Este proyecto propone innovar la enseñanza de la asignatura "Constitucionalización del Derecho Privado" mediante el uso del aprendizaje basado en casos y el análisis económico del derecho. Esto permitiría mostrar la complejidad de los problemas legales desde perspectivas alternativas, más allá del enfoque formalista tradicional. El objetivo es brindar a los estudiantes una visión más crítica y realista sobre cómo funciona la constitucionalización del derecho privado en Colombia. Los resultados preliminares indican que
Este documento resume una tesis doctoral sobre la investigación en la enseñanza del derecho en la Universidad de Cartagena entre 1992 y 2014. El estudio busca analizar cómo los docentes han incorporado la formación investigativa en sus clases de derecho. El documento presenta el marco teórico, el estado del arte, y describe el método cualitativo y la teoría fundamentada que se utilizarán. Se analizarán documentos institucionales, planes de estudio y entrevistas a docentes para identificar cómo han cambiado sus prácticas pedagógicas con el
Este documento presenta el silabo de la asignatura Deontología Jurídica de la Facultad de Jurisprudencia de la Universidad Regional Autónoma de los Andes. El silabo describe los objetivos, temas, metodología y formas de evaluación de la asignatura. El curso busca enseñar los fundamentos éticos y deontológicos del derecho y la profesión de abogado.
El documento describe los tratamientos para la fiebre, incluyendo el uso de ibuprofeno, acetaminofén o baños tibios para reducir la temperatura. Advierte sobre los efectos secundarios de los medicamentos y las situaciones en las que se debe buscar atención médica como fiebres altas, rigidez en el cuello, convulsiones o coloración azul en la piel.
Este documento describe las propiedades y usos de los alcanos y alquenos. Los alcanos son insolubles en agua, tienen baja densidad y pueden formar 4 enlaces de carbono. Se usan como combustibles y lubricantes. Los alquenos contienen un doble enlace carbono-carbono que los hace muy reactivos y combustibles. Se usan para madurar frutas, fabricar plásticos y goma sintética. Ambos son importantes en la industria química y en procesos biológicos.
El documento presenta el Módulo 1 de Principios Fundamentales del Derecho impartido por el tutor Rafael Berrío Cantillo. El módulo explica conceptos básicos como el derecho, los principios, el ordenamiento jurídico y las características y funciones de los principios generales del derecho.
El documento presenta un informe realizado por cuatro estudiantes de la Escuela de Relaciones Industriales del Instituto Universitario de Tecnología "Antonio José de Sucre" en Guarenas, Venezuela para su profesora Mirla Echeverría en mayo de 2013.
EL ROL DEL DOCENTE Y LOS ESTUDIANTES ANTE LAS TICSGiovanna Bernal
El documento analiza los nuevos roles de docentes y estudiantes ante las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación. Explica que los docentes deben capacitarse para utilizar las nuevas tecnologías y asumir roles como consultores, colaboradores, facilitadores y proveedores de recursos. También deben guiar a los estudiantes y asesorarlos mientras usan recursos tecnológicos para el aprendizaje autodirigido.
Este documento resume una tesis doctoral sobre la investigación en la enseñanza del derecho en la Universidad de Cartagena entre 1992 y 2014. El estudio busca analizar cómo los docentes han incorporado la formación investigativa en sus clases de derecho. El documento presenta el marco teórico, el estado del arte, y describe el método cualitativo y la teoría fundamentada que se utilizarán. Se analizarán documentos institucionales, planes de estudio y entrevistas a docentes para identificar cómo han cambiado sus prácticas pedagógicas con el
Este documento presenta el silabo de la asignatura Deontología Jurídica de la Facultad de Jurisprudencia de la Universidad Regional Autónoma de los Andes. El silabo describe los objetivos, temas, metodología y formas de evaluación de la asignatura. El curso busca enseñar los fundamentos éticos y deontológicos del derecho y la profesión de abogado.
El documento describe los tratamientos para la fiebre, incluyendo el uso de ibuprofeno, acetaminofén o baños tibios para reducir la temperatura. Advierte sobre los efectos secundarios de los medicamentos y las situaciones en las que se debe buscar atención médica como fiebres altas, rigidez en el cuello, convulsiones o coloración azul en la piel.
Este documento describe las propiedades y usos de los alcanos y alquenos. Los alcanos son insolubles en agua, tienen baja densidad y pueden formar 4 enlaces de carbono. Se usan como combustibles y lubricantes. Los alquenos contienen un doble enlace carbono-carbono que los hace muy reactivos y combustibles. Se usan para madurar frutas, fabricar plásticos y goma sintética. Ambos son importantes en la industria química y en procesos biológicos.
El documento presenta el Módulo 1 de Principios Fundamentales del Derecho impartido por el tutor Rafael Berrío Cantillo. El módulo explica conceptos básicos como el derecho, los principios, el ordenamiento jurídico y las características y funciones de los principios generales del derecho.
El documento presenta un informe realizado por cuatro estudiantes de la Escuela de Relaciones Industriales del Instituto Universitario de Tecnología "Antonio José de Sucre" en Guarenas, Venezuela para su profesora Mirla Echeverría en mayo de 2013.
EL ROL DEL DOCENTE Y LOS ESTUDIANTES ANTE LAS TICSGiovanna Bernal
El documento analiza los nuevos roles de docentes y estudiantes ante las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación. Explica que los docentes deben capacitarse para utilizar las nuevas tecnologías y asumir roles como consultores, colaboradores, facilitadores y proveedores de recursos. También deben guiar a los estudiantes y asesorarlos mientras usan recursos tecnológicos para el aprendizaje autodirigido.
Este documento presenta una propuesta de situación de aprendizaje para la materia de Práctica Forense de Derecho Procesal utilizando la didáctica crítica. La propuesta incluye tres momentos: la apertura, donde se presenta el programa y los objetivos; el desarrollo, donde los estudiantes realizan prácticas grupales y elaboran escritos; y el cierre, con evaluaciones auto, hetero y co-evaluativas. El objetivo es vincular la teoría con la práctica a través de un enfoque
1) El documento describe los principales enfoques teóricos del currículo durante el siglo XX, incluyendo las teorías experienciales y formativas. 2) Las teorías experienciales se centraron en la experiencia activa del estudiante, influenciadas por las ideas de John Dewey. 3) Las teorías formativas veían al currículo como un medio para distribuir conocimiento científico y preparar a los estudiantes para las demandas de la sociedad industrializada.
1) El documento describe los principales enfoques teóricos del currículum durante el siglo XX, incluyendo las teorías experienciales y formativas. 2) Las teorías experienciales de autores como Dewey priorizaron la experiencia activa del estudiante, mientras que las teorías formativas favorecieron el uso de la ciencia para definir objetivos educativos. 3) El documento también analiza cómo el currículum puede ser usado para controlar a los profesores y reflejar cambios sociales.
1) El documento resume los principales enfoques teóricos del currículum durante el siglo XX, analizando cuestiones como la transmisión de contenidos, la legitimidad de las decisiones curriculares y la relación entre teoría y práctica. 2) Explica que la teoría técnica del currículum surgió con la escolarización masiva impulsada por los estados, reemplazando a las teorías prácticas del siglo anterior. 3) Finalmente, analiza cómo el currículum puede regular el trabajo docente a trav
El documento describe los métodos y estrategias utilizados en la asignatura de Derecho Administrativo. Se utilizan métodos histórico-lógicos, socráticos y hermenéuticos. Las estrategias incluyen clases magistrales participativas, discusiones formativas, estrategias individuales y trabajos de investigación. También se presenta la programación temática con cuatro unidades que cubren temas como la jerarquía normativa, la administración pública, la potestad de la administración y el acto administrativo.
1) La propuesta presenta métodos y estrategias para enseñar derecho colectivo a estudiantes de derecho, incluyendo el estudio de casos, el análisis de resoluciones jurídicas y el razonamiento de la jurisprudencia. 2) Se propone trabajar con problemas reales en grupos pequeños para que los estudiantes apliquen los conocimientos teóricos a la práctica. 3) El documento también presenta una programación temática detallada para tres unidades de estudio sobre el contrato individual de trabajo.
La situación de aprendizaje diseñada propone analizar una sentencia de un caso real divididos en equipos. Los estudiantes identificarán las partes, normas aplicadas y ofrecerán su punto de vista crítico sobre la sentencia. Al final, compartirán conclusiones para enriquecer su aprendizaje a través del diálogo y diferentes perspectivas.
El documento analiza la importancia de enseñar el derecho de una manera más dinámica y centrada en el aprendizaje del estudiante, en lugar de depender principalmente de clases magistrales. Describe experiencias didácticas como el aprendizaje basado en problemas, el método de la pregunta y el método del caso que pueden fortalecer la formación del abogado al involucrar contenidos legales en situaciones reales. También destaca la necesidad de reducir la brecha entre la teoría y la práctica en la enseñanza del dere
El documento presenta una propuesta de métodos y estrategias para la enseñanza del Derecho Colectivo, incluyendo el estudio de casos, el análisis de resoluciones jurídicas, la jurisprudencia y el trabajo de investigación. Se propone trabajar con problemas reales en grupos pequeños, con el docente orientando pero no participando directamente. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar los conceptos teóricos a casos prácticos y se familiaricen con cómo funciona el sistema legal.
Este documento presenta una situación de aprendizaje sobre el Impuesto sobre la Renta para personas morales bajo el enfoque de la didáctica crítica. El aprendizaje se desarrolla en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes identifican los sujetos e ingresos del impuesto a través de lecturas y discusión. Finalmente, se evalúa el proceso y el estudiante concluye que la didáctica crítica permite un aprendizaje analítico y significativo
ENJ-100 Teoría general del derecho - Módulo III - Especialidad en Redacción E...ENJ
Este documento presenta la unidad 3 de un curso sobre teoría general del derecho. La unidad se enfoca en la interpretación e integración del derecho. Explica que aunque estos temas podrían haberse tratado antes, se abordan en una unidad separada debido a su importancia práctica. La unidad transita desde la descripción de problemas de interpretación y lagunas legales según diferentes autores, hasta las soluciones propuestas a estos problemas. Finalmente, enfatiza la relevancia de que los estudiantes comprendan conceptos como interpretación
Este documento presenta un resumen de un plan de estudios para un doctorado en docencia. Aborda temas como los diferentes tipos de investigación educativa, la importancia de que los profesores realicen investigación sobre su propia práctica docente y cómo esto puede conducir a la innovación e investigación en el aula. También discute el papel de los profesores como investigadores y las condiciones necesarias para que ocurra la innovación educativa.
Este documento analiza los estatutos docentes en Argentina, que regulan el trabajo de los docentes. Se compara el Estatuto Nacional con los estatutos provinciales para identificar similitudes y diferencias en cómo definen la docencia, los deberes y derechos de los docentes, la carrera docente y las condiciones laborales. El análisis histórico muestra que los estatutos reflejan concepciones encontradas sobre si los docentes son funcionarios del estado o profesionales, y recogen reivindicaciones logradas por los docentes a lo largo de la histor
El documento discute dos enfoques para la enseñanza de la formación ética y política: 1) la explicación, donde el docente presenta saberes y ejercicios, pero no promueve un pensamiento autónomo; y 2) la problematización-conceptualización, donde se presentan situaciones problemáticas para generar conflicto cognitivo y luego se introducen conceptos, promoviendo una postura autónoma. Este segundo enfoque es preferible porque construye el saber desde el análisis de prácticas.
Elementos Útiles dentro del Contexto del Curso de Derecho CooperativoAlvaro Mejia
Este documento presenta los detalles del curso "Derecho Cooperativo" impartido a estudiantes de derecho. El curso se dividió en tres fases, culminando con un proyecto simulado de formar una cooperativa de abogados. El documento explica los objetivos del curso, los contenidos cubiertos en cada fase, incluyendo contexto legal e histórico del cooperativismo, y defiende el enfoque empresarial adoptado. El método didáctico utilizado incluyó conferencias, investigación independiente y presentaciones para integrar los conceptos con
Este documento presenta una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica sobre el tema de las adicciones al tabaco. La situación de aprendizaje consta de tres momentos: 1) Apertura, donde los estudiantes realizan entrevistas y analizan datos sobre el consumo de tabaco. 2) Desarrollo, donde analizan información en grupos sobre los efectos del tabaquismo. 3) Culminación, donde resuelven problemas matemáticos sobre el consumo de tabaco y crean una carta sobre sus efectos da
Este documento discute la importancia de redefinir la enseñanza de la resolución de conflictos en la educación legal colombiana. Primero, presenta el movimiento de alternativas para la resolución de disputas (ARD) en Estados Unidos y su relevancia para la crisis del sistema de justicia colombiano. Luego, examina aspectos del estado actual de la educación legal colombiana en este tema, y propone alternativas para mejorar su tratamiento en el plan de estudios. Finalmente, sugiere un plan de acción para redefinir el alcance y
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1) El documento describe los principales enfoques teóricos del currículo durante el siglo XX, incluyendo las teorías experienciales y formativas. 2) Las teorías experienciales se centraron en la experiencia activa del estudiante, influenciadas por las ideas de John Dewey. 3) Las teorías formativas veían al currículo como un medio para distribuir conocimiento científico y preparar a los estudiantes para las demandas de la sociedad industrializada.
1) El documento describe los principales enfoques teóricos del currículum durante el siglo XX, incluyendo las teorías experienciales y formativas. 2) Las teorías experienciales de autores como Dewey priorizaron la experiencia activa del estudiante, mientras que las teorías formativas favorecieron el uso de la ciencia para definir objetivos educativos. 3) El documento también analiza cómo el currículum puede ser usado para controlar a los profesores y reflejar cambios sociales.
1) El documento resume los principales enfoques teóricos del currículum durante el siglo XX, analizando cuestiones como la transmisión de contenidos, la legitimidad de las decisiones curriculares y la relación entre teoría y práctica. 2) Explica que la teoría técnica del currículum surgió con la escolarización masiva impulsada por los estados, reemplazando a las teorías prácticas del siglo anterior. 3) Finalmente, analiza cómo el currículum puede regular el trabajo docente a trav
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1) La propuesta presenta métodos y estrategias para enseñar derecho colectivo a estudiantes de derecho, incluyendo el estudio de casos, el análisis de resoluciones jurídicas y el razonamiento de la jurisprudencia. 2) Se propone trabajar con problemas reales en grupos pequeños para que los estudiantes apliquen los conocimientos teóricos a la práctica. 3) El documento también presenta una programación temática detallada para tres unidades de estudio sobre el contrato individual de trabajo.
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Similar a INNOVACION EN LA EDUCACION JURIDICA (20)
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
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Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. PROYECTO
EL ANÁLISIS ECONÓMICO DEL DERECHO Y LAS ESTRATEGIAS
DE RECONSTRUCCIÓN JURISPRUDENCIAL COMO FORMAS DE
INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN JURÍDICA: EL CASO DE LA
ASIGNATURA “CONSTITUCIONALIZACIÓN DEL DERECHO
PRIVADO”)
PRESENTACIÓN DEL CASO
ESTUDIANTE: GIOVANNA BERNAL
2. OBJETIVOS DEL PROYECTO
• Elegir entre las rutas posibles, por acoger una fórmula pedagógica que tomara
nota de los aportes de las formas de ver el ordenamiento jurídico e intentara
ofrecerle al estudiante una visión más sincera, más real, menos pasiva, menos
acrítica de la constitucionalización del derecho privado en Colombia.
3. PROBLEMA
• Una disputa teórica en Colombia (formas de comprender el Derecho)
• 1) Los ordenamientos jurídicos son sistemas de reglas relativamente claras las cuales se
encuentran contenidas, ordinariamente, en disposiciones normativas. Esos ordenamientos,
según esa perspectiva son relativamente completos, precisos y coherentes. Este enfoque podría
denominarse formalista. Un problema deontológico, es decir, un problema de lo prohibido, de
lo permitido y de lo ordenado.
• 2) Otra forma de comprender los ordenamientos jurídicos sugiere que ellos están compuestos
por normas que, en algunos casos, resultan especialmente indeterminadas y por ello requieren
de una precisión posterior por parte de la comunidad de intérpretes. Por lo tanto, según esta
perspectiva, los sistemas jurídicos son naturalmente incompletos, ambiguos y especialmente
contradictorios. Tal perspectiva podría calificarse enfoque antiformalista.
4. JUSTIFICACIÓN
• Las perspectivas antes expuestas constituyen, un problema epistemológico en
tanto se encuentran asociadas a la forma de conocer el derecho. Ellas se
proyectan en los cursos que usualmente dictan los profesores de derecho. La
tensión entre ambas formas de abordar los que se denominan problemas
jurídicos se encuentran en tensión permanente.
• El presente proyecto busca estudiar esta batalla de conceptualizaciones en la
clase de constitucionalización del derecho privado
5. CONTEXTO DE LA APLICACIÓN
• En el curso de constitucionalización del derecho privado desarrollado durante el
segundo semestre del año 2009 y los dos semestres del año 2010 en la Facultad
de jurisprudencia de la Universidad del Rosario.
• Para su desarrollo pudo constatarse la urgente necesidad de elegir entre las rutas
posibles para su abordaje optando, definitivamente, por acoger una fórmula
pedagógica que tomara nota de los aportes de ambas formas de ver el
ordenamiento jurídico e intentara ofrecerle al estudiante una visión más sincera,
más real, menos pasiva, menos acrítica de lo que estaba pasando con la
constitucionalización del derecho privado en Colombia.
6. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
• Se trata de los estudiantes de una asignatura electiva (Constitucionalización del
Derecho Privado de la Universidad del Rosario) que dura 16 semanas con una
intensidad semanal de dos horas presenciales y cuatro horas de trabajo
autónomo.
• Los estudiantes que cursan esta asignatura requieren haber aprobado algunas
asignaturas obligatorias del plan de estudios que se encuentran en el primer
tercio del plan de estudios. Ello permite entonces contar con estudiantes que
disponen de conocimientos y niveles de avance diferenciados pero que, en
general, cuentan con conocimientos básicos de derecho constitucional y derecho
privado.
7. EN QUÉ CONSISTE LA PROPUESTA DE
INTERVENCIÓN O INNOVACIÓN
• La constitucionalización del derecho privado supone dos cuestiones: Al ser dominado por normas
especialmente abiertas e indeterminadas la solución de los casos no se encuentra claramente en
ellas. Las respuestas se encuentran mediadas por una intensa actividad de la comunidad de
intérpretes y, en particular, por una activa participación de los jueces (Relevancia de la
reconstrucción jurisprudencial). Adicionalmente, al concurrir dos sistemas normativos,
determinados por valores diferentes e incluso contrapuestos, la intervención de formas alternativas
para comprender los problemas puede ofrecer rutas de mayor claridad (Relevancia del Análisis
Económico del Derecho)
• En este escenario, la mejor forma de abordar el curso consistió en emplear el aprendizaje basado
en casos (ABC) y un Analisis Económico del Derecho (AED). A través de esta metodología se
consigue captar la complejidad de los problemas que plantea la constitucionalización y, al mismo
tiempo, mostrar la funcionalidad del análisis económico del derecho para su explicación, mediante
la caracterización de unos casos en la asignatura.
8. RESULTADOS OBTENIDOS
• El análisis económico del derecho en sus dimensiones teóricas y metodológicas es, en general,
desconocido por los estudiantes que ingresan al curso. Ese desconocimiento parece obedecer, en
general, a una orientación marcadamente deontológica o dogmática en las etapas previas de
formación.
• Es posible considerar como hipótesis que la formación jurídica actual se encuentra impactada por un
marcado formalismo que se asocia, desde una perspectiva pedagógica, con el predominio de actitudes
pasivas. Si bien esa hipótesis no puede generalizarse, ella se constata en el curso de
constitucionalización del derecho privado.
• El aprendizaje basado en casos contribuye a mantener el interés de los estudiantes y a optimizar la
comprensión de los fenómenos que se abordan.
• El estudiante puede constatar la existencia de respuestas opuestas según se privilegie una u otra
perspectiva.
• En la práctica es necesario contar con capacidades para formular problemas, para identificar materiales
9. PLANTEE SU REFLEXIÓN SOBRE LA INNOVACIÓN
PRESENTADA.
• Un estudio de mucha utilidad y relevancia, dado que constituye una transformación en lo
que respecta el estudio e interpretación del Derecho.
• Como comenta el proyecto de investigación, en términos generales, los docentes del
derecho se enfocan en su mayoría en los ordenamientos jurídicos (parte formalista), y la
segunda vía de de interpretación en base a varias interpretaciones en busca de analogías,
aprendizaje basado en casos (ABC), doctrina y otras fuentes del derecho es debatida por
varios docentes.
• En adición, la implementación la implementación de la economía del derecho como
herramienta replantea un mecanismo distinto para los procesos de enseñanza. La vía
formalista es complementada por conceptos económicos como la eficiencia y la eficacia.
Un análisis económico del derecho que abre alternativas que lleva a los estudiantes a
obtener respuestas más realistas.