Los Residuos Urbanos en la Comunidad Valenciana. Estado de la CuestiónImedes
Estado de la Gestión de Residuos en la Comunidad Valenciana: Reducción, reutilización y reciclaje de residuos, valorización energética, diseño de ecoparques...
Las proyecciones son herramientas que nos permiten calcular resultados futuros, en el caso de la contaminación del agua existen estudios que nos ayudan a visualizar lo que nos espera en los siguientes años. En la presente actividad buscarás una proyección sobre la contaminación del agua en México, además de que te apoyarás del tema que revisaste en la Unidad 1, “Optimización de recursos naturales, para realizarla”.
Resendiz rojas oscar_m20s3 análisis y propuesta de soluciónPrepa en Línea SEP.
“El estudiante llevará a cabo el análisis de la información que ha recolectado y a partir de ello generará una propuesta de solución al problema ambiental planteado, que presente una postura ética y un compromiso personal con el medio ambiente, que le permita explicar los efectos sociales y naturales que producen en este ambiente las actividades realizadas por agentes sociales.
En esta actividad es necesario que hayas avanzando en las primeras tres etapas del proceso de investigación (elección del tema, planteamiento del problema y recolección de información); para tener la información y los datos que ayuden a sustentar el problema planteado y proponer solución a éste. También debes de haber revisado el contenido de las unidades 1 “Optimización de recursos naturales y 2 “Agente social y la optimización de recursos”. Ahora es el momento de analizar la información que ya empezaste a discernir de lo investigado sobre el modelo matemático y la forma de plantear metodológicamente la solución al problema establecido.”.
TRABAJO DE ESTADISTICA DESCRIPTIVA SOBRE HUMEDAL, ESTE TRABAJO ES PRESENTADO POR JOHN SANCHEZ
JULIANA CASTELBANCO
KEIDY ALVARADO
CONTADURIA PUBLICA
I° SEMESTRE
TRABAJO DE ESTADISTICA DESCRIPTIVA SOBRE HUMEDAL, ESTE TRABAJO ES PRESENTADO POR JOHN SANCHEZ
JULIANA CASTELBANCO
KEIDY ALVARADO
CONTADURIA PUBLICA
I° SEMESTRE
Los Residuos Urbanos en la Comunidad Valenciana. Estado de la CuestiónImedes
Estado de la Gestión de Residuos en la Comunidad Valenciana: Reducción, reutilización y reciclaje de residuos, valorización energética, diseño de ecoparques...
Las proyecciones son herramientas que nos permiten calcular resultados futuros, en el caso de la contaminación del agua existen estudios que nos ayudan a visualizar lo que nos espera en los siguientes años. En la presente actividad buscarás una proyección sobre la contaminación del agua en México, además de que te apoyarás del tema que revisaste en la Unidad 1, “Optimización de recursos naturales, para realizarla”.
Resendiz rojas oscar_m20s3 análisis y propuesta de soluciónPrepa en Línea SEP.
“El estudiante llevará a cabo el análisis de la información que ha recolectado y a partir de ello generará una propuesta de solución al problema ambiental planteado, que presente una postura ética y un compromiso personal con el medio ambiente, que le permita explicar los efectos sociales y naturales que producen en este ambiente las actividades realizadas por agentes sociales.
En esta actividad es necesario que hayas avanzando en las primeras tres etapas del proceso de investigación (elección del tema, planteamiento del problema y recolección de información); para tener la información y los datos que ayuden a sustentar el problema planteado y proponer solución a éste. También debes de haber revisado el contenido de las unidades 1 “Optimización de recursos naturales y 2 “Agente social y la optimización de recursos”. Ahora es el momento de analizar la información que ya empezaste a discernir de lo investigado sobre el modelo matemático y la forma de plantear metodológicamente la solución al problema establecido.”.
TRABAJO DE ESTADISTICA DESCRIPTIVA SOBRE HUMEDAL, ESTE TRABAJO ES PRESENTADO POR JOHN SANCHEZ
JULIANA CASTELBANCO
KEIDY ALVARADO
CONTADURIA PUBLICA
I° SEMESTRE
TRABAJO DE ESTADISTICA DESCRIPTIVA SOBRE HUMEDAL, ESTE TRABAJO ES PRESENTADO POR JOHN SANCHEZ
JULIANA CASTELBANCO
KEIDY ALVARADO
CONTADURIA PUBLICA
I° SEMESTRE
“Para realizar esta actividad es necesario leer y comprender los temas de las unidades 1 y 2, ya que ahí encontrarás los referentes teóricos que te permitirán realizar la actividad”.
Debido a la gran ventaja que tiene la Escuela San Francisco de estar en una zona altamente lluviosa, así como ser una institución que se caracteriza por conservar el ambiente y ser parte del Programa de Bandera Azul Ecológica, surge la siguiente pregunta ¿Cómo podemos utilizar y aprovechar el agua de lluvia en la Escuela San Francisco de Peñas Blancas?
El proyecto tiene la finalidad de demostrar que en la institución se puede aprovechar al máximo todas las superficies techadas para la cosecha de agua de lluvia.
El sistema consiste en captar el agua en un tanque que no permita la proliferación de hongos o zancudos, que vayan a trasmitir enfermedades, este tanque debe estar ubicado a cierta altura para que el agua por gravedad sea utilizada en los diferentes puntos, específicamente en los baterías sanitarias y lavado de pisos, actividades que no requieren necesariamente agua potable y donde su consumo es muy alto.
DIAGNÓSTICO PRELIMINAR Adaptación ambiental y salud pública post aluvión 2015 en Chañaral y Atacama. Más información en http://emisordigital.bligoo.com/proyecto-chanaral-uc-analiza-los-danos-de-tragedia-meteorologica-a-region-de-atacama
Durante la presente semana has trabajado con la contaminación del agua y has identificado el tema y planteado el problema, ahora buscarás información referente a las causas y consecuencias, por lo que será importante que retomes todos los temas revisados en la Unidad 1. "Optimización de recursos naturales”.
“Para realizar esta actividad es necesario leer y comprender los temas de las unidades 1 y 2, ya que ahí encontrarás los referentes teóricos que te permitirán realizar la actividad”.
Debido a la gran ventaja que tiene la Escuela San Francisco de estar en una zona altamente lluviosa, así como ser una institución que se caracteriza por conservar el ambiente y ser parte del Programa de Bandera Azul Ecológica, surge la siguiente pregunta ¿Cómo podemos utilizar y aprovechar el agua de lluvia en la Escuela San Francisco de Peñas Blancas?
El proyecto tiene la finalidad de demostrar que en la institución se puede aprovechar al máximo todas las superficies techadas para la cosecha de agua de lluvia.
El sistema consiste en captar el agua en un tanque que no permita la proliferación de hongos o zancudos, que vayan a trasmitir enfermedades, este tanque debe estar ubicado a cierta altura para que el agua por gravedad sea utilizada en los diferentes puntos, específicamente en los baterías sanitarias y lavado de pisos, actividades que no requieren necesariamente agua potable y donde su consumo es muy alto.
DIAGNÓSTICO PRELIMINAR Adaptación ambiental y salud pública post aluvión 2015 en Chañaral y Atacama. Más información en http://emisordigital.bligoo.com/proyecto-chanaral-uc-analiza-los-danos-de-tragedia-meteorologica-a-region-de-atacama
Durante la presente semana has trabajado con la contaminación del agua y has identificado el tema y planteado el problema, ahora buscarás información referente a las causas y consecuencias, por lo que será importante que retomes todos los temas revisados en la Unidad 1. "Optimización de recursos naturales”.
Para poder plantearnos el problema, primero hay que contextualizar nuestro tema. En nuestro país, la contaminación de los cuerpos de agua por la actividad humana tiene diversas causas: descargas de aguas negras, pesticidas en la agricultura, derrames petroleros como los ocurridos en las localidades (como por ejemplo en Cadereyta, Nuevo León, y Huimanguillo, Tabasco), el derrame de cianuro (como en el municipio de El Oro, Durango), y los 40 millones de litros de sustancias tóxicas en los ríos (Sonora y Bacanuchi, en Cananea, provenientes de la mina Buenavista del Cobre). Ante estos desastres hay respuestas gubernamentales y de la sociedad; para que puedas seguir construyendo tu proyecto deberás investigar las acciones para solucionar el problema que planteas. De esta manera podrás interpretar de una manera más completa las causas y las consecuencias del problema de contaminación del cuerpo de agua que elegiste”.
Charter realizado para la materia de Innovación y Talento Emprendedor de la Licenciatura en Ingeniería en Mecatrónica de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla en el periodo de Otoño 2014, en el que se incluyen la justificación y propósito del proyecto, sus objetivos, descripción del producto o servicio que entregará, Involucrados clave y sus expectativas, Antecedentes y Conclusiones
“Durante las actividades integradoras del módulo 20, irás poco a poco construyendo el proyecto integrador. Las etapas del desarrollo de este proyecto serán:
1. Elección del tema 2. Planteamiento del problema 3. Recolección de información
4. Análisis de la información 5. Propuestas de solución al problema planteado
6. Elaboración del reporte de investigación o socialización de los resultados
Esta primera actividad corresponde al primer paso del desarrollo de un proyecto: La elección del tema. En la que nos enfocaremos en un tema central de este módulo, pero que a la vez se vincule con un problema actual de tu entorno. Por ello nos enfocaremos en la cuestión cotidiana del agua.
El agua es un recurso indispensable para la vida en el planeta, su contaminación por la actividad humana es una realidad que podemos percibir de manera cercana y casi cotidiana. Conocer cómo se contaminan los diferentes cuerpos de agua de nuestro entorno, sean subterráneos o superficiales como ríos, lagos, océanos o casquetes polares; qué reacciones químicas se producen y cuáles son las consecuencias al ambiente, a la salud de las personas y al abastecimiento de este vital líquido permite comprender el tema para tomar acciones y proponer soluciones posibles.
En la primera unidad de este módulo has revisado los temas: "Calentamiento global" y "Reacciones químicas", la información que ofrecen y las referencias propuestas permiten profundizar en el tema de la contaminación y te serán de utilidad para realizar esta actividad.”.
IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE MANEJO AMBIENTAL PARCIAL DE RECUPERACIÓN Y CONSERV...Universidad del Chocò
IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE MANEJO AMBIENTAL PARCIAL DE RECUPERACIÓN Y CONSERVACIÓN DE LA CUENCA HIDROGRÁFICA DEL RÍO CABÍ. FASE I: PLAN DE MONITOREO Y SUSPENSIÓN DE MINERÍA MECANIZADA
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Informe cvc
1. Elaborado por: Sofía Isaza
Laura Carmona
Isabella León
Daniela León
María José Montes
Daniel Llano
Brandon Calvete
Presentado a: Guillermo Mondragon
Santiago de Cali, 18 de Agosto 2017
2. Introducción
En este informe realizado en base y con la ayuda de la corporación autónoma
regional del valle del cauca (CVC) se pretende concientizar a la comunidad
caleña sobre los daños ambientales que ocurren en nuestro departamento y
también promover la participación comunitaria en actividades y campañas de
protección ambiental. Se busco hacer un seguimiento en las actividades de
explotación, beneficio, transporte, uso y extracción de los recursos naturales en
el departamento tales como la arena y la explotación del rio Cauca, también se
investigo sobre los posibles casos de contingencia que puede tomar el
departamento del valle del cauca en el verano y los nuevos proyectos que
planean para este año la CVC ayudados de algunas comunidades quienes dan
a conocer algunas problemáticas que sufren en el ámbito ambiental.
Algunas de las herramientas con las que contamos para la realización de este
proyecto fue la ayuda de algunos funcionarios de esta empresa a quienes les
realizamos una serie de preguntas para apoyarnos en dicha investigación. Otra
herramienta importante para la realización de este fue el uso de un folleto
elaborado por nosotros mismos.
Desarrollo
Se determino que la mejor estrategia para atender este proyecto seria dividirlo
por partes con el fin de garantizar la puntualidad y el cumplimiento en tiempos
para con la fecha de entrega del mismo.
En nuestro plan por concientizar a la sociedad caleña de los diferentes daños
ambientales que suceden en el departamento del valle del cauca fuimos
directamente a la corporación a hablar con algunos funcionarios más
específicamente con el doctor Carlos Darío ingeniero sanitario y con la doctora
Nelly ingeniera agrónoma en busca de algunas respuestas a problemáticas
reales y actuales que aquejan a esta comunidad valluna como la extracción de
arena en el rio cauca a lo que para ellos no representa ningún riesgo ambiental
mientras la extracción de la tierra sea regulada por la agencia nacional de
minería y la autoridad ambiental en este caso la CVC; al no tener el aval de
ninguna de estas dos agencias el extraer la arena se vuelve una acción
completamente ilícita.
Otro tema que abordamos en nuestra investigación fueron los posibles
métodos de contingencia que se usarían ante la temporada de verano y un muy
posible sacamiento de los ríos en casos extremos, a cual obtuvimos como
respuesta que el principal problema en estos casos era el abastecimiento de
agua en los acueductos que es lo que se trata de regular con algunos de los
ríos, si estos se llegasen a secar se optaría por el raciocinio y disminuir los
horarios de funcionamiento.
3. En nuestra investigación también quisimos abordar los nuevos proyectos que
la agencia tiene pensado realizar este año, con lo que nos encontramos un
proyecto llamado POMCAS que son los planes de ordenación y manejo
ambiental de cuencas, que es el que va a manejar y ordenar todos los
programas proyectos necesarios hasta 2029 probablemente. En este nuevo
proyecto están muchos actores representados de la ciudadanía como lo son las
juntas de acción comunal, las ONG ( Organizaciones no gubernamentales), la
gobernación, los gremios, la alcaldía, los campesinos y comunidades negras e
indígenas quienes darán a conocer las problemáticas vividas por sus
comunidades.