Este documento presenta información sobre la Guerra del Pacífico entre Chile, Bolivia y Perú. Explica las causas estructurales y coyunturales del conflicto, incluyendo rivalidades geopolíticas entre Perú y Chile y la importancia del salitre. También analiza la situación económica y militar débil del Perú en ese momento, así como el Tratado Defensivo con Bolivia que comprometió al Perú a participar en la guerra. El documento proporciona actividades para que los estudiantes analicen los orígenes y deton
“Bolivia, chile y perú la guerra por el guano y el salitre (1865 a 1884)”Mauricio Rodriguez
Trabajo en conjunto con Joaquin Ordenes sobre las relaciones diplomáticas entre Bolivia, Chile y Peru antes de la Guerra del Pacifico y sus consecuencias hasta nuestros dias
“Bolivia, chile y perú la guerra por el guano y el salitre (1865 a 1884)”Mauricio Rodriguez
Trabajo en conjunto con Joaquin Ordenes sobre las relaciones diplomáticas entre Bolivia, Chile y Peru antes de la Guerra del Pacifico y sus consecuencias hasta nuestros dias
Propuesta didáctica para la enseñanza de la Guerra del Pacífico y sus consecuencias territoriales mediante la revisión de las posturas historiográficas chilenas, peruanas y bolivianas
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Propuesta didáctica para la enseñanza de la Guerra del Pacífico y sus consecuencias territoriales mediante la revisión de las posturas historiográficas chilenas, peruanas y bolivianas
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
6. Propósito de aprendizaje
Las estudiantes analizan y explican las
causas y detonante de la Guerra del
Pacífico.
Producto
Las estudiantes analizan y explican las
causas y detonante de la Guerra del
Pacífico a partir del análisis de fuentes.
Los inicios de la guerra
7. ANÁLISIS DE VIDEO: Los inicios de la guerra del pacífico
Importante:
En la versión extendida de nuestro primer episodio de nuestro documental,
exploramos los orígenes y antecedentes de la Guerra del Pacífico, así como
describimos el inicio de la Campaña Naval y el poderío de las fuerzas navales
enfrentadas.
Fuentes:
- BASADRE, J. (1969). Historia de la República del Perú 1822-1933.
- BERRIOS, F. (2019). Orígenes. Las Causas de la Guerra del Pacífico.
- CARVAJAL, M. (2004). Historia Marítima del Perú. La República 1879 a 1883. Tomo XI. Volumen 1.
- EKDAHL, W. (1919). Historia Militar de la Guerra del Pacífico entre Chile, Perú y Bolivia (1879-1883).
- DE LAVALLE, J.A., DENEGRI, F. (Editor). (1994). Mi Misión en Chile en 1879 y Anexos.
- CARGÍA BELAÚNDE, V. A. (2016). El Expediente Prado.
- GARRIDO-LECCA, H. (2016). Guerra del Pacífico. Diario a bordo de la Corbeta Unión.
- MACHUCA, F. (1929). Las Cuatro Campañas de la Guerra del Pacífico. Tomo I.
- MC EVOY, C. (2018). Guerreros civilizadores. Política, sociedad y cultura en Chile durante la Guerra del
Pacífico.
- MELLAFE, R. y PELAYO, M. (2016). La Guerra del Pacífico en Imágenes, Relatos y Testimonios. Edición
Corregida y Aumentada.
- REBOLLEDO, W. (1882). Operaciones de la Escuadra Chilena mientras estuvo a las órdenes del
Contralmirante Williams Rebolledo. 1879.
La Guerradel Pacífico - Ep. 1: El Inicio del Conflicto
https://www.youtube.com/watch?v=kUmB00qBq8w
8. Mediante la
técnica de la
lectura dirigida y
del subrayado
identifican las
ideas principales
y a partir de ello
extraen palabras
nuevas y
elaboran un
glosario. (5
palabras
mínimo)
Análisis de
lectura
Leído la ficha informativa N° 17 responden las siguientes preguntas
¿Qué rivalidades geopolíticas existían entre Perú y Chile?
¿Cuál era la importancia del salitre a mediados del siglo XIX?
¿Cuál era la situación económica y militar del Perú cuando se desató
la guerra?
9. Ficha de
Actividades
En equipos
desarrollan la
siguiente ficha
de actividades
sobre: “Los
inicios de la
Guerra del
Pacífico”
Ficha de Actividad N° 16
Busquen la definición de:
• Expropiación y
monopolio, y explicar
cómo se aplica en la
lectura del fragmento.
Diferenciar entre:
• Causas estructurales
(dependen de un sistema ya
instalado)
• Causas coyunturales
(dependen de la
combinación de factores y
circunstancias dados en un
momento determinado)
• Detonantes (desencadenan
los proceso
Actividad Actividad
01 02
En parejas o equipos de trabajos desarrollar la ficha de la
actividad N° 16 teniendo en cuenta las siguientes pautas:
10. REFUERZO:
Importante:
Haciendo uso del documento n°2 sobre El Tratado Defensivo con
Bolivia se promueve el juicio crítico de las estudiantes quienes
responden a las siguientes interrogantes:
• ¿Qué información nos presenta la fuente?
• ¿Consideras que la existencia del tratado defensivo fue
determinante para que el Perú participara en la guerra? ¿Porqué?
• ¿Consideras qué un país debe cumplir con los tratados
diplomáticos firmados inclusos si son perjudiciales para su
soberanía?
11. Metacognición
¿Cómo me sentí durante el
desarrollo de la sesión?
¿Qué dificultades tuve?
¿Qué aspectos debo mejorar
en el desarrollo de futuras
sesiones?
¿colaboró en el análisis de un
caso del conflicto social? ¿Qué
ideas aportó?
¿Propuso estrategias para identificar
los actores sociales involucrados en
el conflicto y explicar sus roles?
¿Cuáles?
¿Escuchó atenta y
respetuosamente la opinión de
sus compañeras?
Coevaluación
Evalúa el trabajo de tu compañera
Metacognición