El documento describe los esfuerzos del gobierno colombiano para mejorar la educación rural a través del uso de la tecnología. Actualmente, la educación rural tiene baja cobertura y calidad debido a factores como la falta de infraestructura y maestros capacitados. El gobierno ha implementado programas como el PER para aumentar la cobertura educativa rural, pero aún no incluyen un enfoque tecnológico. Se proponen estrategias como mejorar la conectividad, capacitar maestros y proveer recursos tecnológicos

1. ESTUDIO DE CASO
Política pública en TIC

2. IP (Innovación pedagógica)
Línea de investigación
institucional.
El estudio realizado esta basado en la pedagogía
tecnológica del sector rural en Colombia y el
impacto de esta en la población estudiantil.

3. 1. Identificar la prioridad del gobierno nacional
en brindar pedagogía de calidad a estudiates
de escuelas y/o colegios rurales.
2. Proporcionar una idea para garantizar
educación en cuanto al área tecnológica se
refiere
Objetivos.

4. La educación preescolar tiene muy baja en participación a nivel rural,
por cultura en estas zonas la población no le da importancia a este
primer proceso y por ende comienzan sus estudios desde los 7 años
mientras que el promedio de ingreso a la educación en la zona urbana
es a los 3 años, esto supone 4 años perdidos de aprendizaje.
De la misma manera los docentes asignados para esa labor cuentan
con licenciaturas en diferentes áreas más no en preescolar, ni siquiera
en transición, a lo anterior se le debe agregar que la educación es
multigrado, es decir, un maestro es quien dirige un mismo grado de
primero a quinto de primaria por cuestión de inversión y recurso
asignado a cada municipio.
La tasa de cobertura en las áreas rurales es de 30% comparada con
65% de las urbanas, y la tasa de deserción a nivel rural es de 10.9%,
mientras en las ciudades ésta es de 2.5%. La participación en los
programas de preescolar es de menos de 4% en las zonas rurales.
Reseña.

5. En 1996 el ministerio de educación al conocer la situación de la
educación rural, desarrollo el PER fortaleciendo el preescolar
tradicional, el maestro con un número determinado de niños en un aula
corriente, con sus materiales, se definieron estrategias para atender a
los niños que no puedan ir al centro educativo, Se conformó una lista
de universidades y ONG en capacidad de apoyar a las Entidades
Territoriales en la identificación de estrategias de educación para niños
y niñas de cinco años.
Una de las estrategias empleadas en diversas regiones y acogida por
las comunidades para el nivel de transición es el maestro itinerante,
este cumple su función pedagógica mediante visitas a las casas o
puntos de reunión donde están los niños que no pueden asistir a la
escuela de su zona, trabajan cada día en una vereda, viajan con
diferente material y dejan tareas para los días en que no hay visita, esa
tarea la trabajan niños y padres, de esta manera los niños llegan más
preparados.
PER (Proyecto de educación rural).

6. Con este tipo de maestro también llegaron a las zonas rurales recursos
y materiales como elementos para desarrollar la parte motora,
cognitiva, musical, deportiva y lúdica; entre otros.
La capacidad institucional de los municipios es limitada por no decir
que nula. Si bien el proceso de descentralización que se puso en
marcha en el país les transfirió a los municipios e instituciones
educativas la responsabilidad de preparar los planes educativos, en la
mayoría de los casos se carece de la capacidad para asumir esta
misión.
El Programa por lo tanto apunta a que los niños entre 5 y 15 años
tengan acceso a una educación de calidad a todos los niveles:
preescolar, primaria y secundaria, donde la oferta es prácticamente
inexistente. Participarán en el Programa los departamentos de: Bolívar,
Córdoba, Antioquia, Cauca, Cundinamarca, Boyacá, Huila, Norte de
Santander, Guaviare, Caquetá. Se atenderán en promedio 10
municipios por departamento.
PER (Proyecto de educación rural).

7. Y hasta aquí todo perfecto pero…

8. El PER es un proyecto nuevo y si observamos su contenido a
profundidad no se contempla el aspecto tecnológico, no es tenido en
cuenta justamente por lo mismo, es un plan piloto que ha dado
resultado y esta área aun no se ha sido incluida, lo anterior hablando
en términos de pedagogía.
Existen políticas y planes en donde el ministerio de las TIC en unión
con el de educación son los principales actores creando una alianza
para llevar la tecnología a esta zonas,
PROPERIDAD PARA TODOS.
Vive digital

9. Estrategias:
1. Cobertura total a nivel nacional de internet como elemento vital.
2. Formación a los maestros de manera tal que vean en la tecnología
un estilo de vida y esta sea transmitida a los estudiantes, es decir,
cultivar ampliamente este aspeto en sus vidas
3. Aumentar las conexiones de banda ancha en el territorio nacional.
4. Creación de software y aplicaciones exhibidas para reconocimiento
de marca pero no pagas a la empresa privada para llevar a estas
zonas.
PROPERIDAD PARA TODOS.
Vive digital

10. El aspecto más importante de esta política y plan es aumentar de
manera nacional la infraestructura tecnológica en cuanto a tabletas y
computadores en todo el territorio nacional, sin embargo dicha política
habla de un reto para los docentes direccionar el aprendizaje de modo
practico…
Porque RETO?
Porque los maestros en su gran mayoría no son especializados en ese
campo.
PROPERIDAD PARA TODOS.
Vive digital

11. Documento COMPES:
Este documento tiene como fin definir lineamientos de política para la
continuidad de las iniciativas que promueven el acceso, uso y
aprovechamiento de las TIC, de manera coordinada entre los
programas del Ministerio de Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones y demás instancias del Gobierno.
Pero y… En donde esta la realidad
PROPERIDAD PARA TODOS.
Vive digital

12. La realidad está en que no hay personal calificado para orientar de
manera correcta el aprendizaje de la teoría y la utilización de los
recursos asignados anteriormente mencionados.
Las universidades que tienen dentro de sus servicios la carrera de
Medicina cuentan con regulación gubernamental la prestación de
servicios rurales antes de finalizar el contenido programático de todos
sus periodos, esto con el fin de minizar inversión en el estado para
atención básica y obligatoria a población con poco acceso, no
necesariamente es obligatorio pero supone experiencia para el
estudiantado.
Realidad.

13. Implementar el mismo modelo de la Medicina en las carreras
relacionadas con tecnología, surtiría el mismo efecto a nivel personal
de quien prestara el servicio como del beneficiado, rural para
estudiantes de carreras a fines para afianzar conocimientos y construir
bases solidas de conocimiento puro a poblaciones aun no dimensionan
el bien de la tecnología.
El avance esta en nuestra manos e ideas como esta pueden afectar de
manera positiva el prgreso de nuestro país.
Idea.

14. Infografía.
http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-
article-7720.html
http://www.mineducacion.gov.co/1621/a
rticle-133931.html
http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-
article-7720.html

15. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Andrés Lurduy