Este documento describe una sesión de aprendizaje de 3 horas sobre la Guerra del Pacífico para estudiantes de cuarto grado. La sesión incluye actividades de motivación, recuperación de conocimientos previos, procesamiento de información, conflicto cognitivo y reflexión. Los estudiantes analizan las causas y etapas del conflicto a través de videos y lecturas, y elaboran una línea de tiempo de los eventos clave. También visitan un museo relacionado y comparten lo que aprenden a través de un blog.

1. DEC
29
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
1. Área : Historia, Geografía y Economía
2. Grado y Sección : Cuarto A-B-C-D-E
3. I.E. : “Enrique López Albujar”- Piura
4. Tiempo : 03 horas Pedagógicas
5. Tema : "La Guerra del Pacífico"
6. Docente : Johana Navarro Galván
II. LOGROS DE APRENDIZAJE:

2. COMPETENCIA COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL
Aprendizaje esperado
· Identifica y localiza hechos importantes sobre la guerra
del pacífico en una linea de tiempo.
Contenidos
La Guerra del Pacífico 1879-1883
1. Contexto tempor espacial,económico, político, social
2. Causas principales y secundarias de la guerra.
3. Declaratoria de guerra
4. Etapas del conflicto armado:
5. Campaña Marítima
6. Campaña Terrestre
7. Resistencia y fin de la guerra.
Tema transversal Identidad nacional con enfoque intercultural
Actitudes
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones
y comentarios acompañados de sentimientos patrio
hacia el proceso histórico.
 Respeta el código de convivencia dentro de
la Institución Educativa y en las instalaciones del
museo. mediante las buenas prácticas ciudadanas.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN
PROCESOS ESTRATEGIAS RECUR-SOS TIEMPO
ACTIVIDADES
DE INICIO
Bienvenida a los y las estudiantes por parte de la docente.
I. MOTIVACIÓN
Los alumnos son ubicados en forma de U observan un vídeo
llamada: “Carta de Carmelia Carvajal a Miguel Graú”;
luego, contestan las siguientes interrogantes:
¿Cuál es el contexto histórico que se relaciona con el contenido de esta carta?
¿Qué principios o valores se rescatan en el contenido de esta misiva?
¿De darse el caso; actuarías tú como actúo Don Miguel Graú durante la Guerra
del pacífico? ¿Por qué?
II. RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:
·
-PC
-Cañón
multimedia
-Pizarra
-Aula de
Innovación
Papelografos.
Cuaderno
Cámara
15´

3. Se les interroga a los estudiantes sobre: ¿Cuál fue la importancia del salitre
ha tenido a través de la historia?¿Crees que este recurso mineral tenga
relación con el conflicto armado de 1879-1883 durante la guerra del
pacífico?
Laptóp
Celulares.
PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSO TIEMPO
ACTIVIDADES
DE PROCESO
1. ¿En qué contexto geográfico y político se dio la
guerra del pacifico?
1. Explique la declaratoria de guerra.
1. ¿Identifica cuáles fueron los factores que originaron la guerra
del pacífico? Distingue entre antecedentes y causas inmediatas.
1. Elabora una línea de tiempo en la que ordenes los
acontecimientos ocurridos entre 1873 y abril de 1879.
Lee la cátedra del historiador Jorge
Basadre y luego responde:
Aplicando la técnica de Tándem elabora una apreciación crítica a
dicha cátedra respondiendo a la siguiente interrogante
1. ¿Consideras que la guerra era inevitable?
2. ¿Creen que el Perú debió declararse neutral a pesar de haber firmado el
tratado secreto con Bolivia?
3. Elaboren las explicaciones que el estado peruano daría al gobierno
boliviano y a la opinión pública pública peruana.
III. CONFLICTO COGNITIVO:
En la historiografía reciente se está poniendo énfasis en los aspectos
económicos del conflicto con chile y se le llama "Guerra del Salitre”
1. ¿Qué opinas al respecto? ¿Crees que ello fue más importante
que el nacionalismo de cada país?
1. La docente escribe el aprendizaje esperado y el indicador de
evaluación en la pizarra.
Procesos cognitivos
Búsqueda y recepción de la información:
-El enlace (Google Drive) trata sobre la carta de Carmelia Carvajal a
Miguel Graú. Se destaca la participación patriota del personaje
mencionado; máximino héroe representante de la Marina de Guerra
del Perú. Se rescata sus principios de generosidad, solidaridad y
caballerosidad hacia los demás, inclusive en situaciones de extremas
de guerra. La dirección de la página es: http://3.bp.blogspot.com/-
34LzPpKEJzE/VITpGkCGB8I/AAAAAAAAADE/1fxU-vTjRFI/s1600/
-La docente comparte un archivo con la siguiente dirección
compartida:La-Guerra-Del-Pac-Fico.mp4(Google drive) los alumnos
deben desarrollar una matriz para la observación de vídeo, información
que luego será sistematizada y empleada para que los estudiantes
seleccionen información y elaboren una línea de tiempo ordenando
Pizarra
acrílica
multimedia
· Equipo de
computo
Pc
PIZARRA
Blog
50´

4. cronológicamente los acontecimientos ocurridos entre 1879 y abril de
1883 referentes a la Guerra del Pacífico.
-Extensión de los aprendizajes: Los y las estudiantes acceden a
una página virtual en Google
Driver llamada: https://docs.google.com/document/d/1hSj_NkcnNpTVuN-
gtcMhItvQN2mGTdXziCN8R2_e0AJvk/edit
Luego, elaboran una apreciación crítica sobre la cátedra para
comprender “ La guerra del Pacífico”. Los productos son colgados en
el Blog junto a sus comentarios, los alumnos socializan y comparten
sus experiencias.
.La página se denomina:
https://drive.google.com/open?id=1hSj_NknNpTVuN-
gtMhItvQN2mGTdXziCN8R2_e0AJvk
-Visitan la Casa Museo de Don Miguel y Seminario, toman fotos,
vídeos con sus celulares, cámaras y laptops luego; las comparten
mediante el blog.
Identificación de los elementos a organizar:
-Los y las estudiantes se organizan en grupos heterogéneos en
tándem para realizar en silencio la lectura de la Nota Técnica:
Denominada: “La Guerra del Pacífico”; posteriormente interactúan.
-Dado a la exigencia de la tarea para plasmar la síntesis de la
información, los alumnos forman grupo de 05 integrantes para
elaborar un organizador de la información a través de un esquema de
llaves; socializan de manera ordenada y respetando la opinión de sus
compañeros, exponen sus trabajos o productos luego estos
son enviados a la página de Google Drive.
Establecimiento del orden y distribución de elementos:
Recuperan la siguiente información:
¿Cuál fue la importancia que el salitre ha tenido a través de la
historia?
¿Crees que este recurso mineral tenga relación con el conflicto
armado de 1879-1883 durante la Guerra del Pacífico? ¿Por qué?
Analizan y desarrollan un pensamiento socio crítico sobre “La cátedra
del historiador Jorge Basadre” cuya dirección de Google Drive es:
https://docs.google.com/document/d/1hSj_NkcnNpTVuN-
gtcMhItvQN2mGTdXziCN8R2_e0AJvk/edit
Luego aplicando la técnica de Tamden elabora una apreciación
crítica de la cátedra mencionada, argumentando y respondiendo a la
siguientes interrogantes:
 ¿Consideras que la guerra era inevitable?
 : ¿Creen que el Perú debió declararse neutral a pesar de haber
firmado el tratado secreto con Bolivia?
Blog
Cámara
Laptó
Celulares.

5.  Elaboren las explicaciones que darían al gobierno boliviano y a
la opinión pública peruana.
PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSO TIEMPO
-Los y las estudiantes comparten sus saberes previos.
-Ubican el proceso histórico mediante el Google Eartht cuya dirección
es:
https://drive.google.com/drive/#my-drive
En imágenes 3D, aplicaciones que fortalecen la conciencia espacial
de los estudiantes sobre el proceso histórico. Identifican también, las
fronteras actuales de Perú, Bolivia y Chile por el sur y localizan las
provincias de Tarapacá y Arica (observan características peculiares de
ambas ciudades).Los estudiantes consolidan su saber apoyándose en
Tándem y con la asesoría de la docente.
-Observan, se motivan y analizan vídeos relacionados a la “Guerra del
Pacífico” 1879- 1883.La docente aclara dudas y da sugerencias así
como pautas y orientaciones a gracias a este diseño de experiencias
informacionales en Red. Comenta en base a los productos finales de
los y las estudiantes.
-Entran a la pagina Participan activamente e intercambian opiniones a
través del Facebook y el correo electrónico.
Reflexión de los aprendizajes (meta cognición):
· Los estudiantes responden las siguientes interrogantes: ¿Qué
aprendí?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué aprendí?, ¿Los recursos
tecnológicos utilizados apoyaron a lograr el aprendizaje esperado?,
¿Que opinan sobre el empleo del google drive en tus tareas de
trabajo en equipo?
· Evaluación de los aprendizajes:
Se hará mediante una rubrica
· Extensión de los aprendizajes o proyección:
-Analizan la “cátedra de Jorge sobre la Guerra del Pacífico”Basadre”
-Visitan el museo casa de Don Miguel Graú y Seminario.
-Comparten los productos que se colgaran en nuestro
blog: CCHHSSQuinto.blogspot.com
Fuentes
bibliográficas
sobre el
tema en
internet
· Blog
70´