teorías y prácticas relacionadas con el aprendizaje inicial de la lectura en niños preescolares. El libro está dividido en ocho capítulos que cubren temas como el desarrollo del alfabetismo emergente, la lectura compartida, el crecimiento del vocabulario, la conciencia fonológica y el conocimiento de las letras. El objetivo es mostrar cómo diferentes entornos y prácticas pedagógicas pueden promover el éx
Este documento presenta los resultados de un diagnóstico realizado en el quinto grado de la Escuela Bolivariana Stella Cechini en Barquisimeto, Venezuela. Se identificaron varias debilidades en los estudiantes, particularmente en comprensión lectora, procesos formales de escritura, ortografía, operaciones matemáticas y multiplicación de números. El propósito del proyecto es fortalecer la capacidad interpretativa y de escritura de los estudiantes a través de lecturas y técnicas de escritura, con el fin de mejorar
Guía didáctica para el REA ¡Cuéntame... que yo lo vea! En el documento se encuentran los objetivos, competencias clave, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables para el recurso. Además la metodología empleada, y la temporalización planificada.
El documento describe el caso de un niño de 6 años que repite el grado de transición debido a dificultades en lectoescritura, matemáticas y psicomotricidad. Se implementó un plan de intervención utilizando actividades de atención, memoria y sensopercepción para mejorar sus procesos cognitivos, trabajando conceptos como fonemas, números y coordinación motriz a través de materiales multisensoriales.
La propuesta pedagógica presentada busca incluir a estudiantes con necesidades educativas especiales en el aula regular a través de estrategias innovadoras. Se caracteriza al grupo de estudiantes y sus necesidades, y se proponen metodologías como el aula multisensorial, el uso de recursos tecnológicos para mejorar la comprensión lectora y escrita, y actividades lúdicas como el origami y los móviles para desarrollar habilidades. También se incluyen estrategias culturales como "La estrella del día
Ojo matematico: Matemáticas a vista de pájaroDe Mates Na
Presentación de la actividad de fotografía matemática "Ojo Matemático: Matemáticas a vista de pájaro" realizada por el Departamento de Matemáticas del IES Sierra Minera de La Unión, Murcia, España.
Para más información visitar www.dematesna.es
Este documento describe el proceso de abstracción que los niños experimentan al aprender lenguaje escrito y matemáticas. Explica que ambos sistemas usan códigos para representar sonidos o conceptos, y que los niños deben descubrir principios como la estabilidad y el consenso de los códigos. También sugiere ejercicios como dibujar sonidos o representar melodías que permiten a los niños desarrollar la habilidad de codificar a niveles cada vez más abstractos.
Este documento presenta un recorrido por la ciudad de Albacete destacando la presencia y relevancia de las matemáticas en diversos aspectos de la ciudad como su geometría, edificios, calles y plazas nombradas en honor a matemáticos, así como la influencia de las matemáticas en la arquitectura modernista de algunos edificios emblemáticos. También menciona a varios matemáticos ilustres originarios o relacionados con Albacete como Gabriel Ciscar, José de Echegaray, Julio Rey Past
El documento describe el proceso de traducir enunciados del lenguaje literal al lenguaje matemático para plantear ecuaciones. Muestra ejemplos como "X menos Y" que se traduce a "X-Y" o "La suma de los cuadrados de 2 #s es 100" que se traduce a "A2 + B2 = 100". Luego presenta dos ejemplos de resolución de problemas traduciendo la información dada en los enunciados a ecuaciones y resolviéndolas para encontrar las variables desconocidas.
Este documento presenta conceptos básicos del lenguaje matemático como proposiciones simples y compuestas, tablas de verdad, conectivos lógicos como conjunción, disyunción e implicación, y la negación de proposiciones. Explica cómo usar estas herramientas lógicas para determinar el valor de verdad de enunciados mediante tablas de verdad y los diferentes tipos de resultados que se pueden obtener.
El documento describe los conceptos y métodos fundamentales del razonamiento matemático deductivo, incluyendo el uso de lenguaje simbólico preciso, la deducción de nuevas proposiciones a partir de axiomas, definiciones, teoremas y lemas previamente establecidos, y el proceso de demostración para validar afirmaciones matemáticas.
Las matemáticas están presentes en muchos aspectos de la vida diaria, desde contar el dinero que se gasta hasta calcular el tiempo que tardará un viaje. Conceptos matemáticos como números, medidas y probabilidades se usan constantemente sin darnos cuenta. Las matemáticas nos ayudan a tomar mejores decisiones en nuestra vida cotidiana.
Este documento presenta los conceptos fundamentales del lenguaje matemático como proposiciones simples y compuestas, tablas de verdad, leyes lógicas y de negación, implicaciones asociadas, formas proposicionales y cuantificadores. También introduce los métodos axiomáticos en matemática con axiomas, teoremas, conceptos primarios, definiciones y demostraciones directas e indirectas.
Las matemáticas juegan un papel importante en muchos aspectos de la vida cotidiana y el desarrollo de la sociedad, aunque a veces son vistas como difíciles de entender. Ayudan a resolver problemas prácticos y desarrollan el razonamiento lógico. Se aplican en campos como la economía, la ingeniería y la ciencia. Grandes matemáticos del pasado como Pitágoras y Arquímedes hicieron descubrimientos fundamentales que demostraron el valor de esta disciplina.
Las matemáticas son una ciencia abstracta que estudia las propiedades y relaciones cuantitativas entre entes abstractos como números y figuras geométricas. Los matemáticos buscan patrones y formulan nuevas conjeturas para alcanzar la verdad matemática a través de deducciones lógicas. Aprender matemáticas requiere hacer los ejercicios activamente y mantenerse al día con los conceptos, en lugar de tratar de memorizar fórmulas.
el lenguaje matemático y natural con sus tipos, con fotos, muy conveniente para que alguien diserte (algún alumno o hasta un profesor) como por ejemplo yo diserte y mi profesor diserto la misma diapositiva,etc.
Proyecto Pedagógico Aprendiendo mis primeras letras. Escuela Nueva La Esmeralda, La Jagua de Ibirico - Cesar. En el Desarrollo de La Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2013. CPE Región 2.
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar el aprendizaje de las vocales en estudiantes de primer grado en la Escuela Rural Mixta Sambingo en Mercaderes, Cauca. El proyecto busca crear un ambiente lúdico y motivador para el aprendizaje utilizando herramientas tecnológicas como una aplicación interactiva. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de las TIC y desarrollen sus habilidades lectoescritoras de una manera significativa y no tediosa.
Este documento presenta una lección sobre el conteo de números del 1 al 10 dirigida a estudiantes de educación primaria. La lección utiliza estrategias pre, co e instruccionales que incluyen activar conocimientos previos, exposición, dinámicas grupales y consolidación de aprendizajes. Las actividades propuestas involucran canciones, juegos de roles, rompecabezas y fichas, con el objetivo de que los estudiantes utilicen y mencionen números de forma secuencial ascendente y descendente.
Este proyecto tiene como objetivo promover la interacción con los números en alumnos de primer año de preescolar a través de actividades diseñadas para involucrar a los padres. El proyecto se llevará a cabo en el Jardín de Niños Hansel y Gretel en San Luis Potosí y busca reforzar las áreas de lenguaje, comunicación y pensamiento matemático para evitar rezagos educativos mediante el uso de un blog que permite la interacción entre padres, maestros y alumnos.
El documento proporciona estrategias para facilitar el desarrollo del lenguaje en los niños. Señala que la estimulación en los primeros 4 años es esencial y que la interacción de los adultos, especialmente a través del vocabulario y expresiones utilizadas, mejora el desarrollo cognitivo del niño. Luego enumera diversas estrategias como hablar frecuentemente con los niños sobre diferentes temas, leerles libros, cantar, formular y responder preguntas, y promover el uso correcto del lenguaje.
Ciclo dos "DESARROLLO DE UN OVA COMO HERRAMIENTA PARA EL FORTALECIMIENTO DE L...yeraldincastelblanco
En este ciclo se planeo una serie de actividades aplicables durante esta etapa que ayuden a desarrollar las habilidades sociales y comunicativas entre los niños no oyentes y oyentes.
Alfabetismo emergente investigación, teoría y práctica el caso de la lecturalaura uribe
Este libro trata sobre el alfabetismo emergente y presenta investigaciones, teorías y prácticas relacionadas con el aprendizaje inicial de la lectura en niños preescolares. El libro está dividido en ocho capítulos que cubren temas como el desarrollo del alfabetismo emergente, la lectura compartida, el crecimiento del vocabulario, la conciencia fonológica y el conocimiento de las letras. El objetivo es mostrar cómo diferentes entornos y prácticas pedagógicas pueden promover el éx
Este documento presenta los resultados de un diagnóstico realizado en el quinto grado de la Escuela Bolivariana Stella Cechini en Barquisimeto, Venezuela. Se identificaron varias debilidades en los estudiantes, particularmente en comprensión lectora, procesos formales de escritura, ortografía, operaciones matemáticas y multiplicación de números. El propósito del proyecto es fortalecer la capacidad interpretativa y de escritura de los estudiantes a través de lecturas y técnicas de escritura, con el fin de mejorar
Guía didáctica para el REA ¡Cuéntame... que yo lo vea! En el documento se encuentran los objetivos, competencias clave, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables para el recurso. Además la metodología empleada, y la temporalización planificada.
El documento describe el caso de un niño de 6 años que repite el grado de transición debido a dificultades en lectoescritura, matemáticas y psicomotricidad. Se implementó un plan de intervención utilizando actividades de atención, memoria y sensopercepción para mejorar sus procesos cognitivos, trabajando conceptos como fonemas, números y coordinación motriz a través de materiales multisensoriales.
La propuesta pedagógica presentada busca incluir a estudiantes con necesidades educativas especiales en el aula regular a través de estrategias innovadoras. Se caracteriza al grupo de estudiantes y sus necesidades, y se proponen metodologías como el aula multisensorial, el uso de recursos tecnológicos para mejorar la comprensión lectora y escrita, y actividades lúdicas como el origami y los móviles para desarrollar habilidades. También se incluyen estrategias culturales como "La estrella del día
Ojo matematico: Matemáticas a vista de pájaroDe Mates Na
Presentación de la actividad de fotografía matemática "Ojo Matemático: Matemáticas a vista de pájaro" realizada por el Departamento de Matemáticas del IES Sierra Minera de La Unión, Murcia, España.
Para más información visitar www.dematesna.es
Este documento describe el proceso de abstracción que los niños experimentan al aprender lenguaje escrito y matemáticas. Explica que ambos sistemas usan códigos para representar sonidos o conceptos, y que los niños deben descubrir principios como la estabilidad y el consenso de los códigos. También sugiere ejercicios como dibujar sonidos o representar melodías que permiten a los niños desarrollar la habilidad de codificar a niveles cada vez más abstractos.
Este documento presenta un recorrido por la ciudad de Albacete destacando la presencia y relevancia de las matemáticas en diversos aspectos de la ciudad como su geometría, edificios, calles y plazas nombradas en honor a matemáticos, así como la influencia de las matemáticas en la arquitectura modernista de algunos edificios emblemáticos. También menciona a varios matemáticos ilustres originarios o relacionados con Albacete como Gabriel Ciscar, José de Echegaray, Julio Rey Past
El documento describe el proceso de traducir enunciados del lenguaje literal al lenguaje matemático para plantear ecuaciones. Muestra ejemplos como "X menos Y" que se traduce a "X-Y" o "La suma de los cuadrados de 2 #s es 100" que se traduce a "A2 + B2 = 100". Luego presenta dos ejemplos de resolución de problemas traduciendo la información dada en los enunciados a ecuaciones y resolviéndolas para encontrar las variables desconocidas.
Este documento presenta conceptos básicos del lenguaje matemático como proposiciones simples y compuestas, tablas de verdad, conectivos lógicos como conjunción, disyunción e implicación, y la negación de proposiciones. Explica cómo usar estas herramientas lógicas para determinar el valor de verdad de enunciados mediante tablas de verdad y los diferentes tipos de resultados que se pueden obtener.
El documento describe los conceptos y métodos fundamentales del razonamiento matemático deductivo, incluyendo el uso de lenguaje simbólico preciso, la deducción de nuevas proposiciones a partir de axiomas, definiciones, teoremas y lemas previamente establecidos, y el proceso de demostración para validar afirmaciones matemáticas.
Las matemáticas están presentes en muchos aspectos de la vida diaria, desde contar el dinero que se gasta hasta calcular el tiempo que tardará un viaje. Conceptos matemáticos como números, medidas y probabilidades se usan constantemente sin darnos cuenta. Las matemáticas nos ayudan a tomar mejores decisiones en nuestra vida cotidiana.
Este documento presenta los conceptos fundamentales del lenguaje matemático como proposiciones simples y compuestas, tablas de verdad, leyes lógicas y de negación, implicaciones asociadas, formas proposicionales y cuantificadores. También introduce los métodos axiomáticos en matemática con axiomas, teoremas, conceptos primarios, definiciones y demostraciones directas e indirectas.
Las matemáticas juegan un papel importante en muchos aspectos de la vida cotidiana y el desarrollo de la sociedad, aunque a veces son vistas como difíciles de entender. Ayudan a resolver problemas prácticos y desarrollan el razonamiento lógico. Se aplican en campos como la economía, la ingeniería y la ciencia. Grandes matemáticos del pasado como Pitágoras y Arquímedes hicieron descubrimientos fundamentales que demostraron el valor de esta disciplina.
Las matemáticas son una ciencia abstracta que estudia las propiedades y relaciones cuantitativas entre entes abstractos como números y figuras geométricas. Los matemáticos buscan patrones y formulan nuevas conjeturas para alcanzar la verdad matemática a través de deducciones lógicas. Aprender matemáticas requiere hacer los ejercicios activamente y mantenerse al día con los conceptos, en lugar de tratar de memorizar fórmulas.
el lenguaje matemático y natural con sus tipos, con fotos, muy conveniente para que alguien diserte (algún alumno o hasta un profesor) como por ejemplo yo diserte y mi profesor diserto la misma diapositiva,etc.
Este documento describe varias formas en que las matemáticas y los números se usan en la vida cotidiana, incluyendo para saber la hora, contar puntuaciones en juegos, realizar transacciones financieras, calcular edades, contar el tiempo en programas de televisión, obtener vuelto en tiendas, y contar tiempos en música. El objetivo es reconocer la presencia de los números y sus funciones en la vida diaria.
Diapositivas importancia de las matematicasjuanse_x123
Las matemáticas son importantes porque están presentes en la vida cotidiana y son necesarias en diversos ámbitos como la universidad, el trabajo y las compras. Las matemáticas representan lógica, precisión y belleza, y todo en la vida está basado en números. Además, las matemáticas han tenido un gran éxito en la ciencia al representar y resolver fórmulas. Por lo tanto, las matemáticas deberían enseñarse en todos los centros educativos.
Este documento trata sobre el campo formativo del pensamiento matemático en la educación preescolar. Describe los procesos involucrados como la verbalización numérica, el conteo, la abstracción y el razonamiento numérico. También explica conceptos como los principios del conteo, la abstracción, el razonamiento numérico y la problematización. Incluye anexos sobre el número, el espacio, las formas y la evaluación del pensamiento matemático infantil.
Este documento presenta seis unidades didácticas diseñadas para enseñar conceptos matemáticos a estudiantes de educación preescolar. Cada unidad se centra en objetivos como comparar colecciones, ordenar objetos de acuerdo a su cantidad, e identificar cuántos objetos hay en una serie. Las unidades utilizan actividades prácticas como juegos y ejercicios de clasificación para ayudar a los estudiantes a desarrollar su razonamiento matemático.
El documento describe brevemente la historia de las matemáticas dividiéndola en cuatro períodos cronológicos y tres ramas principales. También resume los principales logros matemáticos de las antiguas civilizaciones egipcia y griega, incluyendo a figuras como Tales de Mileto y Pitágoras.
Este documento presenta una introducción al desarrollo del pensamiento matemático. Explica que el objetivo es reflexionar sobre cómo desarrollar el pensamiento matemático de los educadores de Fe y Alegría para que puedan formar de manera crítica a sus estudiantes. También describe la relación entre las matemáticas y la sociedad actual, señalando que las matemáticas juegan un papel central en los sistemas tecnológicos que moldean nuestra vida y sociedad. Finalmente, argumenta que la educación matemática debe enf
Este documento describe un proyecto de investigación que busca mejorar el lenguaje matemático en niños con déficit auditivo a través de estrategias lúdicas. Observa que estos niños tienen capacidades intelectuales pero presentan falencias en matemáticas. El proyecto implementa actividades como juegos de mesa y manualidades para desarrollar pensamientos matemáticos mediante el lenguaje de señas. Los resultados muestran que estas estrategias lúdicas mejoraron el aprendizaje y dominio de conceptos matemáticos en
Este documento describe un proyecto que busca mejorar el lenguaje matemático en niños con déficit auditivo a través de estrategias lúdicas. Los niños con discapacidad auditiva tienen capacidad intelectual pero presentan falencias en matemáticas. El proyecto implementó actividades como juegos de mesa y manualidades para desarrollar pensamientos matemáticos mediante representaciones simbólicas y lenguaje de señas. Los resultados mostraron avances en el aprendizaje matemático de las niñas al usar estas estrateg
Este documento describe un proyecto de investigación que busca mejorar el lenguaje matemático en niños con déficit auditivo a través de estrategias lúdicas. El proyecto se llevó a cabo en la Escuela Normal Superior de Acacias con cuatro estudiantes de primaria y se basó en fuentes como tesis sobre la lúdica y matemáticas e investigaciones con población sorda. El proyecto utilizó actividades lúdicas, materiales didácticos e interpretación en lenguaje de señas para fortalecer
Este documento describe un proyecto de investigación que busca mejorar el lenguaje matemático en niños con déficit auditivo a través de estrategias lúdicas. El proyecto se llevó a cabo en la Escuela Normal Superior de Acacias y utilizó actividades como juegos y materiales didácticos para enseñar matemáticas de manera significativa a los estudiantes. La investigación aplicó métodos cuantitativos y cualitativos como entrevistas y observaciones para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca mejorar el lenguaje matemático en niños con déficit auditivo a través de estrategias lúdicas. El proyecto se llevó a cabo en la Escuela Normal Superior de Acacias y utilizó actividades como juegos y materiales didácticos para enseñar matemáticas de manera significativa a los estudiantes. La investigación aplicó métodos cuantitativos y cualitativos como entrevistas y observaciones para diagnosticar las dificultades de los estudiantes y medir el impacto
Este documento describe un proyecto de investigación que busca mejorar el lenguaje matemático en niños con déficit auditivo a través de estrategias lúdicas. El proyecto se llevó a cabo en la Escuela Normal Superior de Acacias y utilizó actividades como juegos y materiales didácticos para enseñar conceptos matemáticos en lenguaje de señas. La investigación aplicó métodos cuantitativos y cualitativos como entrevistas y observaciones para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca mejorar el lenguaje matemático en niños con déficit auditivo a través de estrategias lúdicas. El proyecto se llevó a cabo en la Escuela Normal Superior de Acacias y utilizó actividades como juegos y materiales didácticos para enseñar matemáticas de manera significativa a los estudiantes. La investigación aplicó métodos cuantitativos y cualitativos como entrevistas y observaciones para diagnosticar las necesidades de los estudiantes y evaluar los resultados del proyect
Este documento describe un proyecto de investigación que busca mejorar el lenguaje matemático en niños con déficit auditivo a través de estrategias lúdicas. El proyecto se llevó a cabo en la Escuela Normal Superior de Acacias y utilizó actividades como juegos y materiales didácticos para enseñar matemáticas de manera significativa a los estudiantes. La investigación aplicó métodos cuantitativos y cualitativos como entrevistas y observaciones para diagnosticar las necesidades de los estudiantes y evaluar los resultados del proyect
Este documento presenta los resultados de un proyecto de investigación sobre la enseñanza de las matemáticas a estudiantes sordos a través de la Lengua de Señas Mexicana. El proyecto se enfocó en enseñar el sistema de numeración decimal y problemas de estructura aditiva y multiplicativa a un grupo de 7 estudiantes sordos usando problemas matemáticos en Lengua de Señas Mexicana. El objetivo era mostrar los procesos de construcción del conocimiento matemático de los estudiantes y las estrategias que utilizaron
Actividad 5. estructura organizativa de una institución educativaYulianaDoriaGonzlez
Este documento propone implementar estrategias pedagógicas en el Colegio Niños Felices para mejorar el aprendizaje de los niños, incluyendo aquellos con discapacidades. El plan incluye capacitar a los docentes, involucrar a los padres, y utilizar actividades lúdicas como el juego y salidas de campo. El objetivo es lograr que los niños tengan un proceso de aprendizaje activo y fortalecer su desarrollo a través de actividades recreativas.
El documento describe las debilidades en procesos lecto-escritores en estudiantes de grados preescolares, segundo y tercero de una escuela en Colombia. Se propone generar estrategias pedagógicas utilizando recursos educativos de TIC para mejorar estas habilidades. Se detallan algunas actividades aplicadas como reconocer secuencias de cuentos a través de imágenes y juegos de palabras para reforzar diferentes áreas académicas.
El documento describe las debilidades en procesos lecto-escritores en estudiantes de grados preescolares, segundo y tercero de una escuela. Propone generar estrategias pedagógicas utilizando recursos TIC para mejorar estas habilidades. Presenta actividades realizadas con herramientas digitales como EDILIM y EDUCAPLAY centradas en comprensión lectora, lenguaje y ciencias.
Este documento describe un proyecto para reducir deficiencias cognitivas y problemas de TDAH en niños de primer grado en dos escuelas utilizando la metodología Geempa y un aplicativo llamado Dinomir. El proyecto tiene como objetivo mejorar la lectura, escritura y comportamiento de los estudiantes a través de juegos didácticos, cuentos y actividades en el aplicativo Dinomir.
Este documento presenta el proyecto "Aprendamos con Elmer" dirigido a estudiantes de preescolar. El proyecto busca fomentar la convivencia y el respeto a través de actividades que integran diferentes áreas como matemáticas, lenguaje, ciencias y arte, haciendo uso de las TIC. Se implementará durante agosto y septiembre con 18 estudiantes de 5 a 6 años de una institución rural con bajos recursos.
Proyecto de tesis ramos y pardo prof aranaRicardo Raul
El documento presenta un plan de tesis para investigar los efectos que causa el material didáctico en la discalculia de los niños del 5° grado de educación primaria en el área de lógico matemático de una institución educativa en Perú. El plan describe el problema de investigación, los objetivos, la justificación, delimitaciones y marco teórico. El objetivo general es determinar los efectos del material didáctico en la discalculia de los estudiantes, mientras que los objetivos específicos son identificar los materiales didácticos
Este proyecto educativo busca fortalecer la competencia comunicativa lectora en estudiantes con discapacidad cognitiva leve en los grados iniciales de un colegio a través del uso de las TIC. Se aplicaron pruebas de diagnóstico que identificaron 6 estudiantes con esta condición. El proyecto implementará actividades en la plataforma Educaplay para trabajar el reconocimiento de grafías, vocales y formación de palabras. Se realizó una prueba piloto con resultados positivos en motivación y atención.
El documento presenta el informe técnico pedagógico de un profesor de aula sobre sus actividades durante el año escolar. El resumen incluye los siguientes puntos: 1) El profesor desarrolló diversas actividades para fomentar las competencias de los estudiantes de acuerdo al currículo nacional. 2) Como resultado, el profesor presenta los logros y dificultades en áreas como comunicación, matemáticas y personal-social. 3) El profesor también incluye compromisos para mejorar el aprendizaje y rendim
Este documento describe un proyecto educativo en el que los estudiantes de 2o A crearán robots utilizando figuras geométricas en Scratch para promover el cuidado del medio ambiente y prevenir el acoso escolar. El proyecto tiene como objetivos ampliar el conocimiento de las figuras geométricas de forma motivadora mediante el pensamiento computacional y la programación. Se espera que en el futuro los estudiantes puedan crear artefactos físicos interactivos basados en este proyecto.
Este documento presenta una serie de observaciones realizadas en un jardín de niños. Se describen las actividades implementadas por la maestra, como contar a los estudiantes y trabajar con números. También se analizan los diferentes cursos de la licenciatura en educación preescolar y las tecnologías usadas en el jardín de niños. Finalmente, se discute el desarrollo del lenguaje en los niños y las habilidades lingüísticas observadas.
Este documento propone el uso de las TIC como estrategia pedagógica para estimular procesos mentales y habilidades cognitivas y del lenguaje en niños de preescolar. Se identifica que muchos niños ingresan a la escuela con desventajas en estas áreas debido a factores como problemas de aprendizaje o ambientes de aprendizaje pobres. El proyecto busca desarrollar estas habilidades a través de actividades interactivas usando TIC para mejorar el desempeño académico. Se justifica cómo esta
1. ESTRATEGIAS LUDICAS PARA MEJORAR EL LENGUAJE MATEMATICO EN
NIÑOS CON DEFICIT AUDITIVO
Autoras
Angie Tatiana Franco Roldan tatiana-2412@hotmail.com
Mayra Fernanda Carrillo Romero Mafe-taz@hotmail.com
Gloria Johana Contreras Castaño Johana-1594@hotmail.com
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
ACACIAS-META
2012
2. RESUMEN
Este proyecto está enfocado en las estrategias lúdicas que se deben emplear para
el fortalecimiento de los pensamientos matemáticos (numérico, aleatorio,
geométrico) con el fin de desarrollar el lenguaje matemático mediante las
representaciones simbólicas.
Los niños con discapacidad auditiva poseen una alta capacidad intelectual, pero
se han detectado algunas falencias frente al proceso de enseñanza-aprendizaje
de las matemáticas en esta población, y se debe tener muy presente que las
personas no oyentes tienen la total capacidad de aportar, de pensar, razonar,
analizar frente a situaciones que se presenten en la vida cotidiana.
Observando las falencias que la población objeto de estudio presento durante la
validación del problema se realizaron estrategias lúdicas (escaleras, bingo, twistter
etc.) que aportaron a la investigación demostrando el avance en el aprendizaje de
las niñas
Este proyecto contribuye en los procesos de aprendizaje de esta población
promoviendo la implementación de metodologías y estrategias lúdicas en el
área de las matemáticas mediante el lenguaje de señas, haciendo de nosotros
profesionales íntegros y dispuestos a utilizar todas estas herramientas para
mejorar la calidad de enseñanza y aprendizaje.
PALABRAS CLAVES
Aprendizaje
Lenguaje Matemático
Representaciones Simbólicas
Tipos de Sordera
Lenguaje de Señas
Lengua
Pensamientos Matemáticos
Lógica
Razonamiento
3. ABSTRACT
This Project is focused on the ludic strategies which must be used to strengthen
the mathematical thoughts (Numeric, random, geometric) aiming at developing the
mathematical language through symbolic representations.
The hearing handicapped children own a high intellectual capacity, but some flaws
have been detected at the teaching-learning process of maths in this population,
however we have to bear in mind that the non-hearing people have the absolute
capacity to contribute, to think, to reason, and to analize in daily routines situations.
Based on the flaws that the population object of study of our research showed
during the validation of our problem, some ludic strategies were done (snakes and
ladders, Bingo, twister, etc.) which contribute the research proving the advance of
the girls.
This project contributes the learning process of this population promoting the use
of methodologies and ludic strategies in Mathematics through the signs language,
making us complete professionals capable of using these tools to improve the
quality of the teaching-learning process.
4. INTRODUCCION
Este proyecto de investigación pretende exclusivamente generar un aporte
frente al área de matemáticas, partiendo desde las necesidades que presentan
las personas con déficit auditivo “no oyentes” pero que desarrollan habilidades
muy importantes como la observación, capturando imágenes que contribuyan a
representaciones simbólicas que les facilita a la hora de interpretarlo a su lengua
materna, “lengua de señas”. En la Escuela Normal Superior de Acacias cuenta
con un programa de inclusión donde los niños con déficit auditivo reciben
educación acorde a sus necesidades, teniendo en cuenta que no todos los niños
evidencian el mismo nivel de sordera se deben implementar estrategias
convenientes a las dificultades que presenta la población objeto de estudio. En los
niños de la ENSA se presentan dos tipos de sordera principalmente: sordera
severa, hipo acústica (12 estudiantes en total) donde él 90% de los estudiantes
cuentan con padres oyentes y él 10 % son hijos de padres no oyentes.
Sabiendo que gran parte de la población sorda son hijos de padres oyentes se
reconoce que estos niños cuentan con menos privilegios debido a que desde sus
inicios en el aprendizaje no desarrollan el lenguaje de señas si no que estos
aprenden “un lenguaje casero”, entonces cuando llegan a las instituciones
educativas presentan falencias en el lenguaje de señas y por lo tanto no pueden
avanzar en el aprendizaje.
Este proyecto se trabaja mediante la investigación acción (IA) mixta (cuantitativa,
cualitativa) En el cual se trabajan actividades para indagar sobre la problemática y
a su vez emplearlas en el mejoramiento de las falencias encontradas en la
población, la problemática evidenciada en las estudiantes, teniendo en cuenta la
información proporcionada para así poder dar inicio al plan de acción que permita
mejorar el rendimiento académico y desarrollo de la integralidad del estudiante.
Primer tópico: la comunicación de sistemas de numeración en lenguaje de
señas colombiana: Aspectos lingüísticos y aspectos de la interacción.
Segundo tópico: El desarrollo discursivo de los sistemas de numeración:
Aproximación a los campos semánticos de la cantidad y el conteo.
En general se aplican diferentes materiales didácticos como:
Ilustración de las manualidades con imágenes adecuadas para el aprendizaje
de la población objeto de estudio.
5. RESULTADOS Y LOGRO
Se considera que la problemática identificada en el diagnóstico del Proyecto de
investigación “ESTRATEGIAS LUDICAS PARA MEJORAR EL LENGUAJE
MATEMÁTICO EN NIÑOS CON DÉFICIT AUDITIVO” nos indican que el área
de las matemáticas contribuyo, en gran parte al aprendizaje de las niñas frente
a las falencias presentadas hacia la misma. Al mismo tiempo las estrategias
realizadas en los momentos y fases fueron de gran motivación tanto para los
niños como para las investigadoras. Sabiendo que mediante representaciones
simbólicas el niño adquiere una apropiación matemática, por su contexto y
los materiales lógicos matemáticos que favorecieron a su fortalecimiento
frente al área.
Podemos decir que evidenciamos las dificultades y necesidades frente al área
de matemáticas que permitieron implementar estrategias lúdicas; donde aportaron
gran parte al desarrollo y habilidades; mediante experiencias que consolidaron
la utilización del material lúdico.
MATERIALES
Gran parte del trabajo realizado fue de gran ayuda hacia al área de
matemáticas frente a la interpretación y manipulación de las estrategias
lúdicas; como los siguientes materiales:
Dados-Fichas de figuras geométricas-Ruletas-Escaleras-Lana – metro-Twister-
la torre Glanma del saber- tabla mágica-Guías elaboradas- test prueba
diagnóstico y progreso
• Parques
Las niñas se pondrán de acuerdo para lanzar uno de los dos dados y así dar
inicio al juego; en el parques se encontraran las figuras geométricas y los
números; cada vez que el dado sea lanzado se correrán las casillas
correspondientes, las niñas identificaran y representaran el numero o figuras
geométrica en lenguaje de señas; utilizaremos las principales figuras
“triangulo, cuadrado, rectángulo”.
6. Validación de las estrategias empleadas como: “diagnostico valorativas o
evaluación de progreso obteniendo como resultado el aprendizaje, por parte
de las alumnas con déficit auditivo.
CAJA DE PANDORA:
Ábacos -Cubos-Reglas-Transportador-Compas-Lápiz-Granos
Estas herramientas se utilizaran para ejecutar el proyecto de investigación
facilitando la metodología y el aprendizaje de las niñas.
FASES Y MOMENTOS:
Partiendo desde la perspectiva de los avances obtenidos; frente al proyecto de
investigación, observamos algunas fases que permitieron evaluar y formar
hipótesis para el desarrollo e implementación de estrategias lúdicas que llevaron
a generar ese agrado hacia las matemáticas:
• PRIMERA PRAXIS: Observamos algunas actividades que nos permitieron
retroalimentar el conocimiento de las niñas frente al área de las matemáticas; al
mismo tiempo implementar las estrategias aptas hacia las dificultes presentadas.
• SEGUNDA PRAXIS: se trató de desarrollar en los niños algunos
pensamientos matemáticos (pensamiento numérico, y pensamiento métrico) nos
permitieron generar una interacción frente al lenguaje de señas, hacia el
desarrollo de las capacidades de cada una de las niñas con déficit auditivo;
sabiendo que el mundo físico que les rodea (tocar, oler, observar,
degustar).Lleva a la posibilidad de estructurar todas sus experiencias sensoriales
utilizando lo visual como la captación de imágenes.
• TERCERA PRAXIS: El desarrollo adquirido del lenguaje matemático;
mediante su lenguaje de señas nos permitió, nos permite partir desde un test
diagnostico; que nos da a conocer el conocimiento que poseen las niñas con
déficit auditivo, hacia la búsqueda de representaciones de medidas por medio
materiales que puedan manipular y las medidas del cuerpo de cada una de las
alumnas.
7. • CUARTA PRAXIS: utilizamos la exploración de atributos o características
de los objetos manipulados a partir de la percepción, comparación y clasificación
de las figuras geométricas y operaciones básicas de acuerdo con su nivel de
complejidad, los aprendizajes adquiridos mediante las diferentes experiencias
sensoriales. Por último encuentro con los padres de familia.
CONCLUSIONES
Los niños con déficit auditivo no presentan ninguna deficiencia mental, por
lo tanto se deben incluir en un aula regular empleando actividades lúdicas
que impliquen la relación con niños de su misma edad.
El uso de estrategias lúdicas y llamativas a la hora de dictar una clase de
matemáticas logra que las niñas con déficit auditivo cambien de actitud
frente al área y mejoren su rendimiento académico.
Es imprescindible la formación de profesores en la Educación Bilingüe para
los sordos, así mismo la implementación de metodologías, estrategias de
trabajo en el aula de clase incluyendo el desarrollo de los procesos y
pensamientos matemáticos.
Corresponde a los docentes que por medio de estrategias, los niños
desarrollen la capacidad de razonar, formular, solucionar problemas, para
así mejorar la habilidad mental.
REFERENCIAS
GODDINO BATANERO, ROA 2004 representaciones simbólica
Lineamientos curriculares de matemática 1994
María Montessori – Implementación del desarrollo de Estrategias
Diccionario del lenguaje de señas
Revista sigma departamento de matemáticas universidad de Nariño
Una aproximación sociocultural hacia una educación matemática para
sordos. Claudia Stephanie naranjo Guzmán.
La adquisición de los conceptos lógico- matemática en el niño sordo
12. DIARIO DE CAMPO
Día: 16 de marzo del 2012
Hora: 10:45 am
Escuela Normal Superior de Acacias
Ingresamos al aula de los niños con déficit auditivo y saludamos a la docente recordándole que
íbamos a observar la clase de matemáticas, el comportamiento que los niños presentan frente a
esta y la metodología que la docente utiliza para dictar una clase, esto lo realizamos a las 10:45 de
la mañana, al culminar este saludo con la docente nos dirigimos a saludar a los niños que estaban
en el aula y ellos muy entusiastas nos saludaron y demostraban curiosidad frente a nosotros
preguntándole a la docente cual era el papel que estábamos cumpliendo ese día frente a ellos. El
salón de clase cuenta con un computador y conexión a internet, tienen algunos juegos para
mejorar la motricidad gruesa en los niños, material didáctico como el abecedario y los números en
forma de rompecabezas. En el salón de clases se maneja la metodología de escuela nueva, y se
encuentran 3 niñas, una de transición otra de tercero y una en cuarto de primaria, pero una
dificultad que se presenta a la hora de dar clase es que los demás estudiantes sordos de la normal
que se encuentran en secundaria proceden a ir a esta aula cuando en su salón de clase se dicta el
área de español e inglés.
13. Acacias-Meta, 11 Marzo de 2012
Estimada:
Yuli Andrea Hernández Enemisica
Lic.
Escuela Normal superior
Asunto: Autorización para la observación en el aula de clase.
Cordial saludo:
La presente es para solicitar permiso el día 15 de Marzo del presente año para
realizar la verificación del problema (observación) mediante instrumentos de
recolección de información (diario de campo, video) para conocer un poco más a
nuestra población objeto de estudio, y recolectar la información necesaria para la
ejecución del proyecto investigativo.
Gracias por su colaboración y atención prestada.
Atentamente:
Docentes en formación:
Mayra Fernanda Carillo Romero: ___________________________________
Gloria Johana Contreras Castaño: __________________________________
Angie Tatiana Franco Roldan: _____________________________________