politica de cero a siempre. modelos pedagogicos en educacion inicial. uniminuto giron.

1. Atención Integral a la Primera Infancia
y Modelos Flexibles
PolíticPolític
aa

2. Ley n- 1804 de 2 de agosto de
2016
Estrategia pedagógica, educativa nacional de la
república de Colombia “De Cero a Siempre”
“De Cero a Siempre” es la Estrategia Nacional de
Atención Integral a la Primera Infancia de Colombia como
política de estado y adoptada luego de la apropiación de
contenidos internacionales y experiencias de adecuación al
medio elaboradas en el departamento de Antioquia.

3. Intensión
El propósito del actual Plan Nacional de Desarrollo es
atender de forma integral y con calidad como mínimo a
1.200.000 niños y niñas en todo el territorio nacional,
empezando por quienes se encuentran en mayor
condición de vulneración y de pobreza, pero con el
compromiso de avanzar progresivamente hacia la
universalización de la atención.

4. Población
Gestantes, niños y niñas de 0 a 5 años y sus
familias, a futuro implementación en todo el
proceso educativo incluyendo educación básica
primaria completa, educación básica secundaria,
media vocacional y educación pregrado
universitaria.

5. Objetivos

6. Contenidos

7. La Atención Integral

8. Funciones

10. Ventajas

11. Desventajas

12. En el Contexto
Colombiano
El programa de cero a siempre es un programa que tiene
una implementación baja en los establecimientos oficiales
colombianos debido a las restricciones presupuestales en
los entes territoriales, y a la baja fortaleza económica del
estado ya que el plan de desarrollo no tiene los recursos
económicos ni humanos ni logísticos para ejecutar y
aplicar la cobertura.
La difusión y capacitación de la comunidad educativa ha
sido limitada y la socialización en áreas rurales y sub
urbanas no es buena.

13. Estrategia de Cero a
Siempre en el Aula de
Clase
Se evidencia en la medida en que se conciban todas las acciones
como parte de un plan integral de formación que abarca más que
contenidos experiencias formativas y de crecimiento multi-factorial en
la que la experiencia de institucionalización sea armónica y feliz con
intereses y fines claros, enmarcados en la continuidad de pre jardín,
jardín y transición. En una institución que cuente con solo transición no
puede evidenciarse la aplicación de la estrategia de cero a siempre. Y
se evidencia en la práctica diaria del docente que cuenta con recursos
intelectuales, académicos y personales que hacen de su accionar
diverso y valido en el aula.

14. Yaritza Andrea Franco Bayona
Jessica María Rueda Cala
Josué Gómez Álvarez
Modelos pedagógicos en la
educación inicial
Corporación universitaria minuto de Dios
Licenciatura en pedagogía infantil
Sexto semestre
Lic. Saúl Ernesto García

15. Bibliografía
• http://repositorio.unicartagena.edu.co:8080/jspui/bitstream/11227/5362/1/proyecto%20listo.pdf
• http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/DE-CERO-A-SIEMPRE-Version-Comunid
• http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/Fundamientos-politicos-tecnicos-gestion-d
• http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/Fundamientos-politicos-tecnicos-
gestion-de-cero-a-siempre.pdf
• https://www.google.com/search?
q=estrategias+de+cero+a+siempre&rlz=1C1CHZL_esCO683CO683&oq=estrategias+de+cero+a
+siempre&aqs=chrome..69i57j0l5.5600j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8
• http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/5.De-Formacion-y-
acompanamiento-familias-ninos-y-ninas-Primera-Infancia.pdf