Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes sobre el tema de las pruebas ICFES. Incluye ejemplos de diferentes secciones de la prueba ICFES de inglés, como el uso interactivo del inglés y el conocimiento léxico. Luego, pide a los estudiantes que creen sus propios ejercicios basados en esas secciones, tomando en cuenta la situación educativa y de salud actual a nivel mundial. El objetivo es que los estudiantes reconozcan situaciones reales relacionadas con las secciones 1 y 2
This presentation will help you familiarise yourself with the 24 consonant sounds of the English language.
The Presentation contains all the digraph of each of the consonant sound and word examples for each digraph
Language is more than just a means of communication. It influences our culture and even our thought processes. During the first four decades of the 20th century, language was viewed by American linguists and anthropologists as being more important than it actually is in shaping our perception of reality. This was mostly due to Edward Sapir and his student Benjamin Whorf who said that language predetermines what we see in the world around us. In other words, language acts like a polarizing lens on a camera in filtering reality--we see the real world only in the categories of our language.
This presentation will help you familiarise yourself with the 24 consonant sounds of the English language.
The Presentation contains all the digraph of each of the consonant sound and word examples for each digraph
Language is more than just a means of communication. It influences our culture and even our thought processes. During the first four decades of the 20th century, language was viewed by American linguists and anthropologists as being more important than it actually is in shaping our perception of reality. This was mostly due to Edward Sapir and his student Benjamin Whorf who said that language predetermines what we see in the world around us. In other words, language acts like a polarizing lens on a camera in filtering reality--we see the real world only in the categories of our language.
Bahan kuliah Pragmatik (Language in Use) dari Prof. Dr. E. Aminudin Aziz, M.A di Universitas Pendidikan Indonesia. Prof. Aminudin saat ini aktif sebagai pendiri sekaligus ketua Pusat Analisis Linguistik Forensik UPI (PALING FORENSIK UPI)
A discussion on the emergence of World Englishes - varieties other than the US or UK standards and the proposition of Global English as a lingua franca. The implications of these issues on English Language Teaching are consequently considered.
Bahan kuliah Pragmatik (Language in Use) dari Prof. Dr. E. Aminudin Aziz, M.A di Universitas Pendidikan Indonesia. Prof. Aminudin saat ini aktif sebagai pendiri sekaligus ketua Pusat Analisis Linguistik Forensik UPI (PALING FORENSIK UPI)
A discussion on the emergence of World Englishes - varieties other than the US or UK standards and the proposition of Global English as a lingua franca. The implications of these issues on English Language Teaching are consequently considered.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. 1
ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA LLEGA A TU PUERTA”
GUÍA DE TRABAJO I PERÍODO – DURANTE LA EMERGENCIA POR COVID – 19
NOMBRE: ____________________________________CURSO: 11 JORNADA:_____ ÁSIGNATURA: _INGLÉS_
TEMA: _ICFES TEST. __ SEMANA 3_X_
OBJETIVO: Recognize real situations related To Pruebas Saber 11 Sections 1 and2.-
Apreciado estudiante el propósito de esta guía es facilitarle su proceso de adquisición de conocimientos y fortalecimiento de
competencias. Se desarrollará en casa con el apoyo de sus padres y/o familiares. Para el desarrollo de la presente, les sugiero:
perseverancia, fuerza de voluntad, decisión, ganas de aprender y auto regulación en el manejo del tiempo, ad ecuación de su espacio
de trabajo.
Lea cuidadosamente,tenga a mano cuaderno de apuntes,hojas,lápiz,esferos,borrador,la presente guía y libros de apoyo si los tiene;
relea la información hasta comprender y desarrolle la guía según indicaciones.
1. METODOLOGÍA: Presente el tema en forma gráfica, organizada,clara y dinámica,aspectos relevantes del mismo y a
continuación indique los pasos que debe seguir el estudiante para realizar la actividad.
Procedure
2. Students will have different charts about SECTION 7 ICFES ENGLISH “PART 1 –USO INTERACTIVO DEL INGLÉS” /
“PART 2-CONOCIMIENTOLEXICAL” . Where they can find several examples about its uses and how it can be used in
the correct way. Once the Joseista student has answeredthe exercises,she/he has create their own design using an
specific topic, taking into account pruebas saber 11 sections. Students can answer in the guide, notebook or folder.
AUTOESTIMA
Asumir una posición
crítica para un bienestar
social y académico, que
contribuyen a la
privacidad respectoal uso
de la tecnología.
COMUNICACIÓN
Revelar las causas y
consecuencias del uso asertivo
e inadecuado que realizan las
nuevas generaciones, referente
a las redes sociales, nuevas
tecnologías y medios de
comunicación.
AUTO GESTIÓN
Determinar la influencia de
los medios de comunicacióny
la tecnología frente al
comportamiento actual de los
nuevos milenios.
LINGUISTICS Expresa
verbalmente
puntos de vista
acerca de temas
de interés
Determinar la
influencia de los
medios de
comunicación y la
tecnología frente
al
comportamiento
actual de los
nuevos milenios.
global.
Clasifica
información de
diversos tipos de
Identifica información
específica acerca de
planes de interés
futuro de forma
verbal y por escrito.
Identifica y diferencia
las estructuras básicas
del primer y segundo
condicional.
Utiliza verbos
modales para
describir información
acerca del avance y
uso adecuado de la
tecnología.
Valora y respeta la
opinión de otros.
Asume una posición
crítica frente a
temas futuros de
interés social y de
educación.
Demuestra interés
por el bienestar
común.
Respeta las
diferencias
PRAGMATIC
Fiv e characteristics that describe y ou, a description of
gender equality at school, a diagram of responsibilities,
a list of roles, an email giv ing adv ice, a dialogue between
a boy f riend and girlf riend, f iv e pregnancy tips f or
teenagers, a dialogue about unhealthy habits, an email
giv ing adv ice, asking and answering general questions,
discussing rules and obligations in y our country,
discussing compromise in a relationship, rights and
responsibilities, deciding on the most important qualities
in a person
SOCIOLINGUISTICS
Twelve “12” acts about me, stories about two girl´s experiences in
education, your rights in a relationship, honesty in a relationship,
Lara and Mark, parents at 16, a global health crisis, young peopl e
taking riks, performing a dialogue, discussing sex myths,
roleplaying a dialogue at the doctor´s, talking about the food you
eat, asking and answering questions.
2. 2
textos acerca de
planes futuros.
Expresa
verbalmente
puntos de vista de
temas de interés.
Participa y
argumenta en
debates, acerca
del rol de la
comunidad, para
liderar un cambio
actual y poder
vivenciar una
mejor calidad de
vida enel futuro.
Evalúa de forma
oral y escrita la
existencia de
canales de
participación
ciudadana futura.
Clasifica
información clave
de las diversas
fuentes acerca de
temas de interés
actual y futuro.
Propone de forma
verbal y escrita,
estrategias que
contribuyen a la
privacidad
respecto al usode
la tecnología
actual y futura.
Propone acciones
que contribuyena
la reconciliación
entre la unidad
familiar.
Expresa planes
futuros frente a sus
proyectos personales
y profesionales.
Reconoce el
vocabulario
relacionado con
tecnología.
Identifica información
en textos de interés
tecnológico.
Expresa causas y
consecuencias de
mecanismos de
participación
ciudadana en el
futuro.
Reconoce
expresiones
relacionadas con
redes sociales,
medios de
comunicación.
Reconoce
expresiones
relacionadas con
planes futuros.
Valora los puntos de
vista de otros, y
tolera las
diferencias.
3. 3
3. EJEMPLO/CONSULTA/PREGUNTAS.- Look at the examplesin the charts about ICFES TEST “PART 1 -USO
INTERACTIVO DEL INGLÉS” / “PART 2-CONOCIMIENTOLEXICAL”
.
6. 6
4. APLICACIÓNESDEL TEMA (Accordingto the previousexamplesanswerthe followingexercisesabout
Parte 1(Uso interactivo) y Parte 2 (Conocimiento Lexical)
16. 16
TEST / FEEDBACK
According to the previous sections one and two (1,2) please create
your own activity according to the educational system and healthy
situation around the world nowadays, “Two exercises for each
section”.