Este documento presenta el portafolio diagnóstico de Gina Marcela Garay Vergara, una estudiante de educación física de 24 años que enseña fútbol. Ella desea aprender nuevos conceptos e innovaciones educativas a través de este curso para aplicarlos en su enseñanza y mejorar la capacidad de aprendizaje de sus alumnos. También define recursos educativos abiertos y explica cómo pueden usarse herramientas innovadoras como internet para interactuar, investigar y fomentar el aprendizaje en equipo

1. PORTAFOLIO DIAGNÓSTICO
INNOVACIÓN EDUCATIVA
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
CONTEXTUALIZACIÓN

2. Gina Marcela Garay Vergara
24 años
Estudiante de Educación Física y entrenadora de fútbol en la escuela deportiva Real Madrid
10 semestre
Universidad libre de Colombia

3. Megustaríaaprendercosasnuevasyaplicarlasenlosprocesosquedesarrollotantodeinvestigacióncomodedocenciayaqueenmicarreraseriaunaherramientamuyimportante.Encuantoalasexpectativassobreestecurso,deseoaprendernuevosconceptosyutilizarnuevasherramientasponiéndolasenprácticaenformainmediataenbeneficiodemidesempeñoydelacapacidaddedesenvolvermeeneltemaparapoderloexplicaralosalumnos.Queatrevesdelainnovacióneducativasepuedanrealizaractividadesnosolodentrodelaulasinofueratambién.

4. Paramilaherramientamasutilizadaolaqueutilizomaseslainternet,yaquedediferentesformasinnovadorasnosaportadiferentesconocimientosparalaeducaciónyelaprendizaje,porquesepuedeinteractuar,investigaryfomentareltrabajoenequipoygraciasaellaadquirimosyexploramosmasherramientascomoplataformasvirtuales,blogs,audio,video, imágenes,chat,einclusoparagenerardiversoselementosmultimedia,cmaptoolyetc.

5. Sedicequeunainnovaciónparaserconsideradacomotal,necesitaserduradera, tenerunaltoíndicedeutilizaciónyestarrelacionadaconmejorassustancialesdelaprácticaprofesional,estoestableceráladiferenciaentresimplesnovedades(cambiossuperficiales)ylaauténticainnovación.
Cambio, mejora e innovación.
•Reforma e innovación.
lainnovacióneducativaimplicacambiosenlaprácticaprofesionalesencialmenteynosonsubstancialmenteimportantesparaelsistemaeducativoensuconjunto. Tambiénsedicequepuedeserampliamenteutilizadoenelámbitoeducativoperonosiemprequesehabladeinnovaciónseestáhaciendoreferenciaalomismo.Enrelaciónconeltérminomismoseencuentrandiferentesdenominaciones;algunosautoresutilizansimplementeeldeinnovación,mientrasqueotrosempleantérminoscomoinnovacioneseducacionales,innovacioneseneducación.

6. ConrespectoaladefinicióndeREA,unacomúnmenteaceptadaes:“Recursosparaenseñanza, aprendizajeeinvestigaciónqueresidenenunsitiodedominiopúblicooquesehanpublicadobajounalicenciadepropiedadintelectualquepermiteaotraspersonassuusolibreoconpropósitosdiferentesrecursossondetrestipos:contenidoseducativos,herramientasyrecursosdeimplementación.
sondocumentosomaterialmultimediaconfinesrelacionadosconlaeducacióncomolaenseñanza,elaprendizaje,laevaluaciónylainvestigacióncuyaprincipalcaracterísticaesquesondeaccesolibreyporlogeneralbajolicenciaabierta.AunquealgunaspersonasconsideranqueelusodeunformatoabiertoesunacaracterísticaesencialdelosREA,estenoesunrequisitouniversalmentereconocido.

7. CONTEXTUALIZACIÓN
YosoyentrenadoradefutboldelaescueladeportivaRealMadridmanejolacategoríadeniñosde3,4,5añosdeedadestasituadaenelparqueelTunalencuidadbolívar,yaquesoyestudiantedeeducaciónfísicaenlauniversidadLibredeColombia,paramiesmuyimportantepodercontarconestostérminosyaquelospuedoaplicarenmitrabajodependiendolasdiferentesactividadesqrealizocadafindesemana,poderinnovarencadaplandetrabajoparaobtenermejorsuatenciónenelaprendizaje.
Enlosrecursoseducativosabiertospodemosmanejarlasherramientasrespectivasynecesariasparalograrlosobjetivospropuestosencadaunadelasclases.