El documento describe las políticas y estrategias del Ministerio de Educación del Perú para mejorar la calidad y cobertura de la educación inicial y primaria. Se enfoca en cerrar las brechas educativas entre zonas urbanas y rurales, y entre estudiantes de diferentes grupos socioeconómicos. Incluye programas presupuestales centrados en resultados para mejorar los aprendizajes, incrementar el acceso, y fortalecer la gestión educativa. El objetivo final es que todos los estudiantes peruanos desarrollen su potencial y accedan a
Articulo ensayístico logro de aprendizaje en la areas ruralesapusayri
El presente articulo, tiene la intensión de mostrar los avance en el logro de los aprendizajes en comprensión lectora y matemática en los niños (as) de la áreas rurales.
El documento describe las propuestas del Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017 para fortalecer la educación en Ecuador. Se propone establecer una formación integral para alcanzar una sociedad socialista de conocimiento, centrando esfuerzos en garantizar el derecho a la educación. El plan busca universalizar el acceso a la educación, mejorar su calidad en todos los niveles, y potenciar el rol de docentes y otros profesionales de la educación.
El Programa de Educación Logros de Aprendizaje (PELA) busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes de educación básica regular a través de cuatro productos principales: 1) crear condiciones para el cumplimiento de horas lectivas, 2) preparar a los docentes, 3) proveer materiales educativos, y 4) evaluar los aprendizajes y la calidad educativa. El PELA se implementa desde 2013 hasta 2016 para apoyar a los estudiantes de primaria y secundaria de instituciones públicas en todo el país.
La Normal Superior de Quibdó está implementando modelos educativos flexibles como Preescolar, Escuela Nueva, Aceleración del Aprendizaje y Círculo del Aprendizaje para ofrecer una educación integral. Está capacitando a docentes a través de seminarios taller y los estudiantes de grados 12 y 13 observan la implementación de los modelos en el aula y apoyan a los docentes. El proceso incluye fundamentación pedagógica, trabajo en el aula, asesoría y seguimiento y evaluación.
El documento describe los esfuerzos del municipio de Yolombó para mejorar la calidad de la educación a través de varios proyectos educativos. Estos incluyen mejorar la infraestructura escolar, capacitar a los maestros, aumentar la cobertura educativa y reducir la deserción estudiantil. El municipio se ha comprometido a trabajar con las escuelas, maestros, padres y estudiantes para alcanzar estas metas educativas.
Este documento describe las políticas y lineamientos para fortalecer las capacidades de la ciudadanía a través de la educación en Ecuador. Propone universalizar el acceso a la educación, mejorar su calidad en todos los niveles, potenciar el rol de docentes, e impulsar la interacción entre educación, sector productivo e investigación. Los objetivos incluyen ampliar la cobertura educativa, mejorar la infraestructura escolar, capacitar docentes, y vincular la educación con el desarrollo científico y tecnológico del país.
El documento describe los esfuerzos del gobierno peruano para mejorar el acceso y la culminación oportuna en la educación básica. Señala que 2.3 millones de niños y adolescentes entre 3 y 16 años no tienen acceso a la educación básica regular o están en riesgo de abandonarla. El gobierno ha implementado programas como la educación inicial, secundaria rural mejorada, secundaria tutorial y de alternancia para aumentar la cobertura, enfocándose en poblaciones indígenas, rurales y pobres con mayores brechas. Tamb
Articulo ensayístico logro de aprendizaje en la areas ruralesapusayri
El presente articulo, tiene la intensión de mostrar los avance en el logro de los aprendizajes en comprensión lectora y matemática en los niños (as) de la áreas rurales.
El documento describe las propuestas del Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017 para fortalecer la educación en Ecuador. Se propone establecer una formación integral para alcanzar una sociedad socialista de conocimiento, centrando esfuerzos en garantizar el derecho a la educación. El plan busca universalizar el acceso a la educación, mejorar su calidad en todos los niveles, y potenciar el rol de docentes y otros profesionales de la educación.
El Programa de Educación Logros de Aprendizaje (PELA) busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes de educación básica regular a través de cuatro productos principales: 1) crear condiciones para el cumplimiento de horas lectivas, 2) preparar a los docentes, 3) proveer materiales educativos, y 4) evaluar los aprendizajes y la calidad educativa. El PELA se implementa desde 2013 hasta 2016 para apoyar a los estudiantes de primaria y secundaria de instituciones públicas en todo el país.
La Normal Superior de Quibdó está implementando modelos educativos flexibles como Preescolar, Escuela Nueva, Aceleración del Aprendizaje y Círculo del Aprendizaje para ofrecer una educación integral. Está capacitando a docentes a través de seminarios taller y los estudiantes de grados 12 y 13 observan la implementación de los modelos en el aula y apoyan a los docentes. El proceso incluye fundamentación pedagógica, trabajo en el aula, asesoría y seguimiento y evaluación.
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Este documento describe las políticas y lineamientos para fortalecer las capacidades de la ciudadanía a través de la educación en Ecuador. Propone universalizar el acceso a la educación, mejorar su calidad en todos los niveles, potenciar el rol de docentes, e impulsar la interacción entre educación, sector productivo e investigación. Los objetivos incluyen ampliar la cobertura educativa, mejorar la infraestructura escolar, capacitar docentes, y vincular la educación con el desarrollo científico y tecnológico del país.
El documento describe los esfuerzos del gobierno peruano para mejorar el acceso y la culminación oportuna en la educación básica. Señala que 2.3 millones de niños y adolescentes entre 3 y 16 años no tienen acceso a la educación básica regular o están en riesgo de abandonarla. El gobierno ha implementado programas como la educación inicial, secundaria rural mejorada, secundaria tutorial y de alternancia para aumentar la cobertura, enfocándose en poblaciones indígenas, rurales y pobres con mayores brechas. Tamb
presentación política educativa colombia 2010alexmema
El documento presenta la situación actual del sector educativo en Colombia, resaltando los logros y retos de la Ministra de Educación Nacional. Entre los logros se encuentran el aumento de la cobertura educativa, la inversión en infraestructura e implementación de evaluaciones. Los principales retos son mejorar la calidad, ampliar la cobertura en primera infancia, reducir las brechas educativas y garantizar los recursos para la educación superior pública. La Ministra propone una consulta nacional para construir el Plan Sectorial de Educación 2010-2014.
09 09 10 presentación política educativa ministra mfcalexmema
La ministra de Educación Nacional presenta los logros y retos del sector educativo colombiano. Entre los logros se encuentra el aumento de la cobertura educativa, la inversión en infraestructura y la implementación del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad. Los principales retos son mejorar la calidad educativa, elevar la cobertura en primera infancia, reducir las brechas educativas entre zonas y grupos, y garantizar los recursos para ampliar la cobertura de las universidades públicas. La política educativa se enfocará en la calidad, la primera
El Servicio Nacional del Consumidor (SERNAC) tiene el agrado de comunicar el cierre de su Programa de Educación Financiera (PEF), el cual concluye exitosamente tras cuatro años de ejecución, entregando contenidos de Educación Financiera a establecimientos educacionales de enseñanza básica y media, jóvenes estudiantes de Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales y agrupaciones de personas mayores, a nivel país.
Asimismo, el SERNAC se complace en presentar su nuevo Programa Desarrollo de Habilidades y Conocimientos en Alfabetización Financiera en Escolares (PDHC), que se implementará a partir del año 2019, focalizando su trabajo e impacto en establecimientos educacionales prioritarios a lo largo de todo Chile, con un modelo de intervención sistemático y progresivo dirigido al conjunto de la comunidad escolar: estudiantes, docentes y apoderados.
Carrera de educacion intercultural bilingue de rosa maria eeeeeerosa posaclla
La carrera de Educación Intercultural Bilingüe tiene como objetivo formar maestros que enseñen a niños de comunidades lingüísticas diversas en sus propias lenguas maternas, logrando la igualdad educativa. Es necesario contar con maestros interculturales y bilingües que conozcan las lenguas y culturas de los estudiantes para mejorar la calidad de la educación primaria y reducir el fracaso y deserción escolar.
Carrera de educacion intercultural bilingue de rosa maria eeeeeerosa posaclla
La carrera de Educación Intercultural Bilingüe tiene como objetivo formar maestros que enseñen a niños de comunidades lingüísticas diversas en sus propias lenguas maternas, logrando la igualdad educativa. Es necesario contar con maestros interculturales y bilingües que conozcan las lenguas y culturas de los estudiantes para mejorar la calidad de la educación primaria y reducir el fracaso y deserción escolar.
La Educacion En Chile Mas Alla De La Loce Lgejbenitez652
El documento propone un nuevo sistema educativo para Chile que integre los establecimientos educacionales existentes y los dote de recursos tecnológicos. El sistema consistiría en: 1) jardines infantiles con apoyo tecnológico, 2) escuelas básicas con aplicaciones tecnológicas, 3) liceos con enseñanza práctica en centros especializados compartidos, y 4) universidades con ingreso más fluido debido a la educación integral previa. El objetivo es formar ciudadanos excelentes a través de una educ
Las 7 Reglas de Oro de Todo Buen Negociadorseremprendedor
Una buena negociación va más allá de obtener un precio más barato o un descuento, una buena negociación en realidad es un arte.
Muchos empresarios exitosos saben que una negociación lenta o en malos términos, indica que el negocio en cuestión “tendrá un mal desenlace” y es entonces cuando deciden detenerla para evitar una pérdida.
Necesitamos deshacernos de la idea de que negociar significa conseguir únicamente un mejor precio. Una buena negociación viene cuando le aumentamos valor a nuestra oferta, no cuando nos ahorramos “unos cuantos pesos”.
Retrouvez chaque semaine notre sélection des meilleures campagnes publicitaires ainsi que les temps fort du blog Reflet Communication.
www.refletcommunication.com/blog
Les Artisans du végétal regroupent des horticulteurs et pépiniéristes passionnés de toute la France. Ils offrent, chaque année, à une quinzaine d'établissements l'opportunité de créer un jardin nourricier éducatif et partagé en leur fournissant des arbres fruitiers ou des plants potagers ainsi qu'un suivi et des conseils de professionnels !
N'hésitez plus et tentez votre chance en nous envoyant le dossier de candidature à info@hpfconseil.com
El documento describe los conceptos básicos de reciclaje, incluyendo qué es el reciclaje, las razones para reciclar como ahorro de recursos y energía, y los materiales comúnmente reciclados como papel, plástico, vidrio, metal, pilas y residuos orgánicos. El reciclaje es importante para reducir la contaminación y preservar los recursos naturales.
Este proyecto busca implementar el uso de herramientas digitales como blogs y redes sociales en la enseñanza de estudiantes de zonas rurales con recursos limitados. Los estudiantes llevarán a cabo proyectos en el aula y fuera de ella siguiendo un cronograma de actividades, documentando su proceso y resultados en blogs y compartiéndolos a través de redes sociales. El objetivo es motivar a los estudiantes brindándoles las habilidades para aprovechar las tecnologías de forma educativa, a la vez que se eval
El documento proporciona información sobre las Normas Internacionales de Contabilidad (NIC) y su aplicación. Brevemente describe que las NIC son normas contables unificadas en la Unión Europea para mejorar la comparabilidad de la información financiera entre empresas de diferentes países. Luego, resume las definiciones y objetivos clave de las NIC 2 e NIC 12, que tratan sobre los ingresos ordinarios y el impuesto sobre las ganancias respectivamente.
El estudio encontró que la variable más importante para la productividad y lealtad de los empleados no era el sueldo o las prestaciones, sino la calidad de la relación entre los empleados y sus supervisores directos. Una buena relación entre empleados y supervisores es más importante para la productividad y retención de talento que otros factores como el salario o prestaciones.
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El documento presenta la situación actual del sector educativo en Colombia, resaltando los logros y retos de la Ministra de Educación Nacional. Entre los logros se encuentran el aumento de la cobertura educativa, la inversión en infraestructura e implementación de evaluaciones. Los principales retos son mejorar la calidad, ampliar la cobertura en primera infancia, reducir las brechas educativas y garantizar los recursos para la educación superior pública. La Ministra propone una consulta nacional para construir el Plan Sectorial de Educación 2010-2014.
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La ministra de Educación Nacional presenta los logros y retos del sector educativo colombiano. Entre los logros se encuentra el aumento de la cobertura educativa, la inversión en infraestructura y la implementación del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad. Los principales retos son mejorar la calidad educativa, elevar la cobertura en primera infancia, reducir las brechas educativas entre zonas y grupos, y garantizar los recursos para ampliar la cobertura de las universidades públicas. La política educativa se enfocará en la calidad, la primera
El Servicio Nacional del Consumidor (SERNAC) tiene el agrado de comunicar el cierre de su Programa de Educación Financiera (PEF), el cual concluye exitosamente tras cuatro años de ejecución, entregando contenidos de Educación Financiera a establecimientos educacionales de enseñanza básica y media, jóvenes estudiantes de Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales y agrupaciones de personas mayores, a nivel país.
Asimismo, el SERNAC se complace en presentar su nuevo Programa Desarrollo de Habilidades y Conocimientos en Alfabetización Financiera en Escolares (PDHC), que se implementará a partir del año 2019, focalizando su trabajo e impacto en establecimientos educacionales prioritarios a lo largo de todo Chile, con un modelo de intervención sistemático y progresivo dirigido al conjunto de la comunidad escolar: estudiantes, docentes y apoderados.
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El documento propone un nuevo sistema educativo para Chile que integre los establecimientos educacionales existentes y los dote de recursos tecnológicos. El sistema consistiría en: 1) jardines infantiles con apoyo tecnológico, 2) escuelas básicas con aplicaciones tecnológicas, 3) liceos con enseñanza práctica en centros especializados compartidos, y 4) universidades con ingreso más fluido debido a la educación integral previa. El objetivo es formar ciudadanos excelentes a través de una educ
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Una buena negociación va más allá de obtener un precio más barato o un descuento, una buena negociación en realidad es un arte.
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Este proyecto busca implementar el uso de herramientas digitales como blogs y redes sociales en la enseñanza de estudiantes de zonas rurales con recursos limitados. Los estudiantes llevarán a cabo proyectos en el aula y fuera de ella siguiendo un cronograma de actividades, documentando su proceso y resultados en blogs y compartiéndolos a través de redes sociales. El objetivo es motivar a los estudiantes brindándoles las habilidades para aprovechar las tecnologías de forma educativa, a la vez que se eval
El documento proporciona información sobre las Normas Internacionales de Contabilidad (NIC) y su aplicación. Brevemente describe que las NIC son normas contables unificadas en la Unión Europea para mejorar la comparabilidad de la información financiera entre empresas de diferentes países. Luego, resume las definiciones y objetivos clave de las NIC 2 e NIC 12, que tratan sobre los ingresos ordinarios y el impuesto sobre las ganancias respectivamente.
El estudio encontró que la variable más importante para la productividad y lealtad de los empleados no era el sueldo o las prestaciones, sino la calidad de la relación entre los empleados y sus supervisores directos. Una buena relación entre empleados y supervisores es más importante para la productividad y retención de talento que otros factores como el salario o prestaciones.
La estimulación temprana comprende técnicas y actividades aplicadas de forma sistemática en niños desde el nacimiento hasta los 6 años para estimular su desarrollo cognitivo, motor, del lenguaje y socioemocional. Incluye áreas como la capacidad de atención, seguir instrucciones, coordinación motriz, comunicación y habilidades sociales. La estimulación temprana aprovecha la plasticidad cerebral en esta etapa para potenciar las funciones cerebrales a través de estímulos repetitivos proporcionados principalmente por los padres.
Las motos son un medio de transporte rápido y económico, aunque también son peligrosas si no se tiene precaución. Las motos más veloces son las más rápidas para viajar, pero requieren mucha atención para ser usadas de manera segura.
Voici une brève présentation de la ville de Nantes:
Son nom datant de l'Antiquité viendrait du mot « confluent » en gaulois.
Condevincum, son nom romain, en serait l'adaptation latinisée.
Durant la période qui suivit le déclin de l'Empire romain, Nantes s'appelait Portus Namnetum, signifiant "port des Namnètes", car les premiers habitants de cette région s'appelaient « namnètes ».
Nametis est son nom ayant évolué en latin médiéval.
Pendant la Renaissance, le nom de Nantes fut fixé par l'ordonnance de Villers-Cotterêts, en 1539. C'est un document législatif, réalisé sous le règne de François Ier, visant à organiser le royaume.
L'exploitation des transports de Nantes est déléguée à la Semitan.
En 2009, 60% des trajets de transports en commun se faisaient en tram.
Le tram fut réintroduit à Nantes avec la Ligne 1, dont la construction commença en 1985. C'était la première ville à réintroduire le tram en France (à l’exception des villes ne l'ayant jamais quitté)
Significations des sigles suivants:
PCF= Parti Communiste Français
CNIR= Centre National des Indépendants et Paysans, c'était un parti libéral/conservateur
CR= Centre Républicain, parti de droite, en faveur de l'Algérie française, mais anti-gaulliste
RPR= Rassemblement pour la République, parti de droite et gaulliste
L'actuel maire de Nantes est le 134ème à exercer cette fonction.
Les informations concernant les villes jumelées avec Nantes ne date que de 2010.
Selon le recensement de 2009, la population de Nantes est relativement jeune, inférieure à la moyenne nationale.
La population est également composée de plus de femmes que d'hommes.
La communauté urbaine Nantes Métropole a une population de 582 159 habitants (recensement de 2010)
El documento presenta información sobre el Proyecto Educativo Nacional, el Plan Nacional de Educación para Todos y los Proyectos Educativos Regionales en el Perú. Explica que estos planes y proyectos buscan garantizar una educación de calidad con equidad en el país a través de metas e indicadores. También destaca la importancia de la participación ciudadana y el consenso en el diseño e implementación de las políticas educativas.
El documento presenta información sobre el Proyecto Educativo Nacional, el Plan Nacional de Educación para Todos y los Proyectos Educativos Regionales en el Perú. Explica que estos planes y proyectos buscan garantizar una educación de calidad con equidad en el país a través de metas e indicadores. También destaca la importancia de la participación ciudadana y el consenso en el diseño e implementación de las políticas educativas.
El documento presenta información sobre los sistemas educativos de varios países como Perú, Chile, España, Cuba, Corea del Sur y Finlandia. Describe aspectos clave como el currículo, propósito, desarrollo, profesores, estudiantes, presupuesto, uso de TIC y gestión de cada sistema educativo. Resalta el enfoque en competencias, inclusión e igualdad de oportunidades en varios de los países.
Este documento presenta un plan de mejora de las competencias básicas del alumnado de educación primaria. Establece cinco líneas prioritarias de mejora: la competencia comunicativa lingüística, la competencia matemática, la competencia en el conocimiento del mundo físico, el tratamiento de la información y la competencia digital, y la educación en valores. Además, explica la importancia de desarrollar estas competencias y proporciona orientaciones para que los centros elaboren sus propios planes de mejora adaptados a sus necesidades.
Este documento presenta la Reforma Integral de la Educación Básica en México, la cual busca mejorar la calidad educativa mediante el desarrollo de competencias centradas en el estudiante. Detalla los principales involucrados en su elaboración como la Secretaría de Educación Pública y maestros. Finalmente, enfatiza que la reforma preparará a los estudiantes para vivir en un mundo globalizado e interconectado del siglo XXI.
El documento presenta el balance del Proyecto Educativo Nacional (PEN) peruano desde 2007 a 2010 realizado por el Consejo Nacional de Educación. Se identifican algunos avances en el acceso a la educación inicial, primaria y secundaria, así como en las evaluaciones estandarizadas, pero persisten brechas entre zonas rurales y urbanas. La infraestructura educativa y los servicios básicos en las escuelas no han mejorado significativamente. Se requieren mayores esfuerzos para lograr la visión del PEN para el 2021.
Análisis de contexto alternativas de solución desde la investigaciónandresfelipege
El documento presenta una discusión sobre el contexto educativo en Colombia y la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Se identifican retos como la desigualdad en el acceso y calidad de la educación entre regiones. También se analizan las ocho líneas de investigación de la Escuela, las cuales buscan fortalecer la formación docente y contribuir a la transformación educativa del país.
El documento presenta un modelo de atención educativa para la primaria multigrado en áreas rurales desarrollado por el Ministerio de Educación del Perú. El modelo fue construido y validado entre 2004 y 2007 mediante un proceso que incluyó visitas a aulas rurales, talleres con docentes y equipos técnicos, y experimentación en cinco regiones del país. El modelo propone una propuesta pedagógica integral, acompañamiento pedagógico a docentes, y gestión participativa local con familias y comunidades para mejorar la calidad de la educ
El documento habla sobre la cooperación internacional en el marco del Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM) 2007-2011 y el Proyecto Educativo Nacional (PEN) 2021 en Perú. Detalla las prioridades sectoriales como lograr equidad y calidad educativa, mejorar la gestión de recursos, y consolidar la educación a nivel nacional. También resume las líneas de intervención como mejorar la formación de maestros, materiales educativos, contenidos, infraestructura, y erradicar el analfabetismo.
Presentacion programa sectorial de educaciónJosueMPENUFI
Este documento presenta un programa sectorial de educación con 6 objetivos principales: 1) elevar la calidad de la educación, 2) ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades, 3) impulsar el uso de tecnologías de la información en la educación, 4) ofrecer una educación integral, 5) ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas responsables, y 6) fomentar una gestión escolar que fortalezca la participación y responsabilidad de todas las partes involucradas. Para cada objetivo, se enumer
Este documento resume la propuesta educativa de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) en México. La UPN tiene como objetivo formar profesionales de la educación de acuerdo a las necesidades del país. En las últimas décadas, la UPN ha expandido su oferta educativa de licenciaturas a programas de posgrado, formación continua y educación en línea. Actualmente, la UPN ofrece una amplia gama de programas para capacitar y actualizar a los maestros en servicio.
Presentación análisis de contexto alternativas de solución desde la investiga...andresfelipege
El documento presenta un análisis del contexto educativo en Colombia y la Escuela de Ciencias de la Educación. Se identifican varias situaciones que podrían ser abordadas por la investigación educativa, como estrategias de aprendizaje virtual debido a la pandemia. También analiza desafíos en el sistema educativo colombiano como desigualdad en el acceso y calidad de la educación entre regiones. La Escuela de Ciencias de la Educación busca formar docentes innovadores mediante programas a distancia y con enfoque en investigación para contribuir
El documento presenta el Plan de Estudios 2011 de educación básica en México. Este plan busca elevar la calidad educativa a través de la evaluación, el desarrollo de competencias en los estudiantes y el dominio de las tecnologías de la información, con el fin de formar ciudadanos preparados para los retos del siglo XXI. El plan define estándares curriculares y aprendizajes esperados, así como un perfil de egreso centrado en competencias para la vida.
Este documento presenta información sobre estándares educativos, indicadores y la mejora de los aprendizajes en el Callao. En resumen: 1) Define los estándares educativos como expectativas claras sobre el aprendizaje que deben lograr todos los estudiantes. 2) Explica que los indicadores miden aspectos cuantitativos y cualitativos del progreso de planes y proyectos educativos. 3) Detalla elementos de la planificación educativa en el Callao, incluyendo prioridades como la primera infancia y los aprendizajes de calidad.
El documento presenta un diagnóstico de la situación educativa en el Perú a diferentes niveles y propone el Proyecto Educativo Nacional (PEN) como política de Estado. El PEN establece seis objetivos estratégicos y 33 políticas educativas. Además, explica cómo el Proyecto Educativo Regional (PER) recoge los lineamientos del PEN y del Plan Nacional de Educación para Todos, contextualizándolos a nivel regional.
Este documento presenta la necesidad de un marco curricular nacional unificado en el Perú. Propone establecer este marco a través de siete políticas que incluyen definir aprendizajes fundamentales comunes, establecer estándares nacionales de aprendizaje, y transformar las prácticas pedagógicas. El marco curricular nacional se compondría de un marco curricular, mapas de progreso de aprendizaje, y rutas de aprendizaje, los cuales orientarían y apoyarían el trabajo docente para garantizar aprendiz
Este documento presenta el protocolo de intervención para la Institución Educativa EIB de Tipo IV, que comprende: nivel inicial multiedad y nivel primario unidocente multigrado. Describe las características de este tipo de institución y establece el protocolo para las visitas diagnósticas, de asesoría personalizada y de salida del acompañante pedagógico. Asimismo, detalla los aspectos a considerar en la caracterización sociocultural, socioeducativa, sociolingüística y psicolingüística realizada durante
Evaluacion docente formulario de google (1)SONIALLERENA
La UNESCO considera prioritaria la formación y capacitación de docentes para mejorar la calidad de la educación. Señala que muchos estudiantes abandonan la escuela sin competencias básicas y que los sistemas educativos requieren docentes que faciliten el aprendizaje. El documento explica las estrategias de la UNESCO para contratar, formar, distribuir y retener docentes calificados. También describe los tipos de evaluación docente y sus objetivos de mejorar las prácticas pedagógicas y el aprendizaje de los estudiantes
RUMBO A LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Y DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL CALLAOAIP I.E."J. M. Arguedas"
Este documento presenta información sobre estándares educativos, indicadores y la mejora de los aprendizajes en el Callao. Explica que los estándares son expectativas claras sobre el aprendizaje de los estudiantes y cómo se miden si se cumplen o no. También describe qué son los indicadores y cómo miden el progreso hacia los objetivos. Finalmente, resume los principales referentes nacionales para la mejora educativa y tres momentos clave para impulsarla a nivel local.
El documento describe el Programa Nacional de Bilingüismo de Colombia, el cual tiene como objetivo desarrollar la capacidad de los ciudadanos colombianos para comunicarse en inglés a fin de integrar al país en la economía global. Explica que el programa se enfoca en el desarrollo de estándares de calidad y la evaluación continua para garantizar el aprendizaje del inglés desde preescolar hasta la educación superior.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
3. La principal razón de ser del sistema educativo
es que los estudiantes aprendan.
(*) Aprobado RS N° 001-2007-ED
“Todos desarrollan su potencial desde la
primera infancia, acceden al mundo
letrado, resuelven problemas, practican
valores, saben seguir aprendiendo, se
asumen ciudadanos con derechos y
responsabilidades, y contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y del país
combinando el capital cultural y natural
con los avances mundiales”
VISIÓN
PEN
al 2021
3
4. GESTIÓN ESCOLAR
Una gestión democrática orientada al cambio institucional,
que garantice la calidad de la enseñanza y se comprometa con
los aprendizajes
PROCESOS PEDAGÓGICOS
Una enseñanza pertinente a las diferencias, que desarrolla y
evalúa capacidades de actuación sobre la realidad
CONVIVENCIA
Una convivencia grata, inclusiva y
estimulante, que acoja a todos los
estudiantes, propiciando
permanentemente la colaboración
mutua
APRENDIZAJES
1.Acceden a la lengua escrita desde
una perspectiva comunicativa e
intercultural, demostrando
competencias en el ámbito de la
lectura y escritura
2.Son capaces de afrontar desafíos
haciendo uso efectivo de saberes
científicos y matemáticos en
contextos reales y desde su propia
perspectiva cultural
3.Actúan permanentemente con
conciencia de derechos y con
responsabilidad por el bien común
4.Elaboran respuestas pertinentes y
efectivas a necesidades reales, en
diferentes contextos y condiciones
ESCUELA-COMUNIDAD
El vínculo con las familias y actores locales
se basa en un nuevo pacto social que
redefine la misión de las instituciones
educativas y los roles de cada uno
ENFOQUE PEDAGÓGICO
LA ESCUELA QUE QUEREMOS PARA CADA UNO DE LOS
NIÑOS , NIÑAS Y ADOLESCENTES DEL PERÙ
4
6. Porcentaje de niños y niñas del 2º grado de Primaria que han
alcanzado el nivel de suficiencia en el logro de aprendizaje
Aprendizajes
esperados en
2007 2008 2009 2010
Comprensión
Lectora
15,9% 16,9% 23,1% 28,7%
Matemática 7,2% 9,4% 13,5% 13,8%
2007
2010
15,4 27,9
Urbano
17,3
2009
17,1
2008
21%
35.5%
28,9%
22,5%
5,6 %
5.4 %
11.6 % 7.6%
Rural
Fuente: Evaluación Censal de Estudiantes – MINEDU/UMC
Brecha Urbano – Rural en Comprensión Lectora
Desigualdades que se incrementan en comprensión
Brecha Privado – Público en Comprensión Lectora
Aprendizajes
esperados en
2007 2008 2009 2010
Comprensión
Lectora
15,9% 16,9% 23,1% 28,7%
2007
2010
21,1 25,8
Público
25,2
2009
25,8
2008
Porcentaje de niños y niñas del 2º grado de Primaria que han
alcanzado el nivel de suficiencia en el logro de aprendizaje
33%
11.9 %
37.7%
43%
48.6%
11.9 %
17.8% 22.8. %
Privado
7. Aprendizajes
esperados en
2007 2008 2009 2010
Comprensión
Lectora
15,9% 16,9% 23,1% 28,7%
Matemática 7,2% 9,4% 13,5% 13,8%
2007
2010
4,0 10,6
Rural
9,7
2009
4,8
2008
Porcentaje de niños y niñas del 2º grado de Primaria que
han alcanzado el nivel de suficiencia en el logro de
aprendizaje
Brecha Urbano – Rural en Matemática
Fuente: Evaluación Censal de Estudiantes – MINEDU/UMC
8.6%
10.9%
16.8%
16.4%
4.6%
6.1 %
7.1 %
5.8 %
Urbano
Aprendizajes
esperados en
2007 2008 2009 2010
Comprensión
Lectora
15,9% 16,9% 23,1% 28,7%
Matemática 7,2% 9,4% 13,5% 13,8%
2007
2010
4,7 9,2
Público
12,2
2009
7,3
2008
Brecha Privado – Público en Matemática
Porcentaje de niños y niñas del 2º grado de Primaria que han
alcanzado el nivel de suficiencia en el logro de aprendizaje
11.1%
15.3%
23.2%
20.9%
6.4% 8%
11%
11.7%
Privado
Desigualdades que se incrementan en matemática
Diapositiva 3
8. Niños hablantes de
lenguas indígenas
Niños de zonas de
extrema pobreza
Niños de
Zonas rurales
Fuente: Ministerio de Educación | Censo Escolar 2011
Brechas en el acceso a la
educación inicial 3 a 5 años
12. P1: Todos y todas logran aprendizajes de calidad con énfasis en comunicación,
matemáticas, ciudadanía y capacidades científicas y técnico productivas
P2: Niños y niñas menores
de 5 años acceden a
servicio educativo de
calidad
P3: Niños y niñas en
áreas rurales logran
aprendizajes superando
las brechas existentes
P4: Niños y niñas
quechua, aymara y
amazónicos aprenden en
su propia lengua y en
castellano, desde su
cultura superando las
brechas existente
P5: Los y las docentes se forman y desempeñan en base a criterios concertados en
el marco de una carrera pública renovada
P6: Instituciones educativas se fortalecen en el marco de una gestión
descentralizada, participativa, efectiva y transparente
P7: Estudiantes se forman en instituciones de educación superior acreditadas y
acceso preferencial mediantes becas.
CIERRE DE BRECHAS
Políticas priorizadas
13. ProgramasProgramas
presupuestales porpresupuestales por
resultadoresultado
PPRPPR
Proyectos deProyectos de
inversióninversión
PúblicaPública
AccionesAcciones
PresupuestariasPresupuestarias
que no resultanque no resultan
enen
ProductosProductos
(APNOP)(APNOP)
Políticas
priorizadas
Estrategias de
financiamiento
APRENDIZAJES PRIORIZADOSAPRENDIZAJES PRIORIZADOS
DE CALIDAD PARA TODOSDE CALIDAD PARA TODOS
++
CIERRE/DISMINUCIÓN DECIERRE/DISMINUCIÓN DE
BRECHAS EN CALIDAD YBRECHAS EN CALIDAD Y
COBERTURACOBERTURA
Financiamiento de las políticas priorizadas
14. El PpR: un modo diferente de gestionar centrado en el ciudadano
15. Programa Logros de Aprendizaje – PPR Calidad
Contratación oportuna y pago de personal
de las IIEEPP de II ciclo, Primaria y
Secundaria de EBR
Locales escolares en condiciones
adecuadas para su funcionamiento (I/P/S)
Evaluación de acceso de docente y cargos
directivos
Un currículo graduado, pertinente,
orientado a estándares de aprendizaje
(I/P/S)
Especialización docente en didácticas
específicas de áreas priorizadas
(I/P/S, EIB)
Evaluación del desempeño docente
Acompañamiento pedagógico
Formación y certificación de
formadores
Materiales para estudiantes,
aulas e IIEE, en los tres niveles
+ EIB (lenguas priorizadas)
Gestión de materiales:
promoción, uso y
descentralización
Evaluaciones
censales,
muestrales y de la
calidad
ACCIONES COMUNES:
Gestión del programa. Atención a IIEE en contextos urbano de riesgo. Propuesta para la
16. El acompañamiento
Es una intervención validada en escuelas multigrado, dirigida a IIEE de Inicial y Primaria con menores
logros de aprendizaje y condiciones más adversas que dificultan que el docente se especialice en
espacios externos a la IIEE. Estas son principalmente las IIEE multigrado (polidocente multigrado y
unidocente multigrado) y en espacios rurales y donde un porcentaje alto de estudiantes habla una
lengua originaria diferente al castellano. Estas IIEE se encuentran mayoritariamente en ámbitos de
pobreza y pobreza extrema.
17. Programa Incremento en el acceso – PPR
Cobertura
•Asistencia técnica
•Gestión de expedientes.
•Gestión para la generación de
nuevos espacios
•Saneamiento físico y legal
•Promoción y difusión para el
fortalecimiento de la demanda
P.1 Servicios
educativos con
capacidad instalada
suficiente y adecuada
P.2 Docentes y
personal formado
para la atención en
los nuevos
servicios
P.3 Nuevas alternativas
de atención que
responden a sus
características y
necesidades
P.2 Niños y niñas acceden a servicios educativos de calidad
Incremento en el acceso de la población 3 a 16 años a los
servicios educativos de la EBR
•Formación inicial de docentes
en educación inicial EIB
•Especialización en EI
•Certificación de promotoras.
•Especialización servicios
alternativos para educación
secundaria
•Diseño, validación y
oficialización de nuevas
alternativas de atención.
•Conversión de PRONOEI
en jardines.
18. APNP - Ciclo I
Fortalecimiento de los programas educativos existentes
Producción de herramientas para la implementación de la
propuesta pedagógica
Programa de formación de formadores en Educación
temprana
Construcción intersectorial de lineamientos rectores para
la atención integral a los niños menores de tres años.
21. Ajustar las alternativas ya existentes y
validar nuevas que respondan a las
características y necesidades de la población
• Conversión de un PRONOEI en un jardín
• Estudios que muestren su efectividad
• Diseño y evaluación de la efectividad de
nuevas alternativas de atención para atender a
los que no accede a la educación inicial.
22. Desafíos
• Reducir los costos ocultos de la educación
inicial.
• Recuperar el sentido de la educación inicial.
• Poner nuestra atención en los niños y niñas,
en cómo son, en qué necesitan para
ayudarlos a desplegar todo su potencial.
Mensaje: existen tres formas de asignación presupuestal, las tres deben ir alineadas a lograr las políticas priorizadas y sus metas
La sgt. Lámina explica cada una de ellas. OPCIONAL SI SE QUEDA O NO